初中英语听课反思

第一篇：初中英语听课反思

初中英语听课反思

在最近我校组织的听课活动中各位教师教学功底深厚、教学设计合理、课堂效果高效。他们授课方法多样，有的干净利落、有的和风细雨、有的幽默自信、有的沉稳自如。尤其是几位老教师设计的课堂让人耳目一新，受益匪浅，发人深省。

一、要不断提高自身素质

几位教师多数经验丰富，整节课如行云流水，干净利落，收放自如。作为英语教师而言，良好的英语口语既可以培养学生对英语的语感，又提高了学生的听说能力。听后对照自己，感觉自己英语口语流利程度还不够，运用不自如。“学而时习之，不亦乐乎”，用更加熟练的英语口语来组织教学，学生也会受益匪浅。

二、备课要“用心、细心、精心”

教学设计是我们每个教师的必备素质，更是一节课出彩的必备条件。同样的课，不同的教师，课堂效果参差不齐。课堂上的每分每秒都应该好好利用，每个教学环节都应该从学生实际出发，并及时调整自己的教学策略，从而使课看起来不是太花哨，而是高效扎实的一节课。这包括学情分析、课件制作、板书设计等，每一个环节都到做到这“三心”。

三、悉心捕捉文本信息，适当整合教材

现在我们的教学，有的教师不认真分析教材，完全按照教材按部就班地进行教学，这样缺乏对教材的深刻理解；有的教师不考虑教材编者的意图就将教材活动完全弃之不用，追求自己的创新。这两种做法都是不对的，都没有体现教材应有的地位和作用。正确的做法是认真分析教材，善于捕捉教材中的文本信息，如标题，插图，表格，特殊字体，从中提取有价值的信息。对教材中安排的活动要明白其意图，适当取舍和调整。

教师要整合教材，首先就体现在对教材的把握上，什么是教学的重难点，学生的年龄特点是什么？教材的年龄梯度怎么安排的？以及本课如何由浅入深的教学？只有这样才会抓住重点，找准关键点，突破难点。要有选择的抛弃教材来设计整堂课。

四、永远不要忘记学生是课堂的主体

教学中我们要注重学生能力的培养，注重学习主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

这次听课活动中几位教师都采用了不同的调动学生的方式。有的老师就采用了小组比赛法进行PK教学，学生在课堂上比较活跃，效果较好。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生下达的指令一定要清楚明确，难易适中。尽量不要学生自己找问题，或者问题太难学生会无从下手，问题太容易学生又不积极认真思考，打击甚至挫伤学生学习的积极性。这些问题也是我在今后教学中要认真思考的问题。我觉得自己需要提高的地方有很多，尤其是对教材的把握。首先认真学习新课标，然后对照不同年龄段的学生提出不同的要求，不要想当然的以自己的学生现状为参照，避重就轻的降低难度，更不能总是靠重复的机械复习课来让学生巩固知识，无章无序，索然无味。

总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的省悟和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我将切实提升自身素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，让课堂紧紧地把老师与学生有机融为一体，使教与学真正达到统一。

外出听课总结

---第十一届全国初中英语优质课山东省预选听课总结

明集镇初级中学

宋秀芹

第二篇：初中英语听课反思

初中英语听课反思----龙州县初中英语优质课决赛作者： 黄海英(课堂教学评价技能与方法广西崇左龙州课堂教学评价技能与方法一班)评论数/浏

览数： 9 / 2861发表日期： 2010-12-07 21:01:09

11月23日，有幸跟学校其他三个教师去龙州一中听了六节英语优质课比赛，给了我一次学习的机会。通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到其她教师的教学风格。她们扎实的教学功底和浓厚的教学特色给我们留下了深象，并且每一节课都有我借鉴的东西。

