校长推门听课的好处

第一篇：校长推门听课的好处

校长推门听课的好处

教学是学校工作的中心，教学质量的高低决定着学校的生存和发展。课堂是实施教学的主阵地、主渠道，课堂教学效果的优劣取决于教师的教学能力和水平。“推门听课”是校长检查指导教学工作、掌握教学状况第一手资料的有效途径，也是向教师学习和共同研究改进教学最为直接的方法。无疑校长“推门听课”，无论对课程、教学改革，还是对学校、教师和学生的发展，都是无害而有益的。

第一，校长“推门听课”有利于课程、教学改革。实施课程改革几年来，各级教育行政部门通过形式多样的培训、教学设计和案例评比、论文评比、优质课评比等途径，宣传新理念，落实新课标，解读新教材，研究新教法，使新课改得以顺利推进。但由于思想认识、重视程度、理解水平和接受能力的不同，新课改要求在课堂教学中的体现客观上存在一定的差异。校长“推门听课”，在原生态下了解教师课堂教学中如何体现课改精神，积累本校教师教学的经验，适时地总结推广，发现带有倾向性的问题，针对性地指导纠正，有利于推动和促进新课程改革，使其朝着有益的方向健康地发展。

第二，校长“推门听课”有利于实现学校教学目标。校长任期内一定会制定学校发展的中、长期目标，包括教学目标。而教学目标的实现，靠校长沉入课堂，了解教学情况，把握教学动态，指导教学来支撑。苏霍姆林斯基在巴甫雷什中学担任校长二十多年间，坚持每天听两节课。他说：“如果我今天没有听到两节课，那么就等于我今天在学校里什么工作也没有做。”他这样说说明校长应把听课放在工作之首，他这样做就是为了掌握教学的第一手资料，赢得教学的发言权、指挥权，有效地实现学校教学目标。试想，如果校长不深入课堂了解原生态下教师的教学情况，岂能针对性地指导教学，实现既定的教学目标！

第三，校长“推门听课”有利于促进教师专业发展。作为校长应该具有较高的文化业务素养、较强的教学能力和水平，站在课程改革的前沿，是学校教育科研的领头雁，是教育教学的行家里手。校长通过“推门听课”和教师一起研究课标，研究教材，研究学生，研究教法和学法，引领教师在研究中成长、成熟、成才。作为教师因“推门听课”，把每节课都当作“研究课”、“观摩课”来准备，自觉钻研，精心设计，持之以恒，自身的教学能力和水平自然会不断提高，渐渐形成自己特有的教学风格，使专业得到发展。

第四，校长“推门听课”有利于“减负增效”。课堂是实施教学的主战场，要想切实减轻学生过重的课业负担，就得让课堂精彩纷呈，提高课堂实效。校长“推门听课”，充分肯定教师课堂教学闪光之处，并以诚恳的态度善意指出存在问题，提出改进建议。与此同时，教师认真进行教学反思，不断改进教学，努力将工夫花在课前，让精彩走进课堂，达到教得有效、学得愉快之目的，课堂效率自然会提高，学生的课业负担也自然会降下来。

第二篇：推门听课小结

推门听课小结

“推门听课”是实验学校的一项常规工作，旨在了解新进教师的课堂教学真实情况，提高课堂教学质量。此次活动学校领导高度重视，由教导处牵头，组织年级分管领导、教研组长等全体行政干部对全校教师进行“推门听课”教研活动。通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以生为本”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。

从本人与其他教研员听课反馈的情况来看，效果都很不错。主要有以下几方面的收获：

一、零距离接触原生态课堂

平时下乡听课，一般都提前几天打招呼，这样学校与教师都有一个准备的时间，当我们走进课堂时，有些课堂就不是平时上课的课堂了，是经过精心包装后的课堂，这样的听课有它的好处，可以让教师得到一个短期锻炼的机会，能让教师有一个充分展示的平台，但对于学生的学习来说，没有什么多大益处，因为，这样的教学毕尽次数有限。不利于学校与教师的真正发展，更不利于学生的发展。而“推门听课”，能听到每位老师的常规课，而这些常规课最真实，它直接影响着学生的发展，影响的教育教学质量的水平的提高，同时，也最能反映出一位教师最真实的教学水平。

