寄宿管理下的班主任工作

第一篇：寄宿管理下的班主任工作

寄宿管理下的班主任工作

大家好：

关于寄宿管理下的班主任工作，我主要谈以下四个方面的内容：

一、推行班主任自我解放 促进寄宿生自我管理

寄宿制班主任又当爹又当妈，又当保姆又当管家。要管学生的学思苦乐、还要管学生的吃喝拉洒，所以首要的一条是班主任要学会解放自己。否则，事无具细，千百牵挂，整个人团团转，根本无法正常进行班主任管理。

对此，要明确三点：一方面一切教育都是自我教育，所有的教育只有内化成学生自己要求上进、要求进步的力量才是真正的教育。我们要努力的方向是引导寄宿生学会自我教育、自我管理。另一方面，我们做寄宿制班主任的一定不要站到学生的对立面，摆出一副与学生为敌的战斗姿态。生活中面带微笑，一进教室就板着脸孔，班主任都快成“二皮脸”了。有的班主任每天在其他老师上课时，晚自习时，夜半时分，像幽灵一样从窗前从门前从宿舍前飘过，阴魂不散。第三方面教育是慢的艺术，学生的缺点是长期养成的，一声怒吼就能帮他们改掉长期养成的缺点也是不合乎规律的。十五六岁的孩子没有缺点也是不正常的，况且我们寄宿制的班主任在学校里是孩子的依靠，充当着孩子“代家长”角色的，动辄大发雷霆对孩子会有无形的心灵伤害，这在寄宿制学校是非常大的隐患。

如何促进学生自我管理？有三点和大家交流。第一、班级内的小组管理。寄宿的学生朝夕相处，最适合分小组管理。小组的成员坐在一起，学习、值日、考评在一起，形成竞争。调座的时候采取“公转”“自转”相结合的方式。班长班内调组，组长组内调组员。每两周轮换一次。我常向寄宿制学校的班主任鼓吹这种排座调座方式，因为这样，既免去了家长及同学对座位的“敏感心理”，又在小组内形成合力，小组间互相竞赛互相监督又方便了班主任的管理，一举三得。每周根据班里考评评出最优秀小组，每月评出前三名小组。考评还包含了上早操、晚上就寝及寝室卫生等项目。第二轮流当班长、制度治人。要据寄宿学生彼此间较为熟悉的特点，实行轮流当值日班长的办法。每人一天，早上早到开门，负责一天的班级管理，晚上移交钥匙及班级日志。减轻班干的负担，保证学生的时间。学生犯错误就按班规执行，不多批评。第三高举表扬大旗不动摇。班里制定了班规及考评办法以后，班主任主要的任务就是不断地发现学生的优点，不停的表扬。大人做了事以后，也希望得到别人的认可，何况十多岁的孩子。表扬班干，表扬课代表，表扬寝室长，表扬组长，表扬值日生，既表扬好学生更要表扬后进学生，表扬进步的，也表扬退步的，总之，要要想得周到，要表扬得全面，事事表扬，时时表扬，处处表扬。当然讲究表扬技巧。首先，现在的孩子对表扬的免疫力强，以前小孩投一个小石子就水波荡漾了；现在的小孩，你扔几块大石头也不一定有反应。所以不能让他们看出来是在为表扬而表扬，一定要作真诚状，动心状，或全力以赴，或痛心疾首，不出口则已，出口就要有杀伤力。其次，不要等到出现了好事才表扬。要有原则，那就是想让班里出现什么样的人就表扬什么样的人，想要班里出现什么样的现象就表扬什么样的现象。这样才能逼得学生不好意思犯错，才能真正的防患未然。另外，在表扬时班主任不要以个人名誉表扬，以班干的名誉表扬学生，以学生的名誉表扬班干，以代课教师学校领导的名誉表扬学生，同时以学生名誉表扬代课教师。这是和谐班级建设的绝招。我们寄宿制的班主任是半个家长，所以我们绝不能只严看死守，而忽视了对学生的认可。

