3Dmax,photoshop以及CAD的学习心得

第一篇：3Dmax,photoshop以及CAD的学习心得

3Dmax,photoshop以及CAD的学习心得

首先是CAD吧：

这是我最先学的软件。在工程制图的基础上，能够将图纸信息准确无误的标注在计算机中，由于准确的数字输入和指令调整，使多数大工程图纸得到COPY，从而辅助3DMAX这个软件的运行。但CAD这个软件也有很多局限性。复杂的线条是人眼花缭乱，各种线之间重叠或分离不如手绘图那样清晰，必须不断地调整平行线间位置才可以完美。

若想学好，必须有较好的三维能力和想象力才行，毕竟是个平面设计软件，想要整体只能靠大脑。然后是3DMAX吧：

强大的制作软件，一句话：我嘞个擦呦。

买不起兰博基尼？做一个

改装不起自己的小玩意？削一个

眼馋国外美食？搞一个

泡不起火辣美女？。。这个还是弄一把钱吧

其实，这个软件是超牛的，它所设计出来的东西都是很真实的，多数是由CAD的设计图制作成3D形态，能够翻转渲染成你需要的角度和样式。还有一部分是由于设计者很难表达清楚具体数值，所以有3DMAX来做出大概三维图。

主要功能就是制作部件，建筑，装修设计，汽车等

这个程序很难操作，命令很多很繁琐。精通可能需要1到2年。材质球的运用也要熟练。对于一张效果图的工作量来说，建模无疑占了一半以上的工作量，而且建模也是相当费神的。然后就是布光，光的设置方法会根据每个人的布光习惯不同而有很大的差别，这也是灯光布置难于掌握的原因之一。布光前应对画面的明暗及色彩分布有一定的设想，这主要是为了使灯光布置具有目的性。布光的原则有以下几条:

1、在3D STUDIO MAX 场景中要注意留黑。绘画时，颜料的载体是白纸，因此要尽量利用画纸的空白，为进一步修改留有余地，并且将白色本身作为一种色彩进行处理。在3D STUDIO MAX场景中黑色是基色，所以应注意留黑，这样会使灯光的设置有调节的余地，可以产生微妙的光影变化。切勿将灯光设置太多，太亮，使整个场景一览无余，亮得没有了一点层次和变化，使渲染图显得更加生硬。记住，要谨慎地使用黑色，因为一切从黑色开始。

2、灯光的设置不要有随意性，应事前规划。初学者都有随意摆放灯光的习惯，致使成功率非常低。大部分时间要在此耗费掉。根据自己对灯光的设想有目的地去布置每一盏灯，明确每一盏灯的控制对象是灯光布置中的首要因素，使每盏灯尽量负担少的光照任务，虽然这会增加灯光的数量，使场景渲染使见变慢，但为了得到逼真的效果，这是十分必要的。

3、在布光上应做到每盏灯都有切实的效果，对那些效果微弱，可有可无的灯光要删除。不要滥用排除，衰减，这会加大对灯光控制的难度。使用效率高，可控强，表现效果好的光照模拟体系是灯光布置的目标。

