科技辅导员考核制度

第一篇：科技辅导员考核制度

南京市顶山小学科学教育

考核制度

为进一步加强学校科技教育专项工作，具体落实学校科技教育规划，全面衡量与监督科技辅导员的常规工作，保证科技教育工作的正常开展，特制订如下考核、奖励制度。

考 核

一、总辅导员必须根据科技教育活动工作制度要求积极参与学校科技教育活动规划的制订，分解规划内容，并指导各科技辅导员的工作。

二、总辅导员必须精心准备各类科技校本培训内容，对本校各科科技辅导员进行定期培训工作，参加市区科协举办的各类相关活动，建好各类台帐及资料积累，及时上交档案室。

三、各科技辅导员积极参加本校及上级科协举办的各类培训，制定本班活动计划，精心策划、认真组织学生参加各项活动，力争在县级及以上的活动中获得好的名次做好台帐建立及资料积累工作，及时上交档案室。

四、学校科技活动领导小组每年进行至少两次对辅导员工作检查，检查结果纳入教职工年度考核。

奖 励

一、学校领导从科技教育的地位和作用的角度来考虑科技辅导员的地位和作用，明确科技辅导员的职责，提高他们的地位和待遇，对 1 在科技教育方面成绩显著的人员，同优秀教师、优秀班主任一样对待，在评先、晋升教师职务等方面予以体现。

二、对所有学校辅导员的工作进行量化计算，并入个人学年工作量。

三、对所有组织学生参加各类竞赛获奖及获得辅导员奖励参同学校各类学科获奖奖励细则。

四、年终根据对所有辅导员的工作业绩考核情况再给予一定的补助。

第二篇：辅导员考核制度

辅导员考核制度

辅导员的考核坚持客观公正的原则，实行领导与群众相结合、平时与定期相结合的制度。考核结果分为优秀、称职、不称职三个等级。辅导员的考核结果应以书面形式通知本人，并报上级少工委备案。

考核的内容按照辅导员的工作职责，从德、能、勤、绩四个方面进行，重点考核工作实绩。

具体考核项目如下：

一、少先队年初有计划，有总结。

二、工作态度端正，积极、认真的完成上级布置的工作。

三、积极参加各种辅导员培训，认真学习有关政策，提高业务水平。

四、队干部配备齐全，分工明确。

五、定期召开队干部例会。

六、对各级队干部每学期至少培训2次。

七、充分发挥队员小主人的作用（有队干部的工作印迹）。

八、少先队活动要定期举行，中队活动每两个月不少于1次，小队活动每两周1次。活动时做好相应的记录工作，有成形的文字、图片等。

九、积极开展“雏鹰行动”活动，以“争章达标”为主要形式，贯穿于少先队工作中。有以下三方面要求:

1．队活动记录本上有具体的争章计划和一节争章教案。

2．争章园地上盖章及时。

3．学期结束有争章过程的文字、图片资料上交。

十、做好中队有形化建设，要求有中队牌、队角、中队活动记录册等。

十一、与团部一起组织好少年团校活动，输送队员进少年团校学习，搞好队、团

衔接工作。

第三篇：辅导员考核制度(讨论稿)

辅导员岗位职责量化考核办法（讨论稿）

第一章 总则

第一条 辅导员是学生思想政治工作队伍的重要组成部分，是学生日常教育管理工作的组织者和实施者。为了切实加强辅导员队伍建设，激励和促进辅导员不断提高综合素质和业务水平，认真履行岗位职责，创造性地开展工作。根据川委发[2004]36号文件精神和2009年全省高校思想政治工作会议精神，结合我院实际，制定本考核办法。

第二条 辅导员工作的考核，坚持德才兼备，定性和定量结合，客观公正、注重实绩的原则。第三条 我院专兼职辅导员分学生处、系二级考核和学生评议。第四条 本办法适用于从事学生工作的专兼职辅导员。

第二章 考核内容与办法

第五条 考核内容

1、学生思想教育（班会、安全与专题教育、时政教育、讲座、报告）的开展情况。

2、推进学风建设（班级学风建设、听课、与任课教师的沟通交流、早晚自习、推优与评奖、资助工作的评选等）的实践和取得的实绩；

3、学生事务管理工作（常规工作、日常行为规范管理、计划、记录、总结、规章制度、重点关注的学生、学生信息、学费、贫困生、学生保险、寝室建设、就业教育、实习实训指导与信息反馈、毕业生工作、教材发放等）情况及其效果；

