教科版语文四下《读不完的大书》(阅读感悟)

第一篇：教科版语文四下《读不完的大书》(阅读感悟)

《读不完的大书》教学设计（阅读感悟）

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、认识5个生字。教学重、难点：

理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成长有很大好处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢？在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天就让我们共同走进快乐读书屋来来学习《读不完的大书》。

二、揭题。

1、同学们，读了课题，你最想知道什么？

2、那么就让我们快到书中去看看吧。

三、读中感悟，体验新知。

1、初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、首先让我们一起来认读一下本课的字词。（课件出示生词、展翅飞翔、两军对垒、暑寒荣枯、井然有序、壁垒森严、随风摇曳、温柔细腻、雨后春笋）

3、默读课文: 课件出示思考题：（1）这本书指的是什么？

（2）你是从哪知道的？（第一自然段）（3）谁来读一下第一自然段?（4）大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?（好玩的、好看的）

思考后指名回答，集体评议。

4、作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

5、选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪

个自然段看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

（1）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……

1、这时你有什么感受？

2、作者会有什么感受呢？

3、你是怎样理解这句话的？

4、齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书?

五、你见过大自然的哪些现象？大自然给你带来什么样快乐？说说你的感受。

六、小结。

说一说本节课你的收获。拓展延伸

1、联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？

2、选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。

第二篇：读不完的大书(500字)作文

精选作文:读不完的大书(500字)作文

大自然就像一本大书，你读也读不完。这本书里有许多的奥妙和数不尽的知识，如：变化万千的分雨、形态各异的植物、凶猛驯良的动物等。这些自然风光里的动植物也有属于它们的心情。

风像一个调皮的娃娃，变幻无常。

春天，风是一个听话的娃娃，他十分柔和，轻轻地唤醒小草、小树、小溪，小鸟也飞回来和他完。夏天，风像一个活泼的娃娃，他会加大风力，给人们带来凉爽，给森林带来干燥。秋天像个睡梦中的娃娃，随意的飘荡，把小树的叶子吹下来，把小花的花朵吹下来，把果树的果实吹下来&&到处都是风破坏的景象。冬风像刚睡醒的娃娃，不停的哭闹，加大风力，到处乱跑，他把小草吹倒，他把小花吹倒，他把动物干掉窝里不出来，小鸟见了，也飞到了南方&&到处一片凄凉的景象。

雨是最让人们琢磨不透的。

雨有时是毛毛细雨，淅淅沥沥的从天上降下来，落到大地上，使空气更清新，给人们带来了不少好处；雨有时又是倾盆大雨，低洼处有不少积水，给人们的出行造成了不方便；雨有时是暴雨，会把地里的庄稼淹死，让人们出不了门。

大自然里有不少秘密等着你去发现，大自然里有不少规律等着你去寻找。只要你肯发现，就会有不少收获。山西朔州朔城区实验小学五年级:祁磊鑫 篇一：作文 一才多用

经典材料一材多用

尝试练习：

试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目：

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国

语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》----——司马迁《报任安书》

1、无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有

所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

（2003北京卷作文题）

我们可以这么思考： ?周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么？他们人生转折的前后表

现是否有一致性？ ?紧抓他们人生“转折”不放，其他部分意思都可以舍弃，然后进行想象和扩充，表达自己的思

想观点。

运用示范：

人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原

放逐，乃赋《离骚》??”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的

重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一

个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非

伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以

最快捷的方式发生飞跃。

2、社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。（2006安徽卷，“材料+ 命题”作文）

“读”的内容是什么？

“读”和作文材料的契合点在哪？

怎样“拉一拉，靠一靠”？

运用示范： ? 人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出面对危局的淡定洒脱；

仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出面

对困境的高尚情操。

3、有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人

多了，反而没有了路；有人说??请以“人与路”为题，写一篇作文。（2006江苏卷，“材料+ 命题”作文）

提示：是什么人？

他们走的是什么路？

运用示范

天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了

一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但

他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。

4、题目：留给明天。（2005天津卷，命题作文）

提示思考：是谁留给明天的是什么

时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是《周易》；孔子落难，他留给明天的是《春秋》；屈原流放，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。