最终你会得到你想要的成品。最后就是photoshop：

相信很多人都玩过这东西，毕竟不是太难。摄影，平面设计，广告设计都用得上。你可以把自己弄成萨达姆，弄成GAGA,还可以做个报纸，弄个logo，玩个销魂的背景~

重点还是感觉，你要有层次感，尤其是颜色的叠加。你在大街上看到的广告，很多是好几层图做出来的，下面是操作

【Alt】

按住Alt键时用吸管工具可以吸取背景色而非前景色。

在绘制选定范围时，可以按住Alt键，临时在“多边形套索工具”和“套索”工具之间进行切换。

在使用“加深工具”和“变淡工具”时，可以按住Alt进行临时相互切换。

在使用“画笔工具”，“喷枪工具”时，可以按住Alt键临时切换成“吸管”工具，随时选取需要的颜色。

在使用“橡皮擦工具”时，按住Alt键，系统以抹到历史记录相反的状态进行擦除。

在绘制路径时，按住Alt键，并拖动鼠标，可以切换到手工绘制状态。

调用Curves对话框时，按住Alt键于格线内单击鼠标可以增加网格线，提高曲线精度。

更改某一对话框的设置后，若要恢复为默认值，按住Alt键不放，Cancel键会变成Reset键，单击即可。

在使用Lighting Effects滤镜时，按住Alt键后再拖动光源即可实现复制光源。

层的Option中BlendIf下的ThisLayer和Underlying中，按Alt键可拖动小三角形，生成渐变透明效果。

立量角规：度量工具 + Alt + 拖移端点

Alt + 双击背景区域 = 打开文件为

按住Alt键不放，选菜单下的Merge Linked即可把所链接的其它层的内容合并到当前层。

按住Alt键不放，点当前层的画笔图标即可取消与其它层的链接

按住Alt键不放，点当前层的眼睛图标即可使其它层的为不可见，再点则恢复可见。

按住Alt键不放，点层面板的垃圾箱图标即可直接删除当前层。

按住Alt键不放，点滤镜菜单的第一项即上一次使用的滤镜，可调出此滤镜的设置框。

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【Ctrl】

使用Ctrl + X（剪切）和Ctrl + V（粘贴）可以将选中的区域居中于画面或新建的选框。

再一次应用滤镜效果：Ctrl + F，可以把最近的滤镜效果再一次应用以加强滤镜效果。

按住Ctrl键，单击包含想要载入的选定范围的通道，可以将通道转换为选定范围。

在Swatches和Brushes面板，按住Ctrl单击来删除色块或笔触。

Ctrl + 双击背景区域 = 新建文件

在Curves对话框调色时，当你需要对画面中某一特定点进行调整时，将鼠标移到画面上该点的位置，按Ctrl同时点击，即可在栅格中对角线上设下一个与该点灰度级相对应的锚点，我们就可以用鼠标进行调整了。

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【Shift】

按住Shift键时用选框工具可以画出正圆和正方形。

在使用“多边形套索”时，按住Shift键，则只能在水平，垂直和45度绘制选定范围。

在自由变换时，按住Shift键，拖动斜角的控制点可以按原比例进行变形。

在使用“橡皮擦工具”时，按住Shift键，只能在水平，垂直方向擦除。

在绘制路径时，按住Shift键，可以将线段角度限为45度的倍数。在选择路径时，可以选中多个路径。

若要在Color调色板上直接切换色彩模式，可先按住Shift键后，再将光标移到色彩条上单击即可

Shift + 双击背景区域 = 存盘

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工具箱（多种工具共用一个快捷键的可同时按【Shift】加此快捷键选取）：

