幼儿游戏与主题教育相融合的探讨(小班)（★）

第一篇：幼儿游戏与主题教育相融合的探讨(小班)

幼儿游戏与主题教育相融合的探讨（小班）

游戏名称：快乐轮胎（幼儿自主游戏）年龄班：小班 游戏目标：

1、引导幼儿体验玩轮胎的乐趣。

2、激发幼儿的合作意识和创造意识

3、发展幼儿动作的协调性 游戏准备：轮胎若干

玩法：幼儿自由玩轮胎，探索轮胎的多种玩法，感知轮子滚动可以省力的道理。教师鼓励幼儿之间互相交流自己发现的新玩法，引导幼儿体验多人合作玩轮胎的乐趣。

游戏评价：小班的孩子对会转动的轮胎有浓厚的兴趣，结合主题《轱辘轱辘转转转》，幼儿自发玩起了轮胎，有的推着轮胎在滚动；有的把轮胎当成“沙发”躺在上面惬意无比；有的几个人一起把轮胎堆起来，再钻进中间的洞里说是掉进“井”里了；还有的把轮胎排起来搭成小桥在上面走来走去„„

会滚的轮胎带给孩子们无限的遐想，无比的乐趣。

第二篇：小班角色游戏与主题内容相整合的实践研究

朱家角幼儿园专题总结

小班角色游戏与主题内容相整合的实践研究

（2012学年第一学期）

2013年1月 小（3）班 冯婷婷

时间飞逝转眼一学期过去了，孩子们在小（3）班度过了一学年愉快而充实的集体生活。在这个大家庭，我们共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成了各项班级工作。在我们三位老师的共同努力下，我们与幼儿共同度过了愉快的一学期。本学期我们在开展游戏的过程中注重游戏与主题的相融合，通过一学期的摸索我们也对此有了一定的认识。

一、将主题活动与角色游戏有效整合

（一）通过环境创设整合游戏与主题内容

小班主题活动“可爱的小动物”与我们班相应的角色游戏内容“动物园”所创设的环境整合，在“可爱的小动物”主题活动开展过程中老师将许多孩子制作或者绘画的动物作品布置在区域内，布置了“樱桃动物园”这个大环境，这个展示就成为角色游戏“动物园”的游戏环境，各种孩子的作品就成了角色游戏“喂小动物吃食”的活动材料。丰富了主题活动的环境，也充分发挥了环境材料资源的教育功能。

（二）通过内容的延伸整合游戏与主题内容

主题活动深入开展过程中，幼儿自主学习、主动探究和自由表达，积累了许多有意义的经验之后，往往会对主题中的某项内容产生浓厚的兴趣，就会自发地产生玩游戏的兴趣和需要，教师根据其价值因势利导，生成新游戏，适时地在全班推广，并使主题活动得到延伸。小班的“小司机”主题活动中，班级中随机开始开展“公共汽车”这一角色游戏内容，随着主题活动的深入孩子们对汽车的认知和经验也逐渐丰富，孩子产生了简单的交往，知道公共汽车上是要有买票情节的，所以我们在角色游戏中增加了“售票员”的角色，同样的在孩子们主题学习的过程中，我们根据孩子在主题学习中的经验陆续增加了“汽车美容”“上车牌”等角色游戏内容。使“公共汽车”这一角色游戏成为主题活动《小司机》的延伸。

（三）主题活动和角色游戏在目标上的整合

在主题活动开展过程中其相关目标还可以与角色游戏活动目标有所整合，在这目标整合过程中，主题活动开展可以为解决游戏目标实现存在的问题服务；而游戏活动的开展也可以为深化主题活动的目标服务。

