教师外出学习二次培训实施方案

第一篇：教师外出学习二次培训实施方案

树理初中外出学习教师二次培训实施方案

树理初中

为了进一步贯彻落实县教育部门课程改革的相关精神，我校始终把教师的培训放在教育工作的重要地位，外出学习的教师不但提高了自身的专业素养，学习到了先进的教育理念，而且能把学到的内容进行辐射，使学习的受益面更广，同时也推进我校校本研修工作。为了更好的开展此项工作，特制定本实施方案。

一、指导思想。

进一步加速我校教师队伍的成长进程，提高全校教师队伍整体素质，为推进学校教学教研活动起到引领作用。

二、培训原则。

充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调学习、参与、互动，注重培训的常规性和实效性。

三、培训对象。

全体教师，新上岗的教师必须参加。

四、培训形式。

1、学校集中培训：外出培训教师返校后要对校内相关人员进行二次培训，培训时要有讲义，所有教师都要参与。

2、骨干教师培训：骨干教师培训返校后，要进行示范课教学，起到切实的引领作用。

3、年组教师培训：参训教师在学习后，要在年组内进行研讨，形式以协作备课、教材研究、班级管理方法分享等形式进行。

五、培训措施。

1、学校成立二次培训领导小组，保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

2、外出学习教师以讲座、资源分享、示范课等形式进行汇报，要结合自身所学和所悟，形成文字讲稿，并配以相应的课件，以提高学习的效果。

3、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时，与年末测评挂钩。凡不参与或不能完成二次培训任务者，均扣以相应的测评分数。

4、参加二次培训学习的教师，要认真对待，做好业务学习笔记，并形成至少2页的反思性体会。若有示范课汇报展示，听课教师要做好课后的研讨和评课工作，并做好记录。

5、参加二次培训的教师要把所学用到各自的教学中去，使培训的作用最大化，形成辐射网络，真正对教学起到促进作用。六、二次培训领导小组。组 长：王春胜

副组长：潘海潮 牛晓笳 田钧占 成 员：培训教师及各教研组组长

第二篇：外出学习二次培训计划

外出学习二次培训计划

吉祥村小学校

为了进一步贯彻落实教育局和中心校相关文件精神，切实有效解决教师在教育教学中尤其是在课堂教学中存在的问题，全面推进我校校本研修工作，特制定二次培训计划。

一、指导思想

进一步加速我校教师队伍的成长进程，提高全校教师队伍整体素质，为推进学校教学教研活动而努力。

二、培训原则

充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调参与、对话和互动，注重培训的常规性和实效性。

三、培训对象:全体教师

四、培训形式

1、外出学习：学校将根据实际需要，派出部分青年教师学校进行二次培训，主要学习其他学校的教学经验。

2、学校集中培训：外出培训教师返校后要对校内相关人员进行二次培训，培训时要有教案，所有教师都要参与。

3、特岗老师培训：特岗教师培训返校后要进行示范课教学。

4、培训后：组织教师进行研讨

5、以老带新，师徒结对培训：对于新上岗或教育教学能力相对较弱的老师，根据实际情况，安排有经验或教育教学能力强的老师帮扶，参与帮扶的双方都要有一定数量的相互听课记录、工作总结等材料。

6、学校发放相关资料，教师根据指定内容自主学习。

五、培训措施：

1、学校成立二次培训领导小组，建立健全二次培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。发挥骨干老师的带头作用，指派他们承担科组的培训负责工作，具体负责方案的落实。

2、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时。与绩效奖挂钩，凡不参与或不能完成二次培训任务者，按次数在绩效考核中扣除相应得分。

外出学习二次培训计划

（2017-2018上学期）

吉祥村小学校 2017.9

第三篇：教师学习后二次培训稿

大南庄学校南通学习二次培训稿

尊敬的各位领导、老师们大家好：

紧张而又充实的南通学习很快就结束了，南通之行让我受益颇丰。大家经常说全国教育看江苏，江苏教育看南通。南通的教育确实有许多值得我们学习的地方。下面我就这次学习的见闻与感受与大家进行交流汇报：

我们此次主要是学习李吉林老师的情景教育，在通师二附我们有幸见到了李吉林老师，并且参观了她情景教育的博物馆让我对数学情景教育有了深刻的认识。李吉林和她的情境教育理论是整个数学情景教育的的基石。那么数学需不需要情境？又如何在数学教学中创设情境？数学情境教学和语文情境教学有什么相同之处，又有什么不同…… 这些疑问也被一堂堂的数学示范课、一个个精彩的讲座给予了解答。

