如何加强和改进教师职业道德

第一篇：如何加强和改进教师职业道德

如何加强和改进教师职业道德

党的十六大报告就曾提出，坚持教育创新，深化教育改革，必须加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。因此，如何加强教师职业道德建设，强化教师的事业心和责任感，以适应全面推进素质教育的需要，是每个教师面临的重大而紧迫的任务。

近年来，教师职业道德水平出现了一定程度的“滑坡”，主要原因在于：一是应试教育还在很多地方大行其道，应试教育思想导致学校只注重提高教师的业务素质，教师只注重提高学生的文化成绩。二是一些教师受市场经济和教师收入偏低的影响，把精力用于校外创收或第二职业上。

教师职业道德水平的“滑坡”，严重制约着全面推进素质教育的步伐，因此，加强教师职业道德建设是当前教育工作的当务之急，刻不容缓。那么，教师如何加强自身的职业道德建设呢？

一、完善管理，建立师德建设的评价约束机制。

首先，良好的师德构建离不开完善的学校管理。因此要加强学校领导班子的思想作风建设，班子成员讲学习、讲政治、讲正气，身体力行，率先垂范，以集体的合力强化教师的凝聚力，才能赢得广大教师的信赖和支持。譬如，平时工作中领导班子肩挑重担，无论是劳动时间或劳动强度都走在教师的前头，没有上下班的界限。尤其是近几年来，工资拖欠，教师的福利少以及社会上的种种不良现象直接影响了青年教师的工作积极性。我们知道在发展社会主义市场经济，进行改革开放的同时，有些人只顾向钱看，把商品货币的等价交换原则渗透到政治生活、家庭生活、学校教育生活中去，受拜金主义、享乐主义、个人主义等错误思想的影响，从而导致青年教师队伍的不稳定性直接影响了学校的整体教学工作的开展，为此，学校要定期为青年教师召开师德建设座谈会、认识会，对比自身找差距，切实为青年教师排忧解难，消除他们生活上的后顾之忧，只有这样才能提高青年教师爱岗敬业的积极性。

其次，学校管理要坚持民主集中制。充分走群众路线，做到重大决策都通过教代会。教代会民主管理职能的发挥，激发了教师的主人翁责任感和参政议政意识，营造了团结向上、和谐融洽的校内环境。注重思想政治工作与解决教师的切身利益相结合，尊重教师的主体地位，教师无论工作上或生活上有困难，学校领导都应亲自出面解决，从精神上安慰，物质上加以帮助。使广大教师能全身心地投入到教学一线，并创造出一流的工作业绩。

二、利用形式多样的活动，促进师德建设的实践。师德建设既要靠修养，又要靠教育，只有发挥学校领导、集体和组织的功能，把教师吸引到多种形式的道德教育中来。围绕教师职业道德规范这一主要内容，经常开展行之有效的道德教育活动。为人师表是师德建设的核心内容，为实施教育形象工程，结合学校实际花大力气切实解决学校工作和教师中存在的实际问题，以塑造学校的良好社会形象，促进学校的精神文明建设。

三、广大教师要提高认识，加强学习。

首先，要切实转变重智轻德的应试教育思想。其次，要不断学习，全面、深刻地认识社会，从而形成正确的人生观和世界观，自觉抵制市场经济的负面影响；深刻认识国家对教师职业道德的基本要求和培养跨世纪人才对社会主义现代化建设的重大意义；认识和掌握教育教学规律，更好地完成教书育人的神圣职责，坚定不移地热爱和献身教育事业。

四、爱岗敬业，乐于奉献。

“教师是太阳底下最光辉的职业”，担负着培养社会主义建设者和接班人的重任，选择了教师职业就要忠诚教育事业，爱岗敬业，乐于奉献。作为人民教师，既要脚踏实地，教书育人，尽责尽职，又要淡泊名利，甘为红烛，专心致志地做好本职工作。要正确认识商品经济的负面因素，对教育行业中的不正之风和社会偏见，要保持廉洁自律，坚守高尚情操，有高度的自尊、自重、自律精神，始终牢记人民教师的神圣职责，以培育高素质人才、发展先进文化和推进社会主义精神文明为己任，牢固树立乐于为师终身奉献的崇高志向，把全部心血奉献给人民的教育事业。

五、为人师表，教书育人。

教师的道德品质甚至一言一行都对学生产生着深刻的影响。因此作为人民教师就必须处处以身作则，为人师表，从严要求自己，用自己美好的人生理想和信念去启迪学生，用自己纯洁高尚的品行去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生，使学生在潜移默化中受到感染、得到教育。

教书育人是教师的神圣天职，这就要求教师不但要具有渊博的知识、扎实精湛的学科教学能力，而且要具有科学、艺术的教育方法。为此，教师必须不断努力学习，不断开拓进取，更新自己的知识，更新教育教学方法，以提高自身的素质，才能适应教育不断发展的需要。

