环境布置论文之浅谈幼儿园的环境创设

第一篇：环境布置论文之浅谈幼儿园的环境创设

浅谈幼儿园的环境创设

环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”而这里所说的良好环境又是实现教育目标、保证幼儿身心健康，促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。根据这一条例，幼儿园应积极开拓空间，为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。

一、创设引发幼儿活动的环境。

好动是孩子的天性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，他们总是喜欢通过自身的活动了解环境，并参与环境。因此幼儿园环境应是引发幼儿活动的环境。如：在区域活动的各个区角中张贴各种标志引起幼儿活动的兴趣，在结构建筑区贴上大厦、道路、房屋等图片，并配备齐全的积木，可激发幼儿建构的欲望。幼儿对环境中那些可操作的、通过自己的行为能加以改变的或处于半成品状态的事物更容易产生探索的愿望。所以，教师应多为幼儿提供可操作的、具有多功能的玩具材料。如，在活动室布置剪贴角、小制作角等，让幼儿用碎布、树叶、旧饮料瓶、贝壳等废旧材料，进行剪、贴、画、拼、印等。幼儿在玩玩做做中随意创作，促进了想象力、创造力的发挥。同时让幼儿参与活动室与活动区域的布置。

二、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。墙面布置平面图、立体图、实物相互搭配有机结合，充分体现幼儿对认识事物的直观作用，引起幼儿的学习兴趣，幼儿在愉快、自主的情绪下掌握所学的知识。例如：幼儿园的墙面布置，老师可结合教育目标，老师与幼儿一起利用废旧牛皮纸、小麦秸、瓜子皮、玉米秸等，经过剪、贴、涂色、拼、组成了一幅《美丽的秋天》主题图；各班的墙面布置一改过去老师剪、贴、画等装饰的做法，而是用师生捡来的树皮、树叶、松果等，大家齐动手，一棵枝叶茂盛，硕果累累的果树就被“移”到了活动室的墙上。不但形象逼真，美化了活动室，而且变废为宝，还在操作过程中为幼儿提供了动手、动脑的机会，幼儿热爱大自然的情感在这里得到了升华，同时还满足了幼儿感受秋天、了解秋天的愿望，亲身体验到秋天的特征等。

三、把空间还给孩子,让他们自己去布置。使孩子们置身于环境之中，把活动室多余的物品搬出去，让幼儿把自己的作品放进去。给孩子自己支配的空间，并能利用自由的时间去整理、布置。

四、让幼儿参与环境创设。

幼儿园环境的教育性不仅是蕴含在环境之中,而且蕴含在环境创设的过程中。日本很早就在幼儿园课程中提出：把环境的创设定位在“和幼儿一起创造充实的生活”，也就是说，环境创设是教师与幼儿合作、幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。而仅仅由教师单方面策划、忙碌，布置好了之后对幼儿说一声“请进”的做法，只会在无形之中扼杀幼儿的主体性和参与精神。教师在创设环境的过程中，如果采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境的创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，发展动手操作的能力，更重要的是能满足幼儿自我表现的愿望，增强幼儿的环境保护意识。如在《动物怎样过冬》活动中，就可以让幼儿一起参与布置教室，在一面墙上布置冬天的景色，在大树上挖许多可开关的洞，并让幼儿自己选、剪一些旧画书中的各种动物图片或添画一些动物。教师再按过冬的方式把各种动物分别摆放在不同地方，这就为幼儿寻找答案设置了情景。在这个情景中让幼儿寻找动物。他们发现了蚂蚁、松鼠、蜜蜂的房里堆满了食物，它们躲在家里“又吃又玩”；在洞里找到闭眼的熊、蛇、青蛙、刺猬等。幼儿通过寻找、观察、讨论，总结出动物“存粮食”、“冬眠”、“换皮袄”等过冬方式。由此可见，幼儿活动后的成果，随时都呈现在眼前，成就感得到了鼓励和增强。

对幼儿实施教育，首先就在于为幼儿创设一个良好的活动环境，并帮助幼儿适应环境、参与环境，使每个幼儿在与环境的相互作用过程中获得个体发展。

第二篇：幼儿园环境创设论文

创设美好环境，促进幼儿成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”；“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。由此可以看出，幼儿园环境创设对幼儿园教育起着十分重要的作用。