? 的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子，明天就会拥有一棵参天大树。

小结：

1、由此可以看到：同一个材料，通过“拉一拉，靠一靠”，你可以巧妙地运用到不同的话题之中。这样就大大地拓展了作文素材的运用空间。

2、“是什么/为什么/怎么样”在拓展作文观点立意方面起到重要作用。

“怎么拉？怎么靠？”归纳具体做法。

步骤： 1 2

3、“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃。

我写我行（选择一个话题，运用李叔同例子，写一段文字。10分钟，200字左右。）

材料：李叔同做了和尚，学生丰子恺仍跟他有来往。每次弘一法师到丰子恺家做客，就座时法师总是先把藤椅轻轻摇动，然后才慢慢坐下去。丰子恺问其故，法师答曰：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏动，突然坐下去，要把它们压死，所以要先摇动一下，好让它们走避。” 话题：

1、一枝一叶一世界

2、入乎其内，出乎其外/

3、留给明天

话题1：一枝一叶一世界

唐诗曰：一叶落而天下知秋。宋诗云“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“一叶飘落而知秋 一叶勃发而见春”；寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以“一枝一叶一世界”为话题自拟标题写一篇文章，题材诗歌除外。

话题2：诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。

以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。一枝一叶一世界

一枝见佛性，一叶见禅心，一枝一叶足见丰富的内心世界。

弘一法师是大家，精通诗画、书法、戏剧，在一枝一叶的平凡小事中足以显现其真性情。他到丰子恺家做客，落座前总是先轻摇藤椅，让蛰居的小虫走避，然后才安然落座。法师修禅真是到了至高境界，一言一行，一举一动，心中皆装着佛，皆装着大千世界，皆装着万千生灵。这一枝一叶的举动中足见其心胸之博大，这一点一滴的细节中足见其心中的大千世界。入乎其内，出乎其外

万事万物只有“入乎其内”深入探究，弄懂其中蕴含的哲理，才能“出乎其外”，表现在一言一行中。弘一法师每次到丰子恺家做客，总是先轻摇藤椅，让蛰居的小虫走避，然后才安然落座。大师之所以有这种“出乎其外”的表现，做出这种匪夷所思的举动，全在于他“入乎其内”，参悟天人合一、自然和谐的至理。用心灵感知生命，才能用行动尊重生命。大师“出乎其外”的举动，正是源于他“入乎其内”的不懈参悟。

留给明天

弘一法师留给明天的是什么？他本是出家之人，应该与尘世隔绝，但他心中却藏了一个美好的世界，藏了一个天人合一的至高境界。当他到丰子恺家做客时，总是先轻摇藤椅，让里面的小虫走避，然后才安然落座。这一细节显现了他的佛心与禅意。其事小，小如一点一滴；其境高，搞过苍天洪宇。

弘一法师留给明天的是善心与禅意，弘一法师留给后人的是人间至善至美的境界。课堂练习：

试以“孔子”这一个经典材料进行发散思维并用于作文之中。（充分利用我们手头的资料）

? 课后操作和方法

?1.选择你喜欢的几个历史文化人物。这些人物可以是重量级的，如孔子、庄子、陶渊明、苏轼等；也可以是次重量级的，如苏武、柳永、谭嗣同等。

2.对这些人物的人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事，并分析其生平行为中包含的人生意义。这个环节你最好要做笔记，对你的分析思考进行书面整理。

?3.熟记并理解他们每个人最著名的言论（名言、诗句等），以备作文时引用。

4.考场作文时，有意识地把话题同与之适应的名人材料结合起来。历史文化名人的人生通常是多向度的丰富人生，因此，他们具有作为经典材料而被广泛运用的可能。

5.任何历史文化名人、任何经典材料的使用，在考场作文中应该与现实人生结合起来，至少要有现实因素的注入或暗示。古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论古人的事情。

第三篇：小学语文：第三单元《读不完的大书》教案 (教科版四年级下)

读不完的大书

教学内容:读不完的大书 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字，掌握本课新词。

3、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学

问，是一本读不完的大书的道理。教学重点：理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。教学准备：教学课件 教学过程

一、导入新课。（激趣导入）5～ 有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？看到课题，你们想

知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！板书课题：读不完的大书

二、初读课文 整体感知 20～

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度。）

2、小组互动：互读课文，进行正音。

3、集体交流读书所得，了解自主读书情况。

4、感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）、启发学生合作交流读懂了什么，有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

三、拓展延伸。10～

1、你见过大自然中的那些现象？（学生自由表述）

2、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

学生谈感受。

四、检查识字。

教师出示生字学生认读并组词。（集体更正）

五、总结全课。4～ 学生说说本节课的收获。教师总结文章通过对野外与自家庭院环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读不完的大树，赞美了对大自然的喜爱之情。（归纳总结式技能）