六、严于律己、严谨治学。

教师要勤学苦练基本功，努力钻研业务，创造性探索教育教学规律，改进教育教学方法，对科学抱满腔热情，自觉排斥愚昧和伪科学，摆脱经验主义、保守主义的束缚，敢于承认自身的不足，对教育艺术孜孜不倦地追求，才能真正实现教书育人。我们要积极投身教育教学改革，树立新观念，寻找新规律，提出新方法。要勇于探索，大胆实践，以科学严肃和认真负责的态度对待工作。要及时总结经验，主动吸取前人对教育规律的科学认识，以科学的认识去指导实践，在教育实践中不断完善，才能适应教育不断发展的需要。

七、热爱学生，尊重家长。

只有热爱学生，才能建立民主、和谐的师生关系。因此，教师要尊重学生，关心学生、多与学生沟通感情，促进学生之间的团结和融洽，使学生在和谐温暖的大家庭中逐渐形成关心他人、热爱集体的良好品德；对学生要实行科学、民主的管理方法，教育学生时要晓之以理、动之以情、导之以行；重视后进生的转化工作，善于发现他们身上的“闪光点”，鼓励他们自尊和自信，关心他们的成长和进步；学生犯了错误要认真分析原因，耐心引导，因材施教，切不可态度严厉，言语粗暴，伤害学生的自尊心。

父母对子女有着重要的影响，尊重学生家长有利于学校和家庭相互促进，优势互补。因此，教师要主动与学生家长保持密切的联系与沟通，积极引导学生家长关心和参与学校教育工作，帮助学生家长形成正确的育人观，认真听取学生家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。要尊重学生家长的人格，对教育中出现的问题，要与家长共同研究解决，努力促成步调一致、齐抓共管、协同作战的立体化教育格局。

社会在发展，时代在前进，我们必须与时俱进，开拓创新，切实加强自身的职业道德建设，树立正确的价值观、人生观，坚定爱岗敬业、教书育人的信念，以江泽民同志提出的“政治坚定，思想过硬，知识渊博，品格高尚，精于教书，勤于育人”为指导思想，自尊自重，自强不息，才能造就出全面发展的社会主义现代化建设的接班人，早日建成和谐、理想的社会，实现中华民族的伟大复兴。

第二篇：关于加强和改进教师职业道德建设的意见

关于加强和改进教师职业道德建设的意见

各单位：

为贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发„2004‟16号）、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师„2005‟1号）、《福建省人民政府关于福建省2010～2012年教育改革和发展的重点实施意见》（闽政„2009‟25号）和《中共福建省委教育工作委员会 福建省教育厅关于印发<进一步加强和改进高等学校教师职业道德建设的意见>的通知》（闽教人„2010‟42号）精神，建设一支高素质的忠诚于人民教育事业的教师队伍，现就加强我校师德建设工作提出如下意见。

一、充分认识加强师德建设的重要性和紧迫性

高校是国家进行系统道德教育的重要阵地，高校教师是学生知识增长和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。教师的职业道德状况，直接关系到人才培养的质量。加强高校教师师德建设是全面贯彻国家教育方针的根本保证，是进一步加强和改进大学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求，对于全面实施科教兴省和人才强省战略，加快推进海峡西岸经济区建设，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

近年来，我校认真贯彻落实中央和省委、省政府的要求，大力加强师德建设，推动高等教育健康快速发展，培养了大批合格人才。同时也必须看到，师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环 节。在少数教师中也存在思想政治素质和道德品质不高、业务能力不强、育人意识淡薄、治学不够严谨和以教谋私等问题，教师的师德水平亟需提高，师德建设工作亟待加强和改进。

二、加强和改进师德建设的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，紧紧围绕全面加强大学生思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以爱岗敬业、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，优化制度环境，解决突出问题，弘扬高尚师德，不断提高师德水平，引导教师以优秀的思想政治素质、高尚的道德情操、精深广博的文化知识影响和引导学生，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。

三、明确教师职业道德规范的基本要求

（一）爱国守法，依法执教。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，树立正确的教育观、人才观和质量观，以提高教育教学质量为已任，全面履行教师职责；在教育教学中能坚持正确的政治方向，无违背党和国家方针政策言行，不发表有损国家利益、民族团结和易引起政治误导的言论；在大是大非问题上立场坚定，旗帜鲜明。自觉遵守《宪法》和有关法律法规，遵守学校规章制度。不以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，损害学生利益。

（二）爱岗敬业，恪尽职守。忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，具有强烈的事业心和责任感，对工作高度负责，勤勤恳恳，无私奉献。认真做好教育教学和科学研究 工作，严格执行教学计划，遵守教学纪律，保证教学时间；认真备课上课、批改作业，认真指导学生的毕业论文、毕业设计、毕业实习等，教学文件齐全，教学工作达到学校规定的要求。严格执行考核制度，命题实事求是，评卷认真负责，严肃考试纪律，考试成绩能客观公正反映学生水平。

（三）关爱学生，教书育人。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生；关心学生身心健康，维护学生合法权益；与学生保持健康、和谐的师生关系，注意与学生的交往方式，做学生的良师益友。遵循教育教学规律，实施素质教育，重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以正确的世界观、人生观和价值观感染和引导学生，培养学生良好品行，塑造学生健全人格，激发学生创新精神，锻炼学生创新能力，促进学生全面发展；鼓励扶持学生进行科学研究，不侵占学生的研究成果。

