第一篇:语文后进生辅导计划及记录大全
语文后进生辅导计划及记录(二(2)班下)
陈霞微
后进生是班内最难管理的一部分学生,也是在班内起重要作用的一部分。这部分学生有的是素质比较高、学习认真,但成绩差。有的是很聪明,但调皮捣蛋、爱做小动作。因此,对这一部分学生要因材施教。
辅导措施:
1、、认真分析这些学生的心理,找出后进生形成的原因,采取“一把钥匙开一把锁”的办法,有针对性地做好教育转化工作。
2、有些后进生就免不了时好时坏,经常反复,少数还比较“顽固”,可能越转越差。对后进生的跟踪要特别需要“两心”、“三不”:一要信心,二要耐心;一不怕难,二不怕烦,三不怕苦。
3、降低要求,只要有闪光点就肯定予以表扬,并且为后进生“开绿灯”,即提问优先,演示优先,批改作业优先,课后辅导优先等方法,使他们对学习渐渐产生兴趣。
4、定期找后进生谈心,交流思想,以真诚的态度感化差生,鼓励他们战胜自卑,使其能够自尊、自重、自强。
5.细心寻找差生的“发光点”,帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。
学生姓名
陈铖、陈铮、周宏宇、陈国亮、周源梁、杨芳、冉晓鹏、郭帅、周晨乐、陈裕、陈场波、孙泽
一、张冰湖
学期初
情况
行为表现
有的由于基础较差或习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。有的是缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。有的在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。还有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
辅导
摘要
时间
辅导内容
第3周
陈国亮、陈场波、周源梁、冉晓鹏等几个人是聪明,只是较懒,帮助他们改掉做事拖拉的习惯。订立短期目标。
第5周
分析陈铖、陈铮、杨芳学习上存在的不足,确立“帮对子”,树立学习上的信心,使其能认真上课,按时完成作业。
第7周
加强陈裕、冉晓鹏、郭帅知识点的补漏,使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”,并养成良好的学习习惯。
第9周
与郭帅、周晨乐、陈裕、周宏宇的家长沟通,使其父母能关心他的学习、生活,并订立明确的学习目的,短期目标等阶段性目标的奖励。
第11周
总结陈国亮、陈场波、周源梁、冉晓鹏半个学期里来的变化,增强自信心,并订立后半阶段的学习目标。
第13周
小结郭帅、周晨乐、陈裕、周宏宇半个学期里来的变化,增强自信心,并订立后半阶段的学习目标。
第15周
帮助周晨乐、陈裕、陈铖、陈铮、孙泽一克服不讲究个人卫生、保持作业本等物品的整洁干净.第17周
联系家长,与家长一起帮助孩子做好复习准备,帮助这些学生取得好成绩。
第二篇:后进生辅导记录
小学后进生辅导计划
一、情况分析
从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素,有10位学生。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:
一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。针对这一情况,我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施
(一)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他参加教学活动,多鼓励他, 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他的自信心。多问他简单的问题,让他有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生,理解他,尊重爱护他。在课堂上优先对待他,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、教给方法,提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他有能力接受的方法去做。例如:自我复习一、二、三年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他做,亦即从侧面说明老师重视他,看得起他,没有遗弃他。他的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他学好。
(四)、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长的作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他特别的帮助,选择一个学习尖子生和他结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他进行辅导。
第三篇:后进生辅导记录
后进生辅导记录
班级: 四(1)班 学生姓名: 辅导老师: 学年 第一 学期
生活上不讲究个人卫生,做事拖拉等;学习上不能按时完成作业,经常迟交学期初情况 行为表现 或缺交;学习成绩差,课堂上经常开小差,影响别人上课,亦喜欢捉弄同学,所以没有同学肯与他同桌。
成绩
辅导设想:
帮助其改正陋习,养成良好生活习惯;发动全体同学一起来帮助他,同时与家长沟通,关心其成长。利用“一帮一”活动,帮助其养成良好的学习习惯,科学分配时间,能做到认真上课,按时完成作业。
时间 第2周 验要取得多少分)。
与其分析学习上存在的不足,确立“帮对子”,树立学习上的信心,使其能认第4周 真上课,按时完成作业。
与家长沟通,使其父母能关心他的学习、生活,并订立明确的学习目的,短第5周 期目标等阶段性目标的奖励。
加强其知识点的补漏,使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”,并养成良好的第7周 学习习惯。
加强其知识点的补漏:主要是乘法竖式计算及乘法运算定律(特别是乘法分辅导 摘要
第11周
与其小结半个学期里来的变化,增强自信心,并订立后半阶段的学习目标。加强知识点的补漏:主要是除法的竖式计算
第13周
加强知识点的补漏:主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律(特别第15周 是乘法分配律)的运算。
加强知识点的补漏:用负数表示的实际问题,画简单图形旋转后的图形。与其订立科学的期末考试复习计划,培养自信心,并全面加强其知识点的补漏:第19周 画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
一学期来,经过老师、家长、同学的帮助,智聪同学做事散漫,作业不能按时完成,上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善,但不能持之以行,第9周 配律)的运用。
辅导内容
帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标(如第一次测
语文
数学
英语
40.5
第17周
学期末情况 行为表现
耐心不够。与同学间的关系一天天改善,也比较乐意为班级、为同学做好事。
成绩 效果(在栏中打√)
语文 明显
√
较明显
数学 有
没有
英语 后退
备注
第四篇:后进生辅导记录
《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项
1、时间只写“月”和“日”,不写“年”,上下学期各1个,上学期写“3月”,下学期写“9
月”。“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成,《个别教育记录》可参照《班主
任工作手册》,谢谢!