小班角色游戏“公共汽车”开展过程“司机”们兴致勃勃地开着汽车在“马路”上

朱家角幼儿园专题总结

行驶，由于没有明确的“交通规则”，经常发生“撞车”现象，为解决这一问题，把“了解交通规则，学会按交通规则开车”这一目标也纳入“公共汽车”游戏的活动中去，让幼儿实现，同样可以在主题活动中开设“遵守交通规则”这内容，引导幼儿观看马路上汽车按交通规则来来往往的录相，了解红绿灯与汽车来往关系的交通规则等。再玩“公共汽车”的游戏时，幼儿就能生成出警察叔叔的角色，而在角色游戏开展时孩子开车时也不再发生“撞车”事件了。

二、角色游戏区域间多元互动

每一个区域活动的创设，不仅是主题内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。角色游戏就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。游戏是主题内容的核心体现，它承载着展示讲述、分享合作、预生成相结合的功能，更要兼顾到孩子个体差异的特点。因此我们在创设时，就要体现游戏多元互动的特点，立体化地呈现游戏，并将各个区域串联起来。

角色游戏的形态是丰富多样的，本学期我们在开学初的“娃娃家”、“小舞台”的基础上，又新开出来了“美容院”、“公共汽车”

角色游戏的内容都是自己建构的，所以他们也更爱在这里学习、创作。使孩子在游戏中能获得对相对完整的经验。

三、教师有效指导促进主题内容和游戏的整合

以往有的教师常会无目的、无方向地随意参与或出主意，走到“娃娃家”问：“你是谁？在干什么？为什么不去买菜？”等。这些问题打断了幼儿的思绪，没有给幼儿真正意义上的指导；有的教师长时间蹲在某个区域，不能照顾全局；还有的教师不待幼儿思考、探索，就“热心”地把结果告知幼儿。这些指导不但不利用幼儿的游戏，反而会打消他们活动的积极性。因此，教师在指导幼儿开展区域活动时，一定要把握好“度”，适时、适宜、适度地对幼儿进行指导。具体做到：善于观察：比如，幼儿操作时为何皱着眉头？是否碰到了什么困难？指导语言艺术化：例如突出直观性、趣味性，因为小班孩子理解语意的能力较弱，这就需要老师用生动形象、富有趣味的语言去启发引导幼儿主动参与活动；中班应采取启发诱导的语言；对于大班孩子，教师抛给孩子的指导语就应趋于理性，使孩子能从中悟出一定的道理。重视隐性指导：教师在幼儿遇到困难（一般指他与同伴发生纠纷，学习过程中遇到了困难，缺少材料等等），教师在这种情况下介入区域，但对于幼儿指导留有余地，不把答案直接说给孩子，尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现、去解决。

合作活动指导方式：如教师发现娃娃家的成员一直在无意识地摆弄餐具，个人忙活

朱家角幼儿园专题总结

个人的，成员与成员之间、区域与区域之间缺乏应有的交流和联系，这时，教师扮成“邻居客人”到娃娃家，假装发现娃娃发烧，并劝“爸爸、妈妈”应带娃娃到“医院”看病或请医生，使原本平淡的游戏情节得以扩展。

四、释放幼儿个性，自主快乐游戏

在主题情景性区域活动开展中，我们认为在幼儿情景优化情景性是相当重要的。在研究中我们发现，教师投放的材料可直接关系到幼儿的活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。在投放材料时，应充分考虑到各年龄阶段幼儿的年龄特征，同时，把握操作材料和活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性。很多能力较强的孩子们在经过一段时间的研究操作中发现了很多的玩法，他们似乎每天都会有不同的方法产生，并且大胆的交流。又如，我们在娃娃家投放了和幼儿的生活息息相关的小床、衣服、鞋子等。在活动中，每个幼儿都玩得那么投入，合作交往能力和语言表达能力得到了锻炼和提高。因此，为幼儿提供他们感兴趣的、富有情境性的操作材料，更易激发幼儿主动摆弄操作材料的意愿，使他们主动的在游戏情景中操作，在合作中学习、探索，在玩中成长。其次，提高材料层次性，满足不同幼儿发展需要。不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。