4、校园文化建设[党团工作、班级活动组织、学生活动开展（含体育活动）、学生活动质量、特色文化]的建设和开展情况；

5、学生干部的选拔、培养和学生获奖情况；

6、熟悉政策程度、处理突发事件的责任心和水平以及完成临时任务的态度和质量。第六条 考核办法

1、学生处及各系根据考核内容制定《成都艺术职业学院辅导员岗位职责量化考核办法》。

2、辅导员工作考核采取分项评分的办法进行，分学生评议、各系考核、学生处考核三个方面，其中学生评议占10%，各系考核占40%,学生处考核占50%，满分100分。

3、各系组成考核小组，根据《新生辅导员、在校生辅导员和毕业班辅导员工作考核表》对本系辅导员进行考核。

4、学生处与相关职能部门组成评议小组，根据《新生辅导员、在校生辅导员和毕业班辅导员工作考核表》对全校辅导员进行考核。

5、跨年级带班的辅导员分别对其各年级的工作质量进行考核后，按其所带年级学生人数权重，综合其得分后的加权平均分即为最后得分。第七条 考核得分

1、学生评议得分：为辅导员所带班级学生对辅导员评议统计结果总和的平均分，即总分/参评总人数；

2、各系考核得分：为各系考核小组成员考核得分的平均分；

3、学生处考核得分：为学生处考核小组成员考核得分的平均分；

4、综合得分：为以上三个得分的总和。

第三章 考核程序

第八条 每学期期末进行一次辅导员工作的学期考核。

第九条 个人小结。辅导员按考核内容与要求，认真总结本学期工作，进行自评并填写院办下发的相关业绩考核表，向所在系提供个人总结等相关材料。

第十条 学生评议。学生评议由学生处统一组织进行。由学生处召集学生干部领去《辅导员工作质量调查表》直接下发给学生填写后，由学生干部收齐后直接上交学生处，由学生处统分，整理学生意见，将学生意见上报院领导及反馈给各系学生工作负责人及相关辅导员。

第十一条 各系考核程序。各系收齐辅导员上交的学期工作总结及自评表后，召开各系工作总结大会，在辅导员述职交流的基础上，根据《新生辅导员、在校生辅导员和毕业班辅导员工作考核表》对本系辅导员进行考核。

第十二条 学生处考核程序。各系召开工作总结会后，将相关材料与考核得分交学生处，学生处再组成考核小组对全校辅导员进行考核，并将最终考核结果报学院批准。

第四章 考核结果与奖惩

第十三条 辅导员考核结果分为A、B、C、D四个等级。

第十四条 按得分排名，排前20%的评为A等，前20%-80%之前的评为B等，排后20%-10%之间者评为c等，排后10%的评为D等。考核结果存入辅导员个人档案，辅导员对本人考核结果如有异议，可向分管院长申请复议。

第十五条 评A等者，起始工资可在原有基础上增加200元；B等不变；评C等者，起始工资在原有基础上减少100元；评D等者，起始工资在原有基础上减少200元。

第十六条 考核结果作为辅导员评选先进、晋升职务的依据。考核为B及以上等级者可以续聘，连续两学期考核为C等者应限期改进工作，或视情况更换岗位；连续两学期考核为D等者，调离学生工作队伍或退回人事处待岗。

附一：《新生辅导员岗位职责量化考核表》 附二：《毕业生辅导员岗位职责量化考核表》 附三：《在校生辅导员岗位职责量化考核表》 附四:《辅导员工作质量调查表（学生评）》

第四篇：科技辅导员论文

浅谈小学生辅导员使命及乡镇中心学生科技创新 临沂长安路小学 刘海涛

摘要：青少年是祖国的希望，民族的未来。提高青少年的科学素养，是整体提升全民族科学素养的关键，在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的，不可替代的作用。

科技辅导员是直接从事科技工作的群体，科技辅导员通过一系列的活动逐步使青少年一代树立科学思想，培养科学精神、了解科技知识，掌握科学方法，提升科学素养，从而有力的能够推动创新型的国家建设进程。科技辅导员可以通过开展科技培训、科技普及、科技实践、科技竞赛活动，向青少年学生传播科技知识，发展并培养优秀的青少年科技人才；通过组织青少年撰写科技小论文，培养他们创新精神和创新能力；通过介绍世界最新科技成果，引导他们及时了解世界科技发展的趋向。了解科学家追求真理的大无畏精神，勇于质疑，敢于创新，帮助他们理解并树立科学精神，鼓励他们热爱科学、尊重科学、运用科学。