矩形、椭圆选框工具【M】

裁剪工具 【C】

移动工具 【V】

套索、多边形套索、磁性套索 【L】

魔棒工具 【W】

喷枪工具 【J】

画笔工具 【B】

像皮图章、图案图章 【S】

历史记录画笔工具 【Y】

像皮擦工具 【E】

铅笔、直线工具 【N】

模糊、锐化、涂抹工具 【R】

减淡、加深、海棉工具 【O】

钢笔、自由钢笔、磁性钢笔 【P】

添加锚点工具 【+】

删除锚点工具 【-】

直接选取工具 【A】

文字、文字蒙板、直排文字、直排文字蒙板 【T】

度量工具 【U】

直线渐变、径向渐变、对称渐变、角度渐变、菱形渐变 【G】

油漆桶工具 【K】

吸管、颜色取样器 【I】

抓手工具 【H】

缩放工具 【Z】

画笔工具图标切换十字光标形状【CapsLock】

默认前景色和背景色 【D】 切换前景色和背景色 【X】

切换标准模式和快速蒙板模式 【Q】

标准屏幕模式、带有菜单栏的全屏模式、全屏模式 【F】

临时使用移动工具 【Ctrl】

临时使用吸色工具，当前使用的工具必须与颜色有关 【Alt】

画直线或套索、路径工具使用时限制直角或斜45度角 【Shift】

临时使用抓手工具，或是选择时临时进行选框的移动 【空格】

打开工具选项面板 【Enter】

快速输入工具选项(当前工具选项面板中至少有一个可调节数字)【0】至【9】

循环选择画笔 【[】或【]】

选择第一个画笔 【Shift】+【[】

选择最后一个画笔 【Shift】+【]】

建立新渐变(在”渐变编辑器”中)【Ctrl】+【N】

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文件操作

新建图形文件 【Ctrl】+【N】

用默认设置创建新文件 【Ctrl】+【Alt】+【N】

打开已有的图像 【Ctrl】+【O】

打开为...【Ctrl】+【Alt】+【O】

关闭当前图像 【Ctrl】+【W】

保存当前图像 【Ctrl】+【S】

另存为...【Ctrl】+【Shift】+【S】

存储副本 【Ctrl】+【Alt】+【S】

页面设置 【Ctrl】+【Shift】+【P】

打印 【Ctrl】+【P】

打开“预置”对话框 【Ctrl】+【K】

显示最后一次显示的“预置”对话框 【Alt】+【Ctrl】+【K】

设置“常规”选项(在预置对话框中)【Ctrl】+【1】

设置“存储文件”(在预置对话框中)【Ctrl】+【2】

设置“显示和光标”(在预置对话框中)【Ctrl】+【3】

设置“透明区域与色域”(在预置对话框中)【Ctrl】+【4】

设置“单位与标尺”(在预置对话框中)【Ctrl】+【5】

设置“参考线与网格”(在预置对话框中)【Ctrl】+【6】

设置“增效工具与暂存盘”(在预置对话框中)【Ctrl】+【7】

设置“内存与图像高速缓存”(在预置对话框中)【Ctrl】+【8】

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编辑操作

还原/重做前一步操作 【Ctrl】+【Z】

还原两步以上操作 【Ctrl】+【Alt】+【Z】

重做两步以上操作 【Ctrl】+【Shift】+【Z】 剪切选取的图像或路径 【Ctrl】+【X】或【F2】

拷贝选取的图像或路径 【Ctrl】+【C】或【F3】

拷贝合并层后选取的图像或路径 【Ctrl】+【Shift】+【C】

将剪贴板的内容粘到当前图形中 【Ctrl】+【V】或【F4】

将剪贴板的内容粘到选框中，并以展现选框的方式产生遮罩 【Ctrl】+【Shift】+【V】

将剪贴板的内容粘到选框中，并以隐藏选框的方式产生遮罩 【Ctrl】+【Shift】+【Alt】+【V】

自由变换 【Ctrl】+【T】

应用自由变换(在自由变换模式下)【Enter】

从中心或对称点开始变换(在自由变换模式下)【Alt】

限制(在自由变换模式下)【Shift】

扭曲(在自由变换模式下)【Ctrl】

取消变形(在自由变换模式下)【Esc】

自由变换复制的象素数据 【Ctrl】+【Shift】+【T】

再次变换复制的象素数据并建立一个副本 【Ctrl】+【Shift】+【Alt】+【T】

删除选框中的图案或选取的路径 【DEL】

用前景色填充所选区域或整个图层 【Alt】+【BackSpace】或【Alt】+【Del】

用背景色填充所选区域或整个图层 【Ctrl】+【BackSpace】或【Ctrl】+【Del】

弹出“填充”对话框 【Shift】+【BackSpace】或【Shift】+【F5】

用前景色填充当前层的不透明区域性 【Shift】+【Alt】+【Del】

用背景色填充当前层的不透明区域性 【Shift】+【Ctrl】+【Del】

从历史记录中填充 【Alt】+【Ctrl】+【Backspace】

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图像调整（按【Alt】不放再选图像调整命令，各选项将以上次使用该命令时的设置值为其缺省值）