第三篇：小班幼儿与结构游戏(精)

www.xiexiebang.com

小班幼儿与结构游戏

沈阳军区司令部65016部队幼儿园 于丹本文由【中文word文档库】www.xiexiebang.com 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为：游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的；德国著名教育家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维认为：游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。

通过这种游戏，可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识，以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识，可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力。可以培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。这有助于培养幼儿的审美能力和进行造型的艺术才能。而三岁幼儿没有一定的结构目的，他们只是无计划地摆弄积木，如我班的孟帅、李思淇、王怡婷等小朋友，对结构活动很感兴趣，能搭出一些简单的房子、火车等物体，大多数小朋友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个过程中获得快感，对于这些小班幼儿来说，更别提命名、想象、创造了，在活动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人收拾。总之，行为习惯差，还有一些如王国绅、蒋琳豪等小朋友对结构活动没兴趣，从不肯参加结构游戏，而大部份小朋友是喜欢玩而不知如何才能搭出好看的东西。针对这些情况，对在小班朋友中开展结构活动心中实在是没有底、有顾虑，我们班在园长的鼓励、保教干事的帮助下，我们才打消了顾虑，一步一步，在摸索中开展小班结构游戏。

一、加强计划、记录工作，确保游戏的有序开展

www.xiexiebang.com

www.xiexiebang.com

首先，对本班幼儿的结构活动进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，如增强个别幼儿对活动没有兴趣、对能力较强的幼儿重点引导他们针对结构物进行命名，而对刘菲琳、王梓丞、罗莹莹等能力较差的幼儿重点个别辅导，对王国绅、蒋琳豪等对结构活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。

同时，在保教干事的指导下，我们制订了一学期的结构游戏总目标，并认真做好每一次活动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，活动前有目标，活动后有反馈，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反馈，都记录了小朋友的活动情况，为下一次的活动开展提供了依据，更为个别幼儿的教育提供了方便。

二、转变观念，激发兴趣，主动活动

在幼儿结构游戏的开展过程中，也是老师教育观念转变的过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、是前提，更不用讲在结构游戏中的作用了。所以，本学期的结构游戏首先是在常规培养中开始的，针对小班幼儿的年龄特点，在保教干事的指点下，我是采用游戏的方式，给每块积木都取名字。如长方形宝宝,电话形宝宝,赋予积木的生命,让每个小朋友愿意与积木做朋友,从而激发他们的活动兴趣,小朋友的注意力一下就集中了,经过三个月的培养,我班的小朋友在结构活动中安静集中活动时间可长达半个小时至1个小时。在培养轻拿轻放,不乱扔积木习惯时,我说:“小朋友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了。无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子吗？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮帮忙。小朋友就知道房子、积木要搭平。

三、循序渐进，逐步提高结构水平

首先，开展的意愿结构活动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对结构的兴趣，乐意参加结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的www.xiexiebang.com

www.xiexiebang.com

物品的名称，孟帅搭出了会转的自来水龙头和水斗，王语涵搭出了对称的房子，王怡婷搭出了小床、桌椅，李思满腔搭出了火车。

接着，就开展了盒装小积木的模拟结构，对中间一行的积木进行模拟结构，在模拟的过程中，小朋友学会了一些基本的结构技能，认识积木的形状、颜色，并且逐步能做到积木的颜色方向一致。对于盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分解，告诉小朋友造房子要从一层楼开始，将整理积木形象地比喻为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在游戏中小朋友学会整理积木，整理所花费的时间，也从开始的20分钟左右缩短至10分钟左右，最快的小朋友7分钟不到就能将一盒积木完整地整理好。

在此基础上，引导幼儿开展看图结构活动，先搭1号图纸（对称图形）引导幼儿从下往上、从中间到两边地看图纸，在这个过程中，对能力差的王国绅、蒋琳豪等幼儿，让他们坐在老师的旁边进行模拟结构，重点帮助他们跟上全班的水平。在搭3号图纸（不对称图形）时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸结构，对于难点、重点分解，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头（上下转移），小朋友一下就掌握了。