六、作业 1～ 有感情的朗读课文，并去亲近大自然。板书设计： 读不完的大书 引出大自然 乐趣 点题总结

教学反思：在教学中创造性地使用教材，我对教材进行调整，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。

不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。

第四篇：部编版三年级语文22、读不完的大书

语文

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

读不完的大书

课型

阅读

主备

管丽琴

教材、学情分析

《读不完的大书》是一篇简洁明快的散文，作者在文中回忆了自己小时候在大自然里的所见、所感，赞叹大自然是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘和无尽的乐趣。

全文结构清晰,条理分明。课文共6个自然段，可以分成三部分。第-

部分是第1自然段，概写“我”五六岁时到大自然中寻找的那些好玩的东西。第二部分是第2~5自然段,从多个角度具体写大自然留给“我”的印象。其中,第2自然段，主要写大自然中的飞禽和昆虫;第3~5自然段,主要写大自然中的植物。第3自然段主要写花草,第4自然段主要写“我”家房子前后的果树,第5自然段主要写“我“最喜欢的屋后的两丛竹子和一-株棕榈。第三部分是第6自然段，总结大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。

全文语言简明畅达，生动可感,遺词造句，简练而富有韵味。如:第1自然段分别只用一个词“高远”和“广阔”，就传达出天空和大地的特点,令人回味。第6自然段以“无穷”和“无尽”，极言奥秘、乐趣之多,营造出巨大的想象空间。

课文修辞生动，寥寥数语却形象传神。

教学目标

1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写,理解词义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.能抓住关键语句，边读边想象画面,体会语言的生动。

4.积累课文中生动形象的句子,体会作者对自然的喜爱。

教学重点

能抓住关键语句想象画面,体会语言的生动，并进行迁移运用。

教学难点

积累课文中生动形象的句子,体会作者对自然的喜爱。

课前准备

把课文字音读准确，把句子读通顺，标上自然段序号。

教学过程

设计调整

第一课时

[课时目标]

1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写,理解词义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文抓住关键词句品读第1—2两个自然段，初步感受大自然的乐趣。

一、借助图片,感受自然

1.用图片展示自然之美:高远的天空、广阔的大地、走兽昆虫......让学生先自由说一说，然后问:在你的眼里,大自然是什么样的?

2.板书课题，读题,教学生字“读”，顺势导人:作者在大自然这本大书里读到了哪些内容?为什么说“读不完”呢?

二、初读课文,学习生字词

1.引导学生带着问题读课文，提醒标好自然段序号，注意读好文中带拼音的词语和文后的生字新词。

2.分组教学生字词。

(1)第-组:天空大地

浮云飞鸟

虾蟹游鱼

走兽昆虫

花草树木

①说一说这组词语有什么特点。

②指导学生朗读含有这些词语的第1自然段，相机点拨“高远”和“广阔”的意思。

(2)

第二组:叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

展翅滑翔

雄健勇猛

井然有序

勇敢忠贞

①

说说这些词语分别描写了哪些事物。(小麻雀、老鹰、蚂蚁)

②出示“井然有序”的解释，整整齐齐，次序分明，条理清楚，课文里说鹤蚁搬家井然有序，你在生活中还见过哪些井然有序的场景?

(3)第三组:春笋

棕桐

梨树

温柔

境界

栽树

蚂蚁

麻雀

几寸

画册

分类指导书写，老师在黑板上范写“赖”和“柔”。

①左右结构，左窄石宽:读蚂、蚁。

②左右结构，左右基本等宽:短。

③上下结构，上紧下松:柔、梨。提醒学生注意“梨”的第5笔是点，“柔”的第3笔是横钩。

④独体字:寸

册。书写时，横要写舒展。

⑤半包围:栽、麻。出示“麻”的字源演变.学情楷体写法。

(4)第四组:暑寒荣枯

千姿百态

高大挺拔

超凡脱俗

①出示课文中的句子:植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

指名读，指导学生联系句子所写内容，说一说“暑寒荣枯”的意思。

②出示“超凡脱俗”的解释:超出常人，脱离凡俗。

出示相关句子，指名读。预设:作者这样描写棕榈树,其实是在说棕榈树的叶子在风中摇摆的样子很美。

3.出示所有生字词，开火车读，齐读。

三、梳理内容，了解大意

1.分享交流，梳理内容:作者在大自然这本大书里读到了哪些内容?描写了大自然中哪些“好玩的东西”?