调整色阶 【Ctrl】+【L】（同上【Ctrl】+【Alt】+【L】调整色阶的选项是以历史设置值为缺省值）

自动调整色阶 【Ctrl】+【Shift】+【L】

打开曲线调整对话框 【Ctrl】+【M】

在所选通道的曲线上添加新的点(„曲线‟对话框中)在图象中【Ctrl】加点按

在复合曲线以外的所有曲线上添加新的点(„曲线‟对话框中)【Ctrl】+【Shift】

加点按

移动所选点(„曲线‟对话框中)【↑】/【↓】/【←】/【→】

以10点为增幅移动所选点以10点为增幅(„曲线‟对话框中)【Shift】+【箭头】

选择多个控制点(„曲线‟对话框中)【Shift】加点按

前移控制点(„曲线‟对话框中)【Ctrl】+【Tab】

后移控制点(„曲线‟对话框中)【Ctrl】+【Shift】+【Tab】

添加新的点(„曲线‟对话框中)点按网格

删除点(„曲线‟对话框中)【Ctrl】加点按点

取消选择所选通道上的所有点(„曲线‟对话框中)【Ctrl】+【D】

使曲线网格更精细或更粗糙(„曲线‟对话框中)【Alt】加点按网格

选择彩色通道(„曲线‟对话框中)【Ctrl】+【~】 选择单色通道(„曲线‟对话框中)【Ctrl】+【数字】

打开“色彩平衡”对话框 【Ctrl】+【B】

打开“色相/饱和度”对话框 【Ctrl】+【U】

全图调整(在色相/饱和度”对话框中)【Ctrl】+【~】

只调整红色(在色相/饱和度”对话框中)【Ctrl】+【1】

只调整黄色(在色相/饱和度”对话框中)【Ctrl】+【2】

只调整绿色(在色相/饱和度”对话框中)【Ctrl】+【3】

只调整青色(在色相/饱和度”对话框中)【Ctrl】+【4】

只调整蓝色(在色相/饱和度”对话框中)【Ctrl】+【5】

只调整洋红(在色相/饱和度”对话框中)【Ctrl】+【6】

去色 【Ctrl】+【Shift】+【U】

反相 【Ctrl】+【I】

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图层操作

从对话框新建一个图层 【Ctrl】+【Shift】+【N】

以默认选项建立一个新的图层 【Ctrl】+【Alt】+【Shift】+【N】

通过拷贝建立一个图层 【Ctrl】+【J】

通过拷贝建立一个图层并重命名新图层 【Ctrl】+【Alt】+【J】

通过剪切建立一个图层 【Ctrl】+【Shift】+【J】

通过剪切建立一个图层并重命名新图层 【Ctrl】+【Alt】+【Shift】+【J】

与前一图层编组 【Ctrl】+【G】

取消编组 【Ctrl】+【Shift】+【G】

向下合并或合并联接图层 【Ctrl】+【E】

合并可见图层 【Ctrl】+【Shift】+【E】

盖印或盖印联接图层 【Ctrl】+【Alt】+【E】

盖印可见图层到当前层 【Ctrl】+【Alt】+【Shift】+【E】

将当前层下移一层 【Ctrl】+【[】

将当前层上移一层 【Ctrl】+【]】

将当前层移到最下面 【Ctrl】+【Shift】+【[】

将当前层移到最上面 【Ctrl】+【Shift】+【]】

激活下一个图层 【Alt】+【[】

激活上一个图层 【Alt】+【]】

激活底部图层 【Shift】+【Alt】+【[】

激活顶部图层 【Shift】+【Alt】+【]】

调整当前图层的透明度(当前工具为无数字参数的，如移动工具)【0】至【9】

保留当前图层的透明区域(开关)【/】

移去层的效果 【Alt】+ 双击“效果”图标

投影效果(在“效果”对话框中)【Ctrl】+【1】

内阴影效果(在“效果”对话框中)【Ctrl】+【2】

外发光效果(在“效果”对话框中)【Ctrl】+【3】

内发光效果(在“效果”对话框中)【Ctrl】+【4】

斜面和浮雕效果(在”效果”对话框中)【Ctrl】+【5】 应用当前所选效果并使参数可调(在“效果”对话框中)【A】

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图层混合模式

循环选择混合模式 【Shift】+【Alt】+【-】或【+】

正常 【Shift】+【Alt】+【N】

阈值（位图模式）【Shift】+【Alt】+【L】

溶解 【Shift】+【Alt】+【I】

背后 【Shift】+【Alt】+【Q】

清除 【Shift】+【Alt】+【R】

正片叠底 【Shift】+【Alt】+【M】

屏幕 【Shift】+【Alt】+【S】

叠加 【Shift】+【Alt】+【O】

柔光 【Shift】+【Alt】+【F】

强光 【Shift】+【Alt】+【H】

颜色减淡 【Shift】+【Alt】+【D】

颜色加深 【Shift】+【Alt】+【B】

