最近英语研修学习后的感悟同自己的英语教学相结合的反思如下

第一篇：最近英语研修学习后的感悟同自己的英语教学相结合的反思如下

最近英语研修学习后的感悟同自己的英语教学相结合的反思如下： 首先，从大的方面反思如何培养学生学习英语的持久的兴趣。

小学英语教学最主要是培养兴趣，但我们会发现第一次给小学生上英语课时，学生们会不停地用“Hello, Miss Ge！”“Hi！”“Good morning”等热情地向教师打招呼。他们对刚接触到的英语学习热情非常之高。然而到了五、六年级之后，伴随着大量的考试、大量的新词汇和新句子要学习，很多同学就会变得失去好奇与兴趣，并且还会为掌握英语单词和对话以及考试发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。

然后，从英语教学的一些具体环节反思怎么去落实。

英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的，它需要培养孩子的兴趣，但英语教学单靠唱歌、玩游戏、组织活动也是不能培养学生持久的兴趣，唱歌、游戏、活动、模仿应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段，培养学生持久的兴趣除了靠各种有趣的课堂活动，还得立足于听说读写四个大的方面，多学习语言规则，提高听力理解能力，学会轻松的阅读写作，培养自学的能力，从而减轻学习负担，获得持久的兴趣和成功。

一、反思如何提高学生的听力能力来保持学习英语的持久兴趣

“听”是对语言最直观的感知，是语言输入学习中最重要的一环，听力的学习十分的重要，反思一下自己的教学现状，英语课时比较少，听力练习并没有得到重视，上英语课时进行的听力的训练只限与书本和考试内容，存在练习听力的内容范围狭小，语音辨别能力的训练不足，听力理解能力训练的指导不够，没有要求学生反思听的过程等问题。

在以后的教学中，针对小学生热衷模仿和好奇的心理特点，我们可以尽量多的让学生们多接触到英语，课堂上没有时间练习听力，可以上课时提前几分钟到教室，给学生放一些英语歌，课堂穿插一些简单英语口语讲的英语小故事；在校园或在生活中，多和孩子用英语交流，比如打招呼，简短的日常生活对话“How are you？”“what time is it？”“What are you doing？”等；还可以通过一些英语动画片、碟片、电视、英语童话书、听力家庭作业等活动让学生更多的训练到英语的听力，扩充学生听力的知识面，不局限于教材内容；在听听力时注意语音的辨别能力，鼓励学生在生活中做个有心人，对比单词的发音，在日常的教学中组织专题训练活动让孩子快乐的加入其中，听音，辨音，对比音，模仿音，并找到其中的乐趣所在，让其成为一个教学常规活动，保持学生参与的持久兴趣；注重要求学生反思“听”的过程，平时做听力练习时，不能只关注学生的答案是否正确，或者只关注听力文本的语言和内容，我们还应该让学生学会去反思“听的过程”，反思学生自己在听的过程中使用各种听力理解策略的情况，反思和评价学生自己目前各项听力能力，找到可以改进或提高的空间以此来保持学习英语的持久兴趣。

二、反思如何轻松的学单词和“说”英语来保持学习的持久兴趣

英语的学习是由易到难、由浅入深、由少到多，像滚雪球一样，从最初很少的几个单词，扩展到句子，然后扩展到对话，然后扩展到大段文章，这个雪球越滚越大，在这个过程中需要学生掌握的的词汇量也随之越来越多，大量的新鲜词汇需要学习，如果你没有跟上那么这个雪球就很难滚的结实和壮大了，很多学生也由最初的爱说英语变得沉默，追其根源，并不是英语课堂沉闷所致，而是学生心有余而力不足，因为单词储备跟不上，单词不会读，不会记而无法开口去说英语，长久的发展下去导致了一部分本来对英语学习十分有兴趣的同学丧失了学习英语的兴趣。

反思一下自己的教学，也有少数学生由于单词基础不牢固不能很好的去“说”英语，一是；随着学习程度的加深，知识量加大，学生们消化不了更多的知识，学习效率低，慢慢在掉队。二是；英语教学中疏忽了个别孩子的读书发音习惯，“读”的声音太小，发音不完整，语速太快，作为老师的我没有做到长期的重视和矫正。三是；学习的语言环境狭小，学生们缺少说的机会。