预设一:第1自然段概括描写了世界万物，说它们“好玩”。

预设二:第2—5自然段详写这些“好玩的东西”，第2自然段写的是飞禽昆虫，重点写的是麻雀，老鹰和蚂蚁;第3-5自然段写的是植物，略写花、草、果树，详写竹子和棕榈。

预设二:第6自然段总写“大自然是一部永远读不完的大书”。

2.相机板书:

飞禽昆虫

麻雀、老鹰、蚂蚁

植物

花、草、果树

好玩

竹子、棕榈

四、学习第1自然段，初步感受大自然的乐趣

1、在作者眼里，大自然中有哪些（景象）是好玩的呢？学生自由交流。

2.出示第1自然段，指名读，齐读,点拨感受“高远的天空.广阔的……“这个句子运用排比所带来的画面美与音韵美。

介绍了大自然的哪些景物？能把这么多的景物归归类吗？（植物

动物）

把写的好的语句摘抄下来，还学了把描写同类事物的语句分门别类摘抄，这些都是很好的读书办法。

五、品读第2自然段

1、默读课文第2自然段，找出喜欢的冬菇，画出相关的句子，在旁边写下自己的感受。特别喜欢的句子也可以尝试着背一背。

2、分别出示第2自然段的三句话,引导欣赏。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

蚂蚁搬家，并然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（1）你从哪个词看出小麻雀很可爱呢？（）叽叽喳喳这个拟声词写出了小麻雀的叫声很可爱。蹦蹦跳跳写出了小麻雀的动作之美。你能读一读吗？是只机灵的小麻雀。

（2）你喜欢雄健勇猛的老鹰：高空盘旋、展翅高飞、猛扑而下、你能用动作来演示一下吗？

动作非常动作，便表演表介绍，能带着自己读理解读一读这句话吗？重读这三个词，仿佛老鹰雄健勇猛的样子就在我们眼前。

（3）从井然有序这个词中，你体会到什么？搬家时还能拍着整整齐齐的队伍，真了不起。“两军对垒”是什么意思呢？小蚂蚁对待打仗也毫不含糊，作者把小蚂蚁当作战士来写，多好玩啊。这样的语言生动有趣，这样的句子要一读再读。

（4）老师也想读一读。师生合作读，老师读前半句，同学读后半句。

发现了什么？

这三句话的前半句都是写动物的样子，后半句都是写动物带给大家的感受。下面交换再读。同学们读前半部分，老师读后半部分。发现了什么？同样都是感受，换一下不可以吗？

作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同吗，想象的画面不一样，带给人的感受也各不相同。（板书：不同的感受）作者是表达是多么丰富而准确呀。

动物的世界这么有趣，怪不得作者这样说：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

六、布置作业

1.抄写生字新词，会运用。

2.大自然里还有哪些“好玩的东西”?朗读课文的第3-5自然段、抄写相关句子，读一读,品一品。

第二课时

[课时目标]

1.学习课文第3—5自然段，能抓住关键语句想象画面，体会生动的语言。

2.积累课文中生动形象的句子，深人体会作者对自然的喜爱。

3.能运用课文先描蔡事物，再写感受的表达方法记录自己对自然的观察。

一、抓住关键词句品读第3~5自然段，深入感受大自然的乐趣

1.复习导人:上一节课,我们在大自然这本大书里认识了叽喳蹦跳的麻雀、雄健勇猛的老鹰、勇敢忠贞的蚂蚁，我们知道“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和退想”。大自然这本大书里还藏着哪些“好玩的东西“呢?

(板书:好玩)

二、默读课文3-5自然段，找出喜欢的植物，画出相关的句子，在旁边写下自己的感受。

在植物的世界里，是不是拥有无穷的乐趣呢？学习提示：同桌合作学习，交流你喜欢的植物，先说说自己喜欢的植物是什么，有什么体会，最后带着自己的理解读一读所画的句子。

花：颜色不同，形状不同，草的叶子也各不相同。

图片：单瓣的花，重瓣的花，有什么不一样？形状不一样，但都是美丽动人。作者用一个词来形容：千姿百态。

出示图片：各种颜色与形状的树叶

这就是千姿百态的植物世界，请学生填空。（）的颜色缤纷鲜艳，有的，的，的，形状有的，的，的，千姿百态。

难怪作者有一种不同的体验。——植物的开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。（板书：不同的趣味）