（四）为人师表，淡泊名利。知荣明耻，严于律己，修身为范，言传身教，以自身良好的思想、道德、品质和人格给学生潜移默化的影响。遵守社会公德，维护学校荣誉。作风严谨正派，仪表端庄大方，语言规范健康，举止文明礼貌，衣着整洁得体。廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利；不收受学生的钱财和家长的馈赠；不利用学术资源谋取非正当的利益；不进行学术违法违规行为；不向学生推销各类与自身个人利益相关的书刊、复习资料等。

（五）严谨笃学，终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力。潜心钻研业务，全面掌握专业知识，勇于探索创新，不断提高专业素养和教书育人的能力。坚持求 真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风。尊重他人的劳动和权益，不抄袭、剽窃、侵占他人学术成果；在参与评审、鉴定、验收和评奖等活动中，坚持客观公平的原则，维护学术评价的公正性。

四、加强和改进我校师德建设的主要措施

（一）加强师德师风教育。联系教师的思想和工作实际，通过专题研讨、经验交流、典型介绍、学习反思等方式开展师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，尤其要重视和加强教风和学术规范教育。要将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节，进一步完善师德教育制度，完善对新教师尤其是青年教师的岗前师德教育制度，加大对教师、辅导员等的师德培训力度。组织全体教师重点学习《宪法》、《教师法》、《高等教育法》等法律法规和《社会主义核心价值体系学习读本》、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》以及我省《进一步加强和改进高等学校教师职业道德建设的意见》等，引导教师坚持正确的政治方向，忠诚于人民的教育事业，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，依法履行教师职责。

每年组织师德主题教育，举办师德论坛，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德建设工作实现科学化、制度化。结合今年学校开展的“师德建设年”活动，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动，同时推荐优秀教师参评省级优秀教师、师德标兵等。

（二）强化教育教学管理意识。要建章立制，在全体教师中进 行遵章守纪的教育，使每位教师懂得自己的责任，自觉遵守规章制度，依章从教，规范教学管理工作。要规范教师社会兼职和校外活动，促使教师把主要精力投入教学工作；要综合运用教育、规章、舆论、经济等手段，规范教师的教学行为，养成良好的教学行为习惯，约束和制止不良的教学行为，形成扶正祛邪、奖优惩劣的教学风气。教师要自觉遵循学校制定的《教学工作规程》，坚决做到认真备课、认真上课、认真答疑辅导、认真批改作业、认真课程考核、认真指导实训；严格遵守考试纪律，遵循《课程考核管理暂行规定》和《考试工作管理办法》的规定，监考工作要认真负责、一丝不苟，评卷工作要严肃、公正、细致，课程成绩考核要科学、合理、规范；严格遵守《教学事故处理暂行办法》，要以高度的责任心、严肃的工作态度、严谨的教风从事教育工作，保证正常教学秩序，杜绝教学事故。建立和完善激励机制，通过教学名师、学科带头人、教学团队和教学骨干的建设和培养，树立一批师德高尚、业务精湛的优秀教师，发挥他们在教育教学工作中的骨干示范作用；通过精品课程建设、优秀教学成果评选、教学技能竞赛等活动，激发广大教师参与教育教学改革的热情，树立教学为尚、教学为先的观念，更加关注和投入教学工作，不断提高教学水平和教学质量。

（三）严格师德考核管理。进一步完善师德考核制度，建立师德建设长效机制。把师德表现作为教师考核的重要内容，坚持师德条件与学术条件等并重的原则，按照学校《教师工作考核办法》全面考核评价教师，注重考核教师的理想信念、工作态度、教书育人、为人师表、学术道德等方面的表现。把师德评价作为教师职务评聘、工资晋升、进修深造、工作调整、出国出访等的重要依据。加大对教师职业行为的监管力度，对存在师德问题的教师，及时诫勉、警示；出现教学事故的，按照学校《教学事故处理暂行办法》予以处理；对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣的，依据《教师法》、《教师资格条例》等有关规定处理。有以下情况之一的，在教师资格认定、职务评聘和晋升、表彰奖励工作中实行师德“一票否决”。一是因违法违纪行为受到纪律处分的；二是在教育教学工作中散布违反党的路线方针政策、党的基本理论、国家法律法规等错误言论，对学生确立正确理想信念和政治信仰造成不良影响的；三是以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、扰乱正常教育教学秩序，损害学生利益的；四是组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；五是无故旷教或无故拒不接受学校分配的教学、科研及其他工作，影响恶劣的；六是教学工作敷衍塞责，违反教学纪律，屡教不改，造成严重教学事故、实验事故和社会实践事故的；七是在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人成果的；八是对学生安全工作不负责任，或侮辱、体罚学生，影响恶劣的；九是以教谋私，以考试分数等谋财、谋物、谋色，影响恶劣的；十是在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的；十一是其他严重违反教师职业道德，影响恶劣的。