结合自己的教学情况，思考了我在以后的教学中所扮演的角色，为了帮助学生们客服学习中的困难，需让学生们的自主探究学习能力放大，克服单词学习记忆的困难，所以得让学生明白语言的学习规则，这样才能帮学生们减轻负担，快乐简单的学习英语，比如，在记单词方面，不死记硬背，了解语言规则根据单词中字母和字母组合的读音来记单词。在学新单词时，注意总结单词组合的发音，单个字母的发音，将单词中各个字母和字母组合的读音分别弄清楚，摸清规律，做到“见词就读，听音能写，能读能写”。让学生具有拼读能力和音韵意识，另外，多给学生提供“说”英语的机会，创设学习情景，学习环境，办英语角，布置和父母英语对话的家庭作业，小组合作和讨论等方式表达英语，使得学生的能力得到发展。

三、反思如何提高学生的阅读、写作能力来保持学习英语的持久兴趣

英语学习是一门语言学习，纵观各种语言学习，都离不开阅读和写作，中国就有“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟的说法”。一般来说, 书读得多的人, 语言表达能力也是不错的。文坛那些妙笔生花的写家, 个个都是“ 读” 出来的, 没有大量阅读, 就写不出那样的好文章。说明了阅读和写作对于学习语言的重要性。

学习之后我明白了，阅读是一种语言输入，最终要转化成语言输出，阅读才有意义。我会在以后的日常教学中，引导学生加强对阅读和写作的重视，弱化海量的习题练习，做到读写结合，以读促写，以写促学，并且在引导学生养成科学阅读方法时多加指引，挑选最合适的内容，组织有趣的阅读写作教学，辅助和监督学生制定和完成阅读计划。

兴趣是学生学习的最好的老师，也是学生学习的内在动力，要培养孩子持久的兴趣最内在的要求离不开孩子对这门学科的钻研和热爱，当学生自主探究学习时，体验了语言学习规律，文化趣事，阅读和交际的成功感后，他们会乐此不疲的继续学习下去，从而获得持久的学习乐趣，反之，如果在学生们在学习的过程中用错了方法，花了大量的时间和精力却仍然困难重重，效率低下，他们就会变得沮丧，失去信心，从而失去学习英语的兴趣。老师作为一名辅助者和引路人应该帮助学生排除万难，走上正确的学习道路，教授其正确的学习方法，做到高效轻松且又快乐的学习。

以后的教学路程还非常漫长，等待我们学习内容还非常的多，我们要做一个不断学习进取的人，不停的学习、运用实践和反思，最终摸索出一套科学的教育方法，培养学生们学习英语的持久兴趣。

