《有趣的汉字》分享展示课 五上 王晓玲（共5篇）

第一篇：《有趣的汉字》分享展示课 五上 王晓玲

遨游汉字王国

——之“有趣的汉字”

执教人：王晓玲

知识和能力

1、认识10个生字。

2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。过程和方法

1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。

2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。情感、态度和价值观

通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

教师准备：

1、制作PPT。

2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。学生准备：

1、制作展示的各种材料。

2、编排相声。

3、练习讲故事。

4、准备展示所用的图片等。教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣 同学们，上个星期我们在汉字王国遨游了一番，经过一个星期的的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获，好吗？

二、展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

师问组长：你们一共搜集到了多少字谜？ 今天打算给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的字谜咱们可以贴到教室里继续猜，好吗？师出示PPT

1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

2、七十二小时（晶）

3、功一半，过一半（边）

4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）

5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

6、再 会（观）

7、上下串通（卡）

8、土上有竹林，土下一寸金（等）

9、田里种水稻，田外长野草。（菌）

10、立在两日旁，反而没有光。（暗）

师：同学们，你们真棒！这些字谜一一都被你们猜出来，我们用掌声来表扬一下自己吧，谁能告诉老师，你是用什么方法来猜这些字谜的？

3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法: 组合法 象形法 意会法

除了以上的几种猜谜法，同学们还知道哪些猜谜方法？在下一次课中，我们再来研究、探讨这些猜谜法好吗？

4、师小结：这两个小组经过研究，同学们都有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。

（二）谐音俱乐部

1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组同学为大家展示。

2、你们想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

3、学生表演相声：《歇后语》

4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

5、付出了很多的心血，老师想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？

A、飞机上挂暖瓶———高水平B、棉花店关门———甭谈

C、鸡毛掸子沾水———时髦 D、十文钱掉了一文——— 久闻 E、茶馆里招手——招手

F、冬天不戴帽子——动脑

G、铁掌钉在马腿上———离题太远

H、狮子尾巴摇铜铃———热闹在后头

师小结：谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？ *石头落水——沉默（没）*腊月天气——动手动脚（冻手冻脚）*秃子打伞——无法无天（无发无天）*打架揪胡子——谦虚（牵须）*三九天穿裙子——美丽动（冻）人 *

7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

师出示PPT：肚子里撑船——内行（航）

*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易 *梁山上的军师——无（吴）用

*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是().*要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是()只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是().9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？（恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？

展示谐音对联 展示谐音古诗 展示笑话和谐音故事 师补充“笑话”的含义，出示PPT 师小结：用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

（三）汉字起源大揭秘

1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。

师：汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万的劳动人民）有多长的历史？（近4000年的历史）

师：是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

师：有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。哪个同学能讲一讲关于《“册”“典”“删”》的故事。

4、听了她的介绍，你有什么感受？（为中国的感到骄傲、自豪）我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

三、畅谈感受，体会汉字的魅力

师：同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番，现在你有什么感受想与大家交流吗？

学生交流。师：老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，让我们用赞美的语气读出我们的心声吧，请打开课本88页，一起美美地读《赞汉字》。师出示PPT

四、拓展延伸。

师：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

五、板书设计

《遨游汉字王国》之

有趣的汉字

骄傲 自豪

《遨游汉字王国的成果展示课》的教学反思：

新教材五年级第五组课文是关于汉字的综合实践活动。这对培养学生小组团队综合实践能力、合作协调精神确实是一次很好的机会。然而未接触过此类型学习的学生来说确实有些不知所措，教师指导起来也很吃力。这次的实践活动在成果展示课上折射出了许多问题，这包括对学生实践活动的指导，以及学生对综合实践活动意义的理解。

