《班主任兵法2》读后感

第一篇：《班主任兵法2》读后感

[《班主任兵法2》读后感]

看完了万玮老师的新作《班主任兵法2》，再一次领略到万老师在教育尤其是班主任管理中的大智慧，《班主任兵法2》读后感。

一、总体感觉

相比于《兵法1》，应该说《兵法2》至少在两个方面作出了突破。第一，脱离了纯理论层面的“出谋献计”，而是从实践出发，在朴实简单的教学案例中显现非凡的教育智慧，在一定层面上消除了在《兵法1》人们提出的诸如“这些所谓的理论对实际的班主任工作是否具有指导性”之类的质疑。第二，较之《兵法1》中的“缺乏爱学生的理念，以对付学生，制服学生为乐趣”的形象，《兵法2》中有了更多的“人情味”，虽然有些地方还免不了吹嘘自己，但总的来说，还是以平实记事为主，且处处都流露出一个教师对学生的“爱”。

《兵法2》记录了一个特殊的初三群体在初中阶段学习的最后28天的点点滴滴。这群学生由于直升没有了升学的压力，而离放假还有28天的时间，学校临时将他们组建成一个班级，开展集训活动。万老师作为这个特殊班级的班主任，在这短短的28天里，上了28堂特殊的课，每堂课都令人耳目一新。为了激励学生刻苦学习，达到预设的教育目的，万老师和学生们一起背书，以此和学生共同成长，相互促进。在学生出现松懈情绪的时候，他又通过各种方法为学生“加油打气”，如背书的境界、为人为学的三境界、教学三境界，天才的悲剧、破窗理论、民族的性格、树上坚硬的疤、分组竞赛、恒心训练、赏识教育等。在这28天里，学生状况不断，面对这些层出不穷的问题，万老师自有治理妙招，如“智取孔圣许”、“拿下项王这块硬骨头”……在处理这些问题之后，又善于总结反思，及时提炼出“做情绪的控制者”、“巧法甚于蛮力”、“严于律己，宽以待人”等宝贵的经验。这些无不饱含着万老师十几年来的教育教学的经验和智慧。

二、欣赏之处

读完本书，让我对万老师感到最佩服的主要有以下两点： 1.丰富的知识储备，雄辩的口才

不论是给全体学生上思想政治课，还是批评教育个别学生，万老师都能轻松地引经据典，随时信手拈来一个实例，与所论述话题融合恰到好处，极具说服力，达到“润物细无声”的效果。“读书三境界”、“巧法胜于蛮力”、“民族的性格”、“记忆的规律”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思，不仅对于学生是一种深刻的教育，对我们这些读者来说也是一种深刻的启迪。最让人佩服的是，他那过人的思维能力，雄辩的口才，常常令学生毫无招架之力。比如在“智取孔圣许”中，对于经常违反宿舍管理规定，连累班级成绩且屡教不改的学生孔圣许。万老师没有大动肝火地对他进行一顿臭骂，也没有像其他老师一样对他教育一番之后让其作检讨写保证。而是采取了谈话的形式，而且谈话进行得非常有技巧，貌似“拉家常”的轻松交谈，让学生没有任何戒心与抵抗情绪，然后悄无声息地在谈话中埋下陷阱，让学生一步步跨进去，最后一语道破，在学生惊慌失措的时候将他“一举拿下”，又解决了后顾之忧，可谓“一劳永逸”，让人拍案叫绝。我想这些，都离不开万老师丰富的知识储备与不断反思总结吧。

