第一篇：语言活动：我的家
活动目标
语言活动：我的家
1.以愉快的情绪欣赏儿歌，感受假的快乐和温暖。2.理解儿歌内容，能有感情地进行朗诵与表演。
3.借助图谱分析儿歌结构，夸夸自己的家，尝试仿编儿歌。活动准备
1.资源包材料：教学CD《我的家》，《让爱住我家》（上册），幼儿读物1《我的家》。
2.儿歌图谱；背景音乐。活动过程
1.相互交流，说说各自的家。
（1）在《让爱住我家》的音乐声中，幼儿自找朋友，相互介绍自己的家，教师巡回倾听。
（2）请幼儿在集体中介绍，教师视情回应。2.欣赏儿歌，理解儿歌内容。
（1）教师用愉快的语调配乐朗诵儿歌（伴以神情），幼儿认真倾听。
（2）引导幼儿回顾儿歌内容，提示幼儿用儿歌里的语句表达。
提问：你们听到了什么？
根据幼儿的回答，出示相应的图谱，并用儿歌中的句子小结，请幼儿学一学、做一做。
（3）播放教学CD《我的家》，请幼儿再次欣赏，提示幼儿关注没听清的部分。
提问：儿歌里还说了什么？
根据幼儿的回答，补充图谱，请幼儿学一学、做一做，请问：为什么说“我们是幸福、温馨、快乐一家”？ 3.通过多种方式，学习朗诵儿歌。
（1）轻声、大声跟念：教师用愉快的语调带读，幼儿先后轻声、大声跟念2—3次。教师重点关注幼儿平、翘舌音的发音。
（2）藏图游戏学习：采取逐步取下图谱的方式，请幼儿运用愉快的语调朗诵儿歌。
（3）师幼讨论：怎样朗诵才是“幸福”、“温馨”、“快乐”的？（4）分组齐读、接读进行配乐儿歌表演，引导幼儿自评和互评。
4.分析儿歌结构，结合已有经验进行仿编。
（1）引导幼儿结合图谱，分析儿歌结构，提问：儿歌有几段?每一段都是先说了什么？然后说了什么？
（2）引导幼儿回忆已有经验，提问：你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家会干什么？你们是怎样的一家？家里经常有谁来做客？你们能像儿歌那样说一说吗？
（3）幼儿自由仿编，教师巡回倾听、指导。
（4）请幼儿在集体中表达，教师适时记录并梳理，其
他幼儿欣赏、评价。
5.对照记录，集体配乐朗诵仿编的儿歌，结束活动。
第二篇：语言活动诗歌我家小池塘
语言活动:诗歌我家小池塘
诗歌《我家小池塘》 活动目标：
1、借助图片或多媒体并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法和涵义。
2、能有表情的朗诵诗歌。
3、感知自然的美。活动准备：挂图两幅
活动过程：
一、引出课题：
师：
1、小朋友，你的家漂亮吗？（漂亮）
2、谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）
3、你想知道我家门前有什么吗？
二、结合挂图学习诗歌：
（一）、出示挂图，理解诗歌内容：
1、出示图一：（1）、你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）
（2）、为什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）
（3）、咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（引导幼儿说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）
（4）、为什么小鸟、白云每天都愿意出来？小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照像”）
（5）、这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）
（6）那么这是什么时候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么样子的？白天的小池塘漂亮吗？（漂亮）
2、出示图二：（1）、这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）
（2）、太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）月亮美不美？它是什么样子的？（描述月亮并引出“银月亮”）
（3）、我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）它们会怎样捉迷藏？（丰富词汇：悄悄）为什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小动物休息）
（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）
（5）、师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”
（6）、这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）老师编了首诗歌，名字是《我家小池塘》，想不想听？
