Unit9 I like music that I can dance to说课稿

第一篇：Unit9 I like music that I can dance to说课稿

Unit9 I like music that I can dance to.（1a-1c）说课稿

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本单元是人教版新课标九年级英语全册第九单元。本单元主要知识点是学习定语从句，而中考大纲对于定语从句的要求是掌握which、that、who三个关系代词的用法。这节课是第九单元的第一节课，主要让学生先了解that指代物的用法，让学生熟悉这种表达方法。能够用that引导的定语从句来表达自己所喜欢的事物。

（二）教学目标

1.知识目标：学生掌握本课生词prefer、lyrics,以及描述音乐的一些词组。例如：sing along with;dance to;has great lyrics等。2.能力目标：通过学习这些单词和词组学生能够自己造句，做对话，询问对方的喜好。练习学生的听说技能。

3.情感目标：学生通过对话询问同学的喜好，更加了解，促进同学之间的情谊，更能激发学生学习英语的兴趣。培养学生热爱音乐热爱生活的能力，让初三学生在繁重的学习中学会用音乐来解压。

（三）教学重难点

重点：

1、单词prefer、lyrics以及描述音乐的词组，如：sing along with, dance to, has great lyrics等。

2、学生们能够应所学单词及词组造句，做对话。

3、学生们练习自己的听说技能。

难点：

1、学生对that指代事物时所引导的定语从句用法的归纳总结。

2、学生们对定语从句的运用。

二、说教法

九年级学生学习压力比较大，因此，本节课我主要通过音乐引导，让学生们放松过，激发他们的学习兴趣，并且让学生们进行对话及开展小组活动，让学生做大量练习，最后让学生自己归纳总结本节课知识点，尽可能的让学生们全员参与，鼓励学生敢说、多说，爱说，创造一个轻松的课堂气氛。

三、说学法

初三学生已经具备一定的学习总结能力，因此，本节课我并没有特意去讲定语从句的用法，而是引导学生多做练习，做对话，进行小组活动，最后学生在大量的练习中归纳总结本节课的知识点，培养学生自主学习的能力。

四、说教学过程

（一）导入

我主要是通过三首音乐来导入，而这三首音乐恰好符合我们第九单元的标题，听了可以随之起舞的音乐，从而引出我们第九单元的标题I like music that I can dance to.通过音乐导入可以激发学生的学习兴趣，也可以是学生们的紧张情绪有所放松。

（二）新课呈现

接着我继续播放几首音乐来呈现出我们这节课的目标语言：What kind of music do you like? I like music that… 学生们通过此句型讨论彼此所喜欢的音乐，这个话题也是学生们比较感兴趣的，这样会让课堂气氛更加活跃，让学生们不再拘束。学生们讨论完之后，让一些学生用所学句型I like music that…来表达自己对于音乐的喜好，从而呈现出我们课本上面的活动1a和1b.（三）听力练习

1a的造句子刚才已经让学生们展示了，接下来就是让学生们进行听力练习，在听的过程中让学生重复听到的句子，提高学生的听力技能。

（四）做对话（Pair work）

听力之后将本节课目标语言呈现在大屏幕上，让学生们与自己的搭档用目标语言做对话，以此来练习此目标语言。

（五）练习（Practice）

呈现出更多有关于本目标语言的图片，让学生们做更多的练习，对与that引导的定语从句更加熟悉。以便于后面的小组活动以及知识点归纳总结。

（六）小组活动（group work）

让学生们进行小组活动，用目标语言去调查本组同学有关于食物，书籍，电影以及音乐的喜好，最后再由一个同学进行汇报，在调查的过程中，学生们再次练习了目标语言，对于that从句的用法会掌握更加牢固。

（七）总结

举例呈现，让学生们通过例子自己对本节课知识点进行归纳总结，这样学生们对于本节课所学知识点会更加深刻。

（八）作业

1、让学生们造更多的句子。

2、让学生们做更多的对话。

通过作业发现学生们对于本节课的掌握程度，发现问题及时解决。

五、说板书

在本节课的进行过程中，我会将目标语言呈现在黑板上，最后将知识点归纳书写在黑板上，这样学生对本课的重难点更能一目了然。

六、说教学效果预测

因为是初次配合的原因，可能教师和学生都会有点紧张，经过播放音乐导入会有所好转，再通过做对话和小组活动，学生们可以全员参与，估计学生基本上都能掌握本节课所学知识，但不排除仍会有个别同学不能完全掌握的现象。