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。来自意大利北部小镇瑞吉欧•艾米利亚的学前教育研究者则对环境的创设与布置提出了要求,他们认为环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。

那么幼儿园环境设计要遵循哪些原则呢？

1、教育性：幼儿园的环境装饰不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育任务来进行。各年龄班的装饰，要结合各年龄班的教育特点和内容，要让每一块墙壁都变成一位“不说话的老师”，通过直观和具体生动的形象告诉孩子应该学什么、做什么，分清美丑，体现教育性。

2．审美性：幼儿园环境装饰要运用形式美的法则，装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律,色彩要鲜明、协调、有主调。这样装饰才能给人以美感，才能使幼儿受到美的熏陶。

3.趣味性：幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充满童趣，即取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适当变形，“拟人化”的手法幼儿最喜欢。

4.参与性：幼儿园的环境装饰要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。让幼儿做些力所能及的事情，这样，不仅在美化环境中培养幼儿初步创造美的意识，还使幼儿从中学到知识和技能。

5.幼儿园的环境装饰要注意节约，尽量做到一物多用。可充分利用无污染的废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材的自然物等，因材施艺。这样，可充分利用一切能用的材料，少花钱，多办事，既经济又实用。

幼儿园环境的优化创设，是教育与幼儿技能有机结合的体现。在园所环境建设中，室内环境的布置与美化，如孩子们利用身边的玉米皮、高粱秆、各种树叶、种子、石块、泥块、各色羽毛等，制作出各种形状的小动物、建筑物、图形等体现农村特色的作品；室外幼儿活动场地的安排规划，动、植物区的饲养，如看一看小白兔怎样吃草、种子怎样发芽长叶„„所有这些都离不开教师与孩子们的参与设计、操作实践。正是在这种环境中，引导幼儿去观察发现周围事物变化的兴趣和能力，启发幼儿探索发现，引导他们实现自己的愿望。

优化创设的园所环境也是进行美育，促进幼儿良好品德行为习惯的有效途径。优美活泼的园所环境都表现出了艺术、审美的集合，是内容和形式的完美统一，处处给人美的享受，如各室创设各种专栏，通过小歌手、小画家、故事大王比赛、讲卫生好孩子评选，张贴在专栏内或奖励小红花等活动。能有效地熏陶幼儿良好品德行为习惯的养成，调动孩子们的兴趣，打动他们的情感，让你愉快的接受教育。以此帮助幼儿明是非、知善恶、识丑美、以德为美、言行文明、举止大方；另一方面，优美的环境本身就是一种规范，具有很强的约束力和导向功能，使孩子们最终能够调节心理平衡，达到情感共鸣和理性认同，使自己在身心发展的内在需要上和周围环境融为一体。

幼儿园环境的创设，能够真正把园所文化扩展到孩子们的一切活动场所。既要使幼儿园每一面墙壁会“说话”、每一个角落会“唱歌”，也要使园所文化从内容到形式都要规范、活泼，并能表现出深度、广度和力度，让他们产生一种激情，昭示人生哲理。还要精心设置景点，布置活动区，保持三季有花，四季长青，富有诗情画意，真正达到花草树木也育人的境界。只有这样为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，我们的素质教育才能健康正确的发展。

第三篇：幼儿园环境布置论文

幼儿教室环境布置

俗话说，环境育人。良好的教育环境有利于幼儿健康成长，不良的环境将阻碍幼儿成长！

一、室内环境设计方法

1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为“主题互动”内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，我选择我真棒主体。

2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。

3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。蔚蓝的星空对于孩子就有很大的吸引力。

4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。布置内容贴近孩子生活。

5、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。

6、积极参与, 乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。

7、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状单一。

例如：同时“三八节”的墙饰布置，小、中、大班又各有不同。小班以“妈妈爱我，我爱妈妈”为主题，展出“我和妈妈”的照片，贴上送给妈妈的礼物。中班的主题是“妈妈为我做衣服，我为妈妈做手袋”幼儿把自己创制出的各种各样的衣服，画出的各式手袋，贴在墙壁上。大班以“妈妈的一天”、“妈妈多辛劳”为主题布置墙壁。在用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩子、灯下学习等内容的一天辛劳的生活。

