第一篇:校本课程教学计划李金玉
校本课程教学计划
青龙三中 李金玉
一、课程背景
中华民族是诗的国度。中华诗词博大精深,渊远流长,是艺术精品,是民族瑰宝,也是中华文化的精髓。尤其是中国古典诗文,是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它不但是汉语言文字的典范和精华,而且更蕴含着中华民族的精神和品格。诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读影响深远。
二、开发理念
我们认为,将诵读中华古诗文活动作为学校一项特色进行创建,符合现实背景:全球化时代的到来,既给发展中国家带来了发展的机遇,同时也给这些国家的民族文化传统带来了挑战。承担文化传承任务的学校教育应当采取有效措施传承民族文化、弘扬民族精神,只有民族的,才是世界的。民族精神是一个民族深层次的性格,是民族文化精髓的集中体现。我们的青少年要面向世界、开创未来,就一定要让他们站在五千年中华民族文化这个历史巨人的肩上,在纯净空廓的心灵里,激发起一生的文化向往,使他们融入中华民族的精神生活,才能成为真正的中国人。
三、课程的一般项目:
1、主讲教师: 李金玉 杨丽丽 王桂娟
2、教学材料:中华古诗文经典诵读--《初中古诗词诵读欣赏》
3、课程类型:学科拓展类
4、授课时间:一学期(每周一节)
5、授课对象:
七、八九年级学生
四、课程目标
1、让学生分类了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过古诗对学生进行爱国主义教育
3、通过诵读古诗词活动,帮助学生积累古诗词,充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美,提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏,培养健康的审美情趣,提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句,实现积累基础上的适当运用。
五、课程内容
《唐代送别诗》《唐代田园诗》《满乡风情》朗读、背诵理解古诗词的诗意,了解古诗词的作者以及趣闻轶事,了解满乡风情,民俗民风等。
六、活动安排
为了保证古诗词学习真正落到实处,又不加重学生的学业负担,不影响国家规定的学校教学任务,通过访谈了解到,一般的学生学习一首古诗(律诗、绝句),一般情况下只要一节课就足够了。所以根据学校实际情况,安排每周一节校本课进行活动。活动开始,循序渐进,由浅入深,逐步激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯,提高学生诵读的信心。以后根据活动实施情况,及时调整充实内容。
七、课程实施建议
1、自主性:课程考虑学生的现实基础和需要,尊重学生的主体地位,尊重学生独特的思维方式和活动方式,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多读、多背,给学生尽可能多的时间加强诵读,引导想象,给学生更充分的思维空间。
2、愉悦性。课程内容选择学生乐于接受的古诗课程,丰富的课堂内容,有趣的插图,以及让他们自己加入到有趣的课堂活动中,解决了学生因为背书的苦恼,让学生更加喜爱我国古代诗歌。让学生在课堂中有乐、有得、有趣,而无负担压力感。
3、灵活性:课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教,灵活的对课程的内容形式进行调整,使全体学生都得到有序发展。
八、课程名称及结构
(一)课程名称:《初中古诗文诵读欣赏》 课程结构:目录如下 第一单元
友情篇(送别诗)第二单元
友情篇(送别诗)第三单元
乡情篇(思乡诗)第四单元
乡情篇(思乡诗)第五单元
田园篇(山水田园诗)第六单元
田园篇(山水田园诗)第七单元
边塞篇(边塞诗)第八单元
边塞篇(边塞诗)
(二)课程名称及结构
1、太极扇
2、满乡风情
第一章 满乡民族文化 第二章 满乡民俗文化 第三章 满乡民族艺术文化 第四章 满乡工业文化
第五章 满乡矿产文化(第六章、第七章略)
3、论语
4、其它
九、课程的组织和实施
1班级安排:
七、八九年级所有班级 2时间安排:20课时 每周一课时,共20课时
十、课程评价建议
1.体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信,有利于促进学生语言能力的发展。
2.注重形成性评价对学生发展的作用
评价的目的是为了学生更好的发展,对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价,同时也让学生互相评价。
3.注重评价方法的多样性和灵活性
根据学生的年龄特征和学习能力的差异,采取不同层次的评价方式。如学生对某一次的背诵不合格,教师可暂不记录等级,多给时间,允许再次测试。
4.校本课程将学生的情感培养放在首位,因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格,而是分“优秀、良好、合格”。
5、采取自评和他评相结合,教师评价与家长的评价相结合。