第二篇：2018年九年级英语Unit9IlikemusicthatIcandanceto第三节语法填空练习人教新目标版

第三节 语法填空

阅读下面短文，写出括号内单词的正确形式或填入适当的内容(不多于3个单词)，将答案写在短文后的答题处。

A

One day，Tina sat on the chair and 1(watch)her mother do the dishes in the kitchen.Tina noticed that her mother had some white 2(hair)on her head.She looked 3 her mother and asked，“Why do you have some white hairs，Mum？”

Her mother answered，“Well，every time you do something wrong and make me 4(sadly)，one hair turns white.If you don't make me sad any more，I 5(have)black hair.”

The little girl thought for a while 6 then said，“Mum，I am going to listen to your words 7(careful)from today on and I would like 8(be)a good kid.Then you will not have so many white hairs，will you？” Her mother smiled and nodded.Tina's grandma 9(watch)TV in the living room.Tina glanced(看一眼)at her grandma and asked，“Mum，why is grandma's hair all white？Her children aren't good ones，are 10 ？” 1．__________ 2.__________ 3.__________ 4.__________ 5.__________ 6．__________ 7.__________ 8.__________ 9.__________ 10.__________

B

There are lots of jobs which we can do.Some are just ordinary(普通的)jobs and 1(other)are careers(职业)，but each person likes something different.My favorite job is that of an 2(art)．You can paint beautiful 3 and you don't have to travel to get to work.Also，you don't have to do what other people tell you.You can decide what you are going to paint 4 then just do it.The only bad thing is that artists don't make 5 money.The 6(bad)job I can think of is a pilot's.You have to work for long hours and it's really 7(tired)and boring.If you make a serious mistake，things 8(go)wrong.It's so dangerous.The only good thing is that pilots 9(pay)a lot of money，but money isn't the most important thing about a job.In a word，every job 10(have)both good and bad things，but I think that artists have got the best job.1．__________ 2.__________ 3.__________ 4.__________ 5.__________ 6．__________ 7.__________ 8.__________ 9.__________ 10.__________

参考答案

A

1．watched 解析：该空与前面的sat是并列谓语，所以时态应该一致，故用一般过去时watched。2．hairs 解析：这里指一些白头发，不是指整个一头头发，所以要用复数形式hairs。3．at 解析：look at意为“看……”，是固定搭配，故填at。

4．sad 解析：“make sb.＋形容词”是固定结构，形容词作宾语补足语，故填sad。

5．will have 解析：这是if条件状语从句，从句是现在时态表将来，主句应用将来时态，故填will have。

6．and 解析：thought和said两个动作是先后承接关系，因此应用连词and连接。

7．carefully 解析：该空作状语，修饰前面的动词短语“listen to”，因此应用副词形式carefully。

8．to be 解析：would like to be/do...意为“愿意成为/做……”，是固定搭配。

9．was watching 解析：根据后一句“Tina glanced at her grandma”和该句的句意可知，这里表示动作正在进行，而且是发生在过去，故用过去进行时。所以填was watching。10．they 解析：该句是反意疑问句，反问部分的人称代词要与前面的主语一致，该句主语是her children，故应用第三人称的复数代词they。

B

1．others 解析：some...others是固定结构，意为“一些……另一些……”。

2．artist 解析：空格前由不定冠词an修饰，且根据下文“You can paint beautiful...”可知，此处用artist最合适。

3．pictures 解析：上文提到最喜欢的工作是艺术家，因此此处指的是画画，故填pictures。4．and 解析：空前后为并列关系，故应填连词and。

5．much 解析：由“The only bad thing”可知，此处指的是缺点，由此可推断，艺术家挣钱不多，money是不可数名词，故用much修饰。

6．worst 解析：上文提到最喜欢的工作，因此此处指的是最差的工作，故应用形容词的最高级worst。7．tiring 解析：空格处和“boring”并列作表语，且用来说明事情，故填tiring。

8．will go 解析：if引导的条件状语从句中，主句用一般将来时，从句用一般现在时表将来。9．are paid 解析：“pay”和“pilots”之间为动宾关系，故此处应用被动语态are paid。10．has 解析：every修饰名词作主语，谓语动词用第三人称单数。故填has。