同时，这种原生态的课堂也便于我们从中发现教师教学中的优势与不足，通过诊断、分析、探讨、交流，有效地帮助教师实现专业化成长。

二、形成原生态课堂认识观

很多情况下，人们总是用一些公开课，或示范课的标准来检验老师们的课堂。造成这样的原因很简单，因为，我们平时听的最多的就是公开课、示范课。潜意识中就把公开课与示范课的标准当成了评价老师们每天上课的标准。我们不否认公开课与示范课在引领课堂教学上起到一定的作用，但如果完全用这样的标准来衡量我们的课堂，不仅不实际，也容易让我的日常教学走进误区，不利于促进课堂教学真实、有效的提高。

因而，我们有必要走进每一位教师最真实的课堂情境中去，真切地感受普通教师原生态课堂，总结这些朴实的课堂教学特点，帮助我们建立起实在、有效、真实的课堂教学观，在此基础上建立起的对教师，对课堂，对学校的评价与指导意见才能真实、有效，才会有针对性。

三、增进教研员与教师的有效沟通 因为是“推门听课”，虽然老师们多少都有些紧张，但有一点是值得肯定，老师们不必为了听课而进行准备，上课自由了许多。教研员也不必为了听课而考虑什么，听的也自由了许多。

在此基础上，教研员与教师之间的课后交流也就容易了许多。因为，老师们会认为，反正我只是上的一节平常课，你怎么认为都无所谓，这里的无所谓并非指教师不在乎，而是指与上公开课比，好像他人的评价意见产生的影响不大。而教研员此时听课的心理也会发生一些微妙的变化，那种评课的顾虑心理轻了许多，就事论事的想法多了许多。

正是双方这种心理上的微妙变化，双方的沟通变得容易了，不再是一方的独角戏，而是双方为了更好地改进现有教学而进行的有效互动，这种有效互动反过来又促进双方的平等交流。

四、实现了学校、教师、学生的“三赢”

学校教学质量的提高，不是靠

一、两节公开得来；教师教学水平的提升，也不是靠

一、两节公开课就行；学生的发展更不能指望

一、两节课应能实现。要真实实现学校教学质量的全面提升，抓实、抓好每一位老师的每一堂，是最实际的行为。

“推门听课”这种真实的剖析课堂的形式，能让教师及时发现课堂中不易发现的问题，这些问题一旦得到解决，教师的教学水平也就进入到一个新的境界，自然驾驭课堂的能力也就得到提升。这时受益最大的是学生，在得到改进后的课堂，学生的学习质量自然优于原有的课堂效果。如果学校能把每一节课上成对外开放的课，学校的整体教学水平自然也就上去，学校的教学质量自然也就上去。“推门听课”不能说是一种完美的形式，但如果老师们能把每一节课上成让别人随便听的课，学校的每一节课能随时对外开放，教学质量想不提高都不行。

第三篇：推门听课通知

关于举行2018年第二学期推门听课及近三年聘用

教师听支教示范课安排通知

为了进一步加强我校教师队伍建设，规范课堂教学，促进我校教师的成长，提高我校教师课堂教学效率。经校教务处、教研室研究决定，充分利用校内优质教育资源举行2018学年第二学期教学常规课堂推门听课活动和年轻教师听支教示范课活动。推门听课活动采用不通知、不定时、不打招呼的方式直接进入班级进行随堂推门听课。年轻教师听支教示范课活动要求，我校近三年聘用的（2015至2017年入职）教师本学期听支教示范课不低于三节，并由支教教师签字，听课时间不做统一要求，此要求纳入个人年终量化考核和教研组量化考核。具体安排如下：

一、推门听课时间：2018年4月1日至2018年5月1日

二、推门听课有关检查内容： 1.查阅教案书写情况 2.课堂教学各环节落实情况 3.查阅作业本批改情况

说明：1.听课组长负责统筹全组听课人员，并做好本段推门听课情况总体反馈。

2.组员写好推门听课记录表并上交到教研室，并做好照片拍摄留档。欢迎其他老师积极参与听课活动！

校教研室 2018年3月30日

第四篇：推门听课总结

推门听课活动总结

桃花仑小学 潘咏琴

为深入贯彻落实市教科局“推门听课”活动方案精神，促进我校教育教学改革，进一步提高各学科教育教学质量和教育整体竞争力，于2017年3月22日至4月20日，我们在全校范围内开展“推门听课”活动。