变暗 【Shift】+【Alt】+【K】

变亮 【Shift】+【Alt】+【G】

差值 【Shift】+【Alt】+【E】

排除 【Shift】+【Alt】+【X】

色相 【Shift】+【Alt】+【U】

饱和度 【Shift】+【Alt】+【T】

颜色 【Shift】+【Alt】+【C】

光度 【Shift】+【Alt】+【Y】

去色 海棉工具+【Shift】+【Alt】+【J】

加色 海棉工具+【Shift】+【Alt】+【A】

暗调 减淡/加深工具+【Shift】+【Alt】+【W】

中间调 减淡/加深工具+【Shift】+【Alt】+【V】

高光 减淡/加深工具+【Shift】+【Alt】+【Z】

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选择功能

全部选取 【Ctrl】+【A】

取消选择 【Ctrl】+【D】

恢复最后的那次选择 【Ctrl】+【Shift】+【D】

羽化选择 【Ctrl】+【Alt】+【D】或【Shift】+【F6】

反向选择 【Ctrl】+【Shift】+【I】或【Shift】+【F7】

路径变选区 数字键盘的【Enter】（V6.0后变成了 【Ctrl】+数字键盘的【Enter】）

载入选区 【Ctrl】+点按图层、路径、通道面板中的缩约图

载入对应单色通道的选区 【Ctrl】+【Alt】+【数字】

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滤镜

按上次的参数再做一次上次的滤镜 【Ctrl】+【F】

退去上次所做滤镜的效果 【Ctrl】+【Shift】+【F】

重复上次所做的滤镜(可调参数)【Ctrl】+【Alt】+【F】

选择工具(在“3D变化”滤镜中)【V】

立方体工具(在“3D变化”滤镜中)【M】

球体工具(在“3D变化”滤镜中)【N】

柱体工具(在“3D变化”滤镜中)【C】

轨迹球(在“3D变化”滤镜中)【R】

全景相机工具(在“3D变化”滤镜中)【E】

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视图操作

显示彩色通道 【Ctrl】+【~】

显示对应的单色通道 【Ctrl】+【数字】

显示复合通道 【~】

以CMYK方式预览(开关)【Ctrl】+【Y】

打开/关闭色域警告 【Ctrl】+【Shift】+【Y】

放大视图 【Ctrl】+【+】

缩小视图 【Ctrl】+【-】

放大视图并适应视窗 【Ctrl】+【Alt】+【+】

缩小视图并适应视窗 【Ctrl】+【Alt】+【-】

满画布显示 【Ctrl】+【0】或 双击抓手工具

实际象素显示 【Ctrl】+【Alt】+【0】或 双击缩放工具

第二篇：学习心得

培训心得体会

经过为期三周，总计六天的听特尔未来教育培训学习，我们学到了很多平时没被关注的东西，此次培训为我以后的教学工作提出了很多值得借鉴的指导意见。

本次教育培训主讲教师所采用的教学策略与教学方法，使我和所有参与培训的学员受益匪浅。这种培训方式给我们参与培训的教师提供更多交流的机会，使我们可以在集体合作交流、共享展示、相互评价中很轻松的完成培训内容。当然这也对参与培训的教师提出了一定的要求，必须具有完成培训任务所需要的技术、理念和相关知识。否则会不能很出色的完成培训任务。在这段时间里，我相信每位老师都遇到了挑战，但是更多的肯定是对教育教学的启迪。

在此次英特尔远程教育培训中我们有明确的学习目标，紧紧围绕“项目教学”这种方式展开。项目学习也是构建主义理论下所开展的一种教学方式。它充分发挥了以学生为中心，教师充当引导者的教学方式，让学生和教师共同利用头脑风暴确定学生感兴趣的项目，为学生创设了更多的学习机会，其中包括：课堂学习、网络学习、社会实践学习等。使学生的学习内容和范围都变得宽泛了，学生的思维得到了深化，学生的能力得到了发展，促进了学生积极的成为问题的解决者，真正的提高了学习的高效性。当然在学习之初，我经历了困惑、迷茫，但通过仔细的看教学短片，逐渐有了一定的头绪。通过模块一的学习，使我了解了项目单元构思的理论知识，知道了项目学习是让学生将所学知识与现实世界相联系的有效途径，对项目学习与传统教学进行了对比，从而使自己认真的思考了将项目教学的意义。同时也思考了对于自己来讲实施项目教学要面临的挑战，如果真的自己实施这种教学方式应该应用什么样的教学策略和教学方法才能满足不同学生的学习需求，鼓励学生接受并乐于这种学习方式。当然在项目学习理论中找到了一些解决办法，如：为学生设定学情调查表，找到不同层次学生的不同需求。模块二的教学内容为我实际开展项目教学指明了方向，从项目的教学的学习计划的制定、确定项目学习目标、设计框架问题到如何评价学生等。