（二）、教师完整的朗诵诗歌，（结合挂图）：
1、诗歌的名字是什么？
2、小池塘里，白天和晚上说的事情一样吗？白天什么样？晚上什么样？
3、小池塘为什么要抱着金太阳？平时妈妈抱着你的感觉是怎样的？妈妈抱着自己亲爱的宝宝，妈妈的感觉是怎样的？说明小池塘就像妈妈一样喜欢抱着自己的宝宝，而太阳也像宝宝一样喜欢被池塘妈妈抱。
4、小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？
（三）、师幼一起朗诵诗歌：
1、让幼儿说出最喜欢诗歌的哪一句。
2、白天的池塘应该用什么样的声音朗诵？（响亮一点）晚上的小池塘应该用什么样的声音朗诵？（声音静一下）
（四）、师幼有感情的朗诵（加上动作）
（五）、请个别幼儿朗诵
三、活动结束：
1、小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样做呢？（环保方面）
2、这首诗歌这么美，我们把里面的漂亮的小池塘画出来，拿给爸爸、妈妈看，然后小朋友要把这首诗歌朗诵给爸爸、妈妈听好吗？
第三篇：中班语言活动：我家是动物园
中班语言活动《我家是动物园》
一、活动目标：
1.了解各种动物的特征，能够将故事人物与相似动物进行匹配。
2.学说句型 “这是„„其实呢，他是„„”，乐意在集体面前讲述。3.喜欢听故事，能够从画面中感受到祥太一家的热闹、有趣。
二、活动准备：
绘本《我家是动物园》插图ppt；人物、动物演示教具
三、活动过程：
（一）谈话导入
1．谈谈动物园中所见（回顾经验）
问题：（1）小朋友，你们去过动物园吗？
（2）在动物园里你看到过哪些动物？ 2．引入主题
师：有一位小朋友，他叫祥太，是个小男孩（出示祥太），他说他们家就有一个动物园，我们一起来看看，他们家的动物园里有些什么动物。
（二）初步了解故事内容 1.看图说话
（1）出示ppt图片，找出祥太家有哪些动物。教师根据幼儿说出的动物逐个出示图片教具（2）了解动物特性、模仿动作：
狐狸：这个狐狸有什么特别的地方？（穿着漂亮的衣服），这是一只爱打扮的狐狸。总结：小狐狸呀小狐狸，善于变化爱打扮，照照镜子美不美？（动作）长颈鹿：长颈鹿的哪里最特别？他身上有什么？（花斑）
总结：长颈鹿呀长颈鹿，个儿高高看得远，身上穿着花棉袄。（伸脖子）
猫头鹰：猫头鹰在白天最喜欢做什么事情？（打盹儿）打盹儿就是睡觉的意思。总结：猫头鹰呀猫头鹰，大白天，睡懒觉，耸肩膀、没脖子。（学猫头鹰睡觉）小白兔：小白兔有什么特别的地方？最爱吃什么？有什么本领？ 总结：小白兔呀小白兔，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱！
大浣熊：他是最爱干净的动物，不管收集到什么，都要放进水里洗一洗。
总结：大浣熊呀大浣熊，圆圆的脸蛋笑眯眯，天下第一爱干净，什么都要洗一洗。小猴子：他最喜欢吃什么，他有什么本领？
总结：小猴子呀小猴子，爱吃香蕉能爬树，这儿抓抓，那儿抓抓。
大狮子：大狮子长的什么样？头发怎么样的？发怒时候可怕吗？ 总结：大狮子大狮子，头发蓬蓬的，发起怒来一声吼（学狮子吼）2.出示故事人物，找出对应关系
师：我们从祥太家找出了这么多的动物，这些动物是从哪来的呀？其实呢，他们就是祥太的一家。我来说，你来猜，猜猜他们谁是谁：
（1）我是祥太，最爱吃香蕉，爬树很拿手，猜猜我是这里的谁？
（2）出示爸爸：这是我爸爸，起床不梳头，头发乱蓬蓬，脾气不好吼一吼。哪个动物最像他？请你把他找出来。
（3）出示妈妈：这是我妈妈，最爱干净最勤劳，圆圆的脸蛋笑咪咪，哪个动物最像她？请你把他找出来
（4）出示爷爷：这是我爷爷，个子高，看得远，身上穿着花斑裤。哪个动物最像他？（同上）（5）出示奶奶：这是我奶奶，爱打扮、爱变化，一会儿一个样，连我都认不出，真狡猾。哪个动物最像她。（同上）
（6）这是我妹妹，小辫子翘呀翘，走起路来蹦蹦跳，哪个动物最像她？（7）出示阿太：这是我阿太，大白天，打瞌睡，哪个动物最像他？ 师：我们找的对不对呢，听听祥太怎么说。3.用故事语言介绍人物（1）听祥太介绍
我叫祥太，是个小男孩，其实呢（摇头晃脑转手指）„„我是一只小猴子 这是我爸爸，其实呢（同上）„„他是一只大狮子 这是我妈妈，其实呢（同上）„„她是一只大浣熊 这是我爷爷，其实呢（同上）„„他是一只长颈鹿 这是我奶奶，其实呢（同上）„„她是一只狐狸 这是我妹妹，其实呢（同上）„„她是一只小白兔 这是我阿太，其实呢（同上）„„她是一只猫头鹰（我们猜的对不对？）（2）学祥太介绍
祥太是怎么介绍他的家人的，谁来学学他的样子介绍一下（怎么说的，怎么做的）先逐个介绍，再集体介绍。
4.完整欣赏故事
出示扉页ppt：你看！祥太家的动物园开门啦，我们跟着他一起去看一看吧！
（1）完整欣赏绘本故事，引导幼儿学说每一段的前两句——这是„„其实呢，他是„„（2）祥太家真有意思，你觉得他们家谁最有趣，有趣在哪里？（出示相应图片）（3）跟祥太再见