（四）严肃处理学术不端行为。根据《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》要求，进一步加强学风建设，惩治学术不端行为。我校将建立健全处理学术不端行为的工作机构，加强惩处行为的权威性、科学性。根据学术不端行为的性质和情节轻重，依照法律法规及有关规定对学术不端行为人给予行政处分；触犯国家法律的，移送司法机关处理；对于其所从事的学术工作，采取暂 停、终止科研项目并追缴已拨付的项目经费、取消其获得的学术奖励和学术荣誉，以及在一定期限内取消其申请科研项目和学术奖励资格等处理措施。深入开展学术道德宣传教育活动，发挥学术楷模的示范表率作用和学术不端行为典型案例的教育警示作用，努力营造以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围。

（五）要把师德建设同师能建设有机结合起来。积极引导广大教师树立终身学习的观念，自觉加强业务学习，不断提高自己的知识水平和业务能力。进一步强化教师继续教育，通过开展多形式、多层次的教师培养培训工作，为教师的专业成长提供更多的学习和研修的机会。通过教学名师、学科带头人、教学团队和教学骨干等的建设和培养，树立一批师德高尚、业务精湛的典型，发挥他们在教育教学工作中的骨干示范作用，带动全校教师形成浓厚的钻研业务氛围。通过精品课程建设、优秀教学成果评选和教学技能竞赛等活动，激发广大教师参与教育教学改革的热情，更加关注和投入教学工作，不断提高教学水平和教学质量，努力做到师德高、师风正、师能强。

五、加强师德建设工作的领导

师德建设是教师队伍建设的重要组成部分，应摆在教师队伍建设的首位。学校将成立师德建设领导小组，领导小组下设办公室，办公室成员由党办、校办、工会、人事、教务、学工等部门人员组成，负责师德建设工作的贯彻落实。同时，充分发挥基层党组织、党员教师的政治核心和先锋模范作用；学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和改进师德建设的合力。

要坚持团结鼓劲、正面宣传为主的方针，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，为师德建设营造良好的舆论氛围。学校将加 大对优秀教师的宣传表彰力度，挖掘和宣传长期在一线工作、默默无闻、甘于奉献的普通教师，营造学习先进、争当先进的氛围。

要进一步完善师德建设制度建设，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系。制定科学的、定量与定性相结合的师德建设评估体系和师德考核体系，使师德建设的内容具体化，逐步把师德建设引上规范化、制度化的轨道。公开师德举报电话、设立师德举报箱，聘请“师德师风监督员”，自觉接受学生、家长和社会对师德建设进行监督和评议，预防和减少违反教师职业道德的行为。

中共宁德师范高等专科学校委员会

宁德师范学院

2010年6月11日

第三篇：教师职业道德

现实情况：

1.教学过程的职业道德缺失 有的教师缺少敬业精神，凡事图报酬，对学生放任自流，备课不认真，讲课信天游，作业不批改，对学生放松要求。2.学术研究中的职业道德缺失

部分教师缺乏严谨的态度，急功近利，缺少合作、公平的科学精神。违反学术道德的主要形式有：

◎抹杀前人成果，自我夸张宣传；

◎伪造或篡改实验原始数据；

◎抄袭、剽窃他人成果；

◎一稿两投甚至多投（自我剽窃）；

◎强行在自己并无贡献的成果上署名；

◎为商业广告做不符实际的宣传。3.职场中的职业道德缺失

◎侵犯学生的权利（人格权、隐私权、体罚学生等）； ◎不参加学校的公益活动； ◎缺乏团队意识；

◎过分强调经济效益（科研项目）。4.师生交往中的职业道德缺失

一、教师职业与职业道德规范概述 1.我国高等教育概况 2.教师职业的特点 教师（teacher）：教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。◎从社会身份来看，教师是专业人员。官人——学人——国家干部——专业人员。◎从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人。

◎从教师的任务和社会意义来看，教师是承担教育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者。3.如何认识教师的职业特点 ①教师是一种职业 职业的三个基本涵义: ◎薪酬待遇（物质酬劳，精神酬劳，发展酬劳）

◎专业技术水平（是否拥有相应的策略和能力，是否高于行业外进而无可替代？）◎一定的行业伦理要求（《高校教师职业道德规范》）②教师是一种身份 韩愈《师说》：师者，所以传道、授业、解惑也！

◎谁希望我们传道？——社会。社会要求教师承担教化的责任——教书育人（核心价值观，民族文化传统，公民意识与责任）◎传道是一项高明的艺术。③教师是一种社会期望

在关键的时刻引入正确的方向；好教师的三项品质：激情、专业、毅力。④美国人眼里的四种教师：

◎谋生的基本手段——受困于繁琐的工作与沮丧的心情 ◎渴望分享知识——体会到成功的喜悦，专注于专业发展 ◎为爱心所驱使——喜欢成长的生命 ◎精神的引领——学生生命中的导师 ⑤中国人眼里的几种教师：