结构游戏的最终目标是发展想象、创造力，因此在看图纸结构的同时，我还鼓励幼儿将剩下的积木搭完（意愿结构），通过点一点、引一引、拨一拨的引导方法，逐步发展幼儿的创造、想象力，在期末向全园教师开放结构活动及向家长开放半日活动中的结构活动中，小朋友不仅完成了看图纸结构活动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有漂亮的对称的房子、院子、大厅等，尤其是姜鑫小朋友搭的飞机，有战斗机、客机得到老师家长的一致好评。

四、以结构游戏抓手，发展幼儿的非智力因素

现在的幼儿多为独生子女，各个能说会道，但是动手能力就不是那么一回事了，记得刚开始开展结构活动时，王巾月、刘菲琳等小朋友就是不动手，不愿动

www.xiexiebang.com

www.xiexiebang.com

手，整理时更是无人着手。蒋琳豪只能用哭声来表达自己的困难，缺乏克服困难的毅力，缺乏对自己的信心。在结构游戏的逐步开展中，小朋友们在完成结构时获得了成功的体验，毅力得到磨练，要知道，这么一大堆积木从搭边到整理，对大班幼儿来说也不是没有困难的，更不用说才进幼儿园的小班朋友呢！就说我班的姜鑫小朋友吧，她在班中是那么的不其起眼，时常拖着两条鼻涕，脏兮兮的，在家中缺少父母长辈的爱抚，教育，行为习惯极差，更不用提什么自信了，自从我班开展了结构游戏，姜鑫小朋友的潜力得以发掘。从开始的不愿参加结构活动，当老师发现她搭出了房子、汽车、飞机时，就让她在全班面前展示，并表扬她，现在，一到星期三，姜鑫就会问：今天张老师来吗？一看见我带班，就会问：于老师，今天搭积木吗？在向全园老师开放、向家长开放的结构活动中，她仅费时10分钟就完成了看图纸结构并搭出多种对称的飞机。神情是那么的自豪、自信，可以这么说是结构游戏发现了姜鑫。还有刘羿彤小朋友，原来是那么的内向，怯弱，说话声音也是低低的，爸爸妈妈对自己的孩子在幼儿园的生活也是很不放心，刚开始结构游戏时，只要一遇到自己不会搭的东西就哭，一到整理时准能听到何若愚的哭声，经过一学期的培养，刘羿彤变了，那天当他打出了最难的5好图纸房子（全班唯一）时，老师大大的夸奖了他一番，他是那么的喜形于色，平时也活泼多了能主动于同伴交往，主动于老师交谈了，自信心空前高涨。妈妈也说：现在我们刘羿彤说话声音响多了，进步可大啦！

下学期我班要继续开展结构游戏并在平面结构的基础上进行立体结构，从而进一步发展幼儿的动手能力，创造能力，想象能力。

2008年11月18日

www.xiexiebang.com

第四篇：小班幼儿游戏23则

小班幼儿游戏23则

1、网小鱼

玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“鱼儿、鱼儿水中，摇摇尾巴，点点头，向上游，向下游，（大声喊---）网鱼啦---”鱼儿们赶紧回到自己的家里。

2、跟着圆圈走

玩法：一起唱歌一边做：“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，走走走走，走走走走，看谁谁先站站（蹲蹲、跳跳）好。

3、小兔真爱玩

玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“小兔小兔真爱玩，左边跳跳跳，右边跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔们赶紧回家，大灰狼就抓不到你了。

4、老狼老狼几点钟 玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，然后请一位幼儿做大灰狼，告诉大家几点钟起床，如六点钟，然后幼儿围着它，边走边说：“老狼老狼几点钟”，老狼数从一点钟到六点钟，数到六点钟时，大灰狼要醒来捉小兔子，兔子们就要赶紧回家。

