师德师风之我见我对师德师风的认识

第一篇：师德师风之我见我对师德师风的认识

师德师风之我见我对师德师风的认识

我眼中的师德师风 师德是一种职业品德，它是教师和一切教育任务者在从事教育运动中务必遵照 的品德规范和行径准绳。

教师的品德修养比教师的文明修养更为严重，教师的品德 是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直截了当表现。

还记得我们刚入职的时辰，有幸 倾听了老校长的关于师德的讲座，至今仍浮光掠影。校长告知我们，一个教师的永久魅力在于对人文肉体和文明的坚持，更在于其对教育对象的深深爱慕。

特对我校教师提出了以下几点要求：懂得教育思想、明晓教育目的、爱慕教育对象、学会教育办法。

懂得教育思想，敬重学生的主体位置、体会教育的审美品行，以美 好的感情引导、以美好的笼统为模范，真正完成对修养教育的推进；同时明晓教学 的目的，让学生学会做人、学会思考、学会停顿，学会与人协和，与天地协和，从 点点滴滴的大情形中完成学生品德与智力的双赢停顿，最终来，他强调，教师务必要 有爱的投入，懂得爱的艺术。

结合我们通常的教学任务，我也常常在思考如何提高 本身的师德师风，如何提高本身的综合修养，总的来说，我感觉应该做的以下几个 方面。

首先，爱岗敬业，要爱慕教育事业，要对教育事业尽心尽力。

我们抉择了教育 事业，就要对自己的抉择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地 完成每一项教学义务，不求最好，但求更好。只好如此学生才干遭到教师的妨碍而 努力学习，时常进取。

作为新时期的教师，我们务必了解爱生是立业之本，读书是 立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们 的责任，学习的目的是为了更好的生活。

教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴味。

我们只好从内爱慕上这份职业，才不或许叫苦叫累，学习让我通达了，作为一 名教师，我们要甘为人梯、乐于贡献、静下心来教书、潜下心来育人。

其次，敬重、关爱每一位学生。

我们要对学生公允相待，不能把学生当下级随意呵责。用师爱铸就高尚的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假设我们把学生当成天 使，那样我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在天堂。

努力进取。

作为传道授业的教师，只好时常的更新自己的学咨询，时常提高本身修养，时常的完善自己，才干教好学生。

假设本身散漫，怎能要求学生仔细。

要提高我们 的本身修养，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。同时本身不 断的学习，积极学习，时常开垦新教法。努力使课堂教学完成淳朴、高效、爽朗、共同。

在教学中我们要做到有效地备课，表现教师教学的才智，通例教学做到扎实 有效。第三，以身作则。

教师的言行对学生的思想、行径和质量具有潜移默化的妨碍，教师的一言一行，学生均爱慕模拟，这将给学生生长带来终身的妨碍。

因此，教师 一定要时时辰刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持 严于律己。

教师要了解教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心 灵感激另一个心灵。

我们要学会爱慕学生，爱慕和他们在一齐，如此才能够发现他 们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

第四，刻苦研讨业务。

知晓教学业务是教师之因此成为教师的要紧，只好知晓业务，才干将迷信文明学咨询准确地教授给学生，而不至于误人子弟。

假设学生提出 的成绩教师总是不能准确地解答，教师在学生内心的威信就会逐渐丧失，学生对教 师也没有决计可言，对教师任教的学科也不能够有学习兴味，固然也不能够学好这 门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务程度，就务必

自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实际中磨练和提高。

我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开垦新教法，同时要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第五，增加学习、提升教师魅力。在培育人的品德修养中，最中心的一点一定是 要有一种贡献的肉体，一团体之因此能够遭到他人的赞扬和社会的褒奖，一定是他具 有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的质量。

有些教师是我们学习的榜 样，他们受人景仰。

我们从他们身上学到：对任务埋头苦干、如虎添翼的态度；对 生活困难妥协、悲观向上的作风；对教育事业作出伟大的贡献；对待教书育人任务 的神圣态度，诚意实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的学咨询基础，构 建完整的学咨询系统。