作为科技知识的传播者，科学精神、科学思想与方法的

倡导者——科技辅导员，我们要具有高尚的道德情操，渊博的知识，强化学习，加强学术交流和理论研究，不断提高自身的科学素质和创新能力，扎实苦干，拼搏奉献，在引领青少年健康成长上有所建树。

本文从鼓励创新、充分利用资源、因材施教等几方面讲诉了作为科技指导员应该如何指导学生创新及学生发挥自主创新主动性，该如何做等问题。

关键词：科技指导 科技 创新 开放式 课堂 科技创新 腾飞

[正文]

一、浅谈科技辅导员在青少年成长中的作用

当今的青少年是一个身体由幼小到强壮不断成长，世界观、人生观、价值观不断形成，对周围世界的认知逐渐走向成熟的庞大群体。作为自然人，他们靠天然生命力长大，而作为社会人，尤其是成长于21世纪，面临世界经济一体化、文化多元化、科技和信息全球化浪潮所带来巨大冲击和变化的一代，需要长辈给予更多的支持和关心，帮助他们在获得知识、体力的同时，塑出健康的人格。无论是关爱子女的家长，负有书育人之责的师，还是满怀期望的社会各界，寻求能促进青少年养成良好品格的育，是对青少年最大的关爱。科技育活动之蕴含着丰富的德育功能，特别是对青少年良好习惯的养成和良好人格的塑造有着非常重要的作。将“益

智”、“养德”等功能寓于青少年科技育活动之，已经成为青少年获得科学知识和养成健康人格所不可缺的一课，并且也越来越被人们认可和重视。

对于科学行为的培养，我认为不仅要培养学生好的行为习惯，更要在学生思考能力、观察能力、动手能力、表达能力、创造能力的提高，以及勤奋精神、劳动态度、坚持耐心的作风、探索兴趣以及与他人协作意识的养成上下功夫。而其中青少年科技活动是培养青少年科学素质的有效途径。辅导员作用该如何充分发挥呢？要怎样才能成为一名优秀的科技辅导员呢？我认为应该从以下几个方面进行。

一、整合资源，配合教学

现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设，应该较好的提高资源的使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。

二、激发兴趣，释疑解难

提高学生热爱科学知识的方式方法很多，传统的教育教学手段在悄悄的发证着改变，微课，微视频等形式逐渐在走入课堂，一些电子数码产品的多样化为课堂教学的改革带来契机。曾记得报道中上海等一些小学利用平板电脑授课等。手段的多样化，活动的丰富化，都可以成为提高学生兴趣的一种较好的手段，起到较好的效果。

三、鼓励创新，活动开路

小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展，同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。

1、注重自学能力的培养

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自学能力是各种能力中最重要的一种能力，有了自学能力，学生就再不完全依附于教师，而是凭自己的能力去开辟自己的天地。这在某种程度上来说，也是一种创新。因此，我平时在开展各种科技活动或现代教育技术辅导时，凡学生能自学弄明白的问题，一律不讲或不多讲，给学生留下思维的空间，久而久之，学生这种能力会自然形成。

2、注重培养学生的动手能力

动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。作为科技辅导员最重要的也就是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须在学年或学期初制订出本学年或学期内各种科技活动规划，并有计划、有系统、扎扎实实地予以实施。

3、注重培养学生的创新能力

创新就是不拘限于已有的结论和见解，而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持。发现学生有这样的潜

质，要精心加以保护，并及时予以诱导。鼓励学生提问也是培养学生的创新能力的重要方法。辅导员和学科教师应在学生中提倡“打破沙锅问到底”的精神，鼓励学生敢于独辟蹊径，敢于打破常规，不拘一格。

二、构筑快乐高效开放式课堂，给科技创新插上腾飞翅膀

一、勇于探索、打破常规、奋力创新，构建起“自主探究+互助学习”的快乐高效的开放式课堂教学模式。

开放式的课堂给学生的创新提供了广阔的空间，满足了不同个性学生创造的需要，从而让学生走进科技创新的世界，使科技创新的开放式课堂教学教学，成为心与心的交流，智慧与智慧的启迪，快乐与快乐的传递。将科技创新活动融入各科教学中，让学生在创新中成长，在科技创新的追梦中自信一生。

二、巧妙整合、寓学于乐、拓展思维，培养学生科学创新情感。

小学科技创新活动是素质教育的一个重要组成部分，是培养学生创造精神、开发学生创造力的主要途径之一。我们在活动中充分调动学生参与的积极性、主动性，做到创情、激情、融情，使每个学生饶有趣味地参与活动，在愉悦的气氛中探索、体会成功的喜悦，最大限度的调动学生思维的积极性，使心理品质得到更好的发挥，取得活动高效益。