我们深知，我们进行的培训并不是“英特尔未来教育”项目培训的全部。更重要的是这些接受了培训的教师回到自己的岗位后，在自己的教学中如何利用现代信息技术组织学生开展研究性学习，实现现代信息技术与学科教学的整合，进而掀起利用现代信息技术组织学生开展研究性学习的高潮，推动学校教学模式的改变，适应新课改以对教师教学的要求。如何才能使“英特尔未来教育”的教育理念、教学模式在学校领导、教师中深入人心，开花结果，这正是我们所思考的问题，也是我们需要迫切解决的问题。，英特尔未来教育十分重视融合现代教育观念教学手段，尤其是计算机网络在当今教育中的应用，计算机及互联网为教师和学生提供了更加方便、丰富，快捷的信息与知识。学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更容易使知识融合贯通，增强不同学科的相互渗透，使学生知识全面提高。但相对传统教学英特尔未来教育对教师提出了更高要求，它要求教师是综合型的，相关学科知识面要广，有教学机智善于处理教学中意料之外的突发事件，能处理好学生各种各样的问题。英特尔未来教育以计算机及网络为基本平台，在教学中融入了高科技，也是教学艺术与科学技术的整合。

“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我意识到“问题化教学”新的教学模式已经是势在必行的时候了。但是无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用。“英特尔未来教育”要求我们应用计算机完成问题设计，但是，在我们农村学校，很多老师对计算机还只是从概念上的认识，根本谈不上操作和应用了，所以，“信息技术与学科的教学整合”在农村大面积推广实施是有一定的困难。当然，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。通过这次培训，我坚信“问题化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，做好学生成长过程中的指路人。

第三篇：学习心得

亚伟速录培训人才就业经验交流会学习心得

2010年12月18日，我参加了由北京市速记协会、人才中心策划主办的亚伟速录培训人才就业经验交流会。本次会议有52所大、中专院校及培训机构参加，参会人数达80余人。

大会由北京市速记协会秘书长廖清主持。会议开始由北京市速记协会人才中心主任史淑玲代表协会和人才中心全体老师向予会人员做了致词，会上有11个先进单位代表做了精彩的发言。代表们精湛的培训技能、技巧，毫无保留的在会上向参会者敞开心扉的畅谈，得到了所有参会者的高度赞赏和认可。由于时间紧、每个专家代表只有10分钟的发言时间，但是代表们纷纷抓住暂短的时间，展示了自己单位的精彩片断，发言人没有尽兴、听讲的人没有过瘾。

最后由北京市速记协会副理事长唐可为做了总结发言。唐可为先生，首先对大会的召开，给予了高度的评价，并对所有参会者呼吁，速录教育过程应该与技能培训与素质培训并重。速录教育理念应该从培养工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速录人才的市场需求是非常旺盛的，希望这次会议能起到推波助澜的作用。各院校之间要建立联系，互相学习、取之长，用于己。为改变目前高端速录人才匮乏的现状而尽力。早日培养出高端的速录人才，满足社会高层次的需求。副理事长唐可为还指出：听到各位院长、校长的发言，可以明确的告诉大家，速录从何处来到何处去，答案已经摆在眼前，速录师有一条康庄大道可走。法院、文职人员、专业的速录师，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直机关，小到电视台专门做字幕的直播人员，有方方面面的用人场景。最后他对在座的各院校领导提出了更高的要求。他希望今后培训秘书的时候，是否再打开思路，考虑培养能够掌握一门外语的专业人才，让他们两人合二为一，如果有外国人讲话时，我们采取的不是传统的同传，而是我听到的是外语。跟你交流的时候用中文，那是对传统行业的一个颠覆，这个颠覆一旦成功，速录行业欢欣鼓舞，而同传行业要徘徊。我们已经创造了一个行业，不是更开心嘛！行业协会是大家的行业，不是某个人的，我们怎样把大家的思想、把大家的智慧，用我们的行业的平台集中起来，发挥作用。这是我们今天需要思索的问题。最后他说：非常感谢大家能够放弃休息时间，来参加这次大会！唐可为先生的精彩发言在一片热烈的掌声中结束。

会议结束后，大家久久不愿离去。很多院校的领导、老师纷纷反映这次亚伟速录教育培训人才就业工作经验交流会开的非常好，他们受益匪浅，从中学到了很多东西。我认为只有将速录技能与高校相关专业相结合，才能培养出高素质技能型人才。如果学生具有一定的专业知识，又有速录技能，毕业后即可以到公、检、法等政法部门从事书记员和速录员工作，也到政府机关、企事业单位、大型集团，新闻媒体、出版社，或新闻发布会、嘉宾访谈现场、会议服务等从事文字编辑、文稿录入和资料整理工作

