暑假的培训总结

第一篇：暑假的培训总结

暑假培训总结

8月中旬，我和同事XXXX参加了中国高等教育发展研究会在XXXX举办的“全国高职院校教、学、做一体化课程改革与专业课程体系建设实务操作培训”研讨会。大会共有31所高职高专院校70多位老师参加，听取了XXXXXXX关于“校企合作下的项目化教学改革”、石家庄铁路职业技术学院机电工程系教授关于“高职院校内涵建设与案例剖析”、“专业领域课程开发方法与理实一体化的实训建设”等专题报告，学员们围绕这些专题以及高职院校的教、学、做一体化课程改革与专业课程体系建设进行了激励的讨论，我们收获颇多，受益匪浅。

一、基于工作过程的课程开发

高职高专院校是技能型人才培育的基地，它的使命是为产业培养人才，以推进区域经济产业化发展。职业教育的本质是工学结合，学中做，做中学。

专业是学校建设的灵魂，课程是专业建设的灵魂；课程建设与改革是学校工作的重中之重。基于工作过程的课程开发就是将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来进行的课程开发，在课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法与课程内容等方面与传统的课程教学有着重要的区别。具有以下特点：

1.强调职业工作的整体性、而不是缺乏有机联系的知识点、技能点或能力点。2.强调讲方法能力、社会能力的培养与专业能力培养融为一体。3.课程开发时，强调工作过程的完整性，而不是学科完整性。

从职业角度讲，一个职业具有特殊的工作过程。职业教育也需从工作出发，只有从工作出发，才能和职业发生关系。从教育出发重在知识的储备；从技术出发重在手段；从工作出发重在职业对知识、技能态度（方法能力、社会能力、专业能力的需求）。

基于工作过程教学理念的不足： 基于工作过程教学理念来源于德国的“双元制”，为职业技能培训的有效方法，但过分强调学生技能的培养，弱化了学生知识的系统性和创新能力培养，忽略了学生的可持续发展。

二、“做学教一体化”教学模式

“做学教一体化”教学模式是培养技术与技能型人才的一个有效手段。中国的职业教育，其中是部分职业院校，面临着学生基础差、自觉性差、学习无兴趣、自卑感、教师难教且累等困境。“用嘴讲是教，用耳朵听是学，用手干事便是做”。老师怎么教，学生就怎么学，事就怎么做。这些传统封闭的教学方式，让老师和学生都感到吃力。实际上做、学、教是一件事情，做一件事，有时候不仅是用手来做的，还可用嘴来做，用耳朵来做，借助工具来做。“做学教一体化”教学模式中，“教”的方法是根据“做”与“学”的方法，“学”的方法是根据“做”的方法。以“做”为主，“做”是学的基础，也是教的基础。学习的目的不是为了考试，而是为了做事，并把事情做成，还要在工作过程中，不断地创新，才能把事做到更好、更精。在一定意义上，这是对以课堂教学为中心的传统教学模式的一种改革。

以工作工程为导向的职业教育教学活动中，“做学教”是一件事情，是三者不分先后顺序、有机融合、边做边学边教边创新的一件事情。在“做”的过程中，把要做的项目按由单一到综合，由简单到复杂的循序渐进规律进行设计，再根据学生的认知能力和特点来因材施教。在“做事”的过程中，学习知识、技术和技能，发现问题、研究问题、解决问题、创造问题。老师在“做”中教，学生在“做”中学，以此发挥了学生各自的长处，激发学生的学习兴趣、提高学生的职业素养和自主学习能力等，让学生掌握技术与技能，形成职业核心能力，同时也培养了学生的自信心和成就感。

