第一篇:学困生帮扶实施方案
闫家务小学 学困生帮扶实施方案
二零一五年三月
闫家务小学 学困生帮扶实施方案
一、指导思想:
学困生问题是每所学校都要面对的问题,如何对待学困生,反映了一所学校的办学思想,本着教育要“为了一切的学生”为宗旨,我们认同这样一个理念:帮助一个学困生实现转化比培养一个优秀学生的价值更高。全体教师必须全面对这一难题,努力探索转化规律,将学困生率控制在最小范围,为此,学校提出“学困生”辅导实施方案,希望经过大家的努力,让“学困学生”问题有所改观。
二、具体实施意见:
(一)加强学校集体教育管理制度
1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组,由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期(学年)的工作目标与计划中。
2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨,树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助,不得歧视、挖苦和讽刺。
3、学校利用校园网站、红领巾广播站、班队会课等进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育,通过树榜样等方式及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法。组织丰富多彩的学生活动,活跃校园的文化气氛,减少学生的厌学心理。
4、每学期召开1—2次学生和家长座谈会,了解家长和学生对学校和教师的意见与建议,听取社会各界对学校办学的意见。
5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容,对于转化后进生成绩显著的教师,评优晋级要优先考虑,在学期结束的奖励中,学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。
(二)加强教师教育教学管理制度
1、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。建立学困生档案,积极探索后进生转化的规律,要将学困生控制在2%以内,使后进生转化率在80%以上,杜绝违法犯罪现象。
2、教师每学期要和1名“学困生”结对。做到每学期进行每生1次以上的“学困生”的家访,填写“学困生”家访记录。并在每一个星期谈话辅导不少于1次,并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习,及时给与学习与生活上的帮助。
3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系,及时了解学生在其他课上的情况,发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的上课纪律问题、学生的作业质量、学生的心理问题等。
4、任课老师每学期两次以上联系家长,争取家长的大力支持和密切配合,多用鼓励的语言关注“学困生”的成长,积累学生平时的优点,婉转的指出缺点,增强家长的信心。
5、主动关心学生的学习情况,提供较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关心和爱护后进生,要对他们动之以情,晓之以理,要组织开展优秀生帮助后进生的活动,让后进生感受到同学的情,老师的爱,促使他们及早转化。
6、积极配合班主任做好学生的思想教育工作,老师之间达成共识,提高教师集体作战的能力,提高“帮教”工作的实效。
7、任课教师要给学困生多辅导,课堂上多关心,优先为后进生批改作业,特别提供教师当面批改,激励后进生的学习热情,提高他们的学业成绩。
8、教师做好帮教记录,并与学期末上交,进行优秀帮教教师评比和进步最大“学困生” 评比,并给予一定奖励。
(三)增强学生自我教育管理
1、“学困生”要正视自己的困难,不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流,不懂就问。独立完成作业,保证作业的质量,看到自己的长处,弥补自己的不足。
2、妥善处理好与家庭、社会的关系,听从长辈的教诲,有主见,不“言听计从”,明辨是非,集中精力,争取学习上的提高。
3、其他学生要团结友爱“学困生”,不讽刺、不挖苦,待同学热情,与“学困生”“交朋友,结对子”,帮助同学一起进步。
(四)加大家庭教育管理制度
1、“学困生”家庭应每月主动与学校联系1次,了解学生在校思想动态、学习情况,与班主任任课老师达成共识,交流探讨教育的最佳方法。
2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视子女学习的困难,重视孩子,加强监督,多用鼓励的话语,千万不可放弃孩子,与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。
(五)利用社区教育资源
整合社区、社会的资源加大对“学困生”的帮教工作。利用社区社工多走访家庭,了解学生的家庭的实际情况与困难,提供需要的法律帮助与经济援助,共同做好学生的帮教工作。
闫家务小学
2015.3
第二篇:学困生帮扶实施方案
商老庄乡中学学困生帮扶实施方案
商老庄乡中学
商老庄乡中学学困生帮扶实施方案
一、总体要求: 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。特制订本方案。
二、具体做法: ㈠建立制度,明确职责。
根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制
度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
㈡注重方法,开展活动。
在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教,重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。
良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。
3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期中阶段,评选“班级十星”,让“学困生”从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标。学期末,对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。
