家访教育叙事（5篇）

第一篇：家访教育叙事

践行社会主义核心价值观

冯炎青

践行社会主义核心价值观，首先让我们认真学习什么是社会主义核心价值观的体系，彻底理解社会主义核心价值观的内涵，用社会主义核心价值观来引领我们的思想，不断形成自己的工作风格。用社会主义核心价值观来武装自己的头脑，大力弘扬党的光荣传统，坚定党的路线、方针和政策。坚决拥护习主席。发扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义的学习，增强自身理论水平。把“三个倡导”和工作实际相结合，做好本职工作，努力践行社会主义核心价值观。

作为一名人民教师，首先要爱岗敬业，更要爱学生，特别是后进生。

第一，用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。第二，因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优缺点，发扬优点，克服缺点。其次以平常心对待后进生，他们应该享有其他学生同样的平等，一有闪光点，马上表扬，多鼓励他们。第三，真正做到晓之以理，动之以情。多讲道理，少训斥。用真情打动他们，要他们相信，老师是爱他们的。例如，我班男生严之栋，你愈是训斥他，他的逆反心理就愈强。有一次，他与同学发生冲突，我狠狠训了他一顿，结果在音乐课上，他用小刀划破自己的手背，我看后心里非常震惊，我意识到对他的教育，不能简单粗暴。我马上找他谈心，指出他这样做的危害，老师看了心疼，父母看了会更心疼。我问他，难道老师批评错了？他说没有错，是为了让自己记住以后不欺负同学了。我告诉他改正错误，是看以后的实际行动，不需要自残，看得出你是一个非常想改正错误的好孩子，老师相信你，但这种做法今后决不允许再出现，他表示记住了。从这次以后，我对严之栋多鼓励，批评他时注意方式方法，而且还让他担任班干部，管理放学路队，他非常认真负责。现在已是老师的小助手，班里大大小小的事，我都喊他去做，他的热情也很高。学习进步了，再没有发现打架现象，而且还积极为班级服务，大家现在也很喜欢他。

在全省开展的大家访活动中，全校教师对所教学生进行一次家访活动。利用下午放学后的时间，我与数学马老师，魏主任一同来到了我班学困生石嘉豪的家。

他家居住在车辆厂家属区，住在四层。一进门，石嘉豪的爸爸、奶奶热情接待了我们。房子不大，一间半带个小厅。我们来到阳台，石嘉豪正站在阳台写作业。据他奶奶讲，平时一放学，石嘉豪一放下书包就跑出去玩了。而今天看见老师登门拜访，他很是听话，主动写作业。他可是所有作业都是在学校补完的。今天让我看到了另外的一个石嘉豪，我不失时机地表扬了他，并希望他每天像今天这样，主动学习，按时完成作业。

去了他家之后，我了解到了一些情况。平时，石嘉豪白天在奶奶家，晚上他父亲下班后把他接回他们自己家。白天、晚上都处于无人辅导他学习。从二年级开始，我就一直没有见到石嘉豪的母亲，偶尔听说他父母离异，但没有证实，也不能问。我猜想可能家庭出了问题。今天来到他们家还是没有见到他母亲。唉，我自感惭愧，对石嘉豪关心不够。这孩子平时学习无人管，有时遇见他父亲从麻将馆出来。每次遇见他父亲，我总免不了要唠叨几句，把石嘉豪的学习抓紧，每次他父亲总是跟今天一样，承诺一定抓紧孩子的学习，但效果不大。

这次家访与家长沟通教育及辅导孩子学习的方法，并告诉家长再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，要担当起为人父母的责任。家长当时表示一定配合老师抓紧孩子的学习。

结束本次的家访，家长的一言一行、学生家庭的一景一幕都还在我脑海不断浮现，反思自己以前的工作，觉得自己不称职，对学生关注不够多，了解不够多。今后，我一定要弥补工作中的不足。通过这次家访活动，拉近我和学生的距离，拉近我和家长距离，在学校和家庭之间搭起了沟通的桥梁。

我班有个学生易海萌，她原来上课不专心，课后不能按时完成作业，上课还爱说话，卫生习惯较差，位斗每天都能掏出一堆垃圾，教育多次，也给她放倒最后一排坐过，效果不佳。一次手抄报展示活动中，我发现易海萌美术挺好，画的画，色彩鲜艳，轮廓清晰。我让她在全班展示，立即表扬她。当天进行家访，当着孩子的面，夸她，说她有天赋，聪明，给家长“报喜”，使她感到老师时刻在关注她，希望她进步。这样她就增强了信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

现在的易海萌学习进步了，上课也能认真听讲，纪律性加强了，个人卫生习惯有了很大的进步，位斗看不到垃圾了。作为教育工作者，作为班主任，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。

也正由于有了老师对她的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使她找回了自信，使他们都健康向上地成长、快乐地学习。