第一，来参加讲课比赛的老师都具备良好的教学素质：教学能力强，都具有扎实的英语知识。教学艺术丰富。语音语调正确，语言表达流畅，都能够用英语组织课堂。每位老师都教态自然大方，表情亲切，仪态大方，激情四射，情境交融。最重要的是都有较强驾驭课堂的能力。都能够采用多媒体和说唱演等形式创设英语情境。

第二，她们注意时时刻刻保持学生的自信心，不断地给予表扬与鼓励。各位老师都能够用多种语言对学生及时进行表扬与鼓励。如：good job!wonderful!great!clever!well done!thank you!等。

第三，老师都能够优化教学过程。首先，都重视语言知识的运用和讲解。采用各种手段在创设的情境中采用少讲多练原则，突出重点，难点简化。其次，在用英语交际方面，各位老师都能够调动学生积极性，促使学生都能够用新学习的知识材料，结合实际生活，创设情境，培养学生的听说能力。

虽然教室里坐的都不是他们的学生，但这六个老师却把课堂管理得井井有条，气氛也都相当活跃。他们“借学生上课”，再加上多媒体的“辅佐”，基本上都能把自己展示地淋漓尽致，与此同时，学生们也学到了不少知识。这六位老师都显示了自己扎实的基本功，也都给了我们英语老师一种很好的启示。

在今后的教学中，我们也应该更加注重情景教学的设计，培养学生的学习兴趣，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而更好地提高课堂教学效果。另外还要注重知识点之间的扩展、对比、联系，与之同步的练习也是十分必要的。要让学生的能力在操练的过程中的到提高。

总之，要想成为一名好老师，就要在“好”上下功夫。怎样上出让学生喜欢的课？怎样培养学生实际运用英语的能力？还要多琢磨，多学习。几点商榷：

1.,一直是个难题,使纠还是不纠,何时纠错,我觉得教师应该把握好时机,如有几位学生都说He think, Although…but….时，教师应该给予纠正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正;

2.各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;

3.最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得?我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;

4.重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。

2．听课中反映出的共性问题

1）少数教师课改意识淡泊，突出反映在教学方法上，如有的教学方法较陈旧，重知识传授，轻语言运用。有的教师教学过程无序，设计不够合理，方法单调，未充分激发学生学习英语的兴趣。如对三年级起始阶段学习，教师应采用形式多样的教学方法激发学习兴趣，着重从听说入手。可有的教师在教学中方法简单，如在Hello一课中，我们看到有的教师仍然采用传统教学中的“我讲你听”，以“告诉”为主的课堂教学方式教授What’s your name? My name is…，本可以通过互相询问的方式，让学生自然习得What’s your name? My name is…等核心句型，可老师却唠唠叨叨用中文解释半天，其实本课时是学生接触英语不久，引入相当重要。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是见面不久，教师完全可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，接着，可让学生互相询问各自的英文名，还可设计几幅情景图让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。从听课中反映，教师的教学方法显然不符合小学英语教学的要求，教学内容以知识为中心，没有组织学生开展大量语言活动。有的由于是兼职英语教师，主科又不是英语，也许对英语科不太重视，备课不够充分。

2）部分教师的课堂仍是教师“中心论”，未能很好的培养学生的学习能力。教师讲的多，课堂上一切内容多是教师包办代替，未能给学生留出广阔的空间，教师不敢放手给学生锻炼的机会，学生学习的主动性没能得到很好的发挥，主体地位体现不够，没有注重培养学生分析问题、总结归纳和表达的能力。如听的课大部份是词汇课，从三年级到六年级，新词学习几乎都是一个样教师包揽，教师领着学生一个一个地念，一个个的教，看看学生的书会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为什么，学生记不住怎么读，只好用这种办法帮助记