◎母亲型（诉诸情感）

◎官员型（高密度使用奖惩手段）◎鼓动家型（激励，忽悠）

◎领袖型（活动策划一流）

◎导师型（有独立的思想，很高的威信）◎学者型（以研究的心态工作）4.教师职业道德的含义

①什么是道德

道德是依靠社会舆论和人们的内心信念维系的人与人相互之间社会关系的总和。它既不同于法律强制约束，也不同于艺术感化引导，而是通过社会舆论以善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑鄙、光荣与耻辱等道德观念去约束和评价人们的行为，从而达到调整人们关系的目的。道德 = 柔性的法律

道德的三个层面：规范、行为、品质

②什么是师德

教师职业道德简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。教师职业道德作为意识形态的一种具体形式，既受社会条件的制约和影响，又反过来积极地影响社会，表现出巨大的促进作用。

③教师职业道德的特点

◎教师职业劳动的特殊性（五种精神：服务、奉献、敬业、协作、以身作则）◎教师职业道德的特殊要求：爱心、表率、自我发展 ④教师职业道德的基本构成

◎教师职业理想—优秀教师（经师、能师、人师）◎教师职业责任—教书育人

◎教师职业态度—一丝不苟◎教师职业纪律—以身作则

◎教师职业技能—学高为师◎教师职业良心—爱生如子

◎教师职业作风—身正为范◎教师职业荣誉—人生导师 5.我国古代师德规范：

关爱学生，有教无类 ；学而不厌，诲人不倦；言传身教，为人师表；不耻下问，教学相长；因材施教，循循善诱 6.国外师德规范概览 ①美国师德规范

◎教师要自爱爱人;◎教师要富于社会意识;◎教师要能够理智地处理一切事务;◎教师要善于与人合作;◎教师要能在专业素养中培养其一般的优良特质;◎教师要继续不断地求知;◎教师要熟悉传授知识的技术;◎教师要热爱学生;◎教师应了解学生;◎教师应了解社会并参与社会活动;◎教师应是学校、社会中的良好分子;◎教师对自身及学生的成就要有正确的评价能力;◎教师要有专业的信心。美国师德规范强调： ◎教师与学生关系：“尊重”和“平等”◎教师与同事关系：“协作”和“尊重”◎教师对待职业的态度“诚实”和“进取”◎美国高校师德规范的形成具有地方性和行会性◎美国高校师德规范要求可操作性强 ②日本教师规范

◎教师要肩负起日本社会的使命，与青少年一起生活；◎教师要为教育机会的均等而斗争；◎教师要捍卫和平；◎教是要站在科学真理的立场上行动；◎教师不容许自身的自由遭受侵犯；◎教师要寻求公正廉明的政治；◎教师要同家长一道与社会的颓废现象作斗争，创造新文化；◎教师是劳动者；◎教师要维护生活权益；◎教师要团结一致。③德国师德规范

◎应具有健康的体魄很开心，下班后还不想离开；

◎具有人道主义精神，对学生笑，能胜任繁忙的教育和教学任务；

◎具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处不会 感到是一种负担，而是一种快乐，不把学校作为令人讨厌的不舒服场所，相反，觉得在学校 里口常开，善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕； ◎热爱自己的执教学科，因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义； ◎对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等等；

◎懂得学习，了解每个人都有自己的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进 行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；

◎具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该讲民主，而且在师生之间也应该讲民主； ◎具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。

④加拿大安大略省教师职业道德标准（2006年修订版）

◎关爱（Care）关爱的道德标准包括为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力。教师通过积极影响、专业判断和实践中的同情心，表达他们对学生福利和学习的高度责任。

◎尊重（Respect）尊重的道德标准的核心是信任和公正。教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展。在教师的职业实践中，教师以身作则，对精神与文化价值观、社会公正、隐私权、自由、民主和环境表示尊重。

◎信任（Trust）信任的道德标准包括公正、开放和诚实。教师与学生、同事、家长、监护人和公众的关系应建立在信任的基础上。

◎正直（Integrity）正直的道德标准包括诚实、可靠和道德行为。不断的反思有助于帮助教师在履行其职业义务和责任时做到正直。⑤联合国教科文组织

◎教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生； ◎教师要对每个学生提供可能的、最充分的受教育的机会，应当注意对教育活动有特殊要求的儿童； ◎教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识技能；

◎教师要尽可能与家长紧密合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉； ◎教师要积极参加社会和公共生活；

◎为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作； ◎教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作； ◎教师要公正地评定学生的学业成绩； ◎教师应避免学生发生意外事故。⑥国际教师团体

◎教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；

◎教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童； ◎教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童； ◎教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。7.我国现行高校师德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。

二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。

三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。

四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。

五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。

六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。师德禁止行为的“红七条”：

◎损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为； ◎在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；

◎在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响； ◎影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；

◎在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊； ◎索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物； ◎对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系； ◎其他违反高校教师职业道德的行为。

二、敬业爱生——教师的职业价值取向 1.《规范》的描述 2.敬业爱生的必要性

①敬业爱生是高校教师的基本道德规范

敬业爱生” 是高校教师职业的基本要求，是教师入职的前提条件和基本的执业标准。高校教师因为兼职影响本职工作的现象比较普遍，主动关心学生、爱护所有学生的行为不断弱化，利用学生、损害学生合法权益的现象时有发生。因此，“敬业爱生”是高校教师的基本道德规范。②敬业爱生是高校教师职业情感的体现