我愿本着对学生负责、对自己负责，奉献爱心，努力做一个称职的老师，认真备课，积极参加教学研讨活动，向课堂要质量。加强学困生的辅导，加强家校联系，创造一个和谐的班集体。在今后的工作中，立足本职，认真践行社会主义核心价值观。使自己的价值体现在课堂上，体现在无愧于教师这个称号上。

2014/10/21

第二篇：班主任家访教育叙事

班主任家访教育叙事

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。家访记录

（一）学生姓名: 马衍宇 家访时间：2012年1月 参加家访人员：冉霞老师 家访对象：该生家长 家访内容记录：

学习上缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想。特别是作文写不具体，常常三排五排就马虎了事。但让他重做，他总是态度端正，非常虚心，积极改正。很有可塑性。

家长在听我讲他孩子在校表现时不时点头，表示认同。他透露，孩子在家做作业也不够自觉。不看好他做，作业就偷懒。为此，他还打过孩子好几回呢！

但我们去家访的目的决不是告状，而是本着促使孩子进步的诚意来的。所以我把我此次家访的最终目的和盘托出：期末成绩之所以不理想，绝不是天资不足，确实不是。我坚信这孩子在学习方面还有很大的潜力可以挖掘，因为孩子阅读分析的能力、语文综合运用的能力是可以的。也足见他平时学习之马虎。所以我们此次家访主要是提醒他，在学习上他如果肯花工夫，能够扎扎实实学好基础知识，就一定能创造喜人的进步。他需要进步，也能够进步。家长表示全力配合老师及学校的工作。

学生自理能力很强有自己的主见但学习态度不端正缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想有不及格现象问题比较严重。父母工作很忙顾不上孩子所以孩子很固执学习上的懒惰也由此而生。经过交流妈妈认为孩子从小就知道偷懒想过很多办法现在已经没办法了。本着促使孩子进步的诚意给家长交流改掉坏习惯的方法希望家长能够配合家长表示愿意试一试。

该生学习上缺乏主动性，作业字迹较工整，但背书不够积极认真，所以成绩不理想。特别是数学成绩较差，但与同学能和睦相处，劳动积极，对老师尊敬有礼。

她妈妈透露，孩子在家做作业不够自觉。不看她做，作业就偷懒。为此，孩子爸还打过孩子好几回呢！我问她为什么学习成绩不够好，她也承认自己懒。我发现她还有一个妹妹，就问她，在弟妹面前挨长辈的骂不感到羞愧么；作为姐姐要为弟妹树立榜样，不然会让他们瞧不起的！我告诉她，上学期期末成绩之所以不理想，绝不是她天资不足，而是因为她的懒惰。我坚信她在学习方面还有很大的潜力可以挖掘，因为她阅读分析的能力、语文综合运用的能力是可以的。所以我提醒她，在学习上她如果肯花工夫，能够扎扎实实学好基础知识，积极动脑，主动勤学好问，下学期学习成绩一定会有喜人的进步。她需要进步，也能够进步。家长表示全力配合老师及学校的工作。她很用心地听我说话，体会到我对她的良苦用心，不停地点着头。

该生自理能力很强，有自己的主见，但学习态度不端正，缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想，有不及格现象。经过交流她父亲还告诉我，寒假期间她甚至有厌学和弃学思想。我问为什么，她说有同学笑话她长得丑，她不想再去学校了。我马上鼓励她，同学那样说只是开玩笑，也可能因为她成绩太差；作为学生，她的任务就是学习好，如果她成绩优异，别人就不会再开这个玩笑了，她反而可以笑话别人成绩不好了。当然她是一个热心肠的善良的孩子，她不会拒绝别人在学习上的求助的。再说人的长相是天生的，不能随意改变；能改变的，能让别人瞧得起的只能是自己的知识和才能。以后在社会上还会遇上各种各样的人和困难，一定不能退缩，要敢于面对困难，努力战胜他们。该生用心地听着我的话，坚定地点着头，认真地向我保证下学期一定努力学习，让笑话她的人对她刮目相看。本着促使孩子进步的诚意，我和家长交流了一些帮助孩子改掉坏习惯的方法，希望家长能够配合，家长表示愿意试一试。