5、妈妈包饺子

玩法：这个游戏适合两个人玩，一个幼儿把一只手摊开，另一个幼儿出一个手指头放在摊开的手下面，然后一边说，一边做“妈妈包饺子---”，直到抓到那个手指头为止。

6、吃葡萄

玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“吃葡萄，吃到一颗烂葡萄，吃了葡萄怎么办？一口把它吐出来——”点到最后一个的小朋友，起来把抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。

7、猪八戒吃西瓜

玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“猪八戒嘴巴馋，偷偷来到西瓜田，东瞧瞧，西看看找个西瓜尝一尝----”找到西瓜之后，可以假装说西瓜烂的，也可以说西瓜没熟，最后找到的那个熟的“西瓜”就可以起来抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。

8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距离，由一个幼儿当老狼在前面背对着大家，一边说“老狼老狼123”，说到最后一个字，马上回头，羊们就要保持不动（动了就会被狼吃掉），同时在老狼说的时候，羊们靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比较好玩，玩前先找个家，然后说明规则。）

9、摸摸乐

玩法：请一名幼儿上台进行摸宝，进行猜想是何物品将，其余幼儿可纠正该幼儿所叙述的物品是否正确。（只需说“对”或“错”）。

10、看谁逃的快

玩法：幼儿四五人一组，选出一人当小组长。孩子将食指放在组长的手掌中，集体说“一、二、三”，组长赶紧把手掌握紧，其他孩子则将手指拿开，反应慢的孩子手指被抓住算输，重新挑选组长开始游戏。

11、卖小猪 玩法：请幼儿面向圆心手拉手围成一圈，圈内一名幼儿作“卖猪”人，另一名幼儿扮“小猪”，“小猪”两手搭在“卖猪”人后肩。游戏开始，大家边念儿歌边按顺时针方向走，“卖猪”人和“小猪”在圈内按逆时针方向协调地走。当念到“五”字时，大家停下，“卖猪”人站在谁前面就把“小猪”卖给谁。此时，双方调换角色：“卖猪”人作圈上幼儿，“小猪”作“卖猪”人，圈上出来的幼儿作“小猪”。游戏重新开始。

附儿歌：卖小猪——卖卖卖，卖小猪，小猪长得胖乎乎。大耳朵，细尾巴，圆圆肚子像腰鼓，要问小猪多少钱，一头卖你一百五。

12、锁小手

玩法：两人一组进行游戏，一人作“锁”，张开一只手；另一人作“小手”，伸出一只手指，抵在“锁”的手心，听“锁”念儿歌：金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一锁锁，当念到儿歌最后一个“字”时，“锁”把手收拢，抓住小手指即为胜利。

附儿歌：金锁银锁——金锁银锁，金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一锁锁。

13、你问我答

玩法1：两名幼儿面对面。A幼儿用一只小手蚊子叮B幼儿的一只小手问：“什么红？”B幼儿用另一只小手往上叮B幼儿的小手说：“苹果红。”A幼儿继续以蚊子叮的形式提问，如：“什么黄？”B幼儿答：“香蕉黄。”游戏依次进行，如：“什么长？”“什么短？”“什么小?”“什么大?”等，答不出来输掉的孩子就学一声小狗叫。玩法2：可改变游戏提问，如：“小狗怎么叫？”“小狗汪汪叫”“小猫怎么叫？”“小猫咪咪叫”等。

14、快乐跳跳毯

玩法：幼儿站在跳舞毯上，根据录音中的语言指令做出各种相应的动作。例如：绿色圆形踩一踩，右手举起来；红色小花上跳一跳，左手举起来。提示：

（1）跳舞毯上的图形可以更换成数字、字母、水果、几何图形等等。（2）录音内容可以根据幼儿的具体情况增加或减低难度。

15、种葫芦

玩法：全体幼儿闭上眼睛，教师手持一小物品（如雪花片）做葫芦种子，边种（每个幼儿身上点一下，并将手中物品藏在其中一名幼儿的身上）边说儿歌：种、种、种葫芦，结了一个大葫芦，葫芦在哪里？请你猜一猜。全体幼儿睁开眼睛，猜一猜葫芦在谁的身上，猜到的幼儿下次做种葫芦人，继续游戏。