敬业爱生是教师职业情感的体现，是爱国守法内化于心的情感倾向。“敬业”要求高校教师热爱本职工作，具有高度负责的工作态度:干这一行、爱这一行、钻这一行、精这一行。“爱生”指教师要了解学生、走进学生、对学生严 而有爱、严而有度，是敬业情感的表达、敬业意识的升华。国家的发展、民族的强盛需要高质量的高等教育，而高质量的高等教育需要高水平的高校教师。因此，敬业爱生就要忠诚于人民的教育事业，在平凡的岗位上建功立业。③敬业爱生是高校教师的职业价值取向

敬业爱生是教师做好工作必不可少的精神储备。高校教师面对的是渴望知识、怀揣梦想的优秀青年，他们承载着亿万家庭对美好生活的期盼。敬业爱生是教师职业活动逐步形成的一种生活方式。教学中，学生是主体、教师是主导，教师必须保持旺盛的工作热情。职业活动的长期性、宽泛性、深度性，使得高校教师与职业紧密相连，敬业爱生的“他律”常常被渐渐转化为“自律”，并作为生活中的一种习惯沉淀下来，形成敬业—乐业—勤业—精业的价值追求。

3.敬业爱生的内涵

①爱岗敬业——教师职业的本质要求

爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。爱岗敬业应是一种普遍的奉献精神。②关爱学生——师德的灵魂

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

三、教书育人——教师的第一职责 1.《规范》的描述

2.教书育人——教师的天职 3.党的教育方针

育人为本是教育的目的，明确了教育的职能和作用;德育为先是教育的步骤，提出了教育的基础和前提;能力为重是教育的质量，体现了教育的水平和效果;全面发展是教育的途径，拓展了教育的形式和视野。①育人为本 教育 = 教 + 育

◎专业教师应走出“只教书，不育人”的教师工作误区。从整体教育观的角度出发，“教书”只是途径，“育人”才是目标，人为地割裂德育与教学的关系，是“画地为牢”的行为。

◎专业教师应走出“只言传，不身教”的教师行为误区

“言传”与“身教”是教师实施教育行为的两种主要途径。由于学生具有很强的“模仿性”和“向师性”，在教育实践中，往往是“有什么样的教师就有什么样的学生”。因此，“身教”大于“言传”，教师的行为示范是最好的教育途径；律人先要律己，要想对学生进行有效的思想道德教育，首先要从师德建设做起。

以人为本的理念：信任学生的发展潜力；激发学生的成才动力；关心学生的健康成长；尊重学生的个性选择。全程育人的理念：教学与教育；智力因素与非智力因素；直接知识与间接知识；学习与实践 ②德育为先

教育要以德为先，让受教育者先学会做人，把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承。要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀，具有现代思想意识、思维方式和责任意识，积极迎接社会的挑战。作为学校教育其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往，在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。

③能力为重

大学生应当具备的主体能力：

◎适应能力：心理承受能力、独立生活能力、人际交往能力、应变能力。

◎创造能力：发现和解决问题的能力、动手操作能力、组织管理能力、创新创业能力。④全面发展

◎综合素质与全面发展 人的素质是综合的素质，人的发展是全面的发展。从构成要素的角度分析，人的素质至少应当包括：思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术审美素质等几个方面。这几方面素质相互依存、相互影响，思想道德素质是“意识的灵魂，行为的统领；科学文化素质是“认知的基础，能力的源泉”；身心健康素质是“生存的前提，成功的保障”；艺术审美素质是“情趣的培养，情感的升华”，它们之间彼此依存，相互影响，共同构成“综合素质”这一有机整体。因此，人的综合素质的提升，必然是各项素质的全面发展。◎全面发展与个性发展的关系

全面发展与个性发展看似一对矛盾，实则不然。人只有在全面发展的过程中，才能找到自己的兴趣、爱好、特长，从而实现个性发展，最终成长成为某一领域的拔尖创新人才。因此，为学生全面发展提供条件，是引导学生个性发展的前提；允许并鼓励学生个性发展，是培养拔尖创新人才的路径。

四、为人师表——教师的职业形象 1.《规范》的描述

2.为人师表——教师职业的内在要求

◎做到既教书又育人：教之以事而喻诸德也； ◎加强语言修养：表扬不能失实，批评不能刺伤；

◎规范自己的行为： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” ◎以高尚的形象树立威信和尊严：不能把自己看得神圣不可侵犯。◎对自己严格要求，注重身教。3.注重形象

提升品位

①追求形象的价值要强化两种意识：一是职业意识，树立良好的专业形象。二是集体意识。教师形象是学校形象的根本。

倡导教师要树立三种形象：

◎人师形象。率先垂范，注意小节，以无声的身教影响学生； ◎学者形象，虚心好学，用丰富的知识，人格的魅力打动学生；

◎“绅士”形象，用温文尔雅的言行、朴实大方的仪表，潜在地影响学生。②追求形象必须注重教师礼仪：

礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。

教师礼仪，是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。教师礼仪不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响着学生的思想行为，为学生的成长起着至关重要的作用。