2.高效的处事习惯 作为一名教师，尤其是班主任，每天都要面对很多的事情，不仅仅是备课、上课、批改作业，还要完成学校布置的各项任务，有时还有突发的事件要处理，读后感《《班主任兵法2》读后感》。面对这么多繁杂的事情，应该怎么处理才不会出乱子？万老师以亲身示范给了我们答案：寻找一套科学高效的处事方法并养成习惯。在这短短的28天时间里，万老师除了担任这个特殊班级的班主任，每天要上课、管理班级、处理各种学生问题；同时还是学校的教导处主任，要负责组织学校的一些活动，教育那些其他老师处理不了的问题学生，与家长进行沟通；此外，每天还要抽出时间背书及撰写自己的教育日记。面对如此繁杂的工作，万老师讲究的是高效，他每天早上课间走在路上都会认真思考：今天有多少事情需要处理，其中有哪些是需要马上解决的？很多时候，从教学楼走到办公室这样短短的时间，他已经确定了要解决的事情并想好了解决办法，并且马上执行。这样的高效一般人是很难做到的，我想这与他勤于思考的习惯是分不开的。针对学生出现的问题，万老师通常是及时进行思想教育，并且根据学生的状况对自己的做法进行思考并及时作出调整，真可谓调整战术。在与“项王一战”中，面对项王这样一块“硬骨头”，万老师由刚开始的被动局面转变成主动，做法由刚到柔，才使项王最终认识到自己的错误，从而为自己今后工作的顺利开展打下了基础。

三、不解之处

跟读《兵法1》一样，除了对万老师无尽的佩服之外，我对他的某些做法还是存在不解之处。首先，盲目坚持背书是否真的合理？

作为一群刚刚结束初中生活的学生，他们对假期的渴望是可想而知的，而在原本应该放假的时间里却强留他们在学校作一个月的集训。如此一来，集训的内容就一定要充实有意义才能让学生“不枉此行”。但是万老师所安排的集训一个月的课程，似乎除了每天一节的英语口语课和没完没了的思想政治课就是以背《新概念英语2》为主线。这样的集训难免显得单调而枯燥，也难怪学生会不断地出现抵抗和厌烦情绪了。而且，就算背书有很多好处，这样的安排自有老师的道理，我觉得至少应该是“正常”一点的背书，而不是强求学生一定要在多少秒之内背完一篇文章，这样的做法真的有点无法理解。每个人的速度都不同，难道为了追求速度而忽略语法发音就很好吗？所以，我是很赞同甚至欣赏那位班长最后的反抗的，我觉得他的做法和所陈述的理由都是非常有道理的，万老师这样盲目的坚持确实有点欠缺考虑。其次，是否应该尊重学生的读书习惯？

每个人的读书习惯都是不同的，有些人背书习惯大声的读出来才能记住，但是有些人却习惯在心里默读，一旦周围有杂音就很难记住，这些都是从很小的时候就养成的习惯，很难改变的。但是万老师却坚持自己“背书时应该大声读出来才能记住”的想法，硬要全班学生一起在教室里大声朗读背书，有个别习惯默读的学生受不了想找其他地方安静背书的时候，却遭到禁止加批评教育。这样做是否有点脱离实际的霸道呢？ 第三，习惯性的以自我为中心。

虽然在这本书里已经没有了《兵法1》里面的浓烈的以与学生斗法为乐的味道，但是有一些地方还是难以避免的显示出一些以自我为中心的味道。似乎在万老师的思想里，老师就应该永远是高高在上的。印象最深的就是，在学生毕业典礼的那天，他居然用责备的口气说“老师昨天晚上很伤心，因为我去看你们排练节目，本来期待你们能问我怎么这么晚了还来看你们，然后我回答因为明天要开家长会不能出席你们的毕业典礼所以今晚提前过来看你们彩排就当作是提前参加你们的毕业典礼，好让你们感动一下的，可是居然没有人问我，太失落了”。你不觉得这样的逻辑太奇怪了吗？本来在前一天晚上，在学生正准备为结束集训，迎来毕业典礼而肆意狂欢的时候，你就硬生生的扼杀了大家了热情，留学生在教室继续听你上政治课，在那里宣扬要将背书进行到底，做最后的冲刺，本来就很煞风景。学生好不容易挤出睡觉前的一点时间来排练他们的节目，你居然要求他们要做出点什么来接受你给予的难得的“感动”，不觉得很刻意吗？再说了，没有学生问，你就不可以自己说出来吗？真的很奇怪。所以我觉得作为老师，有时候还是应该适当放低一下自己的身段，与学生同乐，不要太古板，学生还是比较喜欢能跟自己“有乐同享，有难同担”的老师的。