第二篇:校本课程教学计划
校本课程教学计划
付国忠
一、指导思想:
为全面推进素质教育,进一步深化课程改革,以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本,充分发挥学校资源功能,优化学校课程结构,开创学校特色品牌,提高办学水平。
二、课程目标:
1.采用实践—评估—开发的课程开发模式,实施“问题解决”即“自下而上”的政策,引领全体学生参与,促进全体学生的发展,从而努力创建学校的教育特色。
2.发扬“尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展”的人文主义精神,培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际,确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。
3.以学校为基地,与外部力量合作,开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性。
三、课程内容 :
主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。
四、主要措施
1.新教学理念做引领,指导具体活动实践
学习课程改革的基本理论,树立大教育观,用大教育观指导自己的教育教学实践。要树立十种新型的教育观,即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。
采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念,树立新课改意识,及时捕捉信息,开阔视野,寻找差距,完善自我,提高素质,用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本课程的开发与实施。
2.建立合理的激励评价管理机制,确保校本课程实施。校本课程的开发为我们提供了无限的表现与创造的空间,要想人尽其才,各尽其能,对会教能编的教师,学校要采取各种形式,及时进行表彰和鼓励。采用恰当的行政手段,确保校本课程的开发与实施,使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
五、具体课程安排: 详见进度表
第三篇:校本课程教学计划
校本课程教学计划
指导思想:
认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校及社区教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作。教学内容:
古诗词诵读。教学目标
1、弘扬民族文化,培养学生爱祖国、爱家乡、爱学校的人文素养。
2、突出知识性,趣味性, 组织形式多样化,培养学生的兴趣特长,促进学生身心发展。
3、充分发掘学校内外的课程资源,逐步完善校本课程体系。措施
1、加强校本课程的计划性。为避免盲目性,与其他学科一样,开学初始认真制订教学计划,确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开,做到认真备课,认真上课,充分发挥校本课程的育人功能。
2、掌握校本课程实施方法,逐步提高实践水平。
3、校本课程的评价将以激励性评价为主,体现多员化,重教师和学生的参与过程,给教师和学生一个客观评价。
第四篇:校本课程教学计划
校本课程教学计划
彭西小学
一、学生情况分析
通过校本课程的学习,学生们的阅读兴趣越来越高,能够了解图画所体现的内容,体会安全教育的重要性及五千年的文明礼仪,大部分同学能够有感情说出自己的想法和体会,还会配上自己喜欢的图画。
二、教材分析 本学期的教学总目标:
1、通过阅读教师所选定图片,帮助学生理解安全的重要性及祖国的文明礼仪。
2、初步培养学生的审美能力,陶冶学生情操。
3、培养学生的学习兴趣,文明知礼、思维能力等。
4、通过各种形式的交流活动,增进师生感情、融洽师生关系。
5、让学生掌握如何掌握安全常识,能积极主动地阅读,在阅读时,注意力集中,思维活跃。
6、阅读完毕后能及时归纳、总结,能独立完成好阅读笔记,在家长的帮助下,掌握所学到的知识。
教学重点及难点:
1、培养学生注意安全的意识,从小养成文明礼貌的好习惯。
2、能从课程中汲取有意义的知识,培养良好的道德品质和行为习惯。
3、培养乐于探究、热爱生活的儿童。
三、教学方法及措施
1、精心备课,并按照计划实施教学活动,排除随意性。
2、多开展一些目的明确,形式生动活泼,富于童趣的活动形式。
4、定期评选出“文明小博士”、“安全小卫士”等。
四、教学进度安排 每课为一课时
校本教学计划
彭 西 小 学
第五篇:校本课程教学计划
校本课程教学计划