第二篇：英语教学反思-英语期中考试后我的一点反思

英语教学反思-英语期中考试后我的一点反思

经过了差不多两个月的教学后，学校组织了第二次教学统测，成绩出来后我认真地看了自己所教班级的排名也认真地听取两位校长的会议上对我们的教育，进行了深刻的反思！

说句实话，我是天天都在反思，我比较喜欢记录下自己教学心得，然后和我的同学交流切磋。那么，现在我就连同自己以前的记录反思一起拿出来谈谈自己反思的结论！回顾自己走过的路，我觉得很艰辛，我自认为自己很尽职很尽力但是收获却令我难过万分！因为我是新教师，我比较喜欢创新，比较注重学生自由发言，以学生为主，但一段时间之后就有学生对我说老师，您在一节课里讲了什么啊？我们以前的老师都会给我们讲很多的。于是，我对他们解释，我有自己的教学方式！本来，我一直喜欢用全英教学的，但学生下课立刻反映说他们听不懂！后来，我觉得那听不懂讲得再好也没用啊！于是，就用了中英结合的方式上英语课了。而每次由学生说搞活动，学生的确兴奋好一段日子，但好景不长，有些学生利用活动练习时间自由聊天，根本不是在认真学习，我就开始焦急了，于是就采取了我讲他们听的教法了！说来惭愧，效果也不好，虽然自己准备那么多的知识去讲，往往受学生情绪干扰，一看他们对我讲的东西不感兴趣，（如语法）我就会让这个知识点快速过。然后，等他们有兴趣来问时，才说，但往往学生很少会主动去问我！于是，我就叫他们先回去复习再讲，但说真的，有几个真正回家复习了呢？其实，也只能是追踪到那些成绩好的乖孩子！所以，我又开始反思我的教学模式，因为学生在课堂上的不够认真，应该说为了弥补这些过错，我天天布置作业，量不多，其实只是想让他们带书回家温习一下课文！没想到也引起了学生的不满！有学生就抱怨我天天都有作业，太多了！他们很忙！当时，听了真是吐血，我说我收了还要改比你们工作更大啊！你们做一份就行了，我要改100多份啊！其实，我之前也抓过差生补习的，但似乎他们并不领情。后来，我研读了李镇西老师的《爱心与教育》和万玮的《班主任兵法》后，我发现，光有爱心和死拼是没用的。我觉得自己做的工作正如王家文老师所说的，这就像是一个朴实的农民把全部心思都放在了庄稼上，到头来也未必有收获！的确，尽全力而学生成绩仍不见起色是什么原因呢？是还没有把学生的学习欲望挖出来啊！所以学会管理是很重要的！一定让学生学会自觉为您服务，认真学好你任教的那一科！在英语专家秦秀白谈英语学习方法中，秦秀白提到“好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。”所以，我现在一直在想方法，希望自己能突破这一点，让自己导出学生自觉学英语，这样比逼他学的效果好上好几倍呢！可是，出路我还是找不到，因此我要不断向优秀的老教师学习，一定要做到让学生喜欢上我的英语课。在李镇西老师《走进心灵》的引言中，有例子提到：比如某重点中学，一位语文教师为了给毕业班的学生多补一些知识，一次又一次地占用学生的自习课。学生开始还能“理解”老师，到后来实在无法忍受了，便给校长写信诉说他们的苦恼。当校长向语文老师转达学生的意见时，这位白发苍苍、快要退休的老师流泪了：“我可是一分钱的报酬都没要啊！我义务为学生补课，把我的全部身心都给了学生，可换来的竟是„„.”李镇西老师评价该老师是：“我一点也不怀疑这位老师对学生真诚的爱和他无私奉献的精神，但是我为他感到悲哀，因为他在付出”爱心“的同时，又“爱你没商量”地占用了学生本应该自己支配的自习课时间。可这也是学生的权利啊！”当我看到许多书写到这点时，我在反思，我在对我的行为做检讨，很多时候，我抓了学生上来默写单词，补习，中午时看到他们不想睡觉的，抓出来给我读书！我有没有想过他们需不需要我天天对他们的那种无私的爱，就连作业布置多点，学生都有怨言。我一直在想，对比别班不用天天做作业都有那么好的成绩，我在哪方面出错了呢？我认真找结果，认真查自己身上的错误！得出结论是：对待学生的方法我一开始就用错了！这里的学