16、开火车

玩法：(1)请若干幼儿手搭手做山洞、大树等。(2)教师边拍手边念儿歌：“小朋友快快来，我的火车就要开，小朋友上火车了。”幼儿和老师一同把两臂互相搭在一起，老师问：“火车开到哪里去？”幼儿回答：“开到XX去”教师发出口令：“呜--火车出发了。”(3)幼儿和老师一起发出“咔嚓咔嚓”的声音，幼儿根据老师发出的口令如“火车拐弯了”（绕过大树）、“火车钻山洞了”（弯腰钻过山洞）做相应的动作。(4_当教师说：“XX站到了”时幼儿做刹车状，同时嘴里发出“哧—”的声音，游戏结束。提示：

（1）提醒幼儿集体搭乘火车后，中途不能断掉

（2）可根据幼儿的游戏成熟度，适当增加游戏难度，如：“火车过大桥”“火车上坡了”等

17、好玩保的龄球

玩法：离幼儿2-3米处放置6个塑料瓶，排成三角形。幼儿分若干队纵向排好，看准目标，用力将皮球滚向塑料瓶，击倒瓶子最多者获胜。

提示：可根据幼儿的能力差异在瓶中装入不同份量的水。

18、点点游戏 玩法：两名幼儿面对面坐着。幼儿甲伸出右手，手心向上；幼儿乙用右手食指在甲幼儿手心中一边点一边念儿歌（也可念一个字对应点一下），念至最后一个字时，迅速收回手指，幼儿甲则收拳抓其手指。若抓不到，再来一次游戏；若抓住了，互换角色，游戏继续进行。附儿歌：点点点，种西瓜，种出西瓜大又大，宝宝吃了笑哈哈。

19、蚊子叮人

玩法：(1)幼儿A和幼儿B先各伸出一只手，幼儿A伸出大拇指和食指轻捏幼儿B的手背，开始念儿歌：

幼儿A：哎哟哇，干吗啦？ 幼儿B：蚊子咬我呀。幼儿A：快点儿上来呀！幼儿B：没楼梯呀。幼儿A：乘飞机呀。一起：呼！

(2)这时候，幼儿B把这只手叠到幼儿A的手背上来，并像幼儿A一样，伸出大拇指和食指，轻捏幼儿A的手背，再念儿歌。20、小弹簧蹦蹦跳

玩法：(1)引导幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳，变成一个小弹簧。(2)请幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。教师念儿歌：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳，按得轻，跳得低，按得重，跳得高，跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。（可以按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳，按得轻，跳得低；按得重，跳得高）

21、小椅子

玩法：全体幼儿围成圈坐好，椅子数量比幼儿少1。A幼儿站在圈中间发出信号：“大风吹，大风吹！”幼儿齐问：“吹什么？”A幼儿说：“吹起有辫子的小朋友！”有辫子幼儿听到信号后语速交换座位，A幼儿也参与其中抢坐一张椅子，其余小朋友不动，没坐到椅子的孩子在当中间成为发信号者。

提示：可鼓励发信号的幼儿想出不同的信号，如：吹穿红衣服的女孩子；吹脚上有黄颜色的男孩子等。

22、来猜拳

玩法：场地上定好始发点和终点，幼儿两人为一组游戏。幼儿进行猜拳活动，获胜一方以一大步前进为单位，输者原地不动。再次进行猜拳活动，先到达终点者为冠军。附儿歌：猜猜拳——叮咚叮咚来猜拳，石头、剪刀、哗啦哗啦哗啦哗啦、布。

23、袋鼠妈妈

玩法：幼儿分成人数相同的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给下一名幼儿。当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏；没跳的幼儿要重新开始。