二、安全务必细抓、常抓，学习切勿“棍棒”、“诱惑”。

如果说寄宿制学校什么最重要，那只能是安全。人人都知道寄宿制的班主任非常累，但我觉得抓学习的班主任最累，为什么累，累得是恨不得替学生学。坦承点说，没有不想学好考好的学生，只是心和力、想和做的关系处理上做得不好，我们班主任大可不必惶恐不可终日，着急上火，魂不附体。学生学习成绩的提高是多方面因素共同促进的结果，不是班主任生气，上火就能办到的。对寄宿制学校来说，最重要的是学生的安全。说难听一点，只要学生安全不出事故，其实当班主任也出不了什么大问题。多加强安全教育，多关心学生身心健康，比学习重要。这一点要注意两个点，一个是要细抓，一个是要常抓。上下楼梯，上下电梯，上下床铺，各种排队，各种活动课，都要安排到。尤其当前有感冒发烧的，班主任切不可掉以轻心，要腿勤、心细、眼明、嘴快。我们中国孩子有时真没办法，有病了，有不好意思说的，还有不敢说的，还有不愿实话实说的。另外，还要常说常提醒，人说班主任要有一个婆婆嘴，用来指安全教育是再恰当不过了。当然这项工作，学校的管理和相关设施的完善是非常关键的。

三个方面的原因使我们必须关注寄宿生学习心理的引导：第一个方面我们对寄宿生采取的是笼养式、圈养式、缸养式教育模式，学生一睁眼就是半个军人，统一起床，统一出操，统一上自习；吃饭排队，上电梯排队，洗澡排队等等，生活十分枯燥；第二个方面寄宿学校的班主任对学生的学习有更多的教育机会，当前中国的教育，说白一点，不管标榜哪种方式，最终沦为两种，一种是诱惑，一种是棍棒。学生不是被逼着学，就是被哄着学。我们从来不让他们自己学。学生很有逆反心理。第三个方面我们的家长对孩子期望值非常高。中国的教育走的是精英式非凡式教育，我们希望孩子成为一个与众不同的人上人，而不是教育孩子先学会做一个普通的能正常生活的人。以上三个原因导致了我们的学生基本上都是非常悲壮地学习。说真的，这就是为什么我们的教育培养不出创新人才的原因。寄宿条件下，不正确的教育思想会变本加厉，打击面广，打击力度大。班主任在教育学生学习的过程中，不要用那种“棍棒”加“诱惑”的方式。两千多年前孔子就说过：“古之学者为己，今之学者为人”。我们一定要引导寄宿生从学习中找到乐趣，体会知识及探索本身带给他们的快乐，让他们感觉到学校的可爱，课堂的魅力，学习的快乐，知识的乐趣。提高学习的主动性，增加学习的自由度，培养自主学习的能力，不能让教育的过程变成求知欲逐渐丧失的过程。

三、培养良好生活习惯 杜绝教育思想误区 主要是四个习惯：

1.养成惜时的习惯。寄宿制保证了学生的学习时间，时间观念的培养容易被忽视。其实如果不加以引导并管理，寄宿生的时间优势就会变成劣势。要引导学生养成严谨的时间观念，按时进教室、按时就餐、按时就寝，提高做事、学习效率。同时班主任要注意，寄宿制高中不是增加大量的习题，也不是占用大量时间进行补课，而是把时间和空间尽可能多地还给学生，让学生学会如何合理安排，充分利用，自由选择，提高效率。

2.养成昂扬的习惯。我深刻感觉到：我们的教育者（包括家长）太喜欢孩子内敛、顺从、压抑、自卑自闭、自苦心志，不希望孩子张扬、主见、个性、自信自强、自我昂扬。我为什么总是低着头做人，我们的民族为什么总是那么压抑，我常能从我受到的教育和我们进行的教育中找到原因。我们寄宿制的班主任更要注意，我们所面对的是朝气蓬勃,有思想,有感情的少男少女，他们又生活在单调的寄宿制校园里，我们更要鼓励他们昂扬一些，乐观一些。这说大一点是我们的班主任为我们民族走出自卑、压抑状态做出一点贡献。