好了，天气不早了，祥太家的动物们也该关门休息了，你看，祥太在跟我们说再见呢，你能找到他在哪吗？
四、活动延伸
参观完了祥太家的动物园，我突然想起来，我家也有一个动物园，每个小朋友的家
里面其实都有一个动物园，请你们回家仔细观察自己的家人，看看他们跟那种动物最像，下次请你带上家人的照片，和祥太一样，向你的好朋友介绍一下。
大班绘本阅读《我家是动物园》 设计意图：
《我家是动物园》这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。
这个故事的内容是幼儿最熟悉的——家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。
这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。活动目标：
1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。
2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3、借助字卡尝试用“这是„„其实呢„„他是„„”的语言结构介绍自己的家人。活动准备：
PPT、背景音乐、字卡、《我家是动物园》书 活动过程：
一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”，激发幼儿的兴趣。
1、今天我给小朋友带来一本书，你认识书上的字吗？
2、在这本书上你还发现了谁？（他的名字叫祥太）
3、祥太为什么要说自己的家是动物园呢？
4、他们家真的有那么多的动物吗？
二、分段讲述故事，重点掌握“这是„„其实呢„„他是„„” 师：那我们一起听听看祥太为什么说自己的家是动物园！
1、PPT1
听录音（配音乐）看PPT [这是我爸爸，其实呢„„他是只大狮子] 提问：
刚才祥太是怎么介绍自己的爸爸的？
我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是„„其实呢„„” ．．．．．．．．．他为什么说自己的爸爸是狮子呢？请小朋友认真观察。（鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的）揭晓谜底[这是我的爸爸，其实呢„„他是一个大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。] 师：哦，我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了，原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像，他把自己的爸爸比喻成狮子。
2、PPT2
听录音（配音乐）看PPT [这是我的妈妈，其实呢„„她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我都一起洗了。] 提问：
这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那两个有趣的词呢？他是怎么说的呢？ 你觉得祥太的妈妈妈和浣熊哪里相似呢？
3、PPT
听录音（配音乐）看PPT A预设问题：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢？我们也用上那两个有趣的词好不好“这是„„其实呢„„他是„„”哦。
B幼儿尝试介绍
C那我们看看祥太是不是这样介绍
[这是我的爷爷，其实呢„„他是只长颈鹿，个子高高的。这是我的奶奶，其实呢„„她是只狐狸，很善于变化，出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。] D你们喜欢狐狸这个角色吗？恩，是的，平时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾，但是每个人的性格不同，我们要吸取别人的优点，祥太把奶奶比喻成狐狸，是因为他觉奶奶的性格跟狐狸一样都很善变。这是她的优点。
4、现在你们说祥太家真的是动物园吗？（哦，祥太是根据爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格跟这些动物很像，所以他用了比喻让大家觉得自己的家像一个动物园）
三、摆字卡
1、教师示范操作
你们会不会用祥太的这种方法来介绍自己的家人，我也想来试试，你看我是怎样来介绍我的家人的。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
你们想用这种方法介绍家里的谁呢？我为小朋友准备了各种动物，小朋友想想看你要介绍的人在喜欢吃的事物、样子、爱好等方面跟哪个小动物很像，你就把他们贴在一起，一定要记住，想好了再贴哦！