通过学习我认识到把生活带进数学的课堂，引导学生在生活中发现数学，在真实的或模拟的生活情境中学习数学、运用数学，数学的学习就是不断地引领儿童去思考、去探究。但是探究并不意味着抽象，并非仅仅是逻辑。小学数学，儿童学数学，应该伴随着生动形象去探究，让儿童伴随快乐的情绪，积极进行思维活动，启迪数学智慧。人类研究长方形面积的计算公式用了一万年之久，而后研究平行四边形面积只用了五六十年。数学的探索是一个漫长的过程，情景教育的研究实施也要经过一个相当长的过程。

数学和其他学科一样，也是人类文明的重要组成部分，蕴涵着丰富的美感。李老师的情景教育指导大家抓住数学文化的“脉”，重演再现发现公式的情境，让学生自己去发现公式。

下面我就示范课的中情景教育的精彩片段和大家进行分享。《初步认识负数》的教学中教师努力挖掘“负数”与生活的联系，合理创设有利于学生认识负数的情境，使学生经历创造符号表示相反意义量的过程，发展符号感，同时发挥数学思想方法和数学文化浸润的价值，将原本静止、抽象的数学内容变成鲜活、生动的教学活动。

《平均数》一课教学中教师创设了既贴近儿童生活又具有鲜明的探究性的运动情境，让儿童伴随着生活情境，在交流中生成、在操作中探究、在练习中感悟。抓住在情境中生成的学习资源，让学生在丰富的情境中经历用平均数刻画一组数据特征的过程，体会平均数的意义，掌握求简单平均数的方法。

数学情境教育的内涵和原理

课改初期，相对于毫无生气的数学课堂，情境的出现如同巨石之于止水，激起千层浪。一时间，数学课堂“言必称情境”。几年后，新的声音风云又起。“情境繁华的外表弱化了数学本质”，“情境反而削弱了数学思考”，……大有“情境问题必须重新洗牌” 之势。情境教育之情境，是“有情之境”，是“活动之境”，是人化的情境，是一个有情有趣的网络式的师生互动的广阔空间。它是将教育、教学内容镶嵌一个多姿多彩的大背景中，从而促使儿童能动地活动。这样的特定情境中蕴涵着教育者的意图，它们使儿童的生活空间不再是一个自然状态下的生活空间，而是富有教育的内涵，富有美感的、充满智慧和儿童情趣的生活空间。这就是情境教育特意创设的或者优化的情境。情境教学的“理寓其中”，正是从教材中心出发，由教材内容决定情境教学的形式。教学过程中创设的一个又一个情境都是围绕着教材中心展现的。这种富有内涵的具有内在联系的情境，才是有意义的。

面对实际教学中一些 “变味”、“走调”的情境创设，我们更应该思考：是情境这一命题本身的价值问题，还是我们对命题的内涵及操作的认识发生了偏差？情境是指一个人在进行某种活动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件。通过一定事件的形象描述或一定环境的设置、模拟，激发学生的情感和思维，使学生产生如临其境的逼真感，以达到一定的教育目的。

数学情境指人性化的数学教育环境，是指教师借助直接经验、情感和审美形态，根据数学学科知识提供的内容精心选择或创设的有利于儿童习得知识、锻炼技能、熔铸情意、获得发展积极活动于其中的学习性场域。数学情境教育是一种择美构境，以境生情，以情启智，情感与认知结合，引导儿童共在境中学、思、行、冶，促其素质全面发展的教育教学模式。

数学情境教育的原理（1）情感驱动原理。（2）暗示倾向原理（3）角色转换原理。（4）心理场整合原理 情境优化的途径

以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。

通过给数学知识进行生活原型配对，把数学课本中冰冷的数学知识转化为与儿童自我经验相联系的火热的思考和动态的探究过程，让学生在真实的或模拟的生活中学习，运用数学，逐步引导学生用数学的眼光看世界，用数学的思维解决问题。激发儿童的认知冲突，形成问题性情境的策略，有利于课堂的展开。

总之，情景教学在数学教学过程中有着广泛的应用，如果在数学课堂中用情景教学会起到事半功倍的作用。这些都是我此次学习的一些见闻与感受，如果大家有什么看法咱们可以进行研究交流。谢谢大家！

大南庄学校：刘举

2018年4月28日

第四篇：二次培训实施方案

前石畔幼儿园教师二次培训实施方案

为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》，为适应幼儿教育改革发展需要，进一步促进我园幼儿教育均衡发展，提升我园教师队伍素质，根据教育局关于幼儿教育工作的总体安排，结合我园教师队伍建设实际，制定教师二次培训方案。