王XX她虽说是个女孩子，可一副男孩相，喜欢逃作业，每天都不做家作。这次家访，问及她妈妈，她妈妈反映小孩上学回家从来没有听、读过课文磁带，至于书面作业每次都是到学校后老师教育后才给补出来的。像这类学生在班上占据相当大的比例。就靠学校的有限时间学习，回家从不预习、背诵、默写。当天教的知识虽是听懂了，但课后不复习巩固，是积累不到知识的。总的说来，教学是双方互相配合才能搞好。哪怕老师把知识都讲过，教给学生，学生自己不花一点时间去消化、吸收，那也是白费工夫。通过这次考试，试卷分析，我也进行了反思。问题就出在学生懒背，不肯背诵默写。当然在教法上也有欠缺，所以是力没有使在刀口上。通过这类学生的家访后，要求像这类基础差的学生，最起码的该背的课文应该背出、默出。在取得家长的一致认同后，家长表示愿意协助老师督促自己的子女多加听读，背默帮助记忆，以掌握所学知识，并帮助其改正欺骗家长和老师的缺点。她每次回家都跟她妈妈讲，作业没有或是做好了，实际上她把每天布置的读和背的作业从来也不抄，要求家长签名的本子一次也没上交过。这种偷懒的现象普遍存在。所以我想在开学后搞一次问卷调查，了解每个学生的在家学习情况，以便对症下药，针对不同类学生，采取不同的方法，争取取得家长的帮助，使学生在原有基础上有所提高。

在学校里，我们老师很多时候只能感受到孩子的一面，但当你走进他们的家庭时，你才能真正地走近他，了解他更多的一面。你会发现每一个孩子都是一个丰富生动的个体。

学生A是从另一所职校转到我班的一个学生，该生头脑灵活，有点玩世不恭，又时常心神不宁，行为习惯也不好，到我班后，尽管我多次找他谈心，交流，经常关注他，提醒他，帮助他，但效果并不十分理想，我对他感到头疼，甚至有点厌恶，在他身上，几乎看不到什么优点。

但这次家访，我真的对他有了一个重新的认识！得知我要去家访，他很激动，很高兴，他爸爸骑摩托车到山脚早早在路口等着接我们，沿着蜿蜒崎岖的山路开车到山顶，A学生早早在等我们了，很有礼貌地向我们问好，引我进家后，又主动给我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的热情，能干！这是我以前从未发现过的。我放下平时老师的威严，很轻松地和他们交谈，而他也一下子没有了平时的油滑，我们都能很真切地感受到彼此的一种坦城。每次上学都要走起码半个小时的山路下山到公路旁等公交车，想想这一点也非常不容易。

这次家访，让我看到了一个全新的XX，一个热情、能干、上进、肯吃苦的XX！

我从事班主任工作已经整整十一年了，十一年的风风雨雨让我体味过成功与失败！十一年的摸索前行也让我寻觅出一条做好班主任工作的可行之路那就是----家访工作。然而有谁会相信将我引上家访之路的却是我的一个学生……

对于一个教育者来说，一个学生只不过是五十分之一，或是一百分之一；而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导。沟通，从心开始。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触。走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。这时候，说了什么、听到什么都不重要了，教育的全部意义已经凸显。

我班的汤文康是个很聪明，反应也很快的孩子。开学给我留下最深的印象就是手骨折石膏掉着，一看就是个调皮的孩子，果真就是这样，开学还不到两个星期就闹事，抓伤同学，踢伤同学。让我也对这个孩子感到头疼，经过了解原来是严重缺少父爱和母爱的孩子，作为初为人母的我对他有了一丝同情，首先我给予的是严厉的批评，后来给予的是母亲的关怀。这次通过家访，让我更深的了解到孩子成长的环境是大有问题的。家里仅仅就是一个年迈的老奶奶，从小也是跟着奶奶，不管是生活还是学习都是奶奶操办，家里的环境可想而知是怎样的了。而汤文康也是经常欺骗奶奶，在学校听话，作业做完了或者是没有作业，邻居也是不看好这个孩子，也同情孩子，父母离异孩子受苦。谈到父母，都不在身边，妈妈改嫁，爸爸常年在外务工，给孩子的心里带来了很大的创伤。问奶奶爸爸电话，给我的回答是爸爸不管家里的事务，打电话也是不接的。怎么会有这样不负责人的家长呢，没有办法，家访回来我也是一肚子苦水，也感到也恼火，这么好的一个孩子就生长在这样一个“恶劣”的家庭里。我也在告诉我自己，汤文康将是我的第二个儿子，我不仅要给予的是老师的关怀，还要赋予的是更多的母爱。

通过家访，孩子明显有了很大的变化，很多术科老师都说汤文康有了很大的变化，我也觉得他暴力渐渐少了，有了更多的是积极向上，主动参加班上的劳动，学习也有了进步。

通过家访，很多学生既有了主动性，也更加了解到老师是关心学生的，与孩子有了进一步的了解沟通，我和孩子们的师生情也愈来愈厚了，我感到欣慰，打心底里感到高兴，我的劳动得到了回报，以后我要更多的去了解孩子，了解孩子的家庭，生活。家访的启发

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。本次家访帮助我认识到了更真实、更全面的学生，知道了他们的一些生活经历和思想历程，这帮助了我更好地把握他们的心理，有助于我今后的教育工作。