③教师的语言礼仪

教师语言礼仪的具体要求：熟练使用普通话;准确、无误的科学性;精炼、严密的逻辑性。教师语言的艺术性：

语言要生动、形象，富有感染力；语言要平实、自然，不哗众取宠；语言幽默、诙谐；善于使用情感性语言；语音、语速、语调适宜；善于使用肢体（态势）语言。④教师的服饰礼仪 ⑤教师的举止礼仪

◎神态的礼节：教师的神态表情是一种重要的教育因素，它教给学生待人处事应有的态度、神情。教师要善于控制自

◎身姿的礼节：身为教师，我们应对鞠躬、站、坐、行等方面的身姿规范进行了解，认真学习那些文明优雅的举止动作，从细节处训练自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。

己的面部表情，在工作和生活中，尽量使自己表情和蔼、亲切、庄重、自然。

◎手势动作的礼节：教师应使用礼貌高雅的手势动作待人接物，开展教学工作，尽量避免失敬于人。⑥教师的品位要求：

◎为人处事讲正气，◎团结协作讲人气，◎对待工作有朝气，◎应对挑战有勇气，◎做人做事要大气，◎教学实绩有牛气。

让生活更有品位，教师须有“三心”： ◎一颗感恩的心

有人把“好工作”概括为三大特征：上正常班，日出而作，日落而息，寒暑有假，周末休息；夫妻不两地分居；挣钱能够养家糊口。教师职业这三点都具备，教师应该意识到这是一种幸福，并且珍惜自己的幸福。◎一颗敬畏的心

人只有珍爱自己的幸福，才能让幸福延续和持久。教师要敬畏这份工作，敬畏自己的服务对象，尽最大努力让孩子们、家长们满意。课堂、工作、作业处理„„如果不顾学生、家长的感受，不顾上级的要求和制度的规范，或者说“没有了敬畏之心”，这份幸福也许会遇到麻烦。◎一颗乐业的心

生活的压力，繁琐的工作，让人苦不堪言。但是，如果我们对于那些非做不可的工作，能够换个角度，能够以一个快乐的心态来完成，学会发现，并享受工作的快乐。我们生活的每一天都会充满阳光。4.摆正心态

积极乐观

①摆正心态：心态左右人生

心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。②教师要养成积极乐观的人生态度 ◎首先，以微笑面对教育教学生活；

◎其次，客观地评价自己，认清自己的价值和位置。◎第三，保持积极健康的生活方式

③在生活的细节中表现出你的主动热情 5.人际和谐

双赢思维

现代人际关系概括起来有六种模式：

◎人输我赢 巧取豪夺，坑蒙拐骗 损人利己 单赢 ◎人赢我输 迫于压力，委曲求全 损己利人 单赢 ◎人赢我赢 送人玫瑰，手留余香 利人利己 双赢 ◎人输我输 杀敌一千，自伤八百 两败俱伤 双输 ◎不输不赢 生意不成情谊在 好聚好散

无交易 ◎孤芳自赏 自扫门前雪 独善其身

单赢 良好人际关系的六个技巧：

①学会宽容②不要嫉妒③控制情绪④修炼自己的同理心⑤善于赞美⑥付出才有回报 双赢思维——教师之间协作的首要原则

建立双赢的人际关系（感情帐户的六种存款）

理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达而达人”。

注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ； 信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。

阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。

第四篇：教师职业道德

郑州大学现代远程教育《教师职业道德》课程作业

一． 作业内容

（一）简述题（每题10分，共40分）1.我国教师职业道德有哪八个要素构成？

答：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

2.教师应该在哪些方面树立良好的师表风范？

答：

1、内在思想情操的高尚性。思想情操，不仅体现人的情感价值取向，而且还能涵养人的性情，对人性具有质的确定性。不同的思想情操，往往内在地决定了人性表现的性质不同，良好的思想情操，往往赋予人内在的文明气质和良好的人生操守。因此，它是教师师表风范修养应予以关照的重要内容之一

2、外在言行举止的文明性。教师为人师表最直接地体现在日常教学行为中。外在言行举止的文明性是教师师表风范的基本要求。这方面应有的修养和体现包括：一是言行文明，举止有度，合乎道德规范和法律规范化的要求，具有内在的自觉。二是语言文明，它涉及语言的规范性，语言的准确性，语言的激励性，语言的启发性等问题。三是仪表大方，主要涉及衣着朴素整洁，美观大方，具有职业感，不奇特古怪、艳丽花哨，举止稳重端庄，态度和蔼可亲，关切诚恳，风度从容典雅，具有良好的个性美。

3.教师道德教育的现代要求有哪些？

答：①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心里调适、心理保健、心理体验等方面的心理品质。

4.教师职业道德修养的途径和方法有哪些？

答：

一、严于剖析自己，教师应该在心灵的深处进行自我认识，自我解剖，自我教育，自我改造和自我提升，学会认识自己，靠站好自我批评，严于剖析自己，俗话所，知人者智，自知者明，这不仅要求我们不但要能够认识到别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检验自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准要求自己。