第三篇:学困生帮扶实施方案
学困生转化实施方案
周城中心小学 2015.09
学困生转化实施方案
一、工作目标
建立“学校——家庭——社会”教育网络,共同协作,使学困生在校期间守纪律,讲文明,学习成绩经过努力有所提高,并逐步使学生扬起自信的风帆,不断前进,从而确保校园的安定稳定。
二、具体措施
1、确定学困生名单,研究分析每一个学困生形成的原因,为进一步制定个性化的改进方案提供基础。
2、建立“学校——家庭——社会”教育网络,得到家庭与社会的支持,特别要使学校教育和家庭教育同步进行。
3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手:一是通过思想交流,触动其内心世界,树立起成长进步的自信心;二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导,特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起,以求逐步改进;三是制定相应的阶段目标,由低到高渐进式监督完成。
4、强化每周的经常性反复工作,务必具体做到以下几点:(1)每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况,检查目标完成的情况,发现点滴进步就要及时表扬;(2)每周与家长交流一次家校表现情况;
(3)每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料,让其阅读;(4)学生每周提交一篇思想汇报材料,长短不限,但一定要实际有效。
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,并由学校领导监督实施,及时调整前进步伐。
6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议,客观分析帮扶情况,表扬、奖励改进明显的学困生;并认真做好记录,包括工作当中的经验与教训,提供今后工作的借鉴与改进。
7、辅导措施:①抓好学困生的基础知识。②将学困生的学习情况进行分类,有针对性地辅导。③学困生之间开展评比活动,并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量采用面批的方式。⑤班里开展结对帮教活动。⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。⑦课堂复习中,让学困生重复优等生的发言。⑧经常与家长进行短信单独联系,争取家长配合,并注意表扬家长。
这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程,需要我们学会关心,倾注爱心,才能重拾学困生的信心,期待他们有更大的收获与提高。
2015.09
学困生转化实施方案
周城中心小学 2016.02
学困生转化实施方案
结合学科实际,特制定学困生转化实施方案。
一、摸清情况
要帮助、转化学困生首先要摸清情况,详细了解学困生造成学困的原因,才能做到有的放矢,帮有成效。
二、进行跟踪教育
转化学困生不是一朝一夕的事,必须进行周期性的跟踪帮助、教育。学习的困难在哪里,造成学习困难的主观原因和客观原因。订出帮助、转化措施,然后有步骤的落实措施。
三、落实帮教措施,努力转化学困生
1、要教学困生学会学习。要学会学习,使学生认识到应该有终生学习的观念,为自己的一生负责;应该有认真的品质,刻苦的意志和协作的精神;应该有主动认知的动力和科学的认知方法;应该有独立的见解及创造的精神和能力。
2、对学困生坚持做好心理辅导工作,缓解他们的考试焦虑症。经常开展心理疏导,多谈心,多鼓励,增强学困生的学习信心。
3、教给学困生的学习方法,减少学习障碍。学困生在记忆,抽象思维,上存在一定的困难,主要在于未能掌握正确的学习方法,造成学习能力差带来的学习障碍。不但要提高他们的学习能力,而且要强化记忆,思维,能力的培养,增强学习的自信心。
4、重视培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生一生受用的一笔人生财富。培养学生学习有计划性,提高学习效率;指导学困生落实每天的学习、复习工作,要当天完成当天的作业,引导学生向主动,积极的良好方面发展。
5、建立因材施教的弹性教学目标。根据学生的差异,提出不同的目标要求,即弹性教学目标,允许在不同起跑线起步,也允许达到不同的终点,只要对学生本人来说,是进步了,就应该得到肯定和鼓励。
2016.02
学困生转化实施方案
周城中心小学 2016.09
学困生转化实施方案
一、工作目标
建立“学校——家庭——社会”教育网络,共同协作,使学困生在校期间守纪律,讲文明,学习成绩经过努力有所提高,并逐步使学生扬起自信的风帆,不断前进,从而确保校园的安定稳定。
二、具体措施
1、确定学困生名单,研究分析每一个学困生形成的原因,为进一步制定个性化的改进方案提供基础。
2、建立“学校——家庭——社会”教育网络,得到家庭与社会的支持,特别要使学校教育和家庭教育同步进行。
3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手:一是通过思想交流,触动其内心世界,树立起成长进步的自信心;二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导,特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起,以求逐步改进;三是制定相应的阶段目标,由低到高渐进式监督完成。
4、强化每周的经常性反复工作,务必具体做到以下几点:(1)每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况,检查目标完成的情况,发现点滴进步就要及时表扬;(2)每周与家长交流一次家校表现情况;
(3)每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料,让其阅读。
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,并由学校领导监督实施,及时调整前进步伐。
6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议,客观分析帮扶情况,表扬、奖励改进明显的学困生;并认真做好记录,包括工作当中的经验与教训,提供今后工作的借鉴与改进。