通过家访，我深感在通讯发达的现代社会，电话和网络依然无法代替家长和老师面对面的交流。在家访中，不同的家长有不同的职业、阅历、经济、文化素质、思想修养和性格脾气，所以，作为家访者一定要具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”。同时，家访时还要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。

在向家长反映学生在学校的学习、行为表现情况时，要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点用旁敲侧击地去指出。通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

第一，家长要重视孩子的发展需求，与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择，对孩子进行必要的生活指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。此外，家长和孩子要共同制订计划，这个计划要让双方都接受，另外，家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。

第二，老师布置假期作业要适量、要讲究质量，而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐，假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行

第三，孩子成才需要学校教育，而成功则要靠社会实践，二者缺一不可。社会实践是学校教育和社会接轨的一个重要条件，但目前社区为学生服务的空间少，存在着需求与服务之间的巨大落差。社区为学生提供假期服务有着相当大的客观潜在需求。因此，由学校出面，协同社区，组织一些有意义的社会实践活动，有利于促进孩子和谐成长、全面发展。

其实，丰富多彩假期活动，实施素质教育，不仅靠开一门课、办一个培训班就能达到目的，需要家庭、学校、社会共同来完成。我们应紧紧抓住假期这一时机全方位、多渠道、多手段地开展各种有益活动，从而提高学生全面素质。只有这样，才能让孩子在假期中边玩儿边学，快乐并收获着。

第三篇：家访叙事

爱心家访

沟通无限

姚光伟

阳春三月，草如茵柳如眉，桃泛红柳抽绿，看门前仙桃，一树含苞花待香；踩田野地头，一片绿菜花黄。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，昨夜几丝小雨轻洒，徐徐渗入大地。我裹挟着春的暖，开始了播种爱的征程——家访。推开心窗，那平房里，那局促不安紧握着的双手，那朴实无华的语言，是彼此真挚的沟通、心灵的交织。

以一腔火热的爱生之情，感动着家长与学生，开学第一个月的相会，浓浓的师生情，化成马洲大地上的缕缕春风，沁人心脾。老师们叩开的，不仅仅是一扇扇家门，更架起了一座座家校间的心桥。春，款款而来，就这样走进了彼此的心里，愿它常驻！

学生心得

六年级：“家访？”当老师宣布这一重大校方决定时，我瞪大双眼，不可思议地失声叫道，心儿“扑通扑通”跳个不停，就像古时两军交战时，愈发密集的助威鼓点。不知为什么，我收敛起原来四处张望的目光，也把头压得很低，手中飞舞的笔也停滞不前。“不会去我家吧？最近我的表现怎样？作业都认真完成了吗？不禁扪心自问，脸微微发烫，仿佛感觉到老师的目光正在我的身边打旋。我在心里默默祈祷：幸运女神在吗？在我身上撒些魔法粉末吧„„

六年级： “尚老师马上来家访了。”妈妈接完电话，告诉了我这个石破天惊的消息，我的心立刻揪了起来。环顾四周，我发现桌子上还有杂物，地上还有几粒瓜子壳，那怎么行？我可不能给老师留下个不讲卫生的坏印象。三步并作两步，我将桌面上的杂物、地上的垃圾一扫而光，这才定下心来等待老师的大驾光临。

五年级：老师来家访了，还带了礼物——记录我成长的故事。打开散发着淡淡香味的粉色信纸，细细阅读。故事里写着我和老师共同经历的点点滴滴，有些小事我都记不清楚了，可老师却铭记在心。老师还让我把故事读给爸爸妈妈听。读着读着，我哽咽了，我觉得我和老师的心贴得更近了。老师对我那么好，总是激励我，我会加倍努力的。

五年级：我从书房的门缝里偷偷地打探着外面的动静，老师和爸爸妈妈聊得正欢。突然，妈妈大喊着，让我出去。来到客厅，老师让我挨着她坐下，拉起我的手，笑着说：“刚才我向你的爸爸妈妈道喜了，你在班里是个爱阅读的孩子，以后肯定会越来越棒的。现在呀，老师教你几个学习的秘诀，这些老师可不轻易传授给别人的„„”老师的声音比画眉还要动听，我听得比任何一次上课都要专注。

四年级：我刚回到家，妈妈就接到老师电话要来家访。我的心里有些意外，有些感动，但更多的是紧张和忐忑，站在门口不知所措，害怕老师是来“告状”的。没想到老师进屋后，只字不提我表现不好的地方，而是鼓励我要扬长避短，争取更大的进步。我暗暗对自己说：“原来自己并不是一个被‘遗忘的角落’，自己在老师的心中不是可有可无的，老师总是在注视和关心着自己。”老师的这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，希望老师能经常到我家家访。