第五篇：小班幼儿数学游戏

幼儿数学游戏

小班数学游戏玩法20种

小班幼儿年龄小，不能保持较久的注意力，对于枯燥而抽象的数学比较不感兴趣。而对游戏化的数学活动则表现出极大的积极性和主动性。因此，可以把数学活动以不同的游戏形式来组织教学，让幼儿在玩中学，既满足了幼儿的游戏需要，又较好地达到了教学目的。

一、数 ●区分“1”和“许多”，理解“1”和“许多”之间的关系。

1、串项链

材料：有开口的串链（白色的一个，红色的若干个）。操作方法：把串链一个一个串起来，再一个一个取下来。指导建议： 1.引导幼儿用语言表述“一个一个串起来，一个变成许多个”“一个一个拿下来，许多变成一个一个”，观察项链由一个白色的串链和许多个红色的串链连接而成。2.可以将串链换成雪花片、回形针等材料进行类似练习。3.本材料适合小班上学期使用。

2、玩卡片

材料：卡片若干（分别标有表示“1”和“许多”的图案）。操作方法：将卡片按照“1”和“许多”分类。指导建议：

1.幼儿已经有“1”和“许多”的概念并能简单区分。

2.引导幼儿在操作过程中根据图片内容表述：“一只小猫，许多小鱼„„”

3.本材料适合小班上学期使用。●学习用一 一对应的方法（重叠法、并置法）比较两组物体的数量，感知“多”“少”和“一样多”。

3、笔套找朋友

材料：大、小笔套若干。

操作方法：将笔套一一对应插起来。

指导建议：

1.也可搜集各种带瓶盖的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶盖当帽子。将帽子（瓶盖）和娃娃（瓶身）一一对应，为每个娃娃戴上相应的帽子,从而发现瓶盖和瓶身在数量上是否一样多。

2.本材料适合小班上学期使用。

4、拧螺丝

材料：螺丝钉、螺帽若干。

操作方法：拧螺丝。

指导建议：

1.螺丝钉和螺帽的数量可以不一样。

2.本材料适合小班上学期使用。

5、小猫吃鱼

材料：操作卡片一张（画有小猫图案），“小鱼”若干。

操作方法：喂“小猫”吃“鱼”。

指导建议：

1.指导语：“小猫肚子饿了，小朋友来喂它们吃鱼吧！”

2.指导语：“是不是每只小猫都有小鱼吃了，请你们比一比小猫和小鱼哪个多，哪个少，还是一样多？”

3.本材料适合小班上学期使用。●手口一致点数1~5，并能说出总数。

6、按揿纽

材料：揿纽若干，操作底板若干（标有数字）。

操作方法：根据数字按上相应数量的揿纽。

指导建议：

1．观察幼儿所放的揿纽数量是否正确。

2．根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。

3．本材料适合小班下学期使用。

7、娃娃夹辫子

材料：身体上标有数字的娃娃卡片若干，夹子若干。

操作方法：根据娃娃身上的数字夹上相应数量的夹子。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。

3．本材料适合小班下学期使用。

8、家具展览

材料：标有各种家具的卡片若干，标有数字和点子的卡片若干。

操作方法：找出与卡片上家具数目一致的数字或点子卡片。

指导建议：

1．观察幼儿操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。

2．本套材料是结合“家”的主题制作的，可根据主题内容的变化调整材料，更改卡片上的图案。

3．本材料适合小班下学期使用。

9、拼板找朋友

材料：木板若干（标有点子或数字）。

操作方法：找到数量含义一致的木板拼在一起。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。

2．本材料适合小班下学期使用。

10、搓丸子

材料：底板若干（标有数字），橡皮泥。

操作方法：用橡皮泥搓出相应数量的丸子放在底板上。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。

3．本材料适合小班下学期使用。

11、日历

材料：日历一本（左边写有数字，右边贴有表示一定数量的物体图案）。

操作方法：根据图案上物体的数量找出相应数字，或者根据数字找出相应数量物体的图案。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．本材料适合小班下学期使用。