7、辅导措施:①抓好学困生的基础知识。②将学困生的学习情况进行分类,有针对性地辅导。③学困生之间开展评比活动,并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量采用面批的方式。⑤班里开展结对帮教活动。⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。⑦课堂复习中,让学困生重复优等生的发言。⑧经常与家长进行短信单独联系,争取家长配合,并注意表扬家长。
这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程,需要我们学会关心,倾注爱心,才能重拾学困生的信心,期待他们有更大的收获与提高。
2016.09
学困生转化实施方案
周城中心小学 2017.02
学困生转化实施方案
结合学科实际,特制定学困生转化实施方案。
一、摸清情况
要帮助、转化学困生首先要摸清情况,详细了解学困生造成学困的原因,才能做到有的放矢,帮有成效。
二、进行跟踪教育
转化学困生不是一朝一夕的事,必须进行周期性的跟踪帮助、教育。学习的困难在哪里,造成学习困难的主观原因和客观原因。订出帮助、转化措施,然后有步骤的落实措施。
三、落实帮教措施,努力转化学困生
1、要教学困生学会学习。要学会学习,使学生认识到应该有终生学习的观念,为自己的一生负责;应该有认真的品质,刻苦的意志和协作的精神;应该有主动认知的动力和科学的认知方法;应该有独立的见解及创造的精神和能力。
2、对学困生坚持做好心理辅导工作,缓解他们的考试焦虑症。经常开展心理疏导,多谈心,多鼓励,增强学困生的学习信心。
3、教给学困生的学习方法,减少学习障碍。学困生在记忆,抽象思维,上存在一定的困难,主要在于未能掌握正确的学习方法,造成学习能力差带来的学习障碍。不但要提高他们的学习能力,而且要强化记忆,思维,能力的培养,增强学习的自信心。
4、重视培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生一生受用的一笔人生财富。培养学生学习有计划性,提高学习效率;指导学困生落实每天的学习、复习工作,要当天完成当天的作业,引导学生向主动,积极的良好方面发展。
5、建立因材施教的弹性教学目标。根据学生的差异,提出不同的目标要求,即弹性教学目标,允许在不同起跑线起步,也允许达到不同的终点,只要对学生本人来说,是进步了,就应该得到肯定和鼓励。
2017.02
第四篇:学困生帮扶实施方案
2017—2018学xxx中心小学
学困生帮扶实施方案
一、指导思想
为了促进每一个学生的全面发展、特长发展、公平发展、均衡发展,实现学校既定的“培养习惯、培育特长、全面发展、责任担当”的育人目标,结合我校实际,特制定此帮扶方案。
二、工作目标
建立“学校——家庭——社会”教育网络,共同协作,使学困生的在校期间守纪律,讲文明,学习成绩经过努力有所提高,并逐步使学生扬起自信的风帆,不断前进,全面提高学生素质,全面提高教学质量。
三、具体措施
1.确定学困生名单,研究分析每一个学困生形成的原因,为进一步制定个性化的改进方案提供基础。
2.建立“学校——家庭——社会”教育网络,得到家庭与社会的支持,特别要使学校教育和家庭教育同步进行。
3.根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手:一是通过思想交流,触动其内心世界,树立起成长进步的自信心;二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导,特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起,以求
0 逐步改进;三是制定相应的阶段目标,由低到高渐进式监督完成。
4.强化每周的经常性反复工作,务必具体做到以下几点:
(1)每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况,检查目标完成的情况,发现点滴进步就要及时表扬;
(2)每周与家长交流一次家校表现情况;
(3)每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料,让其阅读;
(4)学生每周提交一篇思想汇报材料,长短不限,但一定要实际有效。
5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,并由学校领导监督实施,及时调整前进步伐。
6.每学期召开关于学困生提高的工作经验交流会议,客观分析帮扶情况,表扬、奖励改进明显的学困生;并认真做好记录,包括工作当中的经验与教训,提供今后工作的借鉴与改进。
7.辅导措施:①抓好学困生的基础知识。②将学困生的学习情况进行分类,有针对性地辅导。③学困生之间开展评比活动,并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量采用面批的方式。⑤班里开展结对帮教活动。⑥利用中午、放学的时 间让学困生坐在身边进行单独辅导。⑦课堂复习中,让学困生重复优等生的发言。⑧经常与家长进行短信、微信单独联系,争取家长配合,并注意表扬家长。
总之,学困生转化是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程,需要我们学会关心,倾注爱心,才能帮助他们建立信心,扬起理想的风帆,每天都能有实实在在的进步。
2013——2014学
学困生辅导实施方案
指导思想:
学困生问题是每所学校都要面对的问题,如何对待学困生,反映了一所学校的办学思想,本着教育要“为了一切的学生”为宗旨,我们认同这样一个理念:帮助一个学困生实现转化比培养一个优秀学生的价值更高。全体教师必须全面对这一难题,努力探索转化规律,将学困生率控制在最小范围,为此,学校提出“学困生”辅导实施方案,希望经过大家的努力,让“学困学生”问题有所改观。
具体实施方案:
一、加强学校集体教育管理制度
1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组,由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期(学年)的工作目标与计划中。
2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨,树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助,不得歧视、挖苦和讽刺。