四年级：望着老师熟悉的背影，耳畔又响起了他们亲切的谆谆教诲，我有些难为情。是呀，老师们不辞辛劳，放弃休息来家访，我又有什么理由上课走神、作业马虎、自习课上玩口袋里的小虫子„„正在我回想起平日里的百般不足，妈妈摸摸我的肩，柔声说：“宝贝儿，加油哦！老师们直夸你是巧克力和棒棒糖打架，巧克力赢了哦！”我知道，这是老师们在鼓励我呢！“我会努力的！”我郑重地点点头。

老师家访心得

以收货的名义，给爱“升级换代”

促成此行的原因是，孩子的爸爸妈妈很忙，接孩子忙，和我们交谈忙，电话联系也忙。孩子笑容很温和清浅，但是教师的职业敏感让我感觉笑容后面的期待和失落。她的成绩不好不坏，她的脾气不好不坏，她的情绪不好不坏。我在找寻一种力量，能让她更有好地飞翔。

果然，家是一个特别温暖的所在。回到家，她扑进奶奶的怀里，又蹦又笑。交谈间，我和班主任很快得到了“第一手资料”——爸爸、妈妈工作确实很忙，平时爷爷接送、奶奶做饭、奶奶管学习、奶奶管生活，双休日和爷爷、奶奶回老家度过。今年六年级，还和爷爷、奶奶一个卧室，生活琐事均是老人家一手操办——倒水（奶奶不让，烫着了得不偿失，我们来）、独处（不放心，孩子从小怕孤独，特别怕打雷）、洗澡（她小着呢，我们年纪不算大，照顾她还行的）、睡觉（到上初中吧，她还离不开我们）„„这个家中很有爱，太有爱，但是现在已经到了给爱“升级换代”的时候！

想到班主任告诉我有一阵子孩子的“状况”——特别关注某位同年级的异性，学习精力无法集中。爸爸妈妈、爷爷奶奶以为给了孩子所有的，其实不知道的是：心灵的渴求远甚于生活的需要。爸爸妈妈不在身边的时候，她是孤独的；爷爷奶奶在身边的时候，她也是孤独的。

我和女孩的妈妈约定：协调工作、家庭，真诚融入孩子的学习、生活，伴孩子走过多变的青春期，和她一起加入青春的盛宴——给爱“升级换代”！

和女孩的爷爷奶奶约定：放开孩子不再稚嫩的手，生活中的“三千丝烦恼”，由她自己面对和解开——给爱“升级换代”！

和女孩约定：一周内适应自己的卧室、一个月内奏响简单的“锅碗瓢盆曲”。到春光最灿烂的时候，老师来品尝你做的菜肴——给自己的优点“升级换代”！

孩子，你是一条小溪，清浅微笑，我愿做一朵浪花推动你的流淌。我们爱你，以我们的全部智慧，以春天的名义。

将子未来，融汇关爱，沉于心里，发乎情智，他年之后，芳华满园。

带着故事去家访

捧读半年前记录的关于云旭的谈心故事，仍会被他曾经的努力前行而感动。开学初，云旭又无法找回从前的澎湃热情了，于是，决定带着故事去家访。

轻轻走进云旭的房间，送上故事《温暖亲切的谈心》。掩上门，留给孩子一方宁静的阅读空间。客厅里，云旭的母亲诉说着她的无助：孩子贪玩、懒惰，无奈之下大声呵斥，有时甚至棍棒相加，却收效甚微。我则娓娓讲述孩子的闪光点，让她的心像黄昏的鸽群，盘旋之后，悄然落下。

谈及云旭高超的朗读水平时，我不失时机地唤他出来，请他宣读谈心故事。云旭清亮的童音响起：“云旭很聪明，就是不够勤勉，作业经常偷工减料。那天放学后，我告诉他，从今天起，老师将为你量身定制作业套餐，让你吃得津津有味又营养齐全。今天的作业是记录我们之间的一次谈心。他开开心心地回家了。第二天，我读到了他写的随笔，较为详尽地记录了我们谈话的经过，结尾还写了自己温暖的感受。我给他打了满分，他扬着本子狂笑着炫耀去了。„„后来，我们就成了朋友，我还是经常找他谈心，有时提醒他写出漂亮的字，有时让他注意和同学和睦相处，有时教育他不要丢三落四，完毕后，我都会伸出小拇指，他心领神会，也会伸出小拇指和我拉钩，我们边用力地拉，边相视而笑，不像师生，倒像母子。他用行动来诠释对我的亲近：在语文课上特别给力，几乎每个问题都抢着作答；开始主动为自己定制写话类的套餐了，当然，我也有幸成了他随笔中的人物„„” 云旭的父母被这温情的故事所打动，竟眼角濡湿了。我告诉他们：“像朋友一样和孩子相处，关注他的一颦一笑，一言一行，只要多一份心，就能和他建立起信任关系。一旦他信任你了，心门会打开，你就可以像灵猫一样悄悄地进入他的内心了，这样，家庭教育自然会卓有成效了。试试看。”侧过身子，看到云旭的父母眼中闪烁的希望之光，就像伴着舒缓轻柔的乐曲曼舞了一番，舒畅而愉悦。