典范教师们的成功告知我们：作为一名教师，务必要修品练功，竖立良好的教师笼统。桃李不言，下自成蹊。

教师是学生注目的焦点和典范，务必 努力学习，提高自我疗养，成为学生内心的偶像和典范。

教师要注重修品练功，以 自己的人格魅力、学术魅力和任务魅力感染和吸引学生，起良好的演示作用。

教师 要进德修业，为人师表，取得学生的友爱敬重，从而亲其师，信其道。典范教师们 对教学的改造告知我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改造和实际，探求和 创新。

在学咨询经济迅猛停顿的改日，教师任重道远。

因此，我们要更新观念，变教 育者、教授者为指点者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，敬重学 生爱学习、爱自在、爱愉快的本性，信任每个学生都想学好，能学好。

擅长运用新 的教学办法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学 目的。

教师只好做到以身立教，才干以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己 渊博的学咨询去引导学生学会停顿，才会有学校教育的高质量。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持时常的学习，使自己能在时常

更新的学咨询中吸取营养，能够把自己所学贡献给学生，提高自己的研讨肉体，发扬 勇于与一切困难做妥协的思想和作风。

刻苦研讨业务学咨询，做到政治业务两过硬。

第二篇：师德师风之我见

师德师风之我见

展教师队伍思想作风教育整顿活动;举行“爱生”宣誓活动；组织“师德师风论坛”；实行师德师风建设承诺活动等。建议将每年9月份定为“师德师风教育活 动月”。二是在组织形式方面。利用板报、简报、网络和新闻媒体进行师德师风建设专题宣传；安排教师职业道德专题讲座；观看录像《师德师风启思录》；组织优秀教师先进事迹报告团宣讲活动等。

(四)着力抓好师德师风的考核评价孔子曰:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。”德为师之本。加强中小学教师职业道德教育,增强中小学教师教书育人的责任感和使命感,倡扬高尚的师德师风,是中华民族的优良传统,是新时期教师教育的首要任务。教师只有关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,才能做学生健康成长的指导者和引路人。

一、当前中小学教师师德师风问题及成因

(一)重智育轻德育“教书育人”是师德师风建设的基本内涵。它要求每一位教师在教学中不仅要交给学生系统的知识,还要培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。然而一些教师不能端正教育思想:在培养学生目标上,重智轻德,把教书和育人割开来,认为其职责是教书,育人则与己无关,那是德育主任、班主任的事；在教育教学研究中,重学科教学研究,轻师德师风方面的研究。从当前情况看,德育工作与教学工作的研究课题相比,德育工作研究课题数量是少之又少的。

(二)学习教育不到位

一方面忽视自我修养的提高。有的教师只注重提高学历,只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用,不注重以良好的师德熏陶学生,把育人的本职工作降到最低层面,变成了典型的“教书匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科,不注重进修专业知识和提高业务水平,教学水平长期下降；有的教师只重视职称的提高,不重视人格道德的提高,忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸,不思进取,以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。另一方面重业务培训,轻师德培训。从历年的教师培训来看,学校主要重视对教师的业务培训、教育教学水平的提高,忽视对教师职业道德的培训和提高。

(三)人文关怀不到位教师在社会中所处的相对位置的现实状况,制约师德师风水平的提高。一是教师工资福利待遇有待提高；自从实行“一费制”后,由于学校没有专门经费,加上社会保障制度的不完善,目前我市女教师没能纳入生育保险范畴,女教师生小孩费用自费的问题仍没解决。二是教师培训经费有待加大投入；按照第8号《中华人民共和国教育部令》第十一条规定:教师培训经费应该“每年从教育经费中按不低于中小学教师工资总额的2%和教育附加费中不低于5%的比例安排”的要求,各级财政都投入了一定的教师培训经费,但与国家规定的要求仍然存在一定的差距。

(四)责任落实不到位

一些学校对于教师的职业道德要求笼统、模糊,缺乏一个明确的衡量师德师风水平高低的标准。在这种情况下,教师的行为举止就没有了依据可以参照。部分学校的教师评价体系不合理。教师评价的作用一方面是对教师所做出的工作做出价值判断,另一方面对教师未来的工作起导向作用。作为一个直接的外部影响因素,教师评价的过程和结果对教师的职业道德可起到正面催化和负面阻碍两种