一、指导思想。进一步加速我园教师队伍的成长进程，提高全园教师队伍整体素质，为推进园内教学教研活动而努力。

二、培训原则。充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调参与、对话和互动，注重培训的常规性和实效性。三、二次培训对象。全园教师

四、培训形式。

1、园内二次培训：园内将根据上级文件精神和园内实际需要，派出部分老师到三幼、五幼进行学习培训，外出培训教师返园后要对园内相关人员进行二次培训示范课教学，培训时要有材料，所有教师都要参与。

2、老师自主培训：个人自学形式，要求每位老师一学期每人最少要读一本课改理论方面的书籍，写一篇教学心得。

五、培训措施。

1、园内成立二次培训领导小组，建立健全二次培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各教研组要管理到位，保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。发挥骨干老师的带头作用，指派他

们承担科组的培训负责工作，具体负责方案的落实。

2、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时。与绩效奖挂钩，凡不参与或不能完成二次培训任务者，按次数在绩效考核中扣除相应得分。

前石畔幼儿园 2016年2月28日

前石畔幼儿园教师二次培训总结

为了切实做好我园教师素质的二次提升培训，提高全园教师的教育素养，认真扎实地做好教师继续教育培训工作。针对我园的具体情况，我们是这样开展工作的：

一、加强教师群体的建设，新老结合，打造一支专业的充满活力的教师队伍。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。而我园有一支年轻、充满活力的教师，但缺乏一定的教学实践经验，因此学校把尽快提年轻教师素质当作重要任务来抓，同时也关心和帮助老教师的成长，让他们给新教师做榜样，端正工作态度，提高业务水平，加强管理能力，严以律己，宽以待人，扎实工作。总之培养主动学习，善于学习的习惯，让我校教师专业素质，业务素质通过培训得到实际的提升。通过讨论及时反醒工作中存在的不足，及时纠正错误，从而减少偏见，减轻职业压力，通过培训使大家对自己的思想、行为有共识、有专研、有交流，积极性逐渐增强。

二、加强师德建设，提高教师的道德水平

“学高为师，身正为范”。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养什么样的人的问题。我校把加强教师职业道德教育，提高教师的道德素质作为教师队伍建设的首要任务。从履行岗位职责、尊重家长、依法执教、团结协作、为人师表、廉洁从教等方面制定成制度，对教师提出了严格的要求，并严格执行。我们一方面利用周三下午进行师德集中培训，靠强制、约束力去规范教师的认识和行为，教师再以笔记和体会的形式进行内化；一方面，变“他律”为“自律”，变“不得不这样做”为“应该这样做”。师德自律委员会还在学校的各项评优、晋级、聘任中有监督和否决权。通过二次培训，老师们在表达、展示、反思和学习中敞亮了心灵，提高了职业觉悟，学校出现了许多不问荣誉但问耕耘、工作成绩突出师德话题交流，反思：无愧于己，无愧于人，成为具有职业自觉的人。

三、具体实施二次素质培训，全面提高教师素质。

1、保教处牵头，系统组织本园外出培训教师二次培训，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用，加强教师素质的提升，终身、终生学习。

2、坚持以园为本，研究有效教学，以学生为中心的教学，提高五小教学质量。根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，指定学习讲座，交流学习心得。

3、充分利用园内现代教育技术资源，不断充实，加强教师多方面的专业知识培训，园内要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。提高教师的实 际应用水平。

4、积极推荐教师参加培训后运用于实践中并进行教学教研活动及反思，做到“学有收获，学以致用”。

5、培训时间、培训内容的具体安排：

（1）、6月9日（星期二）赵媛老师示范教学培训；

（2）、6月10日（星期三）郭妮老师示范教学培训；

（3）、6月12日（星期五）郭霞老师示范教学培训。

（4）

通过上述的具体措施，真真切切让每个教师在二次培训中有所提升。

四、以后对教师素质提升培训的构想与实施

1、搞好教研交流和媒体运用。

本学期继续坚持每周二、周四下午对教师进行信息技术培训。本学期的培训重点是，教师网络联盟和远程教育培训。通过培训促进了全体教师充分利用目前学校现有的设备和网络资源，有效提高我校教学质量。坚信通过一个学的培训，教师的多媒体教学一定会得到提高和运用。