“做学教一体化”教学模式的实施，需要相应的教学环境和设备，即需要根据不同的专业和不同的职业岗位要求来设置一整套由浅到深、由低到高、由单一到综合的教育装备。若把完全真实的设备用于教育教学，不仅价格昂贵，而且不便反复拆装，也不便设置故障，涉及的技术面也非常有限。而做学教一体化的教育装备，不仅具备真实的生产性的功能，同时又整合了学习功能。它把企业真实的生产过程中所碰到的故障、难题、解决的方法，各行各业的关键能力融入到教育装备的开发中去，使设备兼具职业性、实践性、开放性、学习性等功能。它既有仿真模拟，又有操作实战，学生经过反复的拆装操作，不断创新训练，经过基本实训模块（基本知识与技能训练的内容及设备构成的模块）的反复训练，能使学生打下坚实的基础，并能够触类旁通，把不同学科的基本知识点联系起来，此外，还可形成综合职业能力。再根据学生的特长、喜好，选择有针对性的项目实训模块（岗位项目训练的内容及设备构成的模块）来反复训练，形成专项职业能力。这样培养出来的学生，既基础扎实，能动手实践，且又各具所长，提高学生的自我学习能力，才是企业所需求的人才。

“做学教一体化”教学模式的实施过程中，教学环境的设计，直接关系到学生的学习兴趣与创新能力的培养。教学环境的设计，需要围绕着做学教一体化教学装备，根据不同的专业的知识点和能力点、具体达标要求，提出及格标准、良好标准、优秀标准等具体的目标。还需要一个能提出问题的环境，除提供实际的物质条件外，还需要完整的教学软件及配套教材，并具有能启发、有指导的交流活动，这样才能形成将专业知识的教学、专业技能的训练融于一体的“做学教一体化”的教学模式。在组织实施“以工作过程为导向”的做学教一体化教学活动中，实训基地建设要为专业群建设服务。无论是校外还是校内实训基地建设都需要考虑专业配置，提升专业群服务行业和区域经济的能力。区分骨干专业、一般专业，分析每一个专业里面的关键岗位，根据每一个岗位掌握的技术与技能配置装备。实训基地建设要有利于“做学教一体化”教学模式改革的课程设置。

综上所述，“做学教一体化”教学模式的原则：以“做”为主，以“做”为基础，以“做”为方向；“做”是学与教的基础。营造一个环境-----职业能力环境；确定二个目标-----培养综合能力、专项能力；实现三个任务-----实训教学、开发生产、培训鉴定；掌握四个方法-----学习方法、教学方法、创新方法、工作方法；改进五个教学内容-----理论够、应用多、起点高、内容新、学得活。

三、校企合作下的项目化教学改革

项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目常常是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，有事也表现为方案设计等其它形式。

教学项目的标准：

1.具有轮廓清晰的工作或学习任务，具有明确而具体的成果展示 2.具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 3.能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；

4.课题与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有一定的应用价值；

5.学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；

6.学生自己处理在项目中出现的问题；

7.具有一定难度，不仅是对已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。

8.学习结束后，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。

四、探寻《电路与磁路》课程理实一体化的教学模式

通过这次研讨，我们对各种教育教学理念有了全新的认识。有些可以借鉴用来对我校《电路与磁路》课程改革中。电路与磁路是我校电类专业的一门专业基础科，具有理论抽象、实践性很强的特点，学生普遍觉得很难。如何在有限的教学学时下采用更加有效的教学方法来激发学生的学习性趣和积极性，取得最佳的教学效果，是任课教师一直在努力探索的问题。

理实一体化的教学以切实提高学生的理论水平和操作技能为目标，融理论教学与实践为一体，采用灵活多样的教学方法与手段，达到掌握知识和技能的目的。其他院校的实践经验表明，理实一体化的教学模式是可以用在我校的《电路与磁路》课程的教学中。这需要在课程目标、内容设计、教学方法、实践实训场地等环节进行必要的改革，才能真正实现《电路与磁路》课程的理实一体化的教学。

第二篇：暑假培训总结

暑期培训总结

在乡建将近半个月的培训生活，生活上与之前有很大的变化，或是说不同，思想上更是受到极大的冲击。初到一个陌生的环境，刚开始确实有些许的迷茫和无措，因为没有接触过多少关于三农方面的事和书，思想上也是毫无准备，但是倔强的心促使我不可以放弃，我相信我可以。