相互对立的作用。如果教师评价制度本身就不合理,或者在评价过程中出现不当的现象,就有可能引起教师对待教学的功利性思想、教学态度浮躁、敬业精神不足和价值观念失衡等问题。

(五)监督考核不到位

一方面评价考核体系不健全。中小学教师评价体系和考核指标一直以来存在不健全之处,在评优评先、评职称、晋级中,对师德师风几乎没有要求。重才轻德,只看你完成了多少科研分,发表过多少核心期刊,主持参与了多少项课题或科研项目,得过多少奖,而不管你上课效果如何。客观上误导教师只重科研,不重视教书育人。另一方面缺乏激励机制。中小学存在一种缺乏竞争、激励和活力的人事管理体制。平均主义不仅是执行按劳分配、多劳多得、优质优酬的原则和调动人才积极性的大敌,也是影响人才成长环境的主要原因之一。

二、当前中小学师德师风建设的对策

(一)着力提高教师师德师风意识把教育宣传工作作为提高中小学师德师风意识的重要手段。一是上下统一认识。将中小学教师思想认识统一到加强教育事业改革和发展的要求上来,统一到开展师德师风教育活动的部署上来,形成主动参与、积极配合的有利工作态势。二是抓好媒体联动,营造有力舆论声势。要充分发挥媒体的作用,开辟专栏、专题,进行集中宣传报道；要充分利用校园网、广播、黑板报、横幅、宣传栏等宣传阵地广泛宣传师德师风建设的意义,宣传在师德师风建设方面涌现出来的优秀教师和先进事迹,着力营造强有力的舆论声势。三是抓好典型带动,发挥示范辐射作用。要善于发现和挖掘身边的师德师风典型,并组织中小学教师学习,让中小学教师学有典范、赶有目标,不断增强中小学教师的光荣感、责任感和使命感。开展师德师风标兵、优秀教师、优秀教育工作者、名师、名校长等评选活动,挖掘培养先进典型,营造比、学、赶、帮、超的激励氛围。

(二)着力建章立制规范教师行为

学校规章制度作为中小学校师德师风建设的重要内容,在管理中有着不可替代作用。

1、完善日常管理制度。完善校委会、教职工代表大会、基层工会等组织,充分发挥这些组织在学校管理中的作用,大力推行校务公开,不断扩大社会、家长、教师、学生参与学校的制度建设和日常管理,努力使学校管理制度适应于教师与学生发展的需求,实现学校发展目标。

2、建立师德师风的评价制度。人们普遍认为道德是“软”的,是“虚”的,没有办法进行衡量和评价,正因为道德的“软”和“虚”,才使它在现实生活中失去了应有的作用。因此,要使教师职业道德的规范要求真正发挥作用,从目前来看,必须将其制度化,也就是将其渗透到日常的行政性规章制度中,使其具体化,具有可操作性。在这个基础上建立起教师职业道德评价体系,从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。

(三)着力开展形式多样教育活动

强化教师责任意识,围绕教师政治学习任务,加大推进师德师风建设力度。通过开展内容丰富、形式多样的师德师风建设主题教育,使全体教职工增强事业心、责任感和敬业精神,树立“教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献”为核心的职业道德观念,进一步提高教师师德师风素质和职业道德水平,增强整体合力,进一步推动我市教育事业发展。一是在学习内容方面。可以开展“内强化素质,外树立形象”、“立高尚师德,树教育新风”、树立社会主义荣辱观教育活动;开 发挥监督制约作用,建立管理约束机制。一是建立目标管理责任制。把师德师风建设纳入县区市教育目标责任制管理,层层签订责任书,落实目标责任,对出现

师德师风问题的学校,要严肃追究领导责任。二是建立师德师风达标评估制度。要把师德师风作为教师评职称、评优、聘任等的必要条件；要把学校师德师风的评价结果,作为学校班子政绩考核及提拔聘用的重要依据。三是建立师德师风的监督制度。通过设立意见箱,开通举报电话,构建全方位师德师风建设监督网络,主动接受学生、家长、社会监督。四是建立调查处理机制。要认真贯彻《中小学教师职业道德规范》等规定,建立师德师风的调查处理机制,发现一起、调查一起、处理一起、通报一起,提高警示效果,发挥震慑作用。