在《有趣的汉字》这一板块的综合实践学习的成果展示中，每个小组（共三个小组）都展示了自己小组的活动成效。按照事先要给予的任务要求：字谜、歇后语、与汉字相关的知识，学生都通过了包括相声、笑话、小品、PPT展示、展示等的形式来汇报。整个课堂看起来内容充实、气氛活跃。可细细一发现学生所展示的内容并没有进行归纳和总结，不少小组的同学是照着摘抄的资料轮番读，这样的一个成果汇报课就成了“资料宣读课”。再有甚者，一个小组里边只有组长或者一两个活跃的同学在活动，其他同学的活动任务要么没有完成，要么资料价值不大。这样的成果汇报课也就成了善于、乐于、积极于实践的学生的“展示课”，那么对于那些因积极性不强而背其他组员“抛弃”的同学，他们在实践学习当中的收获只能是甚小的。再次，学生展示的成果形式并没有预设中的把握那么好，而且从学生资料的展示的深度来看，他们的思考也不够全面，深度不够，表现在对于较为简单、有趣的字谜、歇后语方块资料充足，而对于相对理论性较强，较为抽象的汉字起源、发展方面的资料却是少得可怜。

这次综合实践学习成果展示课所呈现的问题，折射到了实践活动的准备和开展的过程存在的不足。首先，在对他们活动计划的制定和研究内容设计的指导跟进不够紧。在制定实践活动计划的时候，我用一个课时专门指导如何制定活动计划，并在教授活动阅读材料的时候给予研究方向的指导。在后来也再用了两个课时进行实践活动进度以及资料整理和汇报方式的指导。一直到活动结束，成果汇报为止，我对小组的活动进程、遇到的问题无法全部掌握。导致有些小组的活动成果不够深入，资料整理不够完善，不能够提炼出规律性的东西。其次，学生集体合作精神不强，没有真正地发挥小组的集体智慧，和团结攻克难关的合作精神。某些活动能力弱的同学往往成了“弱势群体”，不愿或者无法参加到实践活动学习中来。那么，“以强带弱”的初衷就没有达成了。

因此，从这次的综合实践学习当中得到了两个启示：对学生制定小组实践计划、活动开展、资料整理到成果展示都应该全程掌握学生的进度以及动向。这里的全程掌握并不是取代学生的动手动脑，而是关注学生实践小组的进程，以及可能或者以及遇到的问题。这时候我们要对学生的研究方向进行一个方向的引导，而不能完全放手。其次，对于一些实践能力比较弱的同学，要鼓励组长给予足够的帮助和关注，并给予相对较为简单的任务让其完成，以免打击其学习的自觉性。