此次经验交流会的经验证明，速录工作是一个新兴行业，速录人才缺口较大，速录行业的发展空间巨大。随着社会发展的科技化、网

络化、信息化，大量的文字信息需要处理，有文字的地方就会有速录的用武之地。

随着速录行业的发展，只要充分利用好我院的速录实训室，充分发挥与北京市速记协会，与本地各速录公司的合作关系，就一定会培养出优秀的速录人才，不仅能有效提高法律专业的就业质量和对口就业率，而且对其他专业的就业工作也会有积极的促进作用。

第四篇：学习心得

学习心得

晚自习让我学到了要归纳总结，将知识点串成线，连成网，建立知识体系。还要从系统的角度学习，正像素描一样，首先要将大框架勾勒出来，然后再详细的描绘一个个细 节，最后完成作品。在学习一门新课时要通篇看教材，先看目录，通读教材；对教材整体的知识体系做到心中有数，最好能够画出知识框架。在学习某一章节时要对 每一节做到心中有数，在学习某一节时要对节中的知识点做到心中有数。从系统的高度学习是和归纳总结相对而言的一种方法。

以上两种方法要结合使用可起到事倍功半的效果，不过刚开始会比较难。学习三步骤：

一、课前预习，第一遍看书之后将资料及学案中的课前预习独立完成；第二遍看书之后将练习题独立完成，将不会的问题化出来，以便听课时有侧重点。

二、课堂学习，课堂学习要手、口、眼、耳并用，关键要用心。如果听课时要记笔记，重点在听，简单记重点要点难点，课下整理。做好课前预习可以提高课堂效率。

三、课后巩固，课下再进一步将习题中不会的问题解决，如果仍不能解决，通过学生互助，老师讲解最终掌握。

第五篇：学习心得 -

全国“小学特级教师创新力课堂观摩活动”学习心得

今天有幸参加枣庄举办的“小学特级教师创新力课堂观摩活动”，听了蔡宏圣老师的《百分数的认识》，我觉得课前交流这个部分是个挺显功力的环节，因为这里孩子什么话都有可能冒出来，要想从容应对，真得积累很多临场经验，所谓厚积薄发。对我而言，目前最实用的方法准备几句万能的救场话。遇到冷场能救救场。还有一点就是蔡老师一开始就肯定了孩子有说不知道的权利，表扬真诚的想法，我觉得这难能可贵，的确，经过思考，有话讲那是最好，没话讲当然可以理直气状地表达出来，这才是负责任的科学态度，这也是我们自然科学学科的老师必须坚持的真。最后就是老师强调举例子的这一种思想方法，这个境界很高，通过这节课的学习感觉受益匪浅，这节课蔡老师主要诠释了这样几点数学思想让我非常震撼： 1.课前谈话——求真。

“今天的课堂有什么不同？对今天的数学老师有什么感觉？你们认为今天的课堂应该谁讲谁听呢？”一个个轻松地话题，打开了孩子们的话匣子，课前谈话营造了学生敢说真话的氛围。

2.以学论教——求实。

这节课没有张齐华老师的课那么精致，看似随意，其实是随性，随孩子认知心理的天性，处处体现了以学论教的教学理念，科学地实现了“学”与“教”的和谐。课堂从展示学生的先学作业切入，展示了精选的，具有代表性学生先学作业。例如在展示学生对“我们班50%的同学会游泳”中50%的意义的理解时，展示了四份作业：1.50%表示50/100，2.把全班的人数平均分成100份，会游泳的人有这样的50份，3.我们班有100个同学，50个会游泳，4.会游泳的同学占全班同学的50%。四份作业代表了四种不同的思维层次，第一名同学对50%的意义表达不清，第二名同学还是用分数的意义在解释百分数，第三名同学作了一个假设来解释百分数，第四名同学的理解比较准确。逐个点评了学生的作业后，学生对百分数的理解逐渐地走向了合理，走向了科学，突出了百分数是两个量比较的结果，必须说清楚谁是谁的百分之几。3.走进生活——求趣。

生活中的百分数比比皆是，这节课中出现的百分数都来自我们日常的生活，贴近孩子，让孩子真正感受到了数学就在我们身边。“找一找，生活中哪里有百分数，说说它的意思。有了分数，为什么还要学习百分数？”这些先学提纲的设置引领孩子们走进了生活，生活经验为孩子们理解百分数提供了帮助。“PPM——百万分率”的引入拓宽了孩子们的视野，让学生体会到了数学价值和趣味。