来北京的第一天，就下了大雨，刚好洗去一身的疲惫，洗去外界的喧哗。我们在这个院子里，如同隔绝了北京的繁华和喧嚣，过很安静的生活。在这个大院子里，我们将进行为期13天的培训，有着严明的纪律和温暖的呵护。培训期间，很多第一次都出现了，有很多感悟，也有很多感动。

我们先是大家认识环节，大家都非常积极和热情，只是我很无知的不知所措。熟悉的方式很特别，好像是用感觉去认识对方，熟悉对方，从而很自然的大家都不再拘束和矜持了。

进行了为期半天的军训，让我感觉像是回到大一军训的样子，却比那时更有意义了。虽然不是很正规，但足以告诫我们乡建中心有严明的纪律和坚定的信念。

听二期学员的结业答辩，就像走进一片迷雾森林，找不到前进的方向。听的云里雾里，找不到一条看似清晰的导索线。只感觉有些人的思路很清晰有条理，有些人想的很深，有些人说的东西都很泛，飘忽不定。感觉自己看的书太少，想的问题太少，感悟的更是少之又少。

看了几部电影，听别人说的感慨和看法，自己看到的太过表面，理解的太过苍白，没有那种往深处想问题的意识和习惯。自由论坛每次都会开的很热闹，第一次参加时，找了一个自己能听懂能消化的话题，但不想发表任何看法和言论，因为还不了解它的形式，也没有自己过多的思考，只想听听他们的想法和想问题的思路。不过最终还是被“逼”的说了下自己对《绝不付账》里面人物的看法，和多数人差不多的看法。很多论坛都可能是无果而终的，大家达不到共识，但可以从别人那学到一种和自己不一样的思考问题的思维方式。这是个很大的收获，和别人分享自己的看法，并听取他人的意见，这已经很好了。

每天大家普遍休息的很晚，早上又起的挺早，上课瞌睡好像是必然的。其实不然，为什么有些人可以不瞌睡而有些人就会呢？不是纪律的问题，而是个人意识的问题。有些人认识不够，对自己要求不严格，自然而然的就触犯了纪律。就像有一次我跑出中心了，其实刚来时就和我说过，培训期间是不允许跑出去的，可因为好奇心的驱使，我还是出去了，然后受到了处罚，当时就觉得自己太没出息了，这么简单的事都可以犯错，也就狠狠的告诉自己决不可以再犯纪律了。对自己严格点没什么不好，做任何事都要用心去做才对得起自己和别人，一个人活着就不可能只是一个个体，你的各种行为都在有意无意的影响着他人。做人要有原则，个性可以保留，但不能刺伤身边的人，也不要伤到自己。我们不需要拔掉那根刺，但我们需要抹掉它的锐利。做任何事情

不能超越自己的底线，要对的起自己。如果没有原则，你还剩什么呢？

听老师讲课，知道很多自己不知道的东西，也许是自己对这些事的不了解，老师所讲的东西都全盘皆收，没有多大的思考，消化吸收也不是很好。印象最深刻的是石嫣老师所讲的食品安全与可持续农业和安金磊先生的交流会，也许是这课的题目就吸引了我，看到食品安全、有机食品就联系到我所学的专业。虽然关乎我专业的东西了解也甚少，但总有这一种意识，这个我应该可以听的懂。还有李大君老师讲的资本全球化和中国劳工，讲的相关案例都很贴切我们的生活，从身边的事情出发看到更深得东西，了解农民工的现状。每个老师讲课的风格都不一样，想问题的方式也迥异，不乏会以幽默来缓和课堂的气氛，也有给予我们严肃的提示。

中心的活动很多，每日的团队建设，为培养大家合作精神，也为提高大家的团体意识。每天的小游戏，大家的热情也很高，在紧张的学习环境中，寻找片刻的欢愉，更好的提高了培训的质量。还有为期半天的拉练活动，早早的起来，一人一个馒头，一队五粒花生米，两瓶水。在太阳慢慢露初面的时候，我们一起出发。在联欢时，各队奇招百出，各种表演精彩不断。我也是第一次参加这种表演，没有很好的演技，也没有刻意的追求，感觉战胜了自己一次。我知道，很多时候都需要自己把握一次次的机会，去挑战自己，让自己成长。