三、广开空间、营造氛围、激活思维，培养学生的科学创造能力。

科技创新活动是以培养学生参与、竞争、实践的意识，提高学生观察能力、思考能力、动手操作能力、发明创造能力，提高科学素质为主要活动目标，所以科技创新活动不受时间、地点、教材限制，真正为学生创造力的开发、科学素质的提高提供广阔的天地，从而让学生在自主、和谐的气氛中大胆尝试，积极探索，敢于创新。

创造良好的学习环境，树立良好的学风，是提高学生科技创新活动技能的重要条件。开放式的课堂将科技创新活动整合到新课的学习中，既是快乐的文化课，又是高效的艺术课。（增加一年级七巧板的内容，附上照片）

科幻画等内容也拍照片，附上！

只有开放式的课堂，才有这样的活动效果；学生自身投入到活动中，才能更好发挥他们的创造性。因此，科技创新活动要注意启动学生的创造精神，培养学生的创造情感，增强学生的创造意识，进而培养学生的科学创造能力。

四、联系实际、走进自然、考察探究，给科技创新插上腾飞的翅膀

科技创新活动是以学生的活动为主体。针对小学生的特点，心理学研究表明，学生只有亲自感受在需要的满足时，愉快的心境中，才能较好地启动学生的内力，最大限度地发

挥、发展学生自身各种智力因素。因此，在活动中尽力创造条件，让学生做到“四动”：即让他们动眼观察、动手操作、动口表达说理、动脑想象，以培养他们的观察能力、想象能力、自主创新能力，使学生逐步形成良好的科学素质。

三、如何更有效的推动青少年科技的创新

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。临沂长安路小学参加开发区教育局的“ ”作文竞赛和科技幻想绘画竞赛，我作为他们的指导者，结合我校所处的环境，我认为在指导中培养学生的科技创新思维应该做好下面的几点工作：

一、鼓励创新，活动思路

孩子有着无穷的潜在的创造力，作为老师，该如何懂得发现孩子潜在的创造力，鼓励他们，帮助他们激发他们的创造力。培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同，培养学生创新精神、创新意识是基础、是物质准备，小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展，同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，一个科技指导员应十分注重学生创新能力的培养。

二、充分利用农村环境的自然资源，让学生感受自然环境中的创新，知道科技创新就在自己身边。激发学生对创新的兴趣

培养学生用科学的眼光去观察周围的世界。注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习创新，提倡科技创新贴近小学生的生活。这个广阔的天地是孩子们成长的地方，是他们熟悉的地方，是他们的乐园。在这片天地里有无数的自然现象和科学秘密等着孩子们去探索，去发现、去创新。他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方。他们天生所具有的好奇心会在你的点拨下发芽。

三、根据个性特点，因材施教

每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每个学生都有机会展现自己某方面的创新才能.作为科技创新指导员，我们有责任培养学生的探究、创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成和发展。让孩子们感受到科技创新的魅力，科技创新无处不在。总之，只要我们按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们

创造发明，使他们都能成为我国科学技术现代化的后备人才。

参考文献：[1]《科学课程标准》

[2]《中国教育现代化》

[3]《青少年的课外科技活动的研究与探讨》

第五篇：科技辅导员岗位职责

学校科技辅导员岗位职责

1、在政教处的统一部署下，科技辅导员具体负责学校青少年科技创新教育工作的全面开展。

2、科技辅导员必须定期参加区科技辅导员会议及相关培训活动，并及时向学校上级主管部门汇报、传达会议精神。

3、科技辅导员负责制定学校青少年科技工作的规划、学期计划，撰写学期评估小结，开展学校科普活动先进集体和个人的评选表彰工作，并做好相关活动的材料收集、整理工作。

4、科技辅导员负责组织开展每年一届的学校科技节活动：撰写科技节活动方案、小结；组织开展学校“科技创新月”各项系列活动等，力争办出特色，取得成效。

5、科技辅导员负责组织选送有科技特长的学生参加各级各类青少年科技竞赛展示活动，并做好相关的培训、指导、协调及管理工作等。

6、科技辅导员负责学校科普宣传工作的落实开展：如科普橱窗宣传资料的提供、科普知识讲座、科普知识咨询等。以普及科学知识为主，突出科学知识、科学思想、科学方法、科学精神的传播，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素质。

清河镇中学 2017年3月