8、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。

二、主题环境的设计方法

9、根据季节的变化不断更新内容：一年四季不断交替,人们视四季变化很平常,但作为幼儿园的教师要把这平常的自然现象看作不平常,经常赋予新的内容,使幼儿通过室内环境的不断变化,不断地获取新知识。例如：夏天到了，孩子们都爱游泳，海洋世界更是有巨大的吸引力，把墙面装饰成海洋世界，让孩子们更活跃。

10、根据节日的性质布置环境：教师要根据节日的性质布置环境,给幼儿留下深刻的印象,使幼儿从中受到教育。“三八”国际劳动妇女节、“五一”国际劳动节、“八一”建军节、“十一”国庆节,这些节日都比较庄重,要形成节日的庄重又热烈的气氛。如“十一”国庆节可以制作些国旗、五足、彩旗、纸花来装饰环境,教师和幼儿共同画天安门。“六一”国际儿童节是孩子们自己的节日,应根据幼儿年龄的不同开展“我是小主人”的活动。彩环、彩球、灯笼、窗花、纸花、民间小挂饰等来装点活动室。

除了以上节日外,还有重阳节、教师节、爱鸟周、爱牙日、粮食日、无烟日、交通日等,结合这些节日教师可以根据本园及本班幼儿实际情况进行教育。

11、设计幼儿社会性发展的内容：幼儿社会性是指幼儿在与社会环境的相互作用过程中逐渐获得周围社会生活的各种社会观念、价值观念、行为准则,形成人与人的情感关系、稳定行为、互相交往技能的过程,使幼儿逐渐适应社会,成为独立合格的社会成员的过程。由于当代幼儿在社会性发展方面存在众多的不良问题,以及未来社会对人素质的高要求,对幼儿进行社会性培养就显得非常重要。

三、室内环境布置方法

12、活动角布置方法：在活动室内可以为孩子们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自然角等。这些活动角落不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可以在活动的过程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手动脑 的能力。

比如：在幼儿园设置的美术角，这是为幼儿提供美工活动的场所。孩子们在绘画、剪贴、折纸、塑造、制做等活动中，使观察力、想象力、创造力以及审美能力，得到了锻炼和发展。

13、家园联系，小红花园地等专栏布置方法：家园联系专栏是教师与家长之间沟通联系的园地，该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。教 师还要以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些教育信息，教育子女的方法。家长也可以把自己的意见、见解和 要求，通过信箱传递给教师，共同为教育好幼儿做出努力。

14、巧用幼儿园瓷砖墙壁的环境布置方法：把幼儿的作品布置在活动室的瓷砖墙壁上，使幼儿对自己的生活环 境，增添一种亲切感，提高了幼儿的主人翁意识。这样不仅可以通过美的环境陶冶了幼儿的情操，也可以发展 幼儿的动手动脑的能力，提高幼儿的美术技能。如果幼儿园结合主题教育与季节的变化，随时更换幼儿的作品，就潜移默化地对幼儿进行了知识传授。

15、用纸贴画布置幼儿园环境的方法：这里说的各种纸包括吹塑纸、绒纸、旧挂历纸、手工纸和不干胶纸等。这些纸粘贴出的作品，色彩鲜艳，画面生动，具有一定的艺术效果。

16、用布贴画布置幼儿园环境的方法：布帖画是一种比较独特 的作画方法，画面材质新颖，色彩十分明快，富有很强的感染力。

幼儿天真、活泼，他们早期性格与习惯的形成，是与环境有着密切联系的，幼儿生理上的弱性，决定了他 们对环境的依赖性，幼儿行为的可塑性，决定了环境作用的广泛性；幼儿身心发展的特殊性，决定了为幼儿创 设良好教育环境的重要性。通过幼儿教师对幼儿园环境的精心布置，给幼儿创造了一个温馨、优雅、舒美的环境。一个与教 育相适应的良好环境，不仅达到了对幼儿心灵塑造、情感倾注的目的，同时，为培养祖国跨世纪的创造性人才，打下了基础。