在中心，听的最多也最深刻的一句话就是“成长是个凄美的故事”。也许这个过程比较痛苦，但你必须是要成长的，没有第二选择。我慢慢地试着去挤破围住我的厚厚的茧，想着破茧而出的快乐，我尽量去改变。第一次主动举手想说出自己心里的感谢，对着一起培训的你们，真的充满了感谢，让我在特别难受，难受到想哭的时候感受到群体的温暖和团队的力量，让我知道，在集体里，你会忘记不开心，忘记孤单。所以我说了，虽然说的时候非常的紧张，但我想这个是必须要说出来的，不然就不知道什么时候才能再有这个举手的勇气了，我也不知道我说的好不好，但 我很开心。

每日风雨无阻的进行一次朝话，给大家一个平台去表达自己的想法和感受，锻炼大家站在高处对着一群人讲话的胆量。看着他们一个个都上去朝话的时候，也有了这股冲动，但还是有些许的怯弱，毕竟要站在那么高的桌子上，对着那么多人说话，有种高处不胜寒的感觉。直到最后一次朝话的时候，秀波和云垛推我的时候，将我推出了队伍，才被“逼”的上台了，其实很感谢她们，她们迫使我走出了第一步。那时也没想好要和大家分享什么，挠着头，紧张的心里打鼓，后来慢慢地把自己所想和所遇到的都说了，也不觉得紧张了，说到后面变得淡定了，却发现好像说完了，有点可惜的就这样结束了，好像还有很多没有说，又不知从何说起。

在联欢晚会时，我主动向我们队长提议，我教队员们跳舞，然后作为表演献给大家。也许是我教的不好，大家都不怎么会跳，后来跟着音乐也忘了节拍，自己也跟不上节拍，乱跳，后来台上差不多就我一个人在跳，有点失败了。后来想想，应该去掉音乐，我直接喊拍子的，这样也许大家都会跳了，没有考虑到集体合作的问题。此次联欢晚会大家更是尽显风采，不需要刻意约束的彩排，要的只是很简单的感情流露，情感对白。

这次培训，正如我说的“好好玩”，确实玩的精彩，玩的有意义。不仅学会了玩，还学会了学。学要思考，要虚心请教，要多困惑，然后要求解。每个人都有值得你学的地方，每个地方都有值得你珍惜的价值，每种价值都是你追求的财富。在这里，每个人都会有思考，原先我是个思想很懒的人，不愿意去思考问题。然而在这，我开始慢慢去想，想一些以前从来不涉及的东西，也许想不通很困惑，但至少教会了我要去想问题，很多事情都是需要想才会有辩证的看法，有博弈的开始。

这次培训，也许理论的东西学习的不是很多，但也有很多东西碰撞着我，给我很多体会。有友情，有心情；有感悟，有感动。学习上，我们互相交流和学习；生活上，我们互帮互助；娱乐上，我们恢复以往的童真。惬意的地方配上惬意的人形成惬意的生活。

这次培训，对我而言，乡建的每一个人，中心的每一个地方都是弥足珍贵的。她给我一种安慰，一股动力。给我一个平台去成长，让这凄美的故事能安然诞生和淡然落定。在中心，每个人

都是真切的，他们身上没了浮躁和喧嚣，留下的是稳重和踏实。不是浮在空中失重的生活，而是脚踏实地的向前走着。也许没有外面的繁华，但有自己的一片宁静，没有外面的框框架架，但有自己的自由畅想。

中心的天空比任何地方的都要蓝，清澈的没有一点杂质。偶尔划过一架飞机，荡出一条美丽的弧线，更添一丝生命的奇迹。在这自由的天地里，我们明白了自己人生的价值，明白了正确的价值观。我们人生的价值在不久的将来终将实现。不管怎样的竞争，怎样的困难，只要我们坚持，我们努力朝着自己的方向走，一切困难都是可笑的。在实践中得到锻炼，在锻炼中习得知识。期待下一次的相聚，我相信，相逢是首歌，唯美而动听。