第三篇：师德师风建设之我见

师德师风建设之我见

青龙乡中心小学校 张军

“工业文明越是发达，拜金主义越是盛行。”教师还能安心在学校这方净土中专营学问吗？还能忠诚于太阳底下最光辉的职业吗？还是“春蚕”、“蜡烛”的化身吗？教师自身存在的诸多问题是摆在学校管理者面前的最大难题，教师关系到教育兴衰成败的关键所在，抓教师的师德师风建设就显得尤为重要了。个人认为教师的师德师风建设应该从以下几个方面入手。

一、领导干部以身作则，率先垂范。

学校校长是一所学校的灵魂，校长的一言一行代表的不是个人，而是整个领导班子，校长必须树内强素质，<莲~山课件 >外树形象，首先为整个领导班子作好表率，并督促行政人员立足本职，勤政廉政，严于律己，使学校行政班子产生无穷的凝聚力、号召力和感染力。要知道，学校的教职工用“放大镜”看着每一位领导干部，所有的教职工对领导干部有很高的期望，如果不以高要求来要求学校行政，很难在教师中树立领导干部的良好的形象，教师则会跟着学，跟着做，那么，学校工作开展的难度可见一般了。我不由得想起了伟大的人民教育家陶行知先生说过的话：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长”。这完全可以说成是有一个好校长，就有一所好学校，有一个高素质的行政班子，就有一支高素质的教师队伍。

二、发挥工会职能，做好教师的思想工作。

我一直认为，工会的职责可以概括为一句话：高度服务行政会决策，广度参与教职工生活。学校领导应该把工会这一连心桥使用好。通过工会这一组织，开展以师德师风为主题的活动，如“爱教育、爱学生、爱学校” 的演讲，“教师之歌”为主题的宣传等活动，从正面对教师进行爱岗敬业等方面的引导;开展丰富多彩的文体活动，让教师在活动中增进了解，教师与教师之间，领导与教师之间在快乐中得到了沟通，从而增加学校的凝聚力。

三、抓好政治学习这一主阵地。

许多学校把政治学习当作了一种多余的任务，一种负担，其实，有这种想法的学校恰恰丢失了抓教师的师德师风建设这一主阵地。教师的政治学习是抓好思想建设、提升教师政治素质的一条重要途径。学校应该充分利用这一主阵地，加强对教师思想理论、实务知识的学习。应该充分利用好每周一次的政治学习，向教师传达上级的教育方针政策、各项改革措施以及国家的大事、要事，提高教师的思想理论素质。同时，将学校的教师中存在的一些实际问题穿插其中，会大幅度提高政治学习的效果。

四、以构建和谐校园的理念，实施人性化管理。

和谐校园并不是一团和气，和稀泥，而是一种管理模式，这种模式的内核是人本思想。坚持以人为本，实施人性化管理，是师德师风建设的关键。首先应该健全完善制度，制度力求严，这便于教师从思想上重视，从而匡正教师行为。每位教师、学校的每一位行政都要遵守规章制度，不搞特殊化。同时也要做到宽，倡导宽容理解，让教师学会换位思考，相互理解。

五、各种途径减轻教师的心理压力。

学校的管理者在管理过程中，要学会减轻教师的心理压力，如从行政管理上减少形式主义和不切合实际的要求，加强心理健康教育，应对心理问题等，均是减轻教师的心理压力的好办法。当教师面对压力时，会产生理智反应和非理智反应。理智性反应是个体在遭受挫折时，能冷静地分析产生压力的原因，采取积极进取的态度，敢于克服困难，排除障碍，适时调整目标，改变方法，变压力为动力，从而获得成功的一种反应形式。学校管理者在缓解教师压力的时候，应该通过开展心理健康知识讲座，心理咨询、心理辅导等方法切实提高教师理智的反应能力。