第四篇：幼儿园环境布置

5.1劳动节的意义

国际劳动节的意义在于劳动者通过斗争，用顽强、英勇不屈的奋斗精神，争取到了自己的合法权益，是人类文明民主的历史性进步，这才是五一劳动节的精髓所在。所以，人们才这么注重劳动节。

劳动创造了财富，劳动创造了文明，劳动者是一切文明和财富的创造者，劳动分脑力劳动与体力劳动，脑力劳动者总结了体力劳动的经验，体力劳动者实现了脑力劳动者的设想。五一国际劳动节的意义，应该让人民认识到这一点。尤其脑力劳动者更应该认识到劳动的意义。

端午介绍

端午节有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，熏苍术、白芷，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列入世界非物质文化遗产名录。

民间习俗

赛龙舟

赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。

端午食粽

端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。粽子，又叫做“角黍”、“筒粽”。

佩香囊 端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。

悬艾

民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。

悬钟馗像

钟馗捉鬼，是端午节习俗。在江淮地区，家家都悬钟馗像，用以镇宅驱邪。

挂荷包和栓五色丝线

这些随身携带的袋囊内容物几经变化，从吸汗的蚌粉、驱邪的灵符、铜钱，辟虫的雄黄粉，发展成装有香料的香囊，制作也日趋精致，成为端午节特有的民间艺品。

点雄黄酒

雄黄也是一种药材，据说能杀百毒。所以在端午节时，陕西人会将雄黄泡在酒中，在小孩的耳朵、鼻子、脑门、手腕、脚腕等处抹上雄黄酒，据说，这种做法可以使蚊虫、蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蜘蛛、蟾蜍等不上身。我的作品 我爱劳动

第五篇：幼儿园环境创设

幼儿园环境创设

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展。因此，结合我园的实际情况，本学期我们从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设幼儿园的环境，本学期，我们将充分利用空间，依托农村特色资源，打造编制和手工成为幼儿园环境创设的一大亮点。以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。

农村幼儿园有地理环境，师资不足等令人堪忧的现状。但农村环境优美，自然资源丰富，风土人情颇多。我园作为农村幼儿园，教育资源和教育环境要领先其他农村幼儿园。但是一直以来在环境创设方面未能体现幼儿的参与性，主体性，还没能较好的体现地方特色。我们周围有许多很好的本土资源，但没有得到老师和家长的重视。没有得到有效的开发和利用。在幼儿园环境创设方面我们永远是浪费了资金，却永远比其他优秀幼儿园落后。最重要是吧属于我们自己的最有价值的东西给忽略了。一，环境创设理念

让“起点更美”是我园的办园宗旨。以“队伍优化，环境优美，质量优异，实施优先，目标优秀”是我园的办园目标。我园的环境创设把绿色的，自然的东西请进来。力求与办园理念相结合。让农村的孩子享受到具有地方特色，与城市同等的优质教育。我们将充分利用地方特色为教育资源。给孩子创造一个优美的乐园。二，整体环境设计 织和手工为整个环境设计，在布置上不要太豪华，奢侈，要充分体现农村及本地区特色。利用本园场地，园内周围培育一些本地区常见的树木，花草，还要开辟一块园地设计成植物园，园内种植各种各样常见的农作物。如：玉米，花生，红薯，大豆，白菜等，供幼儿观察，管理，记录。可按班级分类种植。选择当季农作物。

幼儿园一些大型玩具也要利用本地区乡土资源，如利用废弃的轮胎作为沙池的边缘。利用本地土砖块，木头块，木桩，废旧轮胎制作大型建构区域。鹅卵石堆砌假山供幼儿攀登。利用树叉，废旧轮胎等做攀登架。利用木桩排列成“平衡木”利用土碗，坛子埋在地上让幼儿赤脚踩，做一个感知训练。利用秸