南昌大学郑芳青

第三篇：暑假培训总结

暑假培训工作总结

今年我有幸参加了教体局组织的教师全员培训，在培训期间我积极参与，认真学习，自己的业务水平得到了很大的提高，对自己今后的教学工作有很大的促进。下面我就我的学习情况总结如下。

收获一：提高了自己的思想水平。

在学习过程中，我们接触了不少教育家，虽然从来与他们没有见过面，但他们先进的教育思想却在我的脑海里激起了很大浪花。通过学习，我认识到了自己生活在农村的局限性，知识面窄，信息闭塞，各种先进的文化思想，得不到及时的更替，以至于落后与时代的发展。由此看来，这是多么的不幸，我真希望在今后的教学过程中，当地政府和有关部门能为我们提供有利条件，让我们与时俱进，紧跟时代的步伐为社会主义教育事业做出自己的贡献。

收获二：提高了自己的业务水平。

在培训期间，我们在网络上相互交流，谈自己的教学观点与教学经验，于同行们相互切磋，把自己平日里解决不了的问题都提上了日程。在老师的帮助下，我的业务水平得到了不同程度的提高。另外，在浏览其他同仁的发表的文章时，我也从中吸取了不少对自己有用的东西，对自己今后的教学工作提供了有力的智力支持。

江志刚

第四篇：2016暑假培训总结

暑假培训心得体会

7月18日至22日，我县全体小学数学老师参加了为期5天的培训。在这次培训的内容中，有理论的学习，有具体案例的分析，有具体教学方法和经验的介绍，还有数学教学带给我们的无尽的思考。

知名教育专家谭贤振对我们进行了《立德树人》为主题的教育演讲，使我们的思想豁然开朗，原来教育还可以以另外一种境界来体验，提高了我对教育工作的认识，坚定了教育的信心。

柳州市的数学教育专家陈进，潘秋龙，刘燕给我们带来了专业知识大餐，他们通过理论与实践相结合的教学方法，借助多媒体教学手段，师生互动的教学模式，给我们进行了3天的数学知识培训。她们崭新的教学理念是我大开眼界，娴熟的教学技能令我非常佩服，让我懂得了数学教学思想，数学教学的主要概念，以及教学中时刻要以学生为主体，还有什么事思维导图，思维导图的作用，生本教育的成效。

回想自己平时的教学，仔细研读教材，认真参考教师用书，积极和同事们讨论，自以为有一些简洁实用的教学方法，甚至有时候对教育专家的理论呲之以鼻。张老师提出的话题，不禁让我汗颜。我们往往为了学生更快掌握所学知识，用一些直接简单的方法，却忘记了学生学习数学的初衷，忘记了学生学习的初衷。有些学习过程是需要学生不断折腾的，不能省略的，有些约束和规范，却是毫无意义的，我们可以忽略的。而我们极少去思考这些关于教育本质的东西，一切以考试为指挥棒教学，有时还为自己投机取巧的方法沾沾自喜。

培训让我豁然开朗，真实的教育是需要勇气的。虽然今天的大环境是一切以功利为前提，虽然教育的大环境是一切以应试为前提，虽然我们无力改变，但我们自己可以把考试看得轻些、再轻些。我们可以做到不完全盲从，可以有所坚持，应该有一些思考，这样我们的工作才会有一些创新，有一些成就，多一些乐趣。虽然应试教育给予我们沉重的压力，但我相信研究的成功和喜悦更能带给我们乐趣。

为期五天的暑假数学教师培训结束了，留给我的没有疲累，而是收获了满满的喜悦。

2016年7月23日

第五篇：暑假培训总结

小学骨干教师教学能力提升培训总结

在这个火热的七月，有幸来到古城西安参加县教育局组织的骨干教师培训，感受颇多，受益匪浅。聆听各位教育专家和校长的讲座，是一种精神享受，每天都过得幸福而充实。专家们的讲座风格各异，百花齐放，精彩纷呈，给教师们呈现了一道道精神盛宴。犹如一泓泓清泉涤荡了我们燥热的心。每一天都能感受到思想火花的冲击。一周时间的学习，使我对教师职业有了新的认识；对新课改和校本研修有了深入的理解；对管理学生有了新的体会。下面是我通过这次培训获得的几个方面的体会：