第二篇：五上语文每课一练《有趣的汉字》

《有趣的汉字》

一、按提示填空

中出现了4个不规范用字。请画出来，并在下面的横线上改正。

1、古人曾经发明、使用过＿＿＿＿＿＿，还有人曾经使用过＿＿＿

豆付

葡萄

萍果

芋头

罗卜

西红柿

东瓜

＿＿＿。

2、东汉＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造纸技术。

（）

七、填上合适的词语，夸一夸课文里的人物或动物。

二、字词积累与运用

诞（）绵（）均（）册（）

延（）棉（）钧（）删（）

三、猜猜我是谁（猜字谜）

1、十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）

2、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（）

3、二十四小时，莫当日字猜。（）

4、十个哥哥力量大，一切捆那都不怕。（）

四、我能把不是同一类的词语用“”划去。

①

教师

学生

工人

医生

老人

②

风

雨

雪

床

云

③

电冰箱

洗衣机

电视机

电器

电脑

④

高

矮

懒

胖

瘦

五、将下列广告还原成原成语。（6分）

“痣”在必得（）天“尝”地“酒”（）“骑”乐无穷（）“衣名”惊人（）“泉”心“泉”意（）“咳”不容缓（）

六、雏鹰假日小队的同学来到农贸市场，发现下面一些农副产品的名称

（）的贾岛（）的嫦娥（（）的邓小平（）的高尔基（八、将下列成语、谚语补充完整。

买（）还株 卧（）尝胆 后（）射日（惊（）失措（）然大波 台上三分钟，（九、按要求写句子。

1、一本你喜欢的书就是一位忠实的朋友。

缩句： ____________________________________

3、是啊，谁愿意和失败者在一起呢？。

改为陈述句：___________________________________

4、草原的景色很美丽。

改为感叹句：___________________________________

5、教室里非常安静。

改为夸张句：___________________________________

6、我们必须认真克服、随时发现工作中的缺点。修改病句：___________________________________）的蝉）的恩科西）紫嫣红）

第三篇：人教版课标实验语文教科书五年级上册《有趣的汉字》教案设计

人教版课标实验语文教科书五年级上册

《有趣的汉字》教学设计

教材教学简析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。教学目标

1、通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

3、初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

4、通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

5、通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。

教学重难点

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起

源，引发学生对汉字的兴趣。教学准备

1、预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。

2、搜集有关汉字来历的资料。课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入，明确学习目标

1、上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。

【设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。】

2、板书课题。

二、交流汇报学习成果 活动一：有趣的小字谜

1、出示教材中的字谜。（课件出示）

2、小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。

3、自编字谜。

【设计意图：落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。】 活动二：猜歇后语活动

师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。

1、课件出示歇后语前半句。

2、学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）

3、公布歇后语答案。

4、课件出示歇后语小知识。

5、师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。

6、教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。

7、小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。活动三：读谐音小笑话

1、学生自由读故事。

2、指名师友读故事。

3、说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？

4、学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。

5、教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

【设计意图：通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。】

（三）课堂小结

同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。

【设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。】

第二课时

一、谈话导入新课

教师：上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历。

【设计意图：激发学生对本节课的学习兴趣，了解汉字的来历，从而感受汉字的神奇、有趣。】

二、阅读材料，了解汉字来历。

1、提出阅读要求：

A、用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。B、“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？

C、除了仓颉造字传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？ D、你搜集到哪些汉字的来历？

2、快速读课文，组内师友讨论交流。

3、推荐代表汇报。教师适时点拨。

4、教师补充有关汉字来历的资料。（课件出示）

5、学生谈收获体会。

【设计意图：让学生了解汉字的来历及特点，体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。】

三、总结回顾。扩展延伸。

1、总结回顾；同学们，通过学习，你们收获了很多，对汉字的历史和文化方面的知识增进不少，更加深了对汉字的热爱之情。

2、扩展延伸：把搜集的字谜，有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类，出一期黑板报。（课件出示）

【设计意图：有效地检验学习目标的达成度，更重要的是激发学生的探究欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。】 板书设计

有趣的汉字

奇妙的字谜 传统的文化

有趣的谐音 智慧的结晶

汉字的来历 悠久的历史

第四篇：【五上~单元二】《梯形面积的计算练习课 》教学设计

第6课时：梯形面积的计算练习课

教学内容：教材第 18 页练习三1-8题。教学目标：

使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。教学重、难点：熟练应用梯形面积公式解决简单实际问题。教学过程：

一、复习导入。

回顾一下梯形面积公式是如何推导出来的？怎样求梯形面积？

二、练习指导。1.练习三第 1题。

让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这 4 个梯形的高相等，只要比较它们的商、下底的和是否相等。这几个梯形中，除左起第 3 个梯形之外，其余的面积都是相等的。2.练习三第 2 题

学生独立完成，指名板演，集体订正。3.练习三第 3 题

（1）学生独立审题，师说明什么是横截面。（2）如何求这个零件的横截面的面积？（3）指名回答，集体订正。4.练习三第 5 题

学生操作时注意提醒学生第二个梯形是直角梯形，它的高在哪儿。5.练习三第 6 题

（1）学生独立审题。

（2）先求什么？再求什么？如何列式？（3）学生独立完成，指名板演，集体订正。6.练习三第7题。

先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分，分别是什么形状，图中标出的条件又有哪些。在此基础上，再让学生分别进行计算。7.练习三第8题。（1）学生独立审题。

（2）你打算如何计算？有不同的解法吗？

（3）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。

三、作业。

练习三第4题。

四、全课小结。

通过练习，你获得了哪些解题经验？