忆。其实，教材从四上就有意编进了语音教学部分，就是要教师在平时教学中渗透语音教学，尽量运用音形结合的方法教授新单词。设想一下，如果教给学生单词的发音特点、规律及怎样查英语词典，那么，学生会很快学会单词，而且课下还可以用学过的方法来解决自己遇到的疑难问题。同时也摒弃了“教师领读，学生跟读”这种单向词汇灌输的教学模式，利用学生已有的知识经验——读音规则，再加上辅助手段——平时较少接触的字母或字母组合的发音，激发学生积极思维。这种学习方式具有新鲜感，富有挑战性，激趣手段也符合高年级学生的心理特点。在学习过程中，学生不但学会了词汇，还掌握了学习词汇的方法，保证了词汇学习的质量，提高词汇学习的效率，也培养了学生自主学习词汇的能力。同时，教师能从满堂灌的词汇教学中解脱出来，把更多宝贵的时间和精力用在其它技能的培养上。

3）要注重教学环节设计。在我们的课上，教师都喜欢采用形式多样的活动，追求热闹，但热闹也并不是一节好课的标准，不是说你一节课上因为有唱、有跳、有表演、有游戏、有多媒体就是新课改的好课。而是需要老师在对课堂进行整体的把握的同时，再关注课堂教学设计的环节。设计活动应注意动静结合，要点突出。教师还应进一步加强各年级教学的读写练习环节，减少以教代学，以讲代练的现象，充分调动学生学习的主动性和积极性。尤其是低年级的“Read and write”教学，教师似乎走进了一个误区，过份注重写的训练，而轻视阅读能力的培养。有的教师不知该部分如何上，在教学中完全脱离教材，把课文中的词汇、句型单独拎出来让学生写，这似乎背离了教材编者的意图。“Read and write”是每个单元中的第三课时，本课时的教学内容和教学地位，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn，Let’s talk掌握了词汇、词组和会话的基础上继续深入学习单词及句型的运用和书写。由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。因此，教师在教学该部分时，应有别于Let’s learn 和Let’s talk教学，要突出读和写。例如，这部分的教学应在情景中呈现新知，扫出难点，再引导学生阅读课文，通过阅读讨论，让学生找出和解决疑问，在学生基本阅读理解课文后，引出和指导学生拼写单词或句子。

4）学生学习的主动性有待加强。新课程标准指出：“教师在教学中应设计探究式的学习活动，让学生通过自己的努力、同伴间的交流及师生交流主动获取知识，并运用知识。”但课堂上教师牵着学生走的现象较严重。例：新知学习内容

多是教师包办代替，没有注重培养学生自主、探究学习，分析问题和总结归纳的能力，学生始终处于被动地位，学生学习的主动性没能得到很好的发挥。

第三篇：初中英语听课体会

听课心得体会

我们今天观摩了宁阳实验中学薛老师、宁阳二十四中宋老师和莱州双语学校唐老师的同课异构课。整体来说，每位老师的口语流利，语音纯正，语气神态充满自信和激情，多媒体制作运用娴熟，课堂引人入胜。同课异构，让我更能体会多样的课堂精彩。

薛老师常态的、原生态的一节高效课堂，使我对如何上好一堂有效的初中英语课有了更加深的认识。一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮忙准备才能上的课。因此，有效的英语课堂应是原生态的课堂，“简简单单教英语，扎扎实实提质量”才是英语课堂的改革方向。莱州的唐老师则给我们带来的是一节充满激情、充满对生活的热爱的课。

一、引人入胜的导入

有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。唐老师在课堂的导入中运用了自己的一些旅游照片和真实的场景，激发出学生对美好生活的无限热爱。她洋溢着微笑的脸庞和亲切流利的口语也有效地舒缓课堂紧张的气氛，充分调动了学生参与课堂的积极性。

二、生活化的教学内容

美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经验改造。” 语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。这三位老师都很好的做到了这一点。

三、灵活使用教学方法手段的策略

课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。灵活使用教学方法手段的策略在教学进度上采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握；莱州唐老师的这节课更好地体现了这一点。