首先，我被各位专家的个人魅力折服，他们都拥有敏锐的思想、独立的人格。王越群教授温尔儒雅、张立昌教授孤傲清高、牛文明教授幽默风趣、龙宝新教授激情澎湃、吴积军校长妙语连珠······虽然他们各自讲座的侧重点不尽相同，但有一点却是一致的，那就是——正能量！张立昌教授虽身患绝症仍能笑对人生；牛文明教授：“一个人遇到好老师是一生的幸运；”陶秀婵校长也说“不爱学生，不做教师”。从他们身上我感受到了榜样的力量，既给我启迪，又给我鼓励。从他们但身上我看到了平凡人生的美丽。

其次，对新课堂改革有了新的认识。虽然我近些年一直在践行教育局提出的新课堂改革，但苦于无法摆脱“以教师为中心”的教学模式。虽知道要发展学生的能力，要让学生体验发现知识的过程，但课堂上却仍走不出“教师讲、学生听”的老路子。这次培训使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的不足和差距。就我目前的教学而言，最重要的就是学生的分数，简单的说就是学生的考试成绩，就是老师全部，所以老师每天的工作就是围着学生转。课内效益不高，每到考试就用“题海”教学给学生上课。搞得学生不想学，老师教的累。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这几天的培训，几位专家、教授从不同方面给我们展示了新课堂改革理念和方法。张立昌教授的“教是不可教的，教是可学的”；龙宝新教授提出高效课堂的三步走“入模——建模——出模”的课堂理念，并结合实际案例向我们展示。让我眼前豁然一亮，茅塞顿开。下学期，我将在课堂上进行教改实践，把陶秀婵校长“开放、自主、高效”作为切入点，尽量让学生在“开放、自主”中学习，培养创新型人才。第三、通过这次培训，使我对校本研修有了新的理解。以前，一听说研修好像觉得是一个大工程，再有就是觉得校本研修没什么用，又不考试。这次培训中吴积军校长总结了校本研修的概念，提出“校本研修是在教育行政部门的领导下，以教师任职学校为基地，全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。”是我对校本研修有了新的理解。牛文明教授不仅给出了校本研修的特点，更提出了校本研修要“实——小——活——快”的实际可操作性。如果说这两位教授对校本研修提出了理论依据的话，那么南湖小学的陶校长和西安交大附小的雷校长则把校本研修在她们学校进行了充分的实践。在新的教学中我不仅要把这种理念记在自己心里，还要把它告诉我们的教学管理人员，让校本研修成为我们教师成长有效之路。

第四、多读书。无论是幽默的牛文明教授、吴海锋教授，还是优雅的陶秀婵、雷玲校长，在他们的讲座中无不提到读书。读书，读好书，读专业化的书。无论是牛文明教授推荐的《目送》、心理学教授吴海峰教授推荐的《55个细节教孩子们成长》，还是雷铃校长推荐的《爱的教育》《给老师的100条建议》，在他们身上我看到读书的力量。可以说读书一直伴随着大家们的成长，何况我们老师们呢？三毛曾说过：“读一本好书，像交了一个益友。读书多了，容颜自会改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了不复记忆，其实他们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯里，也可能显露在生活和文字里。”是啊“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让我们从现在开始，读书吧！

几天的时间太短太短，一周的学习不觉就结束了，但这不是结束，这只是开端。我们的教育教学之路还很长很长，而且要自己走。有了这些教授、专家的鼓励和指导，我们一定会走的从容，走的稳健。总之，通过这几天的培训，我开阔了视野，更新了观念，学习了很多教育教学的新方法、新理念，使我从思想上受到极大的鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，并应用于实践，使自己的教育教学能力得到提升。龙宝新教授说“一个不学习的老师，一个不善于学习的老师，他的教育人生必然是走向败落。”于漪老师也说过：“与其说我做了一辈子老师，不如说我一辈子在学做老师。”是啊，作为一名教师就是要不断的学习，树立终身学习的观念。