《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项
1、时间只写“月”和“日”,不写“年”,上下学期各1个,上学期写“3月”,下学期写“9
月”。“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成,《个别教育记录》可参照《班主
任工作手册》,谢谢!
《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项
1、时间只写“月”和“日”,不写“年”,上下学期各1个,上学期写“3月”,下学期写“9月”。“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成,《个别教育记录》可参照《班主
任工作手册》,谢谢!
《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项
1、时间只写“月”和“日”,不写“年”,上下学期各1个,上学期写“3月”,下学期写“9
月”。“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成,《个别教育记录》可参照《班主
任工作手册》,谢谢!
《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项
1、时间只写“月”和“日”,不写“年”,上下学期各1个,上学期写“3月”,下学期写“9
月”。“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成,《个别教育记录》可参照《班主
任工作手册》,谢谢!
《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项
1、时间只写“月”和“日”,不写“年”,上下学期各1个,上学期写“3月”,下学期写“9
月”。“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成,《个别教育记录》可参照《班主
任工作手册》,谢谢!
第五篇:二班语文后进生辅导计划
二(1)班语文后进生辅导计划
一、指导思想
后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下:
二、转化措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进后进生的转化。
4、和后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。、更新观念、与时俱进
①摆正位置,面对现实
观念,往往改变人的行为。以前,老师面对越来越差的学生,牢骚满腹,总认为自己不应该教这么差的学生,很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切,“因为有特色,也因为有差别,才会有我们自己的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能,坚韧不拔地优化劣势,以持之以恒的积累,在这块特殊的职业校园里,适时播种,辛勤耕耘,微笑收获。
②师者,“传道、授业、解惑”也,重在传道
教书育人,无论是习惯上还是事实上,人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢? 我认为育人更重要。
大量的事实和经验告诉我们,后进生往往责任心差,不懂得尊重别人,无所谓礼貌,不屑与人沟通,心里或多或少罩着些阴影……他们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮助、爱护,是他们不健康或者畸形的人格,心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。因此,我们应尽快转变观念,在形势的变化中,求得发展。
③树立“本事比知识更重要”的观念
当今世界教育的总趋势,是侧重培养有准确的选择力,勤奋的自学力,理论的创造力,独特的组织力和实践中的决策力的人。
④树立“科任教师也是班主任”的观念
班主任管全班,是自然之理。科任教师应尽快树立起“课任教师也是班主任”的观念。当然不是要求替代班主任,而是除了要一如既
往地支持班主任工作外,更重要的是,要紧密结合学科特点,科任教师也走进班集体,成为相关学科的班主任。这样才有可能真正实现“齐抓共管”,也才有可能更好地转变后进生,实现教书育人的目的。
⑤树立“老师是心理保健医生”的观念
后进生,客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课,他们渴求一些比书本知识更急切的东西,他们缺少信心,心中没有灯塔,脚下无路……因此,我们应少拿书本,多给学生把把脉,开出有效药方,诊治病情。因为健康的身心,才是知识的真正载体。
2、积极进取,提高自己
我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识,而只能抓住一切机会进修学习,提高专业知识技能,拓宽相关学科知识面,尤其是学习和掌握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。
作为教师,仅仅了解本科知识是远远不够的,还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样,讲起课来,不但生动形象,而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏捷、思维活跃的好教师形象,学生自然而然的也就对你的课堂,对你所传授的知识更加关注,从而提高课堂效果。有时,老师的某些爱好特长也会使学生对老师产生敬佩感,这也是增加老师亲和力的一种手段。
3、注重方法,常抓不懈
后进生,是一个很普遍的群体。他们的转化工作,是我们的重要工作。只要我们正视现实,思想上不歧视他们,感情上不讨厌他们,看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃,根据实际情况,注意把握转化的契机,就可以收到事半功倍的效果,使我们的工作不断进步。
转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入,有时候即使费尽心机,也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人,只要我们紧跟时代的步伐,讲究转化策略,赋予真挚的爱,正确诱导,采取多层次立体式教育方法,后进生最终也会成为有用的人。
2012年3月