如何做一个有自己独特人格魅力的老师

第一篇：如何做一个有自己独特人格魅力的老师

如何做一名有自己独特人格魅力的老师

广西靖西市靖西中学

黄雄杰

一、魅力的概念

魅力就是有特别的吸引力、迷惑力。魅：引诱、吸引以人为主要对象的用语。

二、怎样才算是有人格魅力的教师？

说到有魅力，大家就会自然而然会想到：男的高富帅，女的白富美。其实这只是其中的一个方面，做为一个老师，要让学生觉得自己有魅力，应重在人格方面的修养、不断丰富自己的内涵，以自己独特的人格魅力去吸引学生。

那怎样才算是有人格魅力的教师呢？

我认为一个有魅力的教师不仅要有渊博的知识，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生。

三、有独特人格魅力的教师的作用

教师的巨大力量在于做出榜样，教师应该以自己的人格魅力去感染学生，激励学生。在教师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，心甘情愿地接受老师的教育。这就是教师的人格力量。

四、那么，怎样才能成为一个有自己独特人格魅力的老师呢？

下面我就结合自己的理解和自己在教学工作中的具体实践，从四个方面来谈谈。

1.“有德”

任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而“乐其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到学生的尊重。

那么，教师的德包括哪些具体内容呢？

①要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的责任感和使命感。只有热爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有热爱、尊重学生，才会关心学生的成长。特别是目前，学校没有任何奖金和补贴，更需要我们有高度的责任感和使命感去做好本职工作。长期以来，安排有语文课的晚自习，安排有语文课的午读和早读，尽管没有任何补贴，我都风雨不改，按时到班对学生进行辅导或督促学生进行早午读，从不缺席。上个学期我上两个尖子班的语文课，暑假时学校组织尖子班到学校自习一个月，科任老师不用到学校辅导；但为了提高学生的学习效率，我无偿到校对这两个班进行一个月的辅导，并且不在学生之中流露出任何的怨言。所以每一届学生都说我是全校最敬业、最有责任感的老师。

此外，我还积极参加社会上的各种献爱心活动。自2003年以来，我长期坚持响应有关部门的号召每年无偿献血2次，每次400毫升，无偿献血近10000毫升。2015年5月国家卫生部（国家卫生和计划生育委员会）给我颁发了“全国无偿献血，无私奉献奖”；学生们知道后，对我肃然起敬。

②要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不可能产生“立竿见影”的效果；因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育工作者必须立足现实，着眼于未来。

③要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。我认为对于一个老师来说，这点很重要。长期以来我时时刻刻都在提醒自己，并身体力行。

首先，正确处理好和女生的关系，确保在这方面不出问题，这方面一旦处理不好，出了问题，人格就难保了。平时有女生主动来找我，我从不在办公室里与女生单独相处，尽量在教室前走廊与她交流，更不会与女生单独外出，注意和女生保持距离，并做好引导工作。

前一届，有个女生想要提高语文成绩，经常主动找我，平时我收到资料推销商寄给我的资料样书，我都给她用。没想到这个女生对我产生了好感，经常给我写信，还经常给我递纸条让我上她的QQ，看她的生活照或看她的生活视频。可能平时她也对她的妈妈有所流露，所以有一次她妈妈打电话问我：“黄老师，你结婚了没有？”。我告诉她妈妈，我的小孩都上初中了。我意识到这个情况比较严重，就找这位女生谈话耐心疏导，让她把精力用在学习上，她自己也明确对我说：“老师，您放心吧，我不会发展到师生恋的”。后来这个女生逐步把精力全部用在学习上，结果在高考时，她的高考总分也上了一本线。

因为我能正确处理好和女生的关系，并代之以诚；因此，每届我任课班级的女生都比较信任我，有什么事，她们都愿意跟我交流。上一届，有个女生平时成绩很好，在班上都是数一数二的，可是在高三第一次统考时，成绩大幅度下滑。这个女生自己主动找我聊天，她说：“老师啊，在这次统考期间我刚好来例假了，心情一点都不好，所以考砸了。如果高考的时候也碰上这样的事，我怎么办啊；想到这些，这段时间，我怎么也学不进去”。我告诉她，如果高考前，你预测高考的那两天来例假的话，我们会给你吃一种药，你的例假就会推迟了，你不要被这种事烦恼。没想到这位女生对我说：“那我能不能现在就吃这种药呢？”。我耐心的告诉她说：“这种药不能乱吃，经常吃它就不灵了，而且还会伤身体。”后来这位女生放下包袱，认真学习，最终在高考时总分上了一本线。