3、请小朋友介绍，教师提醒幼儿注意用“这是„„其实呢„„他是„„”语式。
四、结束
你看我们介绍了自己家的动物园，看来我们的动物园里的动物可是什么都有啊，祥太也想邀请我们去他家的动物园看看呢？你听[有空来我家玩，不收你门票哦]。
刚才祥太是怎么说的，（幼儿重复）我们也把这句话送给后面的客人老师好不好。
中班：绘本《我家是动物园》
卢森森 陈利未
活动目标：
1．能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是„„其实呢，他是„„”的排比句式； 2．通过集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐；
3．体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情 感。
活动准备： PPT课件 活动过程：
1．播放PPT1，激发兴趣。
师：今天我们教室里来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。师：（以小男孩口吻介绍）大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？（幼儿自由猜测，教师根据幼儿回答及时出示相应人物图片）
师：（出示字宝宝“这是„„”，并继续以祥太口吻介绍家人）下面，我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。这是我曾祖母，阿花老太太）
2．播放PPT2，介绍书名。
师：（继续以祥太口吻）“你们知道吗，我家是个有趣的动物园，欢迎光临！”
师：咦，祥太怎么会说“我家是动物园”呢？你们来猜猜是怎么回事？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）师：别着急，小朋友们！我们现在就一起去祥太家，睁大眼睛仔细看看到底有那些动物呢？ 3．播放PPT3，尝试进行人物与动物匹配，并初步感受句型“其实呢，他是„„”。
师：祥太在干什么？你觉得祥太是一个怎样的男孩？
师：你觉得祥太和哪种动物很像？为什么？
师：是不是这样呢？让我们来听听祥太是怎么说的。（边播放课件边说内容，同时出示字卡“其实呢，他是„„”）
4．播放PPT4，第二次尝试进行人物与动物匹配，并能用句型“这是„„其实呢，他是„„”表达。
师： 我们来看看爸爸，你觉得他又与哪种动物很像呢？为什么？
师：“这是我爸爸，龙太先生。其实呢„„”谁来帮祥太接着说一说？ 5．播放PPT5，匹配人物与动物图片，讨论两者对应关系。
师：祥太的妈妈、爷爷和其他的家人又像哪种动物呢？请你仔细看一看、说一说，能用“这是我„„其实呢，他是„„”这样的句子来说就更棒了。（帮助个别幼儿说一说后，集体说一说。）
6．有趣的动物园参观完毕，我们一起和祥太说“再见”吧！7．边看课件边听教师完整讲述故事。
8．讨论交流：①你喜欢祥太的家吗？你觉得他的家怎样？
②祥太家里真的有这些动物吗？
小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。
9．迁移经验，用“这是„„其实呢，他是„„”的句型进行仿编活动
祥太平时很关心自己的家人，知道他们喜欢什么，有什么爱好，所以编出这么好听的故事。小朋友，你们也像祥太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？（爱）现在就请你们也来动动脑筋，想一想，你们家里的人都像什么动物，为什么？我们可以学着祥太的样子来编一编，讲一讲。看谁编得最像最有趣？
（句式：“这是我„„其实呢，他是„„”）附故事：
《我家是动物园》 我叫祥太，是个小男孩，其实呢„„
我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢„„
他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢„„
她是只大浣熊。不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢„„
他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停的变幻。这是我奶奶，早纪子女士。其实呢„„
她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。
这是我妹妹，茜茜。其实呢„„
她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。
这是金鱼，太郎和次郎。其实呢„„
爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢„„
她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！