“来吧，孩子，让我们再拉一次钩！”我仍像故事中讲述的那样，伸出小拇指，他心领神会，也伸出小拇指和我拉钩，我们用力地拉，互相凝眸。我浅笑如菊：“老师相信你一定可以做最好的自己！”“我一定要做最好的自己！”他宣誓，而后，我们击掌，快乐在这清脆的击掌声中充盈天地。

家访，为收获开幕

夕阳静静地洒在校园，目送着孩子们离开，我又一次注视着手中的字条，仿佛看到了一双等待的眼睛——

“老师，你先从学校到街里，你会看到‘十字路口’，前面一家小店的那一排，你可以看到一家租赁行，那就是我家，张甡维家。等你！”

为了这份真诚，这份勇敢，这份期待，我决定前往！

信步走在春天的小径上，一旁是厚厚的、软软的草地，风在慢行，灰黄色的草叶摇晃着。我知道，此时正有一些新绿，正悄悄地翻开泥土，等待杂花生树，春暖花开。

我没有打电话，来到张甡维的家。爸爸妈妈一见到我们，很激动。随着爸爸妈妈来到孩子的书房，他正在认真的写作业。闪亮的眸子抑制不住兴奋！

就沿着孩子的小床边缘，我们坐了下来，推心置腹地聊起了天。（内容保密，不方便写）倾听着，感动着。蓦地，我感觉到师爱是一种责任，它肩负着家庭的重托。我默默地对自己说：“家长如此出心，孩子如此努力，尽心尽力地帮助，我责无旁贷！”我们在聊着，一旁的孩子听着，眼睛里噙着泪花!寸草春晖，何以回报？我想，无需过多的言语，这次的家访，一定会深深地印在孩子的心里。

我握着孩子的手，说：“老师相信，只要不放弃，春天，就会为努力的人绽放！”孩子不住地点头，执手相看，无语凝噎！

起身准备离开，孩子拉住我，说：“老师，今晚，我要写一篇班级小说，明天给你看。”

“好啊，今晚，我也写一篇随笔，明天给你看！” 这是我们今天的第二个约定！

家访，为春天开幕！师爱，就是守望教育的春天，守望那满目葱绿和那万绿丛中灿烂的花红！

我的家访微故事

抵达

初春，夹杂着冬天残留下的一丝寒气，我位于学校后面鄢子贺的奶奶家。，附近的田野，微风一吹，不知名的野草摇曳着身姿。

相见

一进门，看到鄢子贺正趴在客厅的餐桌上写作业，桌子上乱七八糟地摆放着零食、文具、书本、玩具等许多物品。他响亮地跟我打了声招呼，继续埋头做作业，一笔一画相当认真，比任何时候都来的认真。

可能觉得我们是来 “告状”的，一开始他的妈妈很局促,慢慢的知道我们并不是来告状的, 只是想了解孩子的情况,才打开话匣子。坐定了，她问我：“小孩给您添麻烦了吧？”我说：“也没有。作业比较潦草一点，默写本上错误多了些，其他也没有什么。学校要求家访，就来坐坐。”她告诉我们鄢子贺的爸爸常年在外打工，自己要隔三差五上夜班，很多时候顾不上孩子，大多时间都是奶奶在照顾他。谈话中，我也不时地表扬了他的一些优点，如热爱劳动，为人热情，只是学习习惯很差，令人忧心。

我给她提了一些建议：给鄢子贺布置一个良好的学习环境，有套合适的学习桌椅，让他静心学习。同时父母尽量挤一些时间出来，不能完全依靠奶奶，给孩子多一点关心和爱护，并指导她培养孩子养成好习惯的方法。

期待

天边退出了最后的晚霞，我们走在回校的路上，各种花木在春风里肆意地生长，而有些依然保持冬天的垂败。看着它们，我想，在百花盛开的春天，它们却在枝头沉默着，也许它们遭遇了蜜蜂、蝴蝶的冷落，但是它们依然有个盛开的梦想，如果园丁不把它们当残枝败柳修剪掉，最后，它们总会成功！而我们也会遇到这样的孩子，这时候，我们如果用耐心和爱心，静静地守望、帮助，一定会等来一份意外的惊喜！因为，迟开的花跟早开的花同样美丽灿烂！期待下次的回访，我们能看到鄢子贺的成长。