其次，长期以来，我在工作中都做到严格要求自己，我要求学生做到的事自己首先做到；对学生也从不迁就，坚持该表扬的就表扬，该批评的就批评，不当老好人。

我经常对班上的学生说：“我的考勤簿在你们的心里，你们的考勤簿在我的手上。我们当中不论是谁，只要哪时候迟到、早退、旷课了，我们大家都要在自己的考勤簿上如实狠狠的写上。”平时，我不但上课从不迟到、从不早退、更没有缺课，还坚持做到每一节课都提前2、3分钟到教室前候课。因此，不管我上哪种类型的班，我上的每一节课，一般都没有学生迟到、早退或随便旷课。平时我布置的作业，我都力求做到全批全改，而且认真清点。因此，不管我上哪种类型的班，我布置的作业，学生都不会缺交。平时的每一节课，我都认真备课、认真上课；即使自己遇到什么不顺心的事，也从不在课堂上流露，甚至乱发泄，每一节课都做到满怀激情。因此，不管我上哪种类型的班，我上的每一节课，一般都没有学生打瞌睡。

有时，我对身边的一些老师说：“哟，你们上课，学生怎么那么随便；随便迟到、随便进出，随便俯台睡觉；作业也爱交不交；我上的班怎么没有过这种现象呢？”。瞧，老师怎么回答呢。以前我还当领导的时候，他们就说：“因为你是领导，有领导效应了呗”。现在我完全从领导岗位上退下来了，他们就说“因为你是名师，有名师效应了呗”。其实这只是其中的一个原因，最重要的是我平时能够严格要求自己，严格要求学生。其他老师之所以没有我这种效果，很大程度上是他们平时没有做到以身作则，不严格要求学生，过于随便。

我就曾遇到过这样的情况：前两年我还担任学校领导的时候，晚上到学生宿舍督促学生休息，熄灯号响过后，有一个男生宿舍还不按时休息；几个男生还在里面聊天，他们说：“今晚我们不用睡那么早，尽管聊到深夜；明天早上第1、2节课分别是李某某、张某某的课；他们上课的时候，我们再睡，他们不敢说嗫”。你看看吧，这两个老师都还没去上课，学生都已经设计好到他们两个老师上课的时候，要大睡一场，到这两位老师去上课的时候学生不睡成一片那才怪呢，是吧。想想看，如果一个老师，上课经常迟到、经常缺课，然后他就去教育学生，让学生上课不迟到、不旷课，学生能听他的吗？我想，学生也会理直气壮地说：“那你自己呢！”。再想想如果一个老师对学生上交的作业爱改不改，或拖着不改，不及时向学生反馈作业情况，学生会积极完成这个老师布置的作业吗？

具备了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力量。

2.有才

有德尚需有才。一个人的才华，包括很多方面，在这里我结合自己的教学工作谈三点：那就是“能说、能做、能写”。

首先，能说。“能说”就是作为一个老师要练就一副好口才。能说会道，说起话来一套一套的。我们的工作是教育学生，是靠嘴巴吃饭的工作。我们经常要即兴回答学生提出的各种问题，这就需要我们能说会道。如果学生提问，作为一个老师总是吱吱唔唔的，答不上来；那我们的威信在学生的心目中就会大打折扣。

我就常碰到学生随堂提问的情况。又一次学生随堂问我：“老师，你什么都得了，也什么都有了，干嘛还那么拼命地工作呢？”。我一愣，随口回答道：“为了我的孩子明天的生活更加美好呗”。话刚一出口，我就有些后悔了。觉得这么回答也太俗气了吧，正想着如何找个适当的解释自圆其说，没想到班上却响起了热烈的掌声。我问学生：“你们为什么鼓掌呢？难道你们不觉得我很自私吗？”。学生就七嘴八舌地说开了。有的学生说：“老师啊，你很有人情味”； 有的学生说：“老师啊，你很有责任感”；有的学生说：“老师啊，你在学校是个好老师，在家是个好父亲”„„我顺势对学生说：“那你们知道你们的父母为什么那么拼命地工作了吗”；学生齐声回答：“为了我们明天的生活更美好”；我又顺势引导他们说：“那么你们作为当事者，知道应该怎么做了吗？”；学生齐声回到说：“努力学习，用好成绩报答父母的养育之恩”。然后我就对学生们说：“你们的父母真的很辛苦，自从你们呱呱坠地的那一天起，他们就一直为你们操心，从不消停过。你小的时候呢，他们担心你们读不好书，上不了好大学；等你们上了大学呢，他们又担心你找不到好工作，过不上好生活；等你们找到工作了呢，他们又担心你们找不到好老婆或好老公；等你们结婚生子了吧，他们又该为孙子孙女担心了„„总之，你们是该好好报答他们、孝敬他们”。