大班语言《我家是动物园》
活动目标：
1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是„„其实呢„„他是„„”的排比句式，感受作品诙谐幽默的语言和情节。
2、通过集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐。
活动准备：
1、幼儿小图书人手一本。
2、PPT课件，图画书中人物与动物的卡片及相应字卡；“这是„„，其实呢„„，他是„„”的字卡一份
活动过程：
一、出示“祥太”图片，认识主人公。
1、出示“祥太”图片，激发兴趣。
教师：今天我们教室里来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。（以小男孩口吻介绍）大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？（幼儿自由猜测，教师根据幼儿回答及时出示相应人物图片）
教师：（出示字卡“这是„„”，并继续以祥太口吻介绍家人）下面，我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。（这是我妹妹，茜茜。这是我曾祖母，阿花老太太）
教师：（继续以祥太口吻介绍家人）我的家人都藏在一本书里，现在就请你们一起来看一看吧！
2、播放课件图一，介绍书名。
教师：有谁愿意把书名大声告诉大家？我们一起来读一读《我家是动物园》。
教师：祥太怎么会说“我家是动物园”呢？书里到底会说些什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）
二、继续播放课件，了解书中内容。
1、观看课件，了解书中人物与动物。
教师：祥太家究竟还有谁呢？请你睁大眼睛看仔细了。
2、观看后提问：①祥太除了有爸爸妈妈爷爷奶奶，还有什么人？
②你还看到了哪些动物？
三、匹配动物与人物卡片，讨论两者对应关系。
1、（观看封面上祥太动作）讨论交流：看看，祥太在干什么？你觉得祥太是一个怎样的男孩？
2、尝试进行人物与动物匹配，并初步感受句型“其实呢„„他是„„”。
教师：你觉得祥太和哪种动物很像？为什么？
教师：是不是这样呢？让我们来听听祥太是怎么说的。（教师边播放课件边说内容，同时出示字卡“其实呢„„他是„„”）
3、第二次尝试进行人物与动物匹配，并能用句型“这是„„其实呢„„他是„„”表达。
教师： 我们来看看爸爸，你觉得他又与哪种动物很像呢？为什么？
教师：你能用“这是„„其实呢„„他是„„”这样的句子来说一说吗？（帮助个别幼儿说一说后，集体说一说。）
4、自主阅读小图书，教师巡回与幼儿交流。
教师：祥太的妈妈、爷爷和其他的家人又像哪种动物呢？答案都在这一本小书里藏着。（出示小图书）请你仔细看一看、说一说。如果能用“这是„„其实呢„„他是„„”这样的句子来说就更棒了。
5、集体交流，尝试运用“这是„„其实呢„„他是„„”的句型理解并表述其他人物与动物的匹配对应关系。
教师：你刚才从书里还发现了哪些有趣的秘密？请你大声地来说给大家听。
四、完整阅读，并交流对图书的感受。
1、幼儿边看课件边听教师完整讲述故事。
教师：故事里究竟是怎么说得呢？我们一起来听一听、看一看。
2、讨论交流：①你喜欢祥太的家吗？你觉得他的家怎样？
②祥太家里真的有这些动物吗？
3、小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。
五、迁移经验，用“这是„„其实呢„„他是„„”的句型进行仿编活动《我们班是动物园》
教师：知道吗？我们大（5）班也是一个动物园哦。不信你听：这是倪嘉骏，其实呢，他是一只小猴子。很聪明，也很调皮。
教师：你觉得我们班严老师像什么动物？为什么？
教师：你还想说一说谁呢？去说给后面的客人老师听一听。
附故事： 《我家是动物园》 我叫祥太，是个小男孩，其实呢„„
我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢„„
他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢„„
她是只大浣熊。不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢„„
他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停的变幻。这是我奶奶，早纪子女士。其实呢„„
她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。
这是我妹妹，茜茜。其实呢„„
她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。
这是金鱼，太郎和次郎。其实呢„„
爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢„„
她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。
我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！
语言：我家是动物园（大班）太仓实验幼儿园 吴佳梅
活动目标：
1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是„„其实呢„„他是„„”的排比句式。
2、体验作品诙谐幽默的语言和情节，感受幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。
3、参与集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐。
活动准备：
1、幼儿小图书人手一本 6个书框
2、PPT课件，背景音乐 活动过程：
一、出示“祥太”图片，认识主人公
1、出示“祥太”图片，激发兴趣
教师：今天吴老师请来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。（出示详太图片）教师：大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？
教师：（出示 “这是„„”家人图片，并继续以祥太口吻介绍家人）下面，我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。这是金鱼，太郎和次郎。最后介绍我的曾祖母，阿花老太太
教师：哦！忘了告诉大家，我的家人都藏在一本书里，现在就请你们一起来看一看吧！
2、出示绘本
教师：咦？祥太说„„？（书名）这是怎么回事呢？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）我们从书中找找看答案！
二、幼儿自主阅读（配乐）教师巡回指导
三、交流对图书的感受
1、讨论交流：①祥太家里真是动物园吗？你看懂了什么？（幼儿发表想法）
2、小结：原来祥太的家不是真的动物园，祥太把自己的家人了比喻成了有趣的动物，感觉像个动物园！
四、完整欣赏并大胆交流对绘本的理解
1、PPT详太
教师：我们终于明白了为什么详太要说他的家是动物园了，现在我们一起来完整的欣赏一遍吧！教师模仿扉页动作带孩子们进入绘本故事。
教师讲述介绍详太的内容，激发幼儿模仿小猴子，体验幽默快乐。
2、PPT爸爸
教师：我觉得祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是„„其实呢„„他是”我们一起来说说看。
教师：他为什么说自己的爸爸是狮子呢？请小朋友大胆讲述自己所看到的。
教师：因为爸爸的外型和喜欢吃的食物跟狮子很像，所以详太他把自己的爸爸比喻成狮子。
3、PPT妈妈
教师：把妈妈比喻成浣熊，是因为她像浣熊的什么？妈妈的性格不仅很温柔而且很勤劳。
4、PPT爷爷奶奶
教师：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的爷爷一郎先生呢？如果你有这样的爷爷骑在他的肩膀上你心里是怎么样的？
教师：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的奶奶早纪子女士呢？详太的奶奶是个怎么样的奶奶？为什么把奶奶比喻成狐狸？奶奶的性格跟狐狸一样都很善变，她很爱打扮穿了高跟鞋，我们一起来学一学！做一做
5、PPT妹妹
师幼共讲，请幼儿观察图画妹妹和小白兔的相似之处 教师：我们一起来介绍一下详太的妹妹茜茜。
教师：刚刚详太说茜茜性格怎么样？你从哪里看出来？（细节）
6、PPT金鱼
7、PPT曾祖母 师幼共讲
教师：最后介绍我的曾祖母，阿花老太太，其实呢„„
教师：什么是曾祖母？爷爷奶奶的妈妈，我们太仓人叫曾祖母叫什么？ 和她在一起，大家会感觉会怎么样？我们听听详太怎么说的？
8、PPT全体成员
教师：我的家是热闹的动物园，详太还热情的邀请我们呢，你听„„有空请来玩，不收你的门票喔！（模仿详太的口吻）
9、小结梳理
教师：你喜欢这本书吗？如果你生活在详太这样的家里感觉怎么样？为什么？ 教师：祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。
五、迁移经验，用“这是„„其实呢„„他是„„”的句型进行仿编活动《我们班是动物园》
教师：详太平时很关心自己的家人，知道他们喜欢什么、性格怎么样，所以编出这么好听的故事。你们也像详太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？（爱）现在就请你们也动动脑筋，像详太这样介绍一下你们的家人，想一想，你们家里的人都像什么动物，为什么？
教师：你还想说一说谁呢？去后面找个客人老师说给他们听一听。