第三篇：说课稿

自流井区《生命 生态 安全》说课稿

大湾井小学：张晓涛

课题：小学《生 安》第三单元第二课《预防流感》

一、说教材。

1、本课是义务教育地方课程《生命 生态 安全》教材四年级上册第十课、第三单元健康生活的第二课，本课的设置是对上一课知识的延伸，是对常见传染病的重点解释，在本单元、本册都起着至关重要的作用。

2、介于此我设计了以下教学目标、教学重难点。（1）、教学目标：知道流感具有很强的传染性，初步意识到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要传播途径是飞沫传播。知道预防流感的一般方法，培养相关的卫生意识，并逐步养成良好的卫生习惯。（2）、教学重难点：预防流感的方法。

二、说学生。

流感是威胁人类的主要传染病之一，也是常见的传染病。由于传染性极强，因而很容易在人群中传播。少年儿童本身是易感人群，同时又缺少卫生防疫知识，加上校园的群聚环境，流感更容易在他们中间传播。四年级的学生年龄大都在10岁左右，对传染病通过生活、通过以前的学习有了一些认知。通过本课的学习需要了解流感传染的本质即病毒传播、传播的途径有哪些。

三、说教法和手段。

1、谈话法：以欣赏图片、讲故事的方式引出课题。

2、讲授法：讲授流感与普通感冒的区别。

3、探究法：学生自主讨论患流感后该怎么办？如何预防流感？

4、任务驱动法：通过课后练习巩固本课所学知识。

四、说教学过程。

导入新课：

以谈话，讲故事的方式引出课题。

教学过程：

（一）、健康小问号。

1、结合插图将“西班牙流感”的始末讲给学生听，同时补充近年来的流感疫情。

2、让学生充分表达各种想法，并加以引导，使学生意识到流感的危害。

（二）、健康小博士。

1、流感的简单定义

2、教师注意结合学生实际以及生活中的事件，引导学生区分流感和普通感冒，重点区分两者对人的危害，特别是对公共卫生的危害，即流感传染性强的特征。

流感：发病急，高烧，刚感冒时头痛，肌肉关节酸痛，没胃口等，可能危及生命，传染性强。

普通感冒：发病慢，低热，刚感冒时流鼻涕，咽喉痛，咳嗽，没有生命危险，传染性很弱。

人感染禽流感，是由禽流感病毒引起的人类疾病。禽流感病毒，属于甲型流感病毒，根据禽流感病毒对鸡、火鸡的致病性的不同，分为高中低三级。一些高致病性的禽流感病毒危害非常大，不仅造成了人类的伤亡，同时重创了家禽养殖业。

（三）、健康小卫士。患流感后该怎么办?(1)积极、及时治疗；（2）卧床休息，多饮水；（3）补充营养，保持口鼻清洁。

(2)尽量减少传染给其他人的机会，一周左右可痊愈。

（四）、健康小提示。

1、强调流感的传染性强，预防流感的办法：（1）控制传染源（病毒，避免飞沫传播）。（2）切断传播途径

（未痊愈前不去人多拥挤的地方，保持空气流通，常洗手。）（3）保护易感人群（加强锻炼，接种疫苗）

2、简单介绍注射流感疫苗（一般应该在入冬前接种）

（五）、健康小行动。

搜集预防流感的方法，送给家人和朋友。

（六）、法律小卫士。

《传染病防治法》，《突发公共卫生应急条例》规定感染高致病性禽流感要强制隔离治疗。

五、说课后练习。

六、说板书设计。

第四篇：说课稿

一、悟透教材

本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。

二、把握目标：

1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

三、精选教法。

针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。

教师首先播放北京申办奥运会成功的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。

四、体现主体、暗授学法

叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法

五、整体设计思路

本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设北京申办奥运会的情景，生提出问题：“北京比巴黎多多少票”？在学生尝试练习后发现：个位上６减８不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。

六、巧设程序、环环相扣。

１、情景导入，激发兴趣

着名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。为此，教师先播放北京申办奥运会成功的情景录像，并出示各申办城市的得票数，让学生根据这些信息提出数学问题。

真实录像的播放让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。

２、独立探究、解决问题

奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：“个位上６减８不够，该怎么办呢”?这个问题正是本节课的难点所在。“一石激起千层浪”，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案？

《数学课程标准》又指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。）

３、巩固练习，实践应用

有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。

４、课堂总结

让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。

总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思考，在合作交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功的体验，享受数学的乐趣。