当然，老师们想要做到能说会道，平时需要勤读书、勤做积累，勤于观察、勤做思考；这样才能保持思维敏捷，才能出口成章、口若悬河。否则，就会经常遇上“江郎才尽”这样尴尬的场面。其次，能做。“能做”就是能做事、会做事、做成事。光会说做不成事，久而久之学生就说你这个老师只会吹牛，也不把你这个老师说的话当回事了。这样一来无形中就削弱了你对学生的影响力。长期以来，我努力要求自己做到能做事、会做事、特别是力求做成事，力争让自己说过的每一句话都能变为现实。

我自2002年8月从化峒中学调到靖西中学至今已有近20年了，当了靖西中学四个年级的主管副校长，在我主管的四个年级中，都分别在2005年、2008年、2011年、2014年的高考中取得了优异的成绩，并都在当年的高考有新突破，每个年级都受到百色市教育局、靖西市教育局的表彰；特别是2011年高考和2014年高考成绩尤为突出，我主管的高2008级在2011年高考中在一、二、三本各个本科层次上线人数和一、二、三本上线总人数均名列百色市各县级学校第二位（仅次于平果高中）；我主管的高2011级在2014年高考中，在一、二、三本上线人数都全面突破百色市教育局下达的目标，当年全百色市只有靖西中学和百色民高做到，这都是靖西中学从没有过的。

我调到靖西中学以来，上过的每个班，自己所任课的语文科也都在高考里面考出好成绩，都名列同年级同类班级前茅，无一例外；特别是我在高2011级带的两个班（文科理科各1个班），在2014年的高考中语文科都考出了优异的成绩，除了这两个班“一均两率”在同年级同类班级名列前茅以外，全年级文科和理科语文高考最高分都在我任课的班级里面，我任课的这两个班高考语文单科上一本线人数也都高出同年级同类班级好多个学生。

2014年高考后，我回到新高一，学校安排我上2个尖子班的语文课。在高一期间，我上的这两个班用同一种资料、同一种教学方法。这两个班在每一次的月考、段考、期考中，平均分相差从不超过0.5分，四舍五入后，我上的两个班语文成绩一分都不差，平均分全部都一样，让所有的老师暗暗称奇。

2015年8月，开学初靖西中学全面推行分组教学，校长说高2014级理科的2个尖子班都由我上，无法区分教学质量的好坏，就把我原来任课的理科两个尖子班中稍差一点点的高二理科1班让我上，稍好一点的让其他老师上；并安排我去上理科快班中语文成绩最差的一个班（高二理科6班）。最差就最差，我二话没说。

开学第1天，我去高二理科6班上课前做了精心的准备，还特地去理了头发，我要告诉学生：“我想从头开始”。那一节课，我刚走到6班教室门口，教室里立刻响起了热烈的掌声，我笑着对学生说：“我一句话都没说，怎么就有掌声了”。班长站起来说：“昨天晚上我们的班主任说，从这个学期起学校安排语文教学专家、我们学校最好的语文老师来教我们班的语文课”。听了学生的话，我暗暗庆幸，好在我做了充分的准备，要不然啊就自己砸自己的牌子了。那节课我上得特别投入，虽然是第一节课，但学生也配合得很好，课上得很成功。下课时有学生说：“这是我上过的最精彩的语文课”。第一节给学生留下了好的印象，为后来我在这个班顺利开展各种语文教学工作创造了良好的条件。到第二节课的时候，我对6班的学生说：“在上个学期百色市统一期末考试中，我们班的语文成绩在理科8个快班中排在倒数第一位；想不想把它变成顺数第一？”。全班学生齐声大喊：“想！”。我说：“光想还远远不够，要真把这个目标变为现实，还需付出艰辛的努力；你们怕不怕苦？”。全班学生齐声大喊：“不怕！”。我说：“那好，那我就用训练尖子班的办法来训练你们”。