总之，师德师风建设是一项复杂而又长期的工作，作为学校的一名管理者，应该正视教师存在的问题，本着帮助的角度，为教师洗净心中的尘埃。以上是个人的一些不成熟的看法，由于所处的角度不同和知识的不足，如有不对的地方，请谅解。

第四篇：师德师风建设之我见

师德师风建设之我见 2 篇

师德师风建设之我见 1

英国哲学家弗兰西斯·培根曾说过：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”这句至理名言代代相传，跨越时空，响彻寰宇，滋润着每个教师的心田，给予了每个教师以信心、力量和鼓舞。

“学高为师，德高为范”，是对每一位教师的崇高赞誉，更是对每一位教师的严格要求，因为教师不仅传道授业解惑；而且还应将自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染学生。诚然，社会上各阶层、各行业的人士，无论是市井小民，还是学者高官，在其成长的过程中无不受到各级各类教师的长期熏陶和谆谆教诲，虽然随着岁月的流逝，这些教师的音容笑貌会渐渐模糊，所传授的文化知识会渐渐淡忘，但其在教书育人的过程中渗透出的师德师风的感染力会在学生的心中留下深深地烙印，对学生一生的发展都会产生不同程度的深远影响。

本人从做学生的时候起，就一直对教师有一种敬畏之情。因为我深知教师师德高尚、学识渊博、为人师表，非一般人所能相比。于是，自己暗暗地下了决心，以后就选择太阳底下最光辉的职业，当一名普通的人民教师。

时光荏苒，不知不觉 35 年的教师生活就悄悄地流逝了，我依依不舍地送走了一届又一届毕业生，并且不同专业近两千名学生讲授过多门课程。取得了应有的教育教学效果，并且对师德师风的内涵有了更加深刻的认识。可以说，优良的师德师风是一所学校长盛不衰的宝贵精神财富，是每一个学生成长成材的宝贵精神动力，是每一个教师发展进一步的宝贵精神源泉，是人类社会走向文明进步的宝贵精神武器。因此，培育与弘扬优良的师德师风就显得迫在眉睫。

年的教育教学工作经历，从透视师德师风内涵的角度来说，新时期师德师风建设可以从几方面进行考量。

一是立德树人，为人师表

每个教师都肩负着教书育人的重任，但前提是自身要为人师表，先“立德”，只有自身品行高尚，诚实守信，才会对学生产生“榜样的力量是无穷”的作用，才能为社会培育出“根正苗红”的栋梁之才；如果自身品行不端正，急功近利，就会对学生产生“上梁不正下梁歪”的负面影响，这类学生毕业后走上社会之后的表现可想而之。教师立德的内涵是要具备爱心，就是爱自己的教师职业、爱自己的教育事业，进而爱自己一切的学生和学生的一切，想学生之所想，急学生之所急。其实，师德就是立德树人，就是凭着自己的爱心真正走进每个学生，关注每个学生，通过晓之以理，动之以情，帮助每个学生，引导每个学生，感化每一个学生，在教会学生如何做学问、如何做事的同时，更重要的是教导每个学生如何做人，为其今后的人生发展奠定知识、能力和道德素质方面的坚实基础。

二是精益求精，心诚则灵

高尚的师德不是仅凭一颗好心，就能办好事，关键要顺应时代的潮流，与时俱进，勤于学习，刻苦钻研，日积月累，不断增强自身的综合素质。“要给学生一杯水，自身必须具有一桶水”已不太适合时代的要求，因为在知识与信息爆炸式增长的新时代，在技术革新瞬息万变的 2l 世纪，如果教师仍漫不经心地满足于以前的收获，固步自封，不思进取，就不可能及时掌握大量的新知识、新技术、新才干、新本领，也就无法培养出适应时代要求的有才华有潜质的学生，更无法写出含金量高附加值高的学术论文。因此，要给学生一杯水，每个教师就必须如饥似渴地去寻找多泉活水。除此之外，在教书育人的过程中，还要特别注意方式和方法，这不同于工厂里制造产品，可以最大限度地追求速度和效益，在这里则