校本课程是以学校为基础开发出来的课程,实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现学校特色的有效途径,实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展,校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。针对我校实际,特别开展了《古典家具》和《戏曲》两项校本课程。为落实素质教育精神,顺应课程教材改革的发展趋势,根据我市课程改革会议精神,提出我校校本课程教学计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导,体现时代的要求,体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会发展要求为前提,将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。
二、总体目标
以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,从小积淀祖国语言文字,增强语文素养,从小培养良好的行为习惯,促使每一个学生生动活泼的发展,培养自尊、自强、自立的人格品质。
三、课程实施的建议:
在课程实施过程中,要注意突出该课程的特性:
1.突出课程的生活性
要遵循儿童的生活逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要来源;要紧扣儿童行为习惯培养要求,以正确的行为习惯观念引导儿童
开展行为习惯养成的实践活动。
2.突出课程的全面性
要面向儿童的整个生活世界,课程内容要让儿童感兴趣,并涉及到学习、生活、游戏各个方面,涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭,从课堂扩展到社会,在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建,弹性延展。
3.突出课程的实践性
要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态,重视学校、教师与儿童的创造性;要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成,而非单纯地讲教材;儿童更多地通过实践,理解良好行为习惯的要求,并在生活中主动加以体验、实践,养成良好的习惯。
4.突出课程的活动性
要让学生在活动中感知,在活动中体验,在活动中养性,在活动中修身,在活动中培养良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律,同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。
四、在课程实施过程中,还要注意遵循习惯养成教育的原则:
1.从最简单、最容易做到的开始
宁少勿多,宁易勿难;注重行为细节,循序渐进,反复训练。
2.先做后知,重在实践。
好习惯是养(天天做)出来的,不是说出来的,所以,可以不明白,但必须去做。
3.严格要求,坚持就是胜利
严格要求:养成贵在严格,没有严格就难养成,所以,身教为先,耐心细致;绝不姑息纵容,决不敷衍。坚持就是胜利:不断重复,养成好习惯的秘诀就是重复,好习惯不在难,可以从简单的开始,但要不断地重复。持之以恒,永不放弃。贵在坚持!难在坚持!成在坚持!好习惯在坚持中养成!
五、具体措施
(一)切实做好培训工作
为了提高教师的思想认识,我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习,为校本课程的实施创造有利条件。
(二)切实抓好实验进程
我校校本课程,学生的参与面广、可开发空间大,课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导,不断推进此项工作的深入实施。教师必须按照学校教导处工作计划,按照学校对各科的课时要求之规定,确保课程的有效实施。
(三)切实搞好教师大赛及评价
本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动,通过大赛的评比,使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程,了解学生的学习状态,在提升教师的研究能力的同时,更有利于进一步完善和修正校本课程。
教师考核评价
1.定期查阅教案,听课评价,作出意见反馈,给予指导。
2.召开学生座谈会,开展学生评教师活动,并及时反馈给教师,以便改进教学。
3.任课教师交流感受,互补互学,取长补短,及时反思、总结。
(四)切实组织好学生展示
依据不同年级所学校本课程内容的不同,定期组织学生进行展示评比活动,检测学生学习校本课程的效果,激励学生学习兴趣,进一步培养学生的综合素质。
学生考核评价
(1)检测对良好行为习惯知识的掌握,以试卷答问形式进行。
(2)日常行为举止的观察检测,以此为重点,学校定期讲评,及时鼓励,加以强化。
(3)学生自我检测,互相交流收获感受。
(4)学生互相评价学习活动中的表现,掌握学习知识与培养行为密切结合,重在行为培养。
(5)综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。
总之,在全体教师的共同努力下,我们将进一步加强校本课程的使用和管理,为学生的个性发展提供更广阔的空间,以此促进我校新课程的改革,使我校的素质教育再迈上一个新台阶。