不知不觉过了一个月，高二理科6班迎来了我任课后的第一次月考，在这一次月考中，高二理科6班的语文成绩从原来的倒数第一升到顺数第二；我上的高二理科1班的语文成绩也由原来的第二提到第一，并且首次超过另一个理科尖子班3分。我抓住时机在两个班中及时做了鼓动工作，鼓励学生再接再厉，乘胜前进，争取更好的成绩。很快迎来了段考，高二理科6班语文成绩由原来的倒数第一变成了顺数第一；高二理科1班语文成绩依然保持第一。实现预定的了目标。

2015年12月21日，学校开展的语文背诵比赛活动，这个活动难度蛮大的，上去背诵的学生是从各班临时抽签的。每班任意抽6个学生，抽到谁就由谁上去背；背诵的篇目也是临时抽签的，抽到哪一篇就背哪一篇（当然都是本学期课本中要求背诵的篇目）。在比赛中我任课的高二理科1班、6班都拿得了团体第一名，1班是4个尖子班中（不分文理）的第一名，6班是理科快班中的第一名。6班的学生到处去对其它班同学说：“专家上的课，感觉就是不一样”（我现在是广西中学高级教师职称评审专家库专家，已经连续多年去参加中学高级职称评审，所以现在靖西中学的不少师生都称我为“专家”）。

光阴荏苒，我上的这两个班迎来了2017年高考，这两个班在高考中语文科都考出了优异的成绩；高2014级1班语文科的平均分、及格率分别由原来的倒数第一分别变为比同年级同类班级名列倒数第一的班级高出3分、12百分点，高2014级6班语文科的平均分、及格率分别由原来的倒数第一分别变为比同年级同类班级名列倒数第一的班级高出4分、19个百分点；其中高2014级1班语文科有6个学生在高考中进入全年级的前10名，比同年级同类班级多4个；得到了广大学生家长的高度赞扬。

再次，能写。就是能够把自己做过的事总结提炼并写出来，推广出去。我一直以来就有坚持写作的习惯，把自己的工作经验加以提炼，写成学术论文。到目前为止，我已经有20多篇学术论文在省级或国家级学术刊物上发表，这些论文有好多是刊物编辑部约稿的；不仅不用交发表版面费，还得到一定的稿费。我不仅自己写论文，还经常跟其他专家一起编写出版自己的著作，到目前为止，我已经和其他专家编写了5部著作，已分别由广西民族出版社、广西师范大学出版社等省级出版社出版发行。

我这个爱写作的习惯也深深影响着学生，学生写作热情跟着不断提高。我每个星期组织学生专门上一节作文训练课，每周的周测都安排写作文；我任课班级的学生每周都要写2篇作文，这个工作雷打不动。这样下来，一个学期按20周计算的话，每个学生每个学期就要写40篇作文；三年6个学期，每个学生就写240篇左右的作文；学生写的每篇作文，我都做到全批全改。有一次上课的时候，有个学生问我：“老师，你为什么那么厉害呢？”。我对全班学生说：“因为我平时把别人去散步、去逛商场、去喝茶、去嗨歌的时间都用在搞研究和工作上；我牺牲了那么多去享乐的机会，如果还没有任何建树和成就的话，那么去龙潭跳河自杀的就不是别人，而是我了。”这时，教室里变得静悄悄的——学生都听得很入神。接着我又继续对学生们说：“世界上往往都是这样，有所得就会有所失；就像你们，如果你们刻苦学习，成绩就会好起来，但你们也失去了玩乐的机会；如果你们现在选择去玩乐，那就荒废了学业，失去了上好大学的机会。上帝对任何人都是公平的，他在对你关上这扇门的同时，也给你打开了另一扇窗”。这时教室里一片肃静，我想学生们已经和我引起了共鸣，产生了此时无声胜有声的效果。平时我就是这样对学生进行言传身教的。

有一些已经参加工作的学生对我说：“我在高中的时候印象最深的就是写作文，在高中阶段写了很多作文，打下了坚实的写作基础。参加工作后，单位里的各种计划、总结、通知、制度等文件都由我起草，领导在各种场合的讲话稿都是我写的，我被称为单位里的‘一支笔’，谢谢老师当年的教诲”。