2、园内教师互学，各取所长

孔子曰：“三人行，必有我师。”同一所学校的教师在知识水平，基础素质，业务能力等方面存在着一定差距，各有所长，针对这种情况，学校组织领导示范课、骨干教师示范课，新聘教师了解课，青年教师汇报课、老师们在比赛中在交流中相互切磋，共同提高。学校采 取分层次指导的培训方法，使年轻教师尽快成才。对于新聘用的教师，在备课、上课、学生作业方面规范要求，加强管理。对于刚毕业的教师，要安排专门的指导教师进行全面指导，教导处重点听课进行跟踪指导，使新教师感受到一定压力的同时，体会到学校对他们的重视与关怀，因此而充满了对工作的热情，产生了积极学习的动力。

3、抓班主任培训，提升班主任素质。学校的各项工作首先通过

班主任实施落实，班主任的综合素质直接影响到学校各项工作质量的高低。

2011年10月的家长会，要求班主任精心准备家长会材料。对老师们准备的发言材料，采取了教师汇报的形式。这次家长会材料交流会，实际上是一次很成功的经验交流会，老师们材料中的闪光点比比皆是，无论是教学中的成功经验，还是班级管理中的金点子，都毫无保留的奉献出来，与大家交流，从学校管理人员，到每位教师，大家都受益匪浅。同时又是一次教师自我培训会，教师在准备材料的过程中，对自己的工作做一个总结，总结材料的过程是一个再学习提升的过程。

本学期，我校在教师培训工作中做出了一些成绩，但教师培训工作是一项长远的工程，树立“终生学习”的观念，把“要我学” 逐步转变为“我要学”，扎扎实实做好教师培训工作，为安图教育更好更快发展增彩添色。

总之，开展多种培训，提高教师业务素质，努力创建我校实施提升工程的特色。教师培训工作是一项长远的工程，树立“终生学习”的观念，把“要我学” 逐步转变为“我要学”，扎扎实实做好教师培训工作，为安图教育更好更快发展增彩添色

第五篇：教师外出学习培训制度

教师外出学习培训制度

为了更好地提高教师的业务水平，加快教师队伍专业化成长，使每次外出培训学有所获，让全体教师共享优质资源。同时也为了规范、完善学校外出培训管理，促进全体教师按照学校制度工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象，特制定教师外出培训制度。

一、培训原则：

1.教师外出学习、培训须根据上级有关部门的文字通知，经学校统筹考虑，由校长室按安排并登记。教师外出培训坚持以人为本，公平公正，及时合理安排，有效地促进教师的专业成长。

2.学校尽可能多的创造条件安排教师外出学习或培训，有名额限制时，按对应年级安排，优先考虑工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，师德高，师能强的中青年教师及骨干教师参加学习或培训，轮流指派。

二、培训流程： 安排——学习——汇报

三、具体细则：

（一）安排

1.人员安排。根据上级教育主管部门下发学校的相关培训通知，经学校同意后，由教师发展处转发至相关负责人处。教学类培训由各学科负责人协同相关人员统筹安排；德育类培训由德育处与各学科负责人协调统筹安排；管理类培训由校长室统筹安排。

2.课务安排。外出培训教师的教学课务，应先与本班或年级组同学科的教师协商调课或者代课；若协调不了，由教务管理处统筹安排。

3.时间、费用安排：外出培训教师需以《培训通知》为准，合理安排外出培训时间、费用。

（二）学习

1.外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论。

2.外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退。

3.外出学习、培训教师根据教育改革发展趋势，经学校同意，为学校带回相关书籍、光盘等资料，必须上交教务管理处登记备案，登记后可再行借出。

4.外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。

（三）汇报

为传达学习的精神实质，传递新信息，使全体教师了解新动态。外出培训的教师超过两人的，于学习结束后一周内，选一名培训代表将学习情况向相应学科教研组进行汇报讲座，学校发给讲座证明。（新教师培训、校长培训等针对性强的培训除外）其余培训教师撰写一篇不少于1000字的学习心得交教师发展处。

若培训时间在一周（及一周一上）者，则全体受训人员还应每周传两份培训心得到学校网站。

（四）审批

1.外出培训前，教师需填写完整《备案表》，交至每次培训活动的带队人员，由带队人员交至相关负责人审批。另外，外出培训的教师还需将个人汇报材料的电子稿及时上传，以便学校汇总。

2.所有外出培训，由带队人员于培训结束后按照相关财务制度，经过相关人员审批后，准予报销。

四、其他方面：

本规定经校委会讨论，并经教师讨论通过。自发布之日起实施，其解释权归学校所有。