12、漂亮的蝴蝶

材料：蝴蝶卡片若干（一边标有点子，一边写有数字），将其剪为两半。

操作方法：拼出完整的“蝴蝶”（即点子数和数字相对应）。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。幼儿可能会根据“蝴蝶”的颜色和拼合处的轮廓拼出蝴蝶，教师应逐步引导他们观察点子数量和数字之间的关系。

2．本材料适合小班下学期使用。

13、小鸟回家

材料：“大树”卡片若干（树上有一个鸟窝，鸟窝上标有点子），“小鸟”卡片若干。

操作方法：根据鸟窝上的点子数摆上相应数量的小鸟。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．本材料适合小班下学期使用。

●认读数字1~5。

14、拓印数字

材料：底板若干（刻有突起的数字1~5），蜡笔若干，白纸若干。

操作方法：将白纸放在底板上，用拓印的方法涂画数字的形状。

指导建议：

1．观察幼儿拓印的方法是否正确，引导幼儿说出自己涂画的是数字几。

2．本材料适合小班下学期使用。

15、捏数字

材料：数字底板若干，塑料垫板一块，橡皮泥。

操作方法：利用橡皮泥捏数字（可参照数字底板上的数字形状）。

指导建议：

1．还可结合美工建构活动帮助幼儿充分感知、认识数字，如用雪花片拼数字，用火柴棒搭数字等。

2．本材料适合小班下学期使用。

二、量

●感知物体大小、长短、多少的不同。通过比较能找出“最大”“最小”“最长”“最短”“最多”“最少”和“一样大”“一样长”“一样多”，并能用语言表达。能按物体的大小、长短对物体进行顺向或逆向排序。

16、比大小

材料：糖果若干，图示卡一张。

操作方法：按照图示将糖果按大小排队。

指导建议：

1．可以把糖果换成纽扣、木珠等材料，引导幼儿找出“最大的一个”和“最小的一个”。

2．本材料适合小班上学期使用。

17、三只熊

材料：操作卡片一张，图片若干（分别标有大、中、小三套物品）。

操作方法：将卡片按要求放入操作底卡中。

指导建议：

1．观察幼儿是否按照大、中、小为熊宝宝一家找到适用的东西。教师可以向幼儿提问“谁的碗最大，谁的碗最小”，引导幼儿表述“爸爸用的椅子比妈妈的大，妈妈用的椅子比爸爸的小”，等等。

2．本材料适合小班上学期使用。

18、比长短

材料：操作底卡一张，缎带若干。

操作方法：根据底卡的提示将缎带按照长短排序。

指导建议：

1．引导幼儿在操作中用语言表达“最长”“最短”，并按照“由长到短”或“由短到长”的顺序排列。

2．本材料适合小班下学期使用。

19、我的家

材料：可翻页的图书（左右两边的图案数目不同），写有“多”和“少”的字卡。

操作方法：每翻一页，幼儿可将左右页的图案进行数量上的比较，在多的一页上贴上“多”字，在少的一页上贴上“少”字。

指导建议：

1．可按由简到繁的顺序制作材料：两组物体数量在5以内；两组物体数量差异明显；两组物体数量超过5但未超过10，且数量差异不明显（如少1或多1）。

2．指导语：“请你比一比哪边多？哪边少？”

3．本材料适合小班下学期使用。

20.《敲铃》(适合3岁左右幼儿)

游戏目的：

1、训练幼儿听声音记数，初步培养幼儿的心算能力；

2、发展幼儿的听觉系统、记忆力及快速反应能力 游戏内容：

1、在游戏前准备铃铛一个。

2、拍手引起幼儿注意，并问“我拍了几下”引起幼儿游戏兴趣。说“好，你注意听，拍完我要问拍几下。” 幼儿回答正确后说“我现在敲铃”敲一回，问一回。然后让幼儿敲铃，并说出自己敲了几下