两位数减两位数—退位减法 说课稿

各位老师、评委，大家好！我今天说课的内容是二年级上册《两位数减两位数的退位减法》。

一、分析教材

本节课的内容是人教版九年义务教育新课标准实验教科书二年级上册第18页的退位减法。下面，我对教材分四个环节进行简单分析：

（一）说教材 这是在两位数减两位数不退位减的基础上安排的，教材安排了一幅北京申奥成功的喜庆场面，并且提供四个申奥城市所得票数的统计图，为后面的教学提供了丰富的题材。

教材安排了2道例题，2道例题的被减数是从非整十数过度到整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减的计算方法。

（二）说教学目标

基于教材的分析，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：

1、认知目标：让学生经历探索两位数减两位数退位减的计算方法的过程，理解“退一作十”的原理，掌握退位减计算方法，并能正确笔算。

2、能力目标：培养学生提出问题，运用已有知识解决实际问题的能力；通过小组讨论，培养合作意识，引导学生合作中学习，从中提高学生口头表达能力。

3、情感目标：申奥成功主题的导入，让学生为祖国感到骄傲，培养爱国主义情感；通过培养学生的数学应用意识，体验知识形成过程，体会成功的喜悦，感受学习数学的价值。

（三）说重、难点

理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数的退位减法的计算法则。

（四）教学准备

多媒体课件、数字卡片、退位点卡片

二、教法

针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。在教学时不断激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授课。在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接点。

于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法来开展学生自主探究性学习活动。

三、学法

达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此，我非常重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、引导者。指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解退位减法的算理。

四、教学设计

为了突破重难点，我把算法思维渗透到“复习铺垫、引入新课；自主探究，合作交流；组织练习、深化巩固；质疑提问、总结评价；”四个环节中。

（一）复习铺垫、导入新课 填空 口算 1、48是一个（）数，个位是（），代表（）个（）；十位是（），代表（）个（）。2、1个十 =（）个一 73-6= 34-9= 56-8= 22-4= 40-5= 61-7=

1、“复习铺垫”环节，通过复习数的基础知识，为“退一作十”算理做好理论基础；再通过抢答两位数减一位数的退位减法，既可以让学生回顾旧知识，又可以提高学生积极性。

2、通过喜庆的北京申奥成功的画面，再配上欢腾的音乐导入新课。让学生为北京感到无比自豪，同时又营造了愉悦的课堂气氛。在学生欢腾时，我又及时引导学生从情境图中发现数学信息，并鼓励学生运用已有知识提出数学问题。

对于学生的合理回答，我都给予表扬和肯定，并展示出小精灵的问题“巴黎比北京少了多少票？”通过单独汇报和集体总结列出算式：“56-18”。这样既可以使学生回归到课堂，又为两位数减两位数的退位减法做好准备。(二）自主探究、合作交流

1、初步认知退位减算理

我放手让学生讨论“如何计算56-18？”再汇报讨论结果。

学生会发现不能直接口算、个位上的6减8不够减等等。这时，我引导学生两人一组用小棒摆一摆，并要求学生在音乐结束时摆好。既可以使学生在轻松愉快的氛围中进行探究学习，培养合作意识，建立时间观念。又可以使学生学习其他同学的解决方法，改变思维的单一性。

当音乐停下来时，有的学生已经摆好，有的还没有摆好。我通过多媒体课件把小棒和竖式计算结合起来进行补充：

首先摆出5整捆和6单根来表示56，这个环节我将会设置3个疑问。

设疑1：“从6根中拿走8根不够，怎么办？”设置疑问，引导学生把一捆小棒打开，并展示出一捆小棒打开。使学生直观看到一捆拆开后，整捆和单根的小棒数量发生的变化。

设疑2：“单根的小棒多了几根？多出来的10根从哪里来的？”突出从十位借来的一捆变成10根，10根和6根合起来是16根，个位当16算，再从16根减去8根，使学生在摆小棒中明确怎么退位。

设疑3：“现在整捆的小棒有多少困？怎么少了一捆？”突出从十位退一后，从原来的5个十变成4个十，十位当4算，以防止学生出现退位后，在十位上仍然用原数相减的错误。

2、构建算理模型

为了帮助学生构建算理模型，突出重点，突破难点，进一步归纳、提炼、优化算法。我设计了这个算式。我用卡片摆出“56-18”的竖式计算模型，从十位退一的过程就是个位从十位借一人教版数学二年级上册退位减法说课稿