3、学校利用校园网站、红领巾广播站、班队会课等进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育,通过树榜样等方式及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法。组织丰富多彩的学生活动,活跃校园的文化气氛,减少学生的厌学心理。
4、每学期召开1—2次学生和家长座谈会,了解家长和学生对学校和教师的意见与建议,听取社会各界对学校办学的意见。
5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容,对于转化后进生成绩显著的教师,评优晋级要优先考虑,在学期结束的奖励中,学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。
二、加强教师教育教学管理制度
1、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。建立学困生档案,积极探索后进生转化的规律,要将学困生控制在2%以内,使后进生转化率在80%以上,杜绝违法犯罪现象。
2、教师每学期要和1名“学困生”结对。做到每学期进行每生1次以上的“学困生”的家访,填写“学困生”家访记录。并在每一个星期谈话辅导不少于1次,并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习,及时给与学习与生活上的帮助。
3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系,及时了解学生在其他课上的情况,发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的上课纪律问题、学生的作业质量、学生的心理问题等。
4、任课老师每学期两次以上联系家长,争取家长的大力支持和密切配合,多用鼓励的语言关注“学困生”的成长,积累学生平时的优点,婉转的指出缺点,增强家长的信心。
5、主动关心学生的学习情况,提供较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关心和爱护后进生,要对他们动之以情,晓之以理,要组织开展优秀生帮助后进生的活动,让后进生感受到同学的情,老师的爱,促使他们及早转化。
6、积极配合班主任做好学生的思想教育工作,老师之间达成共识,提高教师集体作战的能力,提高“帮教”工作的实效。
7、任课教师要给学困生多辅导,课堂上多关心,优先为后进生批改作业,特别提供教师当面批改,激励后进生的学习热情,提高他们的学业成绩。
8、教师做好帮教记录,并与学期末上交,进行优秀帮教教师评比和进步最大“学困生” 评比,并给予一定奖励。
三、增强学生自我教育管理
1、“学困生”要正视自己的困难,不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流,不懂就问。独立完成作业,保证作业的质量,看到自己的长处,弥补自己的不足。
2、妥善处理好与家庭、社会的关系,听从长辈的教诲,有主见,不“言听计从”,明辨是非,集中精力,争取学习上的提高。
3、其他学生要团结友爱“学困生”,不讽刺、不挖苦,待同学热情,与“学困生”“交朋友,结对子”,帮助同学一起进步。
四、加大家庭教育管理制度
1、“学困生”家庭应每月主动与学校联系1次,了解学生在校思想动态、学习情况,与班主任任课老师达成共识,交流探讨教育的最佳方法。
2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视子女学习的困难,重视孩子,加强监督,多用鼓励的话语,千万不可放弃孩子,与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。
五、利用社区教育资源
整合社区、社会的资源加大对“学困生”的帮教工作。利用社区社工多走访家庭,了解学生的家庭的实际情况与困难,提供需要的法律帮助与经济援助,共同做好学生的帮教工作。
2014——2015学困生转化方案
由于多种原因,每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。帮助学困生摆脱困境的成效如何,在很大程度上反映着老师工作的成败得失,因此我们教师就要去帮助那些学困生克服困难迎头赶上。为此教导处制定了本学期学困生辅导计划:
一、了解学困生的共性
出现“学困生”的原因是多样的,进行帮助的方法也应是多样的,但对已有的学困生,倘若深入研究,我们却不难发现他们的一些共同的特点:
1.心理上主要表现为:①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。2.日常行为上,常常表现为:①不合群;②易激动或易消沉,爱感情用事;③丢三拉四,不能很专心地任务;④服装打扮上追求时尚,一味扮酷;⑤常常违反校纪校规,特别是不遵守纪律。
3.人际关系处理上:①对待教师,敬而避之;②对待同学,或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长,常常随心所欲,并不时地蒙骗;④爱和社会上问题青年交往,程度严重的,甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境,老师必须做好大量的细致的工作,而最主要的是走进他的心灵空间。
二、转化计划
(1)想方设法,收集学困生的有关信息
对症下药,是治病的关键。要帮助学困生,教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:
①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止,还可以通过班委会成员,暗地里观察,并在一定的时候,委托其他科任老师帮助观察,班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。家访时,巧妙地查询他们走进困境的历史,尽可能多了解他们的有关案例,不过,这种家访,要注意不要让学生在场。③通过其他学生了解。
(2)认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”,为了使学困生建立起良好的自信心,可以从两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。
(3)降低要求,因材施教,稳中求进。
学困生存在着很多这样或那样的差异,在教学与作业、平时测验中都应该降低对学困生的要求,比如布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需做基础题,对难度大的题目可以不做。课堂教学也要尽量新颖、生动,从而引起他们学习的兴趣。