3.养成宽容合作的习惯。做一个热情的人，包容的人，会合作的人。校园不是教育的孤岛，学生之间的互相教育，力量非同小可。建立良好的同伴关系，有健康的人际关系对寄宿生非常重要。但是今天我们所面对的是一群九零后，这是一帮没有兄弟姐妹，在唯我独尊，唯我自大的环境中成长的孩子。前几年意大利就召开了一个中国独生子女问题会议，说再过二十年，这些人将要成为中国的领导者，我们将如何和这样一帮不懂宽容、不会忍让人打交道，需要好好研究。这些孩子渴望交往，但又没有方法，所以需要我们帮助他们。怎样才能受人欢迎，是他们很关心的。告诉学生，你想知道班里有多少人欢迎你吗？那你就看一下自己欢迎多少人。

我常教育学生你想要成为什么样的人就装成什么样的人，时间久了，你就会成为那样的人。优秀是一种习惯，让优秀的习惯变成一种人生的惯性，你就一定能成功。

另外有三个教育误区： 1.班主任少对寄宿制学生不要进行奴化的刻苦教育。在中国每一个成功人士的背后都有一个惨不忍睹的童年，都有一段尊严扫地的屈辱的学习经历，都有一段血淋淋的奋斗史。这对学生是一种误导，这究竟是在鼓励孩子还是吓唬孩子。寄宿生对生活之苦有切身的感受，逼得太紧会让他们有悲观情绪。高考是选拔庸才的制度，如果你不幸考上了大学，那只能证明你不是天才。中国许多教育者相信人才是可以批量生产的，可以通过盲从的，机械的，反复的，一刀切的，斫平所有个性和创新的超强度练习把庸才送进大学。可能正因为这一点，我们才能荣膺“最能考的民族”称号。这是寄宿制学校尤其要注意的，我们不用我们的严格管理去成就全班孩子的全面平庸。

2.教师首先是一个普通的社会人，所以我藐视什么带病坚持的甚至抛家忘子的自称为教育奉献一切的教育者。教师最重要的工作是做好示范工作，我坚信能够过好正常人生活的人，才能够做一个称职的教育者；能够把教育当作一种休闲艺术的人，才是最优秀的教育者。

3.日本的教育是鼓励孩子做普通的人，中国的教育是鼓励孩子做非凡的人。所以中国的家长和教师都是“教育狂”，知识灌输得太多，心灵塑造得太少。我们自己不要当这样的“狂”，更不要助长家长这方面的“狂”。全国人民大都有这种畸形的教育心理正是我们教育搞不好的重要原因。

第四、注重班级文化建设 发展学生健康人格

班级文化建设是发泄器，也是解压器。监狱里还让罪犯唱唱歌呢，所以班级文化建设非常重要。这也很简单：黑板上划出一处“每日寄语”，学生每天轮流写一句自己的名言；墙上安排出一个角落，让每个同学写下自己的优点；弄个图书角学生每人拿出自己的一本书和大家换着看；出个黑板报、搞个书法展、读报栏，看看新闻联播等等，方便易行。而且学生从中尝到了甜头，热情很高，会自觉坚持，乐此不疲。

这对于培养寄宿生健康的人格，非常关键。寄宿制对学生来说优势是什么？最有意义的是当他们毕业时我们给他成功“断奶”，能顺利适应将来远离父母的大学生活。要常教育学生不要自怜自惜，学会自立，我常告诉学生，这世界一切的爱都是以聚合为目的，唯独父母、老师对子女、学生的爱应该以分离为目的。世界是他们自己的，他们总要独立地面对世界上的风风雨雨，走过人生的坎坎坷坷，品尝生活的酸辣苦甜。今天他们不自己断奶，就不能自主地品尝生活，坚强地打拼生活。学习是为了什么？最终是为了更有尊严地活着。