四、愉悦的课堂氛围

课堂是学生学习和老师教学的主阵地，安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的课堂氛围有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。在这节课堂上我们看到了一个特点就是教师教态亲切自然，亲和力很强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，并对学生的回答都及时地做出鼓励性评价，如：Very good.Well done.Wonderful.You’re very clever.她在课堂教学中时刻注意为学生营造一个非常宽容、健康、有活力、生机勃勃、主动学习的课堂氛围，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃。使学习更加主动，教学更加有效。

通过这次的听课学习，我对英语课堂的有效教学有了更深入的了解，体会到了如何上一堂好课：1.应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与，努力提高单位时间的工作效率。2.应体现英语的实用性，要注重语言实践，要在英语课堂中学生有语言的积累。3.应体现课堂的实效性，应是朴实的课，是原生态的课。

第四篇：初中英语听课心得

初中英语听课心得

作为一名英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，教学的听课评课活动，让我受益匪浅，这次听课我们到淞山湖中学听英语课，让我近距离地领略到这位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，这节课有很多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想。这次听的课没有想象中那么花哨，注重基础知识。讲完形填空，先让学生朗读，再填词，后又讲短语。如：on time ,in time little ,a little 区别等等------在精讲精练的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

总之，通过这次听课，给我留下深刻印象的还有学生，他们的英语素质都特别棒，整体水平很好，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就十分扎实，给学生打下良好的英语基础。也看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样能在我们学校把每节课上好？怎样让学生喜欢上我的英语课？怎样培养学生的自主学习能力？作为一名英语老师，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步

桥头中学初三英语教师

罗志怀

2013-10-24

第五篇：初中英语听课心得体会

英语听课心得体会

王琦 2013.05.16

英语学科听课心得体会

为期一天的萧红初中英语优质课活动已圆满结束，我们观摩了萧红中学单佣慧老师的初一年级unit9 section A一堂英语课，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。英语课有了更加深的认识。整体来说，每位老师的口语流利，语音纯正，语气神态充满自信和激情，多媒体制作运用娴熟，课堂引人入胜。

单老师常态的、原生态的一节高效课堂，使我对如何上好一堂有效的初中英语课有了更加深的认识。一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮忙准备才能上的课。因此，有效的英语课堂应是原生态的课堂，“简简单单教英语，扎扎实实提质量”才是英语课堂的改革方向。莱州的唐老师则给我们带来的是一节充满激情、充满对生活的热爱的课。

一、引人入胜的导入

有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。单老师在课堂的导入中运用了照片和真实的场景，激发出学生对美好生活的无限热爱。充分调动了学生参与课堂的积极性。

二、生活化的教学内容

美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经验改造。” 语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。这三位老师都很好的做到了这一点。

三、灵活使用教学方法手段的策略

课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。灵活使用教学方法手段的策略在教学进度上采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握；单老师的这节课更好地体现了这一点。

四、愉悦的课堂氛围

课堂是学生学习和老师教学的主阵地，安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的课堂氛围有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。在这节课堂上我们看到了一个特点就是教师教态亲切自然，亲和力很强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，并对学生的回答都及时地做出鼓励性评价，如：Very good.Well done.Wonderful.You’re very clever.她在课堂教学中时刻注意为学生营造一个非常宽容、健康、有活力、生机勃勃、主动学习的课堂氛围，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃。使学习更加主动，教学更加有效。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现优秀的教师有以下特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与省优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

俗话说：“春意盎然”。春天的到来无疑给我们带来了某种信息，某种积极的、革命的、令人兴奋的，使人蠢蠢欲动的信息。新课程改革虽然已经进行了许多年，但是每当我直接面对于那些站在课程改革前沿的教师们时，我的内心总是涌动着某种翻腾不息的力量。此时此刻，学习、尝试、沟通、思考、审视等等无数个场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着新课程改革所带来的魅力，一次又一次深刻领悟到了新课程改革的精神主旨。对于我这样一个刚刚踏上讲台不久的教育工作者来说，迎接新课程改革是我走向成熟的必由之路。