秆围成迷宫等，这样既经济又独具特色，同时促进幼儿的发展。力求创设教育化，儿童化，艺术化的教学楼环境。在色彩方面幼儿园整体应以柔和的“粉绿，粉红，粉蓝”为主要色调。从室内墙面色彩到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨，和谐的氛围，带给幼儿愉快，自然的感觉。楼道吊饰和装饰也是幼儿园重要的一部分。利用木条吊顶，这样方便布置各种各样的吊饰。三，创设特色化，个性化的班级环境

布置总体要求班级特色化，班级个性化，根据孩子的不同年龄段确定不同的主题。为了避免各个班级布置的同质化，在教室的布置中，要充分发挥老师，幼儿的想象力，创造力，装扮个性化的班级要体现孩子的参与。1，班级特色

充分发挥农村物产资源，用树叶，石头，草芥，竹片等装饰各班。形成各班主题装饰以及编织特色。2，家园信息栏 各班要设置家园信息栏，这样家长随时关注幼儿园的信息，各班家园共育旁边还可以设立一个小信箱，家长可以把自己的意见，见解和要求通过信箱传递给老师（小布袋），现在是信息时代，条件允许下可以设一个QQ群和微信群。与家长随时交流。共同为教育幼儿做出努力。3，主题墙

各班至少要有一面随时更换的主题墙，此空间由老师制作简单的背景，更多的是老师和孩子一起，根据不同的主题，张贴孩子的作品，主题内容布置要与楼层主题和本班教室外墙主题相结合。环境布置大方美观，整齐，代表性强，切不可贴的满墙都是，不知道主题是什么。4，班级活动区角

各班根据孩子的年龄特点。增设相应的角色区，如：自然角，建构区，益智区，表演区，阅读区等。各个区域用不同的游戏架分隔开来，便于幼儿清楚的选择活动区，教师也可以纵观全局，做到心中有数，方便照顾孩子游戏。四，创设艺术化，情趣化的专用活动室 1，图书阅读室

图书室主要摆放各类图书，供幼儿阅读，室内环境要体现一个“静”要有足够适合孩子阅读用的可爱形状的桌椅，地垫，靠背等，可以用浅黄色为室内的主色调，充满温馨。2，角色游戏室

角色游戏室设置了银行，超市，医院，餐厅等，让幼儿体验社会各种职业角色的游戏，由于孩子很喜欢，经常要操作，建议买多买一些材料，充实每个角色区的材料。3，建构室 可以多放一些大的积木和雪花片。4，舞蹈室 5，美工室美工室里可分多个展示区域：泥工，纸工，废旧物品制作，涂鸦，粮食粘贴等等，环境布置要有成品和半成品若干，要有相应的展示柜。6，沙池区

提供各种玩沙的工具：小棍，小铲，小桶，小瓶，推车，挖挖机，过滤机等，玩沙是幼儿最喜欢的活动之一。在活动时，要给幼儿提供围裙，筒靴，袖套等等。7，涂鸦区

建议在幼儿园找一面墙设置成涂鸦区。幼儿在涂涂画画中学习各种本领。8，大型体育玩具区

幼儿园可购买一些推车，自行车，跳绳，呼啦圈等体育器材。可利用农村资源，如：竹子（竹竿舞和做成楼梯）木桩，土砖，大型木块。来满足幼儿进行各种运动体验，使幼儿获得活动的乐趣。

五，楼道走廊墙面布置

将走廊墙面、地面：中四班门口的楼道墙面需要处理。走廊作品橱漆面剥皮的现象可用一色即时贴统一遮盖。走廊的吊顶材质选择较轻的木条，顶部做成格子的吊顶。走道地面布置：（1）地面画上“有趣的葵花”、“数字宝宝的家”进一步加深幼儿对数概念的认识；认识1-10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念。六，楼梯洞墙面布置“神奇的水迷宫”（有水管和水龙头间隔组成）引导幼儿在做做玩玩中感知水的流向；张贴“幼儿活动图片”，向大家展示了我园的孩子真正是“玩中乐、乐中学”。

总之在环境创设中要适合幼儿的年龄特点，一定要突出本园的特色，需要我们更加努力，使我园的环境有更大的突破。