以上是自己读完本书之后一些比较深刻的感受，或许过于偏激，但纯属个人想法，也希望看过此书的人可以一起探讨。

第二篇：《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》读后感

泰山小学薛惠

在近期的班主任工作中，我感到自己始终不得其法。带着期待，我看了一本万玮著的《班主任兵法》。这个书名一下子吸引了我。一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思，回味无穷。

我佩服作者能把古代的《孙子兵法》，《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”„„吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的，更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。实际上，学生需要通识教育，教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。

《班主任兵法》 里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

一、对学生要充满爱心。

好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

二、不断学习，勇于实践

令我感觉收获最大的还有，我发觉自己以前太容易固步自封，停止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我急待改进的地方。现在我终于有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，不过去实践时我肯定还会遇到困难，不过至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。

《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。

第三篇：《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》读后感

在今年的寒假，应彭校长布置的“家庭作业”，读了了《班主任兵法》一书。读完之后顿觉收益匪浅。《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。书中记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，充满智慧，充满心与心的交流。细细品味带给我极大的启发和深深地感触。让我不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！

学校教育工作是复杂的，但我们在实际生活工作中却常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地；要么民主宽容，又给学生留下犯错误的可乘之机，两者均收不到良好的效果。那么到底该怎么做才可以正确的处理好师生关系？将班级管理的仅仅有条。通过了《班主任兵法》这一书的阅读，有了不少的心得体会。

一、把握好严与爱的分寸

好的班主任应该是刚柔相济的，该刚的时候刚，该柔的时候要柔。他可以维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他。学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。二：做一位善于反思和交流的班主任

在读万老师的《班主任兵法》之后，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？我们应该做一位善于反思和交流的班主任，对于在班级管理和教学中的每件事情都应该有所思考和总结，同时应该善于和同事之间交流管理经验，共同进步和发展。如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。

读了这本书之后，作者的一些经历，常常让我有似曾相识的感觉，让我明白了有一些解决一些问题的最佳的方法。“学无止境，教海无涯”，教育工作任重而道远，像我这样年轻的老师更应该不断探索、不断积累，在实践中、反思中提高自己的班级管理水平。

第四篇：《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。

读完万玮老师的《班主任兵法》，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。在实践中，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。这就要求我们作为一名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好教学管理工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。

作为班主任不但要有爱心更要利用自己的智慧，解决现实生活中的遇到的实际问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后，如何与家长沟通，这也是我们生活中常常发生的事情，万玮老师采用请一个男家长和一个女家长，这的确能避免许多争执，值得我们大家学习。从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历，充分说明了“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反思，总结方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级，在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦，以前我常常会不断的埋怨那些家长，而万老师说“在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤，孰能无过，关键是吃一堑长一智。”通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同家长的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

班主任工作是一项常做常新的工作，每一届孩子都有不同的特点，每一届家长都有不同的要求，要做好新时期的班主任工作，需要我们静心观察，针对不同的事件要及时作出判断，我想只要我们有一颗爱心，爱我们的孩子，相信我们的班主任工作一定会越做越好！

第五篇：《班主任兵法》读后感

做一名“有谋略、讲兵法”的班主任

——《班主任兵法》读后感 《班主任兵法》记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。我从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：

一、做为教师，我们要学会反思

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。读过万老师的《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。

二、做为老师，我们要学会关心学生

在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。思想上的关心是最

紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

我很佩服作者万老师，我认为他是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，这期间的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，凭着一股锐气和冲力，成为一位教育专家。他有慧心，把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟，文笔幽默，风趣。他有灵性，在突发事件中，表现出了超强的教育智慧。

感谢万玮老师，感谢《班主任兵法》，以后我将努力把万老师的班主任兵法应用到自己的工作当中去，希望自己能有一天能像万老师一样“春风化雨，润物无声”的做好一个有谋略、讲兵法的班主任。