以上四点，是我当寄宿制班主任的一点粗浅的体会，请大家批评。

第二篇：素质教育下班主任的工作

素质教育下班主任的工作

进入 21 世纪，整个社会对于现行教育体制都有了一个共同全新的认识，那就是改过去的“应试教育”为“素质教育”。“素质教育”不仅仅牵涉到教学内容、方法及考试方式、方法，更涉及到对学生非课本知识的教育和辅导，也即平时所学的“德、智、体、美、劳”中非智力方法的教育。在 “应试教育”环境下，班主任的主要任务是抓学风，以学习为主干线，以德育为辅，学生学习成绩上去了，班主任工作也就做好了。然而，这种环境下成长的学生，在离开校园独立生活后，对于社会生活不适应，阻碍了个人的发展。素质教育下，学习仍然是学生的主要任务，但学习的方法，机制都应进行改变——变被动为主动，强调发现、探索、创新，同时更加注重学生人格、人性的培养，以及世界观、人生观、价值观的塑造和形成,这些在课堂上是无法完成的，要寓于日常生活和课下。实际上就是在实践中要求班主任进行安排、指导和监督，因此在素质教育中，班主任的工作更加重要，负担与责任变得更大，班主任该怎样做，成为 “素质教育”成功与否的关键因素之一。笔者从管理学和心理学的角度出发对素质教育下的班主任工作进行以下探讨和论述。班主任工作的性质、特点

做好班主任工作，首先应明确班主任工作的性质，班主任工作是学生工作的主要力量，只有明白这一工作的性质，才能开展好这项工作。通过《教育学》和《教育心理学》中的讲解，班主任工作的性质主要是基层性、服务性和教育性。从管理学上讲，学校组织中的最基本单元是班级，这决定了班主任工作具有基层性，班级工作做好了，学校的日常学生管理工作也就基本完成了，这一点决定了学校应重视班主任工作。班主任工作又是一项以教育为内容，服务为根本的工作。班主任的工作主要是教育、引导学生，以学生为本围绕着学生的利益和需求展开工作。班主任只有树立全心全意、真诚无私的为学生服务的观念，才能使自己的工作有方向、有目标，才能主动地、积极地完成这项工作。在实际工作中以说服教育和引导为主，教育学生对 “ 德、智、体、美、劳 ” 的 认 识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这就是班主任工作主要的根本的内容。班主任工作有自身的特点。在一个班内，学生由于年龄、认知能力、知识结构等等主客观因素造成的心理特征不同进而导致行为特征各异。这使得班主任工作变得复杂，怎么做都有漏洞，都有照顾不到的地方。另外，班主任工作还具有临时性和突发性的特点。由于学生这一群体心理因素不稳素质教育下的班主任工作定，易受到外界环境的影响和干扰，因此班内常有无法预知的突发性事件。班主任因此要有良好的心理素质和较强的决策能力。这些特点要求班主任要有耐心、恒心和毅力，才能作好自己的工作。如何做好班主任工作

2.1 从学校角度出发

首先要重视班主任工作。既然班主任是基层管理者、组织者，是学生管理的主体，就应该把班主任工作纳入到学校管理中来，使其成为学校管理工作中的一个重要组成部分。其次

要做好班主任选拔工作，班主任不是任意一个教育者就能胜任的，要选择那些责任心强，有敬业精神，良好的心理素质的人来担当班主任这一重要职责。再有要制定相关的奖惩制度，好的给予奖励，不胜任的就应调离该岗位，促使班主任更加积极，主动进行这项工作。另外，还应该对班主任进行定期定量的管理学及心理学的培训辅导，使班主任能够利用科学的管理方法进行学生的管理，组织和教育，引导。

2.2 从班主任的自身出发，要做好班主任工作，笔者认为班主任应具有以下几点素质

(1)要有爱心。爱是一切动力的源泉。对学生有爱，像爱自己的孩子、兄弟、姐妹一样来关爱学生，一个人就会很容易的融入学生中去，成为学生的良师益友，做班主任工作就会事半功倍。往往有些班主任总以为自己是班级的管理者，学生就要听命于班主任，站在学生的对立面，不与学生交友，对学生动辄发命令、批评而不是引导，慢慢地就会与学生疏远，失去班级的凝聚力，班主任工作就会变为一种负担、压力而不是乐趣，更为危险的是让学生们失去了前进的方向。反思我们的学生时代，有时会因为个别老师，特别是班主任的失误而改变了对于人生的看法，以至阻碍了个人某方面的发展，使人格出现缺陷。爱心也是班主任是否具有责任心、奉献精神的前提，没有了爱心，责任与奉献只是一种空话。对学生批评多一些，还是关爱多一些，决定了师生之间的融洽程度。多一些关爱，少一些对立，会让师生之间走的更近，建立起朋友般的友谊，使班级管理工作更上一个台阶。