作者最喜欢的竹子和棕榈。“沙沙

温柔的细语”体会到了小伙伴和自己在说悄悄话。作者把大自然的万物当作人来写，使万物都有了灵性，多生动啊！难怪作者说——大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

在大自然这本读不完的大书中，你还能读到什么？出示图片，植物春、露珠、花、树、熊猫、松鼠、、动物、结合图片内容学着课文写一写。和同学交流。

我们生活在一个科技发达的时代，各种智能玩具、手机产品陪伴着我们成长，忽略了大自然的很多好玩的东西，让我们放下手中的玩具，一起走出去，投入大自然的怀抱，一会发现一个不一样的世界。

指导学生朗读第3~5自然段,用横线画出描写花、草、树木(果树、竹子、棕榈)特点的词句，用波浪线画出描写作者感受的词句。

3.组织交流，随机指导品读关键词句，感受大自然的乐趣。

(1)植物的开花、结籽，暑寒荣枯,有着不同的趣味。

①作者是从哪里感受到这“不同的趣味”的?指导学生细读第3自然段，交流。(相机板书:有趣)

花儿:颜色丰富,形状多样，姿态各异(学生也可以引用课文原句)。草叶:有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

②小结点拨:第8自然段就是围绕这句话来写的。

(2)在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。

结合课文所写“梨树、桃树橘子树柚子树”，引导学生联系生活，回忆不同季节所吃的不同水果，感受不同的果树在不同的时间开花、结果所带来的不同的美感。

(3)微风吹来，沙的竹叶声，如同温柔的细语。

想象体指，嘴微凤吹来，竹叶发出沙沙的声音、仿佛在说什么?你还听过哪些声音，也如同“温柔的细语“”?

(4)在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在侧影间游玩，又是另一种境界。

①指导学生联系课文内容养懂“倒质”和“创影”的意思，会试用上

这两个词说-说自己在河边池塘边所看到的景象。

②想象画面:小鱼在倒影问怎么游玩?

(可以引导学生用上“一会-

.....③点拨:棕榈树的倒影原本是静静的，小鱼在倒影间游玩,使棕桐树的倒影和小河一下子动感十足变得活泼起来。动静相宜,是“另种境界”。4.朗读指导:你喜欢作者描写的大自然里的这此好玩的东西吗?选择你最喜欢的段落练习朗读.注意要读出它们的“不同”与“好玩“。指名读,点评,齐读第3~5自然段。

二、迁移运用学表达，深入体会课文表达的情感

1.在大自然这本大书里，你都读到了什么?回忆观察所见,写下来和同学交流。写的时候，可以像作者样，先描华事物特点，再写写自己的感受。

2.出示句式。

世界万物，不仅好玩,还让人沉思和遐想。

3.交流汇报，点评。

4.小结:大自然里有这么多好玩的、有趣的、迷人的东西，难怪作者在文章结尾发出这样的感叹，出示:

大自然是-本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

指名读，齐读。(板书:读不完)

三、布置作业

1.观察大自然，模仿课文的表达方式，记录下自己的所见所感。

2.推荐阅读宗白华的《大自然心中最美的诗》，积累生动的语言。

板书设计

22读不完的大书

飞禽昆虫

麻雀、老鹰、蚂蚁

好玩

无穷奥秘

花、草、果树

植

物

有趣

无穷乐趣

竹子、棕桐

第五篇：最新人教部编版三年级语文上册课课练—22读不完的大书

读不完的大书

第一课时

一、给下列生字选择正确的读音。

竹笋（sǔn

shǔn）

秋高气爽（suǎng

shuǎng）

一副（fù

fú）

画册（chè

cè）

二、组词语

仅（）麻（）旋（）寸（）副（）

反（）床（）放（）才

（）

幅（）

三、填空。

浮云（）走兽（）

花草（）

虾蟹（）

（）有序

（）姿（）态

第二课时

1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？

_____________________________

2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？

_

第一课时

答案：

一、笋（sǔn）

爽（shuǎng）

副（fù）

册（cè）

二、仅（不仅）

麻（麻雀）旋（盘旋）寸（几寸）副（一副）

反（反正）床（木床）放（放学）才

(才有)

幅（几幅）

三、浮云（飞鸟）

走兽（昆虫）

花草（树木）

虾蟹（游鱼）（井然）有序

（千）姿（百）态

第二课时

答案：

1.（辽阔的天空，广阔的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验。）

2.（动物，树，花）

3.指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。