(4)师生沟通,直接点击学生心灵层面
教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如,可以先行主动创设沟通渠道,如和学困生聊天;或课余与他们共同参加一些他们感兴趣的体育活动,活动后和他们交 8 流心得体会;或师生通信;还可利用主题班会,鼓励他们勇敢地说出内心话。
(5)营造关爱氛围,巧妙帮助学生脱困
对家庭经济困难的学生,可以发动班级学生,为他们奉献爱心;对学习困难的学生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成绩优异的学生在他们周围,尽心帮助他们解决实际困难,也可为他们联系一些学科的老师,对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生,多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;„„总之,关爱的气氛必须浓郁。
(6)建立学困生特殊评价体系,让他们获得成功的喜悦 现阶段教育,班级管理过分追求统一的标准,这对所有学生的成长都不利,尤其是对学困生,更为不利,困为,有许多标准,他们一时还很难达到,所以,从某种角度说,这种有标准比无标准更为有害。要肯定学困生的成功,需要制订个性化的标准方案,并和他们协商,使他们产生争取合格逐步向上的冲动。
(7)充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,可以一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,可以经常与他们的家长进行电话联系。如当哪位学生的学习有了进步时,便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当哪位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。
三、具体措施:
1.课外辅导。一有时间就了解他们 “课堂知识掌握怎么样?” 2.发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。
3.课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上学习。
4.对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。5.采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。
6.充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求,作业要求也可以分层,尽量简单好做。
7.及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。
8.利用练习课、复习课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导。
9.定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
10.建立学困生档案,对各班学困生进行跟踪监察。在每次测试后都把学困生的试卷进行分析,找出问题所在的原因,并与相关任课教师沟通,共同寻找解决办法。
四、需要注意的问题:
1.必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。3.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4.根据优差生的实际情况制定学习方案
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心、偏心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力,“顽石”也会雕琢成“珍品”。
第五篇:学困生帮扶实施方案
学困生帮扶实施方案
一、指导思想
秉承我校办学理念:“为做人奠定基础,为成才积蓄力量”,学校决定继续开展对学困生帮扶工作。
二、工作目标
建立“学校——家庭——社会”教育网络,共同协作,使学困生在校期间守纪律,讲文明,学习成绩经过努力有所提高,并逐步使学生扬起自信的风帆,不断前进。
三、具体措施
1、确定学困生名单,研究分析每一个学困生形成的原因,为进一步制定个性化的改进方案提供基础。
2、建立“学校——家庭——社会”教育网络,得到家庭与社会的支持,特别要使学校教育和家庭教育同步进行。
3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手:一是通过思想交流,触动其内心世界,树立起成长进步的自信心;二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导,特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起,以求逐步改进;三是制定相应的阶段目标,由低到高渐进式监督完成。
4、强化每周的经常性反复工作,务必具体做到以下几点:
(1)每周班主任要与科任教师沟通,了解学生在班级的表现和学习情况,发现点滴进步就要及时表扬;
(2)每周与家长交流一次家校表现情况;(3)每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料,让其阅读;
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,并由学校领导监督实施,及时调整前进步伐。
6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议,客观分析帮扶情况,表扬、奖励改进明显的学困生,并认真做好记录,包括工作当中的经验与教训,供今后的工作借鉴与改进。
7、辅导措施:①抓好学困生的基础知识。②将学困生的学习情况进行分类,有针对性地辅导。③学困生之间开展评比活动,并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量采用面批的方式。⑤班里开展结对帮教活动。⑥经常与家长进行短信单独联系,争取家长配合,并注意表扬家长。
这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程,需要我们学会关心,倾注爱心,才能重拾学困生的信心,期待他们有更大的收获与提高。
钱家店镇中心小学
2017年3月