3.有学

衡量教师合格与否，“学问”很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。我也常对身边的老师说：“怎么区分一个老师有没有水平呢，这很容易。有水平的老师能把学生看不懂、学不会的复杂问题简单化；这些复杂问题啊经这类老师一点拨，学生都学会了。没有水平的老师呢，则经常把学生能看得懂、学得会的简单问题复杂化；这些简单的问题啊经这类老师一说，学生全部给弄糊涂了”。我想，这就是为什么同一种教学章节，有的老师一教学生就会；有的老师怎么教，学生都学不好的原因。

为了在工作中能做到把复杂的问题简单化，我长期以来坚持不懈的进行教学科研，用教学科研来引领自己的教学工作。这10多年来，我曾经担任6项国家级、省级、市级重点科研课题负责人，专门进攻克教学工作中的各种复杂问题，并把它们简单化。正因为我能把复杂的问题简单化，所以我主管哪个年级，哪个年级就能在高考里面取得好成绩、取得新突破；我上哪个班语文，哪个班的语文成绩就突飞猛进；可以说，到目前为止我在这些方面还没有失过手。因此，我在广大师生和家长当中拥有相当高的威望。

很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师学识渊博，才会被学生信服。上课讲得清楚，学生听得明白，对学生而言，无疑是一种收获。而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师处处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击。这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说教师应是好学之人。

4.有识

作为教师，对事物的认识应比一般人深刻、正确，做到有胆有识。

教师的工作离不开思考，思考之后要有主见，做到有胆有识。这一点对我们老师做好教学工作很重要。我不知道目前中考考试题目是不是都从平时所用的课本或资料中出来的，但是高考，特别是语文科高考题目中除了5分古诗文名言名句背诵默写从课本中出以外（其中高中占3分，初中占2分），其它的145分完全不在课内，也就是说高考语文试题和课本教学内容严重脱节。而高中语文课本安排有200多篇的课文，如果我们高中语文老师拿起课本就一篇一篇地教下去的话，就是连夜把学生从床上拉起来上课，学生照样考不出好成绩。早在几年前我就意识到这一点，因此，我在高2011级组织全年级语文老师进行“读写结合126工程实验”、“实行一年高考，三年备考，语文高考备考从高一抓起”的措施。大刀阔斧砍掉了140多篇课文，只教其中20几篇。这样就腾出了大量时间，组织学生上作文训练课、书法课、语文活动课、文学鉴赏课，语文教学一下子从原来单一的课文授课变得丰富多彩起来；而且又紧扣高考考点。学生的语文学习热情一下子被激发起来，语文学习成绩大幅度提高，并在2014年的高考中考出了优异的成绩，得到了百色市教科所的高度评价，并指定靖西中学高2011级语文备课组代表全百色市语文科做书面经验介绍。2014年9月到2017年6月，我又力排众议，毅然在自己任课的2014级1班和6班进行“高中生语文能力培养三年一体化”教学实验，接受实验的这两个班在2017年6月高考中又考出了优异成绩，实验取得了圆满成功。

我不仅在教学工作中有胆有识，在生活中也是有胆有识。早在10几年前、甚至20几年前，地皮、房子都还很便宜，而车子却很贵。不少人手头里有点钱，他首先想到的是什么呢？拿钱去买车子，先享受享受再说；我做什么呢，我先买地、建房，钱不够就借亲戚、借朋友、借同事、借银行。现在10年、20几年过去了，别人可能换了几次车子，我呢则建了好几个房子。这么多年来，地价房价涨了又涨，跟10几年前、20几年前相比，地价、房价则番了好几番；而现在的车子呢，不仅功能配置越来越好，价钱却越来越低。现在我随便卖掉其中的一个房子，就可买到一串车子。现在当别人回过神来，想明白这个道理，想要买地、买房的时候，地和房都已经很贵了，买也买不了那么多了。

久而久之大家对我说的话、做的事都深信不疑，我在广大师生中的信任值就更高了。

总之，“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。只要我们不断加强这几个方面的修养，我们就能逐步形成自己独特的人格魅力。这个独特的人格魅力一旦形成，我们就能在广大师生和家长心目中大大提高自己的信任值。达到了这个境界，不论我们想开展什么教学工作，广大家长和学生就会主动配合，我们就再也不会觉得当老师是那样的辛苦了，反而会觉得这是一种享受，并会不知不觉的爱上教师这个神圣的职业。这个时候如果有人想让你改行，我想啊，打死你都不愿意，因为你舍不得离开你的学生，这时你就达到了当老师的最高境界了。