两位数减两位数—退位减法 说课稿

各位老师、评委，大家好！我今天说课的内容是二年级上册《两位数减两位数的退位减法》。

一、分析教材

本节课的内容是人教版九年义务教育新课标准实验教科书二年级上册第18页的退位减法。下面，我对教材分四个环节进行简单分析：

（一）说教材

这是在两位数减两位数不退位减的基础上安排的，教材安排了一幅北京申奥成功的喜庆场面，并且提供四个申奥城市所得票数的统计图，为后面的教学提供了丰富的题材。教材安排了2道例题，2道例题的被减数是从非整十数过度到整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减的计算方法。

（二）说教学目标

基于教材的分析，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：

1、认知目标：让学生经历探索两位数减两位数退位减的计算方法的过程，理解“退一作十”的原理，掌握退位减计算方法，并能正确笔算。

2、能力目标：培养学生提出问题，运用已有知识解决实际问题的能力；通过小组讨论，培养合作意识，引导学生合作中学习，从中提高学生口头表达能力。

3、情感目标：申奥成功主题的导入，让学生为祖国感到骄傲，培养爱国主义情感；通过培养学生的数学应用意识，体验知识形成过程，体会成功的喜悦，感受学习数学的价值。

（三）说重、难点

理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数的退位减法的计算法则。

（四）教学准备

多媒体课件、数字卡片、退位点卡片

二、教法

针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。在教学时不断激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授课。在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接点。

于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法来开展学生自主探究性学习活动。

三、学法

达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此，我非常重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、引导者。指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解退位减法的算理。

四、教学设计 为了突破重难点，我把算法思维渗透到“复习铺垫、引入新课；自主探究，合作交流；组织练习、深化巩固；质疑提问、总结评价；”四个环节中。

（一）复习铺垫、导入新课 填空 口算 1、48是一个（）数，个位是（），代表（）个（）；十位是（），代表（）个（）。2、1个十 =（）个一 73-6= 34-9= 56-8= 22-4= 40-5= 61-7=

1、“复习铺垫”环节，通过复习数的基础知识，为“退一作十”算理做好理论基础；再通过抢答两位数减一位数的退位减法，既可以让学生回顾旧知识，又可以提高学生积极性。

2、通过喜庆的北京申奥成功的画面，再配上欢腾的音乐导入新课。让学生为北京感到无比自豪，同时又营造了愉悦的课堂气氛。在学生欢腾时，我又及时引导学生从情境图中发现数学信息，并鼓励学生运用已有知识提出数学问题。

对于学生的合理回答，我都给予表扬和肯定，并展示出小精灵的问题“巴黎比北京少了多少票？”通过单独汇报和集体总结列出算式：“56-18”。这样既可以使学生回归到课堂，又为两位数减两位数的退位减法做好准备。(二）自主探究、合作交流

1、初步认知退位减算理

我放手让学生讨论“如何计算56-18？”再汇报讨论结果。

学生会发现不能直接口算、个位上的6减8不够减等等。这时，我引导学生两人一组用小棒摆一摆，并要求学生在音乐结束时摆好。既可以使学生在轻松愉快的氛围中进行探究学习，培养合作意识，建立时间观念。又可以使学生学习其他同学的解决方法，改变思维的单一性。

当音乐停下来时，有的学生已经摆好，有的还没有摆好。我通过多媒体课件把小棒和竖式计算结合起来进行补充： 首先摆出5整捆和6单根来表示56，这个环节我将会设置3个疑问。

设疑1：“从6根中拿走8根不够，怎么办？”设置疑问，引导学生把一捆小棒打开，并展示出一捆小棒打开。使学生直观看到一捆拆开后，整捆和单根的小棒数量发生的变化。

设疑2：“单根的小棒多了几根？多出来的10根从哪里来的？”突出从十位借来的一捆变成10根，10根和6根合起来是16根，个位当16算，再从16根减去8根，使学生在摆小棒中明确怎么退位。

设疑3：“现在整捆的小棒有多少困？怎么少了一捆？”突出从十位退一后，从原来的5个十变成4个十，十位当4算，以防止学生出现退位后，在十位上仍然用原数相减的错误。

2、构建算理模型

为了帮助学生构建算理模型，突出重点，突破难点，进一步归纳、提炼、优化算法。我设计了这个算式。我用卡片摆出“56-18”的竖式计算模型，从十位退一的过程就是个位从十位借一个10的过程。十位和个位都发生了变化，个位6个一变成16个一，应算16-8=8，十位上5个十变成4个十，应算4-1=3。一个10从十位退到个位的操作演示，一是要缩小个体差