(2)班主任要善于观察与沟通。学生千差万别，因成长环境影响不同，造成心理特征各异，要有效的教育、引导和管理学生，班主任就应该分析和掌握学生的心理特征以及由心理导致的行为特征。班主任在与学生交往中需要观察学生的言行举指，通过组织班级活动，了解分析学生的处事能力，并总结他们的心理特征，再给学生作思想工作时就会有的放矢。沟通是班主任与学生相处最好的桥梁。在与学生交往中，班主任要利用各种途径与学生沟通，包括语言交流以及对某一事物、社会现象的评价与看法，从中找到与学生相通的地方，达到师生关系的融洽与和谐，进而开展自己的工作，同时把正确的想法、观念传授给学生，在无声无息中完成班主任工作。班主任要不断学习

3.1 学习新知识，观察新现象，把握时代脉搏当今时代，新生事物层出不穷，特别是进入信息社会和网络时代后，学生所接触和感受到的东西越来越多，新颖而复杂，在学生的认知世界还不全面的情况下，产生的困惑也会越来越多。班主任作为教育者不但要领会书本知识，更要还走进学生的世界，学习这些新东西，甚至是游戏与聊天工具，只要我们有和学生共同的东西，就会和学生产生共鸣，就会有利于学生的教育。

3.2 跟有经验的班主任进行学习，学习他们的管理方法、管理经验

3.3 学习相关的管理学和心理学

现代的学生管理工作和思想教育工作实际上是一种心理学中的管理学。人的行为都是在特定的心理状态下产生的，班主任只有掌握相关的心理学知识，才能分析出学生相关行为的心理特征，才能有目的的进行指导、教育。另外班主任可以利用管理学与心理学中的知识和方法组织活动、引导学生，达到自己的教育目的。建立一个强有力的班委,打造班级“团体精神”班委是班级工作的核心，是班主任的左膀右臂，在班内起上传下达的作用，是班级活动主要组织者和执行者。选择好班委，能把班主任的思想意图，正确地传达给学生，会把学生工作做得有声有色。另外班级的凝聚力，好的班风的形成都与班委的选择有关，因此班主任要慧眼识才，“山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵”，不论什么样的班级，总会找到起带头作用的班委。班主任在日常工作中，要善于组织并参与各种活动，充分利用这些活动包括学校内常规活动，自己创建的一些活动，来达到锻炼学生，观察学生，教导学生的目的。总之班主任工作具体而复杂，每位班主任都自己的宝贵经验和心得。要想成为一名合格的班主任，就要不断地学习和借鉴别人的经验，做到与时俱进，形成自己的管理特色，为创建和谐的班集体、和谐校园，使学生成为和谐社会的一份子奉献自己的力量。

谢宗仁（山东冶金技术学院 济南 250109）

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2007)05(a)-0141-01

摘 要:本文就素质教育下的班主任工作做了几点探讨。

关键词:素质教育 教育体制 班主任

第三篇：初二下班主任工作计

初二班主任工作计划

初2014级4班邱

初二是初中阶段关键的一年，尤其是初二下期，喻为“分水岭”，可见它的重要性。初二年级的学生正值“青春叛逆期”，加上学科负担加重因而，狠抓常规教学的同时，学生管理的矛盾显得尤为突出。在明确了此阶段的症结所在之后，我们班级的管理思路也即应症而出。本学期将以学校工作计划、德育工作计划、教学工作计划为指导，结合班级实际情况，从点点滴滴做起，时时处处向学生进行有针对性的教育。