要体现“以生为本，质量为先”、“教育教学要讲究艺术”的原则，用诚心、信心、细心、耐心和恒心去培养造就每个学生。

三是仰望星空，脚踏实地

随着现代社会的不断发展和进步，各行各业对人才的要求也越来越苛刻，那种理论脱离实际，照本宣科式的教书育人的方法已逐渐失去生存的土壤。各级各类教师肩负着为国家和社会培养具有实践能力和创新能力的复合型人才的崇高使命，只有敢于面对现实的困难和挑战，胸怀大局，以对国家和社会高度负责的精神，严格要求自己，即自身首先要积极主动地到社会实践大熔炉中锻炼提高，才能在以后的教学中有的放矢地造就和培养自己的学生，也就是能否凭着自己的责任心和真才实学真正地把书教得有理性，教得有意义，教得有品味，教得有价值，为学生今后更好地成长、成人和成才奠定宝贵的理论和实践的基础。同时要勤于思考，擅于创新，实事求是地加强师生间的交流和合作，不断改进与社会基层要求相接轨的教育教学的途径与方法，以便为社会源源不断地输送大量“出得去、留得住、用得上”的实用人才。

四是淡泊名利，宁静致远

做一个师德高尚的教师，并不是要求每个老师都去当苦行僧，过着清苦落寞的生活。相反，每个教师都有追求与市场经济体制相适应的幸福生活的权利，即每个教师的辛勤劳动，都应获得一定的精神上和物质上的回报，这是无可厚非的。但教师这个职业又有其特殊性，需要在校园内长期修身养性，不能与社会上其他的一些轰轰烈烈的行业相提并论，在面对纷繁复杂的外部世界的诱惑时，必须冷静下来调整好自身的心态，试想如果每个教师都与其他行业的人相互攀比、心浮气躁、急功近利，那怎么可能保持清醒的头脑静下心来，做好学问、教好学生、搞好科研呢?既然，你选择了教师这个职业，你就必须尊重教师这一职业的特殊性，沉着冷静地应对外界一切的不良诱惑，把握好自我，不敢越雷池半步。否则，如果你面对诱惑，想入非非，跃跃欲试，难以控制自己，导致误人子弟，最好还是另谋高就。

师德师风历来倍受古今中外不同人士的广泛关注和讨论，尤其在我国社会主义市场经济意识已逐渐渗透到各级各类校园的情形下，学生、家长和社会各界人士对师德师风的议论越来越激烈，新时期师德师风也正面临着前所未有的严峻挑战和考验。任何一所学校要想与时俱进地发展壮大，教育培养的学生都能蓬勃向上茁壮成长，若不重视师德师风建设，若没有优良的师德师风做保障，那么学校一切的教育教学工作永远是治标不治本的。

因此，师德师风的传承和弘扬才是确保新时期各级各类学校教育教学质量得以提高的不竭动力。其实每一所学校和每一位教师如果都能够从我做起，时时提醒自己，处处督促自己，用自己的爱心和智慧在教书育人的过程中付出实际行动，那么新时期师德师风历经风雨洗礼之后，在未来促进我国教育事业可持续发展方面更见彩虹!师德师风建设之我见 2

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，做一名优秀的教师就显得尤为重要。怎样才能做一名好教师呢？笔者认为，首先要从自身做起，提升个人素质，强化师德师风。古人云；“学高为师，德高为范”;“学是师之骨，德为师之魂”。那么什么是师德师风呢？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这都是师德。作为一名初中教师，如何不断提高和完善自己，我想应该从以下几个方面着手：一、重视教师职业道德建设树立为人师表良好形象

首先是热爱学生，建立平等、民主，和谐的师生关系；其次是以身作则，作

为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；再是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。二、不断完善自我主动迎接新世纪教育挑战教师应该具有“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，才能不断完善自我，才能适应新时期教育发展的需求。三、热爱学生尊重学子和谐育人坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。每个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。教师面对的不是冷冰冰的商品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严

中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的朋友”。学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。同时，我认为，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者的健康成长。“虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生”。四、树立标杆率先垂范示范带动“思想决定行动，行动决定结果”。师德,不是简单的说教，而是一种精神和思想的境界，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。“细节决定成败”。从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的建设活动中，我们必须走在教育建设活动的最前列，明确二十一世纪教师工作的指导思想，懂得什么样的教师才是适应时代要求的合格教师，才能担负起培养世纪新人的历史使命，在思想政治上、道德品质上、学风学识上以身作则，时刻用教师职业道德规范约束自己，以良好形象、优秀的素养，来迎接二十一世纪教育事业新的挑战。