第五篇：说课稿

百家争鸣说课稿

大家好：

今天我说课的内容是人民版高中历史必修三专题一第一课《百家争鸣》。下面我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程四个方面进行讲述。

首先是本课的课标，课标要求是知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。下面进行教材分析，本课是高中历史必修三第一单元第一节内容，百家争鸣处于我国历史上第一次文化高峰时期，百家争鸣显示了春秋战国时期诸子百家思想主张交相辉映的局面。通过对本课的学习，可以让学生深切体会到中国传统文化的精华，增强他们的民族自豪感和自信心。本课共分为孔子和早期儒学，老庄之学，法家思想和墨家的主张四个部分，它们代表着诸子百家的主要思想主张。其中孔子和早期儒学注重于儒家思想以及孔子的仁，礼，以德治国思想;老庄之学注重崇尚自然，无为的道家思想;法家思想注重改革，法治，集权的思想主张；墨家的主张则注重兼爱，非攻，尚贤的思想。由此我总结出本课的重点是百家争鸣形成的社会原因和历史作用。难点是百家争鸣局面形成的重要意义以及对后世的影响。

接下来是教学目标，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个方面解读。知识与能力是掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识百家争鸣局面形成的原因及重要意义。过程与方法是在教师指导下，通过学生复述主要内容，设计具有针对性、开放性和启发性的问题，主动探究问题的答案；讲练结合，问题探究及小组讨论、合作学习，尝试理解儒家思想对现实的重大意义。情感态度价值观是通过对百家争鸣及各学派思想的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从先秦文化中吸取宝贵的精神财富，如仁者爱人的博大胸怀、克己复礼的谦恭自牧、自强不息的阳刚之美、厚德载物的阴柔之德等民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义精神。

现在我对学情进行一个分析，由于本课的授课对象是高一学生。关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中阶段已经有了一定的了解，另一方面语文课本中也有一些相关内容，但是讲得比较浅显。因此，在讲授时要顾及到学生掌握基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。由于高一学生的历史知识储备并不充分，历史思维能力还有待提高，对历史的领悟力也还比较欠缺，因此需要教师的引导和帮助。所以对于本课，我使用的教学方法是史论结合法和问题探究法。

接下来我将对教学过程进行讲述，同时这也是最重要的一部分。首先是导入环节，我将展示孔子，老子，韩非子，墨子四人的图片，然后让学生谈谈对他们的初步认识。这样导入主要是因为高一学生在初中阶段对这几位思想家都有初步的了解，首先以图片的方式进行讲解，设疑探究，回忆所学过的知识，便于学生巩固以前的知识，并且更好地理解后面所学的内容。

接下来是新课环节。首先我将提问“你知道百家争鸣的含义吗？”让学生谈谈对百家争鸣初步的理解，然后出示百家争鸣的含义是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。接着我将展示春秋战国时期铁器出土分布图，战国时期牛耕图以及春秋五霸所在的方位图，结合这三张图片，我将让学生展开讨论，试着总结出百家争鸣产生的原因，然后我将进行课件展示百家争鸣的原因，并且挖掘出百家争鸣出现的根本原因是春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期这一结论。以图片的方式分开讲解，可以让学生比较快速地从政治经济文化几个方面进行思考总结，易于理解。接下来我会花大约五分钟左右的时间让学生快速阅读课本，对课本中出现的几位思想家的思想做一个了解并且让学生总结出他们的主要思想，接下来我会呈现一个表格进行归纳。这一环节主要是为了让学生熟悉课本内容，对这几位思想家要有一定的了解，同时也是为了接下来总结百家争鸣的意义做一个铺垫。下面我将出示一段材料，让学生根据几个思想家的思想内容和所展示的材料相结合，归纳出“百家争鸣”出现的重要意义。然后我将展示百家争鸣的影响，并且组织一个讨论，让同学们试着根据百家争鸣的影响谈谈百家争鸣的现实意义并且举例说明，然后我将进行总结。这样做主要是培养学生的发散思维，能让他们积极思考，探索问题。

最后，对于本课，我会列出几道高考题进行巩固提高。高考题目具有综合知识点的作用，在解决高考题目的时候，学生可以从各方面分析问题，这样才会更好地巩固学生的知识。

我的说课就到这里，谢谢大家！