生，应该很多方面还是需要老师强制去学的！而我一开始就用比较开明的方式让他们自主发展，想用爱心同化他们，但后来发现严格的老师比我做起事来轻松自如很多，而我带给学生的爱心，他们是看得到，但他们却钻了空子！这使我不仅怀疑自己当初的教学方式是不是选择错误了！微笑教学应该改为严肃脸孔教学才可以，等树立了威信让学生形成习惯之后再微笑教学。有段时间，我以一种“爱你有得商量”的态度抽学生给他们补习，结果报名的是清一色的优生。这搞到我真的很气愤！但又无法表露出来，只能表示很高兴看到他们报名。于是，就这些事情我也去请教了谭丽仪老师，她也是觉得逼学生学效果不一定好，但有时也不失是一种方法！但最好是让学生喜欢上你，然后他们觉得为你一定要学好才行。这样才会有效果！一定要让学生觉得你什么都懂，服你！最近，我一直在研究谭老师说的这个问题！又要和学生打成一片又要让他们怕你！真的好难啊！这次期中考试，成绩虽然还是令我很伤心，但低分率有点起色了！人数下降了。我觉得定目标激励学生远远比你责怪他并逼他去学校效果来得快，我记得，有一个差生我叫他出来谈话，一直都是说他近段的表现，不外乎顺提一下，老师对他是如何如何重视！他当时眼圈就红了然后询问他的英语成绩过了30分没有？我也没说什么，只说下次继续努力，老师看好他拿60分的。当时，他很感动，连续两三天都上课非常认真，但一过恶性又循环了！睡觉的劲头又来了！我抓他去补习，他不是要去训练就是说要下一次。于是，我实在要好好检讨一下自己对差生是不是过分关注了！现在优秀率似乎怎么也上不去？是不是自己忽视了对优生的关怀？记得一班的关靖怡，她的目标是全班第一，的确每次都拿到了！我只是例行公事一样表扬了她！末了说，我对你的期望是全级第一，加油！她在作业本上写着，老师，我很想和你谈谈，如果让我做你的科代表，您一定会很开心的。但是，当时，我也没怎么找她出来谈话，她似乎感受到我对她的冷落，（其实我是认为她能处理自己的事情）也就慢慢地学英语的劲头开始下滑了！于是，我开始额外给她资料，表示对她一直很在乎，她才开心起来。我发现，其实在呼吁关爱差生的今天，优生更需要人文的关怀啊！他们所付出的劳动可是差生的好几倍啊！记得我弟弟以前在班级里是后十几名，初三的时候，化学考了全班第一，老师和家里人狂喜，拼命表扬，后来，弟弟总分一直保持在班里前三名。但有一次，弟弟考了第八名。我当时很气愤也可能是随意吧！就大声说：“有没搞错？叫你保持好那个位置了，是不是又去玩了？”弟弟当时非常委屈，他说：“早知道，我就先考倒数第一，以后每次都进步给你看。”现在，回想起来，我似乎看到了现在某些学生的身影和心理和我弟弟当时的心态一样。所以，优生呵护那一片要做到位，我就是没有做到点子上才落使一些本可以成为优秀率的学生落马了！今后我要在优生方面继续努力。现在我在（1）班设立了奖分政策，无论目标如何，达到80分者都给予加分。（当然，不达到所定的目标也会扣分的，如有些学生目标是95分，那就既有倒扣也有加分）分档次加分。很多学生就抱怨说那不都是那些优生赚了！我说你们也要加油，只要你们达到80分我一样加分，何况你们还有另外一个达标加分奖呢！这次（1）班优秀率上了一些，我看关键也是在于这个加分制度！不过可惜我还没公布贴出去，导致效果还没有特别好！不过，现在我以准备好公布了！希望能激励到学生。

其实，说真的，有多媒体上课的班级效率会比没有多媒体上课的班级高一倍，而我也比较习惯用多媒体上课，但是，为了借一台手提电脑都要提前好几天去预定，往往借到了，欲望也没有了！真希望学校的多媒体改成台式电脑，一插U盘就可以用了！都方便！我想现在很多老师都干脆用粉笔上课也许就是太麻烦又没效果的原因吧！因为一装手提都去了两三分钟了，有时还会有事故，耽搁了半节课，所以干脆就不用了。但是，多媒体的效果是很好的啊！我在复习的时候就是在（1）班用了多媒体上课，学生记笔记的都增加了，而在（7）班大多数只是张大嘴巴看着我。

不过，看到许多老师不用多媒体也能上得那么好，实在羡慕。因此我要多听这些老师的课学到更多的教学技巧让自己能更好地服务于学生。我永远记得这里一个校长对我说过：“一分

耕耘，一分收获；你付出了多少，你就收获多少。”虽然目前我没有发现自己收获了什么，还有些学生和我闹过情绪，但天光了！当我发现我们班的差生自觉走上讲台齐声说，老师，我们一定努力拿个四优班给你看时，我感动了！虽然他们没有能够立刻转变为很认真拼命去学习，但他们起码最近的纪律都做得很好了！所以，我也相信，我这样努力地付出，终有一天，我是有所收获的！因此，我要更加努力地工作，为了学生的一切，为了一切的学生。我会认真反思反复思考找出有效的管理班级方法做一个有智慧的老师---因为我发现一旦自己班级管理好了，威信起来了！你说什么学生都愿意去听，他们只要愿意去听就有效果，这样教学也就上来了。