后记

或许一次短暂的家访也许并不能真正改变些什么，但我想，它会是一缕清风，拂过需要滋润的嫩芽，助它成长、开花；而我也更加坚信：前方，一定有更美的风景！

第四篇：家访叙事

家访叙事

龙沙小学 姜文林

家是每个人永远的港湾。推开家门，是父母慈爱的笑脸和准备开饭时的菜香扑鼻。学校，是求知学习的殿堂，校门里面，是教师慈爱的容颜和对学生的循循善诱，谆谆教诲。家庭和学校，两个截然不同的世界，几乎涵盖了小学生每天的生活内容。家长和教师，两个有所差异的角色，共同承担起了教育的主要职责。作为教师和家长教育的共同对象----学生，他的成长期盼看得到教师和家长积极一致的教育合力。家访就是教师和家长进行沟通的一种最佳方式。所谓沟通就是指人与人之间传递思想，观点或者交换情报信息的过程，在此过程中有三种要素：一是意见与信息的传递者。二是收受者。三是传递的内容。怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家访。怎样才能做好家访，怎样让家长，学生欢迎你家访呢？我认为：

一、随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户的上门访问已变得越来越难以实现。如登门家访，电话家访，书信家访等，让家长感到与教师的沟通亲切，自然。

二、教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习，生活情况，同时教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习，生活情况，使教师有针对性的对学生进行教育。

三、每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩后，教师要发自内心的进行表扬，由衷的表示祝贺，并进行家访的形式告诉家长，使学生感受的成就感，那么，他的学习会更加的努力，他的思

想会更加进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。

四、“问题学生”的确很多缺点，怎样做好这一部分学生的家访呢？我认为要根据学生的不同情况而区分对待。有一部分学生天资聪明，家庭条件比较优越，在家里受到家长的特别溺爱，在学校又因学生成绩优异而受到教师的特别青昧。这一切都会使他们养成骄傲、自负、任性的个性，在与同学相处时表现为遇事不肯帮助别人，学习上自私，不关心集体，不爱参加劳动，不喜欢听批评的话，经不住挫折的打击。像这样的学生随着年龄的增长，在现实生活中遇到的挫折也会越来越多，因此，帮助他们学会与人合作、学会理解别人、学会感激别人是当务之急。对于一些学习有困难的学生或所谓“调皮”学生的家访，教师更要谨慎行事，避免让家长感到“学生又犯了什么错？”从而对教师的到来产生抵触情绪。这些学生虽然由于种种原因造成学习有困难或不遵守学校纪律，但他们的身上总是存在一些闪光点，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要。不仅仅是在孩子“犯错误”的时候纠正他们的错误，更重要的是要善于发现孩子身上的积极品质，并细心地培育他们。在家访沟通中，教师传递的内容是对爱护教育对象体现，是对希望他上进的关注，那就必须在教师的言行中的每一细节体现出我们对于他们人格的尊重，关心他们成长的每一细微之处。家访能使得教师和家长能在一个较为宽松的“家”的氛围中，保证有足够的时间促膝交谈，彼此了解。

第五篇：教育叙事和家访叙事

教育叙事

在这几年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习。但也发生了许多令人烦恼和无奈的事情。

我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还

能看到小学生们好玩好动，自控力差，个性张扬的天性。因此，课堂上，大大小小、形形色色的“意外事

故”总是防不胜防地发生着。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不

仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学

生的积极性。我在我的英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则方法来处理这些意外事故。下面，我就谈谈发生在我的课堂上的一件“意外事故”及我采取的方式方法。

在一次英语课上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear„”时，由于录音中语速太快，学生跟

不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不

过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不

来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲

笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角

星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平，我给两个较好的小组加

了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句

子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫了刚才说“我读不

来的”的同学，请他读出“Look at me ,this is my head, this is my ear„„”等句子，在我的鼓励下，他终于

拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对

其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学

都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读

出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满

意地坐下去了。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲！”的同学，跟他玩一个“Simon says”的游戏，我很快说出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes„„”等较

难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。于是我不加评定地

让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。

上面的案例中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛，不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，而且培养

了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气

这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学，我通

过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他认识到知识的无穷性，端正了他们的学习态度，达到了

不言而明的教育效果了；同时也培养了他们尊敬他人、平等待人的思想情操

家访叙事

大木小学李悦

在全省轰轰烈烈地开展“课内比教学，课外访万家”的活动中，作为一名三至六年级的专职英语教

师，我也跟随几位班主任走访了一部分学生。我第一次走访的对象是四年级的三名学生，第一次近距离的贴近学生的家庭，了解学生的生活环境，给我很多感触。

下午放学后我跟着龚老师聊着班上的学生来到夏姗姗家。夏姗姗是龚老师班上一名成绩优异的女孩，她遵守校纪班规，性格开朗大方，乐于助人，在班上担任班长一职也是尽职尽责。我料想她的家庭教育一