教师对学生的关心与热爱，学生对老师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不断提高自身人格修养，这是教师适应时代发展的需要，也是全面实施素质教育对教师的要求。作为一名新时代的人民教师应该加强以师德为核心的全面修养，做一名优秀的师德高尚的教师。用自己的人格魅力写就辉煌的人生。

第二篇：做一个有人格魅力的教师

做一个有人格魅力的教师

人们常说教师是太阳底下最伟大的事业，之所以伟大是因为教师是人类灵魂的雕塑师。我们知道，具有高尚灵魂的雕刻家才会就会塑造铸造出让人惊叹的作品。我们教师也一样，我们的一言一行，一举一动都会对学生产生影响。因此，为了学生的成长我们要做一个有人格魅力的教师。

教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，学生爱戴，教育效果好。反之，缺少人格魅力的教师，学生不服气，没有号召力。人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它能给人以鼓舞和鞭策；还能给人以示范和引导。教师的人格魅力是一个教师的综合素质的体现。一个教育者如果人格魅力缺失，即使教学能力再强、学历再高、职称再高，也难以服众。因此，一个优秀教师一定是一个具有人格魅力的教师。

第三篇：做一个有人格魅力的人民教师

做一个有人格魅力的人民教师

(2012-05-15 08:46:50)标签：

杂谈

所谓教师的人格魅力，是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。老师形象的好坏，直接影响到与同事、学生关系的性质、程度，为了广泛建立良好的人际关系，展示自己的人格魅力，我们要优化教学活动中的个人形象。那么，怎么样才能具有教师魅力呢？

首先，要有高尚的品德，有热爱教育，献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。所以,身为教师应有献身教育的精神，淡泊名利,心态平和。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

第二，要有渊博的知识。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”渊博的学识是教师人格魅力的基础。教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,努力让自己成为一个专博相济,一专多能的人。

第三，要有良好的语言表达能力。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。第三，要有诚挚博大的爱心。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须平等地上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，心中要容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。不仅要做学生的良师，还要做学生的知心朋友；不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，把学生的喜怒哀乐放在心间。

第四，要对学生有足够的信任和宽容。在课堂上不能一味灌输，包办代替，要把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。要作为学生的指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力求。不能光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既要做学生现在的引路人，也要做学生未来发展的设计师。

第五，要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

第六，要有美好的自身形象。一个人风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。

教师的人格魅力有什么具体的作用呢？第一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标杆，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德对学生来说无疑具有显著的示范作用。第二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善自身人格,做富有人格魅力的教师。那么，作为一名新世纪的小学教师，应该如何提升自己的人格魅力呢？

首先要加强自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。做好小学生的表率。

其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。

再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。

第四篇：讲稿做一个有人格魅力的人民教师

讲稿

做一个有人格魅力的人民教师

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。要培养自身的人格魅力，关键的是注重组成人格魅力的三条主干：一是形象；二是性格；三是能力。而什么样的人可以做老师？教师的人格魅力是什么？韩愈说：智 如泉涌，行 可以表仪者，人师也。

教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。

第一、一个有人格魅力的教师是一个具备高度责任心的老师。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。教育是一种“大爱”，也是一种良知。责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静；淡薄名利，乐教奉献；“捧着一颗

心来，不带半根草去”.教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。它能促使我们爱生如子，诲生不倦；钻研业务，精于教学；发展学生，成就自我。

第二、一个有人格魅力的教师是一个自觉工作的老师。教师的教学行为具有个体和自由的特性。教师的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，师生关系的不对称性，学生往往也没有监督教师工作及其质量的能力。教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的，如教师不仅要完成校内的工作，还应当与家长、社会等方面建立教育联系，这一联系需要教师投入大量的时间和精力。教师怎样才算践行了使命，我们无法像工厂工人完成零部件那样有明确的界定，教无止境，除了基本工作之外，怎样才算完成了教师的任务，也完全由教师主观决定。所以，教师能不能自觉严格要求自己，是工作成败或效能高低的决定因素。教师必须有自觉、踏实、认真负责工作的良心。

第三、一个有人格魅力的教师是一个充满爱心的老师。仁爱心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。爱是照亮教师职业生涯道路的不灭明灯，爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”

爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是伟大。教师对学生的爱有其职业的特点，这就是他必须对教育对象的成长负责。教师对学生的爱不同于一般的亲情之爱，不但表现在为学生“传道、受业、解惑” 上，还应表现在为学生养成行为习惯、创新意识上，教师的教学质量成为是否真正爱学生的最重要的标志。

第四、一个有人格魅力的教师是一个富有同情心的老师。同情心，就是古人讲的“恻隐之心”，当别人遇到困难、受到挫折、遭遇不幸的时候，有一种感同心验的心理体验，因而去劝慰、帮助别人。德国哲学家马丁?海德格尔认为同情即为关心，它是深刻的渴望，是人世间所有的担心、忧患和痛苦，是生命最真实的存在。同情使我们多愁善感，永远期待，同情也使我们超越个人的悲欢离合而拥有教育工作者的大爱心。同情是教育工作者饱含泪水的“福音书”。

第五、一个有人格魅力的教师是一个具有合作精神的老师。教师的劳动具有鲜明的个体性，但教育效果的取得却是集体性的。学生的人格成长，知识以及心智水平的提高，都是教师群体合作劳动的结果。所以教师间的合作关系不仅是一般的同事关系，而且是一种职业道德的本质要求。教师间的良心关系不是一般的良心关系，而是职业良心的关系。

作为一名老师，怎样让学生喜欢，让家长满意，让自己满意，让同事佩服，如果以上几点都能做到，那你就是一位有魅力的老师。为了提升自己的人格魅力，我主要从以下几点努力：

在工作中我永记我国大教育家陶行知先生说过的：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”。教师的道德是教师的领魂，师爱是教师的灵魂，爱学生则是师爱的最好体现。

第一、做一个微笑的使者

教师的微笑。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。用微笑去赞美教师和领导，用微笑去化解误会和冲突，用微笑去谋求合作和合力，用微笑去交流思想和灵感，你会体验到教育的巨大幸福，你会少许多焦虑、困惑和无助，多许多理解、支持和帮助。既然如此，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？

第二、做一个大度的使者

教师的宽容。其中，教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。而教师对学生的“宽容”也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”，对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能，而是对学生的一种理解，是对学生能够克服困难，改正错误，提高学业成就的信任。宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师往往是具有亲和力的教师。例如：我班的荣桓同学经常不写作业，我总是耐心地了解情况，并减少一点，让他不厌倦学习，能慢慢地爱上学习。

第三、做一个好学的使者

在平时的教学过程中，经常性的碰到许多学生用打破沙锅问到底的方式问老师一些问题，有时候确实回答不出来，又不能打击学生好问的积极性，只能对学生说，这个问题老师也不知道，老师得回去查查书看。一个简单的回去查书的动作就会让学生知道这个问题的答案书上早已经写着，从而避免老师的尴尬。要教给孩子一瓶水，老师自己就先要有一桶水，而要让自己桶里的水深，读书是一条捷径。教师这个职业的特点决定了教师的读书风气最能影响学生，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生。苏霍姆林斯基认为：“如果你的

学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”让学生感受到你知识增长的途径来自于你阅读的书籍，这比直接布置他们去读书有用的多。

陶行知先生给正之先生的信中曾经说过：大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。好学是可以传染的，一人好学，可以感染旁边的人好学。就现阶段的学生来说，老师是他们的榜样，是他们学习的模范，就地位论，好学的教师最为重要，想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生学好，必须先生学好。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生，引导学生努力求的关键在于教师的好学，此外，老师还可以在课堂或课余大大鼓励那些多看书的学生，让不喜欢看书的学生在熏陶中逐渐受到感染。做一个好学的老师，这是我的愿望，是我争取要做到的，愿我和我的学生共同进步。

第四、做一个善良的老师

善良是为人师表的底线，其总体要求就是善待学生，教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情，没有了教育的感动力。一个优秀的教师，应该是充满爱心的人。教师德性中的爱，表现为教师爱护学生、关心学生、关爱学生。爱学生，是教师善的标志。

尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的

今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善你的人格,做富有人格魅力的教师。

第五篇：怎样做一个有人格魅力的教师

怎样做一个有人格魅力的教师

维新镇盐井小学查群

随着时代的发展变化，社会对教师的要求也随之改变了，在我们的教学中，经常会听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是走神，某老师和他们比较玩得来，某老师在他们心目中的地位有多高 „„事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养、时代信息等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉，教师的人格魅力影响着学生的一生，一个老师一旦在学生心目中有较高的地位以后，便什么都听你的，我在与家长交谈时，家长们说道：“我们的孩子可听你的话了，你让她做的，她就完成，我们可叫不动，我们让他多做一点，他总说老师没布置。”可见，老师说的话犹如圣旨，这也是教师人格魅力的表现之一。如果教师在工作作风或生活作风上不拘小节，或对自己的不良行为不加约束，放任自流，那就会削弱以至丧失教师的人格魅力，学生自然也不会听你的，更别说把你当偶像了。教师人格魅力的塑造对学生心灵的触动和影响将是深远的。俄国教育家乌申斯

基说：“教师个人的范例，对于青少年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光”。作为一名新时期的教师，应具有哪些人格魅力呢？我想从以下几点来诠释。

一、教师要扮演好各种角色，让学生有爱的滋润

为了生活，我们农村很多孩子的父母都外出打工，这些孩子就只得跟着祖母、祖父、外祖母、外祖父或其他亲戚一起生活，这些孩子看上去，整天衣食无忧，可他们内心却孤独得很，没有人理解他们，没有人和他们谈心，他们什么都不缺，缺的就是爱，因此，我们教师扮演的角色不再只是“传道、授业、解惑”的教书先生，更应是学生的慈爱的长者，学生的知心朋友，学生的学习伙伴。不管是哪种角色，都必须具有一颗仁爱之心。仁爱心就是要有一颗爱人之心，俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，所有学生，无论智商高的还是低的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，无论家庭条件好的还是条件差的，都十分需要需要老师的关爱。马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜

悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”爱是照亮教师职业生涯道路的不灭明灯，爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。教师要用爱去滋润孩子的心田，为孩子照亮他们的前程。

二、具有较强的责任心

责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。工人可以凭娴熟的技术完成一天的机件；农民可以用自己的汗水收获春华秋实，而我们很多时候，都在凭借一颗作为老师与生俱来的对学生认真负责的心在工作，作为教师，我们要做到对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌，不同性别，不同智力，不同成绩的学生；对学生全面负责，不仅关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观等；对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年的发展负责。对学生负责，大到教书育人，小到对学生的生活点滴，每天认

真为学生批改作业，这是对学生负责；不放弃一个学习有困难的学生，努力帮助他们进步，这是对学生负责；每天坚持按时给学生安排午餐，这是对学生负责„„

三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生，发现学生的闪光点

在《中小学教师道德规范》中讲到：教师要热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。在实际教学中，由于各种压力，教师有时会把怒气发向学生，只要看到学生不顺眼，动不动就是一顿批评，对一个来迟到的学生，总会惯例似的说：你为何来迟到，今天，你干什么去了等等口头禅搪塞一下就解决问题了，根本没有好好与学生进行沟通，了解其事情的原因，而就这样批评几句，很多学生很难接受，会给学生造成很强的逆反心理。作为一个有高尚人格的教师，必须好好检点自己，要学会关爱学生，理解和尊重学生的难处，善于发现学生的闪光点。我们的一举一动都在最严格监督之中，世界上任何人也没有受到这样的监督。现在学生的自主意识大大增强了，他们并不是对教

师百依百顺，言听计从，而是特别注意在日常工作、学习的实践中关注教师的一言一行，并从教师身上选取做人的准则和行为的榜样。作为老师，你要求学生别来迟到，那首先得你自己先遵守，在学生面前才会有较强的说服力；让学生捡起地上的垃圾，教师也应该带头，这样的身教效果一定不错。同样，当学生犯错时，我们不能抓住不放，并且还狠狠地批评一顿，应学会理解学生，给学生留一点改过的机会。如果我们老师动不动就对学生嚷嚷，学生也会跟着学。各位同仁一定要记住了，我们是学生的为人师表，应该做好榜样，善于发现学生的闪光点，及时给予表扬，可以是一个真诚的微笑，一句诚心的赞美，一个小小的拥抱„„

除此，做一名有人格魅力的教师，我们还要不断提高自身的文化素质和品德修养，自觉把教书和育人当做自己的高尚职责，跟上时代前进的步伐，把握时代跳动的脉博，深钻教材，努力让自己的能力在教书这一行得以体现。