在教学上虽然经过了大概一年时间的洗礼，但觉得自己很是很嫩，实在惭愧，经验的不足导致我把精力放错了位置---在维持纪律上，在监督学生课后温习上，往往上出的课达不到自己的预期目标，有时自己也很情绪话，如自己为了上好一节课反复在宿舍练习，但某些学生却不领情地在下面瞎搞时，自己就来气，整节课思路就乱了。

所以，以后这些我都要改！希望同事和领导继续帮助和监督我！谢谢！

第三篇：小学英语新课程远程研修学习反思与心得体会

小学英语新课程远程研修学习反思与心得体会

远程研修虽然给自己的生活、工作凭添了一份紧张、忙碌，可是，忙碌却收获着，辛苦却幸福着。这次学习对我的教育教学工作帮助很大。通过这次学习使我认识到了自己有许多的不足，知道了今后努力改进的地方。

通过学习，看视频，听讲座，听专家点评，看简报，看各位老师们的文章，看评论以及参与评论和发表个人意见等，学到了许多新知识、新观点、新理论，吸收了很多新理念，的确受益匪浅。从每个专题、每个专题的每一讲，都渗透着新课程标准下的新理念，都需要我们认真去思考，特别是课程标准新理念下的教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，使我有了新的思考，新的设想，新的观念。通过学习，深感压力重重，责任重大，新课程标准理念下的教学对每一位教师都是一次挑战和考验。教师需要不断地努力，继续深入学习才能扩展知识，提高自身水平，才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。紧张而又忙碌的远程研修培训，使我深深感受到了新课程改革的紧迫性和重要性。

本次培训内容丰富，专家水平很高。收益大，体会多。作为一名教师，应尽快更新教育理念，不断探索，不断改进教育方法，努力学习，不断探索教育教学新路子，为小学英语新课程改革做出自己应有的贡献。这次课改是机遇，也是挑战。通过研修学习，专家的引领，我深刻体会到，作为新时期处于改革时代的教师，任重而道远。我要不断学习、不断提升自身素质；同时改变陈旧的理念，迎接新的挑战。

希望通过这次研修使我们每位小学英语教师拥有有效的理念，进行有效的教学设计，以使得我们的英语课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有的发展。希望我们共同学习，共同进步。

第四篇：小学英语新课程远程研修学习反思与心得体会.

小学英语新课程远程研修学习反思与心得体会 远程研修虽然给自己的生活、工作凭添了一份紧张、忙碌, 可是,忙碌却收获着,辛苦却幸福着。这次学习对我的教育 教学工作帮助很大。通过这次学习使我认识到了自己有许多 的不足,知道了今后努力改进的地方。

通过学习,看视频,听讲座,听专家点评,看简报,看 各位老师们的文章,看评论以及参与评论和发表个人意见 等,学到了许多新知识、新观点、新理论,吸收了很多新理 念,的确受益匪浅。从每个专题、每个专题的每一讲,都渗 透着新课程标准下的新理念,都需要我们认真去思考,特别 是课程标准新理念下的教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划,使我有了新的思考,新的设 想,新的观念。通过学习,深感压力重重,责任重大,新课 程标准理念下的教学对每一位教师都是一次挑战和考验。教 师需要不断地努力,继续深入学习才能扩展知识,提高自身 水平,才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。紧张而又忙碌的远程研修培训,使我深深感受到了新课程改 革的紧迫性和重要性。

本次培训内容丰富,专家水平很高。收益大,体会多。作为一名教师,应尽快更新教育理念,不断探索,不断改进 教育方法,努力学习,不断探索教育教学新路子,为小学英 语新课程改革做出自己应有的贡献。这次课改是机遇,也是

挑战。通过研修学习,专家的引领,我深刻体会到,作为新 时期处于改革时代的教师,任重而道远。我要不断学习、不 断提升自身素质;同时改变陈旧的理念,迎接新的挑战。希望通过这次研修使我们每位小学英语教师拥有有效的 理念,进行有效的教学设计,以使得我们的英语课的课程计 划、课程标准和课程目标真正落到实处,使学生得到应有的 发展。希望我们共同学习,共同进步。

第五篇：初中英语教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

初中英语教学反思

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

反思

二、英语应用能力需要相应的词汇

反思

三、中学英语教师应有发展意识

反思

四、中学英语教师应有文化意识

反思

五、中学英语教师应有情感意识

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。