第四篇：语言《我爱我家》
语言《我爱我家》
一、学习目标
1、能用标准的普通话流利地朗读课文，并争取背诵。
2、初步理解“家是什么”并体会家的温暖。
3、认识本课的三个生字。
二、教学准备
1、图片或课件
2、生字卡片
三、活动过程
（一）导入
1、从幼儿的日常生活出发开展师生交流
①小朋友在家里都干些什么？（玩、吃饭、睡觉和爸爸妈妈说话，看电视）
②你们喜欢回家还是喜欢在幼儿园？（喜欢回家、喜欢在幼儿园、分别说理由）
③白天在幼儿园学习知识和老师同学一起度过了愉快的一天，以后，回到家里吃到妈妈做的可口饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊！
④你爱你家吗？爱你的爸爸妈妈吗？
2、从插图导入课文
①请小朋友们看看书上画的这个小朋友，他在干什么？（小朋友的家里，有温暖的灯光，窗外正下雨，一个小朋友躺在床上准备睡觉，他的爸爸妈妈正在床边微笑地看着他。
②你们觉得这个小朋友的家温暖吗？（温暖）③下面，我们一起来学习一篇关于家的小散文，题目是“我爱我家”。
二、有感情地朗读课文，并在朗读中理角课文内涵。
1、教师范读提问
①现在，老师来着大家把这篇课文读一遍，请小朋友们听听老师读得怎么样！（教师范读，学生聆听）
②家是什么？（是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床）③小朋友们说得真好！
2、学生朗读，教师指导 ①教师范读，学生跟读 ②学生自由朗读，学生跟读 ③指名读，齐读，轮读，对读 ④朗读展示
三、在游戏中学认生字
①又到了学生字的时间了，请大家看我手中的卡片，上面写的是什么字？
②利用做游戏的方法，复习前几课的个别生字。
第五篇：大班语言《我爱我家》
大班语言《我爱我家》
活动目标：
1.了解父母虽用不同的方式对待孩子，但内心都是充满了爱，加强与父母的互相理解和沟通。
2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。
活动准备：
1.情景表演——《慈母严父》
2.vcd《让爱住我家》录像
3.妈妈的录音
活动过程：
导入：谈话活动
说说爸爸妈妈是怎样爱你的？
1.通过情景表演，体会不同父母之爱
2.讨论：妈妈是怎样对待孩子的，爸爸是怎样对待孩子的。
教师：谈谈爸爸妈妈这样对你大声说话吗？为什么？
3.请幼儿换位思考，体会父母疼爱孩子的心情。
教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是爸爸妈妈你会怎么做。
4.集体听录音，了解爸爸妈妈批评孩子后的想法。
教师：看完这段录像，其实爸爸妈妈的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的`，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。
5.幼儿讨论：你们看了之后感觉到了什么？我们可以为爸爸妈妈做些什么？
6.教师小结：
爸爸妈妈是那么的爱我们，我们也知道了怎样去爱爸爸妈妈，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！
师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。
活动目标：
1.了解父母虽用不同的方式对待孩子，但内心都是充满了爱，加强与父母的互相理解和沟通。
2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。
活动准备：
1.情景表演——《慈母严父》
2.vcd《让爱住我家》录像
3.妈妈的录音
活动过程：
导入：谈话活动
说说爸爸妈妈是怎样爱你的？
1.通过情景表演，体会不同父母之爱
2.讨论：妈妈是怎样对待孩子的，爸爸是怎样对待孩子的。
教师：谈谈爸爸妈妈这样对你大声说话吗？为什么？
3.请幼儿换位思考，体会父母疼爱孩子的心情。
教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是爸爸妈妈你会怎么做。
4.集体听录音，了解爸爸妈妈批评孩子后的想法。
教师：看完这段录像，其实爸爸妈妈的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。
5.幼儿讨论：你们看了之后感觉到了什么？我们可以为爸爸妈妈做些什么？
6.教师小结：
爸爸妈妈是那么的爱我们，我们也知道了怎样去爱爸爸妈妈，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！
师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。
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