定很好，这次去一了解，果然不出我所料。虽然她的家庭并不富裕，父亲是一个建筑工人，目前一家租房

子生活，可以说生活环境、学习环境并不理想，但是夏姗姗的父母对孩子的教育非常重视，他们会定时辅

导孩子的功课，跟孩子谈心，对孩子的培养有方法有计划。夏姗姗同学也非常懂事，知道体恤父母，知道

要好好学习，不让父母操心。看到她家墙上满满一墙奖状，再看看稍微有些简陋的房间，不禁想起“穷人的孩子早当家”这句话，不由地对这个孩子又了多一份怜惜和喜爱。我想，夏姗姗同学只要继续这样发展下去，将来一定会有个美好的明天。我期盼着，祈望着！

我们接着来到的是一名男生李前旭的家，这名学生平时性格内向，上课几乎不怎么发言，是个沉默寡言、郁郁寡欢的男孩。但去了他家之后，我才了解到他的一些家庭情况：孩子的父母可能分开了，家庭关系经常很紧张。这种家庭成长的孩子要么非常胆小，怕羞，敏感，要么就是非常叛逆，难以管教。李前旭是前者，缺少正常的家庭温暖，以至于性格敏感内向，在学校时不像别的学生一样阳光活泼，总是喜欢发呆。了解到这一切，我为我以前对这个孩子的不看好而感到内疚难过。是啊，如果我们老师能及时地了解学生的生活环境，及时地给予学生关爱和鼓励，这对于身处逆境中的孩子该是多么重要啊！我想以后我一定要给严正多一些关注和关爱，在学习上也要多督促他，辅导他，跟他多谈心。

天色已晚，我还是跟着龚老师来到李严同学家。相比前两个孩子，李严是掉在“蜜罐儿”了。他家家庭条件很好，家庭关系也很融洽，爷爷奶奶爸爸妈妈几代人都围着李严转，集众多宠爱于一身。他的妈妈平时对他管教很严，也非常重视他的学习，但这孩子有点儿被惯坏了，加上家长没有好的教育方法，所以他从小就养成了怕苦怕累、坐不住、毛躁的毛病，依赖性也很强。最后我们和家长都认为：李严聪明反应快，但自制力差，我们都要注重孩子良好学习习惯的培养，对孩子要有耐心。

伴着夜幕结束本次的家访，回到家中家长的一言一行、学生家庭的一景一幕都还在我脑海不断浮现，反思自己以前的工作觉得是多么的不称职，总以为自己是英语教师不是班主任，总以为把知识教给学生就够了，在不知不觉中缩小了教育教学的内涵，对学生关注不够多，了解不够多„„以后，我一定要弥补工作中的不足，通过这次访万家活动拉近我和学生的距离，拉近我和学生家长的距离，在学校和家庭之间搭起了沟通的桥梁。

课外访万家心得体会

大木小学李悦

家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的，如果只从学校的表现看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和学校两方面结合起来，教师才能对学生进行全面客观的评价。因此，走进学生的家庭，走进学生的生活，家访成了了解学生最重要的途径之一，同时也让家校的纽带更为紧密。按照学校的统一安排部署，“五一”放假期间，将要对部分学生进行了家访，我在老公陪同下，五月二号便骑着摩托车出发了。这次家访感受颇深，现将几点收获总结如下：

一、家访中取得的成就：

（1）是获得许多第一手育人资料。通过与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。比如：叶向辰在学校是一个各方面都很优秀的孩子，在家里又能帮爸爸妈妈承担许多的家务，家长经济状况很不好，有个年老多病的奶奶，还有一对双胞胎弟弟，父亲常年在外做苦工，真的很不容易的，这个孩子能这么优秀真值得大家学习的。还有二（2）班的王海兰同学家境更糟，没有父亲，来了一个打工的人做她临时继父，一家四个人挤在一张一米五的中人床上，家里住的吃的是一般人无法接受的，我走访后回家还得了皮肤病，买了药治疗后才好的。这个孩子算得上我们学校最困难的孩子了。

（2）是家长老师互相信任。通过向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。（3）是多棱角认识学生。了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如王海兰在校沉默寡言，可在家里却很活泼，虽然家境不好，但她还说话，很开朗的。；而有些正好相反，如代钰政等孩子，是个性的学生。如陈胜，付高元等，本来觉得很难管，但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地

把握他们的心理。(4)是换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在37-45之间，他们本身受教育的程度相对高一些，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。

二、家访中存在的问题

第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。第三，家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。

三、家访后的思考

第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为任课教师应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

第四，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是五十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

总之，家访工作是教学工作中不可缺少的方式。我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿本着对学生负责、对自己负责，奉献爱心，努力做一个称职的老师，不辜负大家的期望。

家访工作总结

大木小学 李悦

为搞好家访，密切师生沟通，真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们进行了家访，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我校进行家访的相关情况总结如下：

一、统一思想，明确家访的主要任务

1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。

二、通过切实开展工作，家访成果显著

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

三、家访体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！