一、工作目标和要求

1、全面提升质量，加强常规管理，迎接会考和区上零诊考试。

2、培养、形成良好的班风。

3、引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、自护的意识与能力。

4、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。

5、进一步做好保苗工作和分流工作。

本学期班级工作的重点是继续对学生进行常规训练和安全教育，养成良好的学习习惯，营造良好的班级风貌，使学生讲文明，懂礼貌，会学习，更好的与他人合作，以取得更好的成绩。

二、常规教育方面:

1、充分利用《公民教育》的时间学习《一日常规》,《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，重点学习盐中学子几个《十大好习惯》使学生在日常学习生活中逐渐养成良好的学习和生活习惯。对表现不够好的学生，请班干部加以督促。

2、要求学生不断增强自我保护意识，在活动中加强安全教育，以确保学生的身体健康。

3．合理利用升旗仪式、重大节日，加强对学生的德育教育。这学期利用三八节、清明节等重大活动举行一些有意义的主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

4、在班级卫生方面，首先培养学生的维护意识，引导他们爱护校园一草一木，班级的角角落落。其次指导学生开展检查督促工作，再次，指导学生学习简单的劳动方法，培养爱劳动、会劳动的意识。

5、本期重点加强早到先读，课前准备，午间改错，清洁卫生4个环节。

（二）学会学习方面:

1．良好的课堂纪律是学习的保障，相应的奖惩制度对学生会有激励和约束作用，教师和学生

共同制定几条课堂常规，并严格落实，使学生真正感受到奖惩的意义。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中养成遵守课堂纪律的好习惯。

2．充分发挥小干部作用，继续开展一帮一活动充分调动学生的学习积极性以争取得更好的成绩！

3、组织学生探讨各科的学习方法，谈学习心得。加强学法指导，提高学习的效率。

4、组织学生开展文体活动，如篮球赛、拔河赛、书法赛等活动，促进学生团结合作。

5、常到班了解情况，多与学生交谈以缩短师生间的距离。并加强与科任教师的密切联系和配合共同管理，结存在的总是及时处理。

6、做好“后进生”的转化工作，并多与家长联系，争取家长的支持和配合共同教育学生。

总之，班级管理需要突破口，班主任—我。尽量用细心，耐心，爱心去培育学生。不求最好，但求更好！

第四篇：五下班主任工作经验总结

班主任工作经验总结

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近段时间的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，（处理班级事务时，好学生和后进生应使用一个标准。）调动“两个积极性”，（学生参加班级管理的积极性、自觉遵守小学生日常行为习惯的积极性），依靠学校、家庭和社会的力量，发挥少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。下面就班级管理工作谈一谈自己的一些体会。

一、没有规矩，不成方圆

学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，常规训练对学生的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。

这学期当我成为23名孩子的班妈妈时，心中虽激动，但说不上高兴。因为我知道这24名孩子都是插班生，且不说他们的成绩如何，就是各种各样的坏习惯就够人头疼的啦。向张程扬在这学期的头半个月里几乎是哭过来的，由于恋家他常常在课堂上哭得让老师无法进行课堂教学。无论你怎样安慰、劝说，他都充耳不闻，只是哭叫着要妈妈要回家，后来不哭了但也不学习，常常呆坐在那，你担醒一下他就坐好，过一会又开始发呆。很多学生上课了听到铃声没反应，仍旧乱跑。面对这种情况我把抓好常规训练作为实施班级管理的首要前提。首先利用班会、队会给学生学习《小学生日常行为规范》再结合班上实际制定出班规。如：上课铃声响要做到“三句话六个字”既“闭嘴、拿书、做好”把书放在右上角，安安静静等老师来上课；扫地时不能把扫把当武器打别人，认真扫地不能吵闹；认真听课，大胆发言，按时完成作业。

二、坚持使用“一个标准”处理班级事务

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。

三、扶着孩子做主人，加强“三自”（自学、自理、自控）能力的培养

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，一方面要求学生做到的，我首先带头做到；另一方面，在管理班级时谨记“懒妈妈养勤快女”、爱孩子不能越俎代庖。因此，在工作中从不帮学生做事和解决问题，而是教会他们做事和解决问题的方法。如我教他们如何做清洁；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本等。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改。