第五篇：师德师风

师德师风

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，根据教育局《2014年平远县中小学师德师风建设活动实施方案》的通知精神，特制定我校师德师风建设活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，力行师德规范，学习先进典型，健全管理制度，不断提高师德水平，树立教育良好形象，做人民满意的教师，办人民满意的教育。

二、活动内容

（一）开展师德教育学习活动

围绕“强师德、铸师魂，做人民满意的教师”主题，组织全体教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和相关文件。

师德教育学习活动以集中培训学习为主，自学为辅。集中培训学习不少于4次，教师参加师德集中培训学习和自学要做好学习笔记，学习笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。通过开展师德教育学习活动，使广大教师不断提高思想政治素质，树立正确的教师职业理想，进一步增强教师职业的光荣感、使命感和责任感。

（二）自查自纠、民主评议阶段（2014年4月—6月）

1、活动内容 ：组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析，写出书面材料。

①思想方面有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股或从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生的行为。

③行为方面是否存在有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财务等以教谋私的行为。

④学校认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂等谋取利益的不规范行为问题。

2．阶段要求 ：通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校的师德师风情况，可以在教师中开展无记名问卷互评，或聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。坚持边学边纠正的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在此过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。

（三）开展活动，贯彻落实阶段（2014年7月—9月）

1．活动内容 ：采取集中与分散相结合，集体学习与个人自学相结合的方法，进一步提高全校教师特别是年轻教师对加强自身师德修养意义的认识，增强以德治教，依法治教的意识。

①组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和相关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。

②开展拒绝有偿家教倡议活动。学校有倡议，教师有表态，学生家长有评价。

2．阶段要求： 至少安排4次以上集中学习，每次有记录，有体会。每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。通过开展各种活动，使学校干部和教职工从思想上真正认识到依法执教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐的校园环境。

（四）总结剖析，综合评价阶段（2014年11-12月）1．活动内容 ：积极开展评价活动。学生评教师、家长评学校。让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，切实改变学校和教师的工作作风。及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，是师德水平有大幅提升。

2．阶段要求 ：学校将把师德师风建设与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。

三、有关要求

（一）加强领导，制定方案。

成立以校长为组长的师德师风建设活动领导小组，制定具体实施方案，各项活动要有专人负责，活动过程和成果要形成档案材料。

组 长：吴永伟

副组长：张文运、张小明

成 员： 张辉远、张学士、林晓云、陈长生、陈干尧、张晓华

（二）建立师德师风承诺制度。

每学年初，校长和教师之间签订《师德师风承诺书》，学校定期组织教师开展师德师风反思，并对照师德师风承诺书要求进行自查自纠，对重点事、重点人、重点环节，要开展经常性排查整治工作，达到及时纠正不良师德行为、防患于未然的效果。

（三）完善师德师风考核评估制度。严格按照县教育局考核评估的要求，制订科学有效、切实可行的师德师风考核评估实施办法，健全并进一步完善师德师风考核评估制度，认真开展教师自评、互评、学生和家长评议、学校综合评议等多种形式的师德师风考核评估，把师德师风考核评估同教师的绩效考核和考核结合起来，并将考核结果记入教师师德师风档案，把师德师风表现作为教师绩效分配、职务评聘、评先评优、聘任（聘用）、派出进修等的首要内容，坚决执行师德师风 “一票否决制”。

（四）建立师德师风监督体系。学校设立意见箱，受理教师、学生和家长的投诉，构建学校监督、学生监督、舆论监督和社会监督等四大监督互相结合的监督网络。

（五）把师德师风建设活动与县教育局工作要求紧密结合起来，大力倡导顾全大局、令行禁止、求真务实、真抓实干、开拓进取、奋发有为的良好作风，大力弘扬乐于奉献、甘为人梯、爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，人人争做人民满意的教师，办好人民满意的教育