通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。

此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感。极大地发挥了学校教干指导教学、服务教学的作用，增强了全体教师精心备课、潜心教研的自觉性，再次将该校教学活动推向新的高潮。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不掖着藏着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将具体情况汇报如下：

第一，教师对推门听课这项活动逐渐认可和重视，这项活动的开展对教师平时的课堂教学是一种鞭策 第二，教师教学态度端正，课前准备（备课）很充分，课堂上能利用每一分钟时间进行课堂教学活动，从没出现浪费课堂教学时间的现象。

第三，紧扣教材进行教学，条理清楚，语言清晰，目标明确。第四，存在的问题。大部分教师教学中还是以自我为中心，牵着学生走，教师也注意点拨和引导学生思考，但是不敢放手让学生去思考、探究、交流（这种做法只适合于精英教育）。所以，教学中没有达到理想的教学效果。部分教师对一节课结束后缺乏对课堂教学的总结和“点睛”，使学生对一节课的学习内容不知所以，降低了学生的学习效率。

第七，反思。打造高效课堂首先从改变传统的教学观念（即以教为主，忽视学生的学习状况）开始，树立以学生为本（即根据学生的学习情况，留给学生充足的时间思考）的教学思想。其次要做到精讲精练。

通过“推门听课”，虽然发现了问题，但是只要我们下决心去改正，相信不久的将来，一定会有较大的提高。

2017.5

第五篇：推门听课心得体会

尊敬的各位领导，各位老师们，大家下午好。很荣幸能在这里与各位分享我的听课感受。

3月份，为了继续推行落实“四步十六字”教学模式，打造高效课堂，大力提高老师们的教学水平，学校开展了听课月推门听课活动。下面我简单谈一下这两周以来的听课心得与体会，若有不足之处，还望各位批评指正。

第一，我原来认为跨学科听课没大有必要，但现在我不这么认为了。这两周内，我更多的是听其他科老师的课，受益匪浅。我学习他们的教学方法，“四步十六字”的应用，以及他们是如何提高课堂效率的。例如：我听过满主任的语文课，韩主任的数学课，张敏老师的物理课，冯春华老师的英语课。他们上课，导学目标明确，不讲究花哨的形式，而是注重思路的引导，注重课堂的高效性，尤其注重学生的学习效率。他们能够灵活运用“四步十六字”教学模式，让学生真正成为课堂的主人，有效实现了课堂的高效性。

第二，我深刻感受到老教师讲课与我们年轻教师讲课有很明显的不同之处。以前我备课的时候，总会花很多时间放在如何使新课引入更新颖，如何使知识点的过渡更自然等类似的表面问题上，却忽略了一节课的精髓所在——也就是让学生学到知识。但我听了几节老教师的课之后，我顿悟了。我明白了为什么他们带的班成绩会普遍较好。他们教学设计的每一个环节都围绕着“高效”进行展开。他们的出发点是如何让学生更轻松、更容易的理解知识，以及如何更快、更牢固的记忆、落实并运用知识。我想，这将是我努力的方向。

第三，我认为老师们上课的时候都能采取适当的手段加深学生对知识的理解和记忆。例如，刘成龙老师讲的《鸿门宴》，他大胆的放手让学生去表演文中的任务，并让其他学生通过评价演员及经过归纳出每个人物的性格特点，我想这些学生一辈子都不会忘记这堂课。还有听特级教师黄老师的英语课，他采取多种不同的形式，反复记忆单词，这样就攻克了学单词这一难关。

第四，由于我们的学生基础比较差，尤其是普通班的学生，他们知识储备量少，思维能力又比较差，有一些较难的问题如果让学生自己去交流讨论，那就会浪费较多的时间，还收不到较好的效果。因此，“四步十六字”中的“自主合作”环节实施起来就比较难，或者就是“自问自答”式的提问。这一点可能也是我们教理科的老师共同的感觉。我想，我还需要花更多的时间去研究如何改善这种现象。

总之，这段时间的听课时我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，努力提升自身的教学素质。

高一级部： 郭秀峰

2012年3月19日