四、采取多种途径，强化日常行为规范教育

记得著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„“规矩”虽然定下来了，然而学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。作为担负”万丈高楼平地起“的铺路人，为建设良好的班风，我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，采取以下多种途径加强了对学生课堂纪律、作业、两操、礼貌、卫生、安全和劳动等方面基本行为准则的教育，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。

第一、采取自评、互评的方式，督促学生良好习惯形成。如每逢快乐周末先根据本周班级管理量化总结评价，然后让一些做的好的同学介绍以下经验，最后让学生互评，投票产生“环保小卫士”、“爱心小天使”、“学习进步星”等。

第二、每日“五分钟”整体优化班风班貌。这种方式主要是针对班规“三句话六个字”和《小学生日常行为规范》第条而言的。具体操作是：每节课铃声响后，由学生推选出来的值得同学们信任的学生进行监督，把遵守最好的和最不好的又不听劝阻的同学名字记在黑板上；把在上课中被老师点名批评和表扬的同学名字记在本子上，每天下午放学利用五分钟时间进行公布，对违纪的进行批评教育，对屡教不改的给予处罚；对表现优秀的学生记上一朵小红花，并且作为“守纪明星”的优先考虑对象。

第三、同学之间互相监督、互相管理，激发培养学生参加班级管理的积极性。一旦发现不良行为要敢于制止加以劝阻，对不听劝阻的要及时向老师反映交由老师来处理。

第四、紧紧抓住节日、升旗等有利时机对学生进行日常行为规范的思想教育。如：每周国旗下的讲话后，我都让学生说一说讲了些什么？你想到了些什么？受到了哪些启发和教育。

第五、开展“主题班会或队会”引导学生学会用合适的方法解决学习生活中遇到问题的良好习惯。记得曾经开了一期“帮助同学”的主题班会。我首先给学生创设一个情境：有一个同学有一天忘记带笔了，这时作为同班同学的你会怎样做呢？同学们的回答出奇的一致，那就是借他一只笔用；这时我又接着说：可是第二天、第三天连续几天他都忘记带笔了，这时你又该怎么做呢？同学们的答案有了分歧，我大胆的让他们展开激烈的辩论，最后我又发问：你能找到一种更好的办法来真正地帮助这位同学吗？刚开始教室里静极了，过了一会，开始有同学说了，有的说：我还是借给他，不过我告诉他这是最后一次了：还有的说：我每天放学会提醒他记得带笔等等。

第六、依靠学校、家庭和社会的力量管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长和社会。一方面为了更好地全面了解学生情况，我通过学生考核表和每月平均与家长电话联系一次与家长建立密切联系，及时向他们汇报孩子在校的各种情况，争取家长的配合和支持，了解家长希望老师怎样对待孩子。通过与家长的联系，不仅沟通信息还增进了情感的交流。也使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

第七、加强”四套班子“的组建和培养，充分调动学生的“两个积极性”

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着”以点带面“和”以面带面“的作用，我称他们是”班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我采取的方法是：一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面“；三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面“。正如人们常说的那样：“火车跑得快，全靠车头带”。

由于在班主任工作中始终以良好习惯的养成为突破口，整体优化班风班貌，促进学生养成一系列的良好学习和行为习惯。现在上课讲话的，少了；下课抢擦黑板的，多了；课间和上学放学路上疯打的，少了；文明活动，遵守交通规则的多了；课间操整队不仅做到了快、齐、静而且姿势也规范多了；满地废纸也几乎看不见了。大家你帮助我，我监督你，班风有了一定的转变。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生”学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活“的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗”爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，一定能提高班级管理能力的。

第五篇：二年级下班主任工作经验交流材料

班主任工作经验交流材料

时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面。

一、关心孩子。

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。我的教育对象是七八岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。

二、重视培养孩子们的行为习惯。

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

三、培养小干部，发展孩子的能力。

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。像这个学期王铭姿、周月鹏、刘谦帆等同学就已经成为了班里有责任的小干部，我的小助手。

四、加强与家长间的交流。

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

五、加强集体凝聚力。

这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是无法用语言去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，一定会更好！

二（4）班 郭甜

2014年6月28日