二、认真向革命前辈、英雄和优秀教师学习，革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想，忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不图名利地位，全心全意为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理牺牲自己的生命，在工作中他们终于职守，高标准的严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰，这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还会鼓励我们的斗志，激励我们向着更高目标前进。

三、善于从教育对象中汲取营养和力量，在学校，教师和学生的关系是最为紧密的，教师的一言一行，一举一动，都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把教师的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己审视自己，学会找自己在思想、工作和行为上的不足，并加以努力加以改进，同时，学生朴实，善良纯洁的童心，与他们接触社会所发现许多道德品质上的闪光点，比如，关心集体，助人为乐，热爱劳动，见义勇为，等等，所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动走到学生中区，利用课余时间和他们一起活动，一起娱乐，一起谈心，多听学生的心声，多观察学生的表现，多体谅学生的困难，多看学生成长中的变化，从各种渠道来了解学生的心声和对自己品德进行判断，善于发现学生的优点，注意听取学生给予的批评建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳主动，潜血热情地向学生学习，进一步提高自己职业道德的自觉性

（二）论述题（每题30分，共60分）

1.目前在我国，作为教师都会学习的一门课程就是教师职业道德，学习教师职业道德难道仅仅就只是教师背和记一些定义含义意义就算达到要求了吗？对于此，请谈谈你的见解。

答：“十年树木，百年树人”，教师是一个神圣的职业，其职业特点不仅仅是授业解惑，更是人们心灵的导师，我们学习不仅仅是背和记一些定义含义就算达到要求了，还要自觉去进行修养学习，提高自己的教师道德素质，我简单的从以下几个方面谈谈我的看法。

一、对职业崇高性的认识：

1、重要性认识：建设国家需要高素质的人才，高素质的人才需要高素质的教育，高素质的教育需要高素质的教师，所以我们要不断地提高自己素质。

2、对幸福感的认识：教师的幸福感是指教师从教学工作中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。享受幸福感受是指教师从教学工作中获得的社会地位的提高、进而获得社会给予经济上的肯定、有桃李满天下的成就感。同时要有勇气改变可以改变的、有勇气接受不可以改变的、用智慧区分二者的不同；

二、要起到模范遵守职业道德规范：

1、严格做到：爱国守法、敬业爱岗、关爱学生、教书有人、为人师表、终身学习。

2、同时要榜样示范：实事求是、严谨治学、刻苦钻研、勤于创新、心存高远、信誉示范。

三、制定自己的职业规划：

1、制定职业规划是为了满足教师自身发展的需要、有助于教师确定发展目标、有助于教师适应未来的竞争和社会的需要、有助于解决教师职业倦怠。

2、如何制定职业规划：了解教师职业发展的阶段、充分认识自己的发展状况、充分他人对自己的评价、制定发展目标与行动策略。

四、努力提高职业道德修养：

1、教师职业道德修养的意义：个人不断发展完善的需要、做好教育工作的需要。

2、师德：主要体现在三个方面：

①：良心：关爱学生、尊重学生、宽容学生、换位思考、勇于承认错误、多表扬少批评、公正对待每一个学生。

②：责任心 ③：为人师表

五、不断提高职业技能：

1、参加上级组织的培训；

2、校本培训；

3、自我提高：向学科老师学习、向不同学科老师学习、向书本、网络学习、向社会学习。

以上是我学习教师的职业道德的理解和体会。

2.作为教师，你幸福吗？请结合在这门课中你所学到的知识并联系你自己平常工作的实际经验，谈谈你对教师幸福论的理解。

答：我们知道，教师职业道德是教师在自己的教育劳动中必须遵守的行为规范以及通过这一规范的遵守所表现出来的修养水平；教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。将教师德福关系可以一分为二地看：

1、幸福与德行的一致

第一，从总体上说，德福一致具有必然性。教师幸福是教师职业道德的出发点和归宿。幸福范畴是所有教师道德范畴如教师的公正、仁慈、义务、良心、人格的起点、归宿以及联系它们的扭结。第二，从雅福的角度看，德与福是一种等同关系，具有一致性。实际上就是从幸福的精神性这一立场出发看问题，德行本身就具有自我肯定、超越牺牲的性质。

2、幸福与德行的矛盾

矛盾具有普遍性，实际生活中德福矛盾的例子应当说比比皆是。同样，在教育生活中也存在德福矛盾的一面。比如，教师为了教育事业，牺牲休息时间，全身心投入其中

我认为，德福矛盾的一面最主要的还是体现在“俗福”方面。为了学生，教师可能失去很多物质上的内容，劳心劳力。但是，教师的幸福更主要的是一种精神性的“雅福”，因为它超越了一己之私。教师作为一种职业，它不仅满足了个人的物质的需要，而且还能满足自己精神方面的需要，特别当精神道德需要得到满足时，教师就会产生一种愉快舒畅的体验，感到幸福。例如，每天早上学生的一声“老师好”就能令我一天精神抖擞；学生们在周记中对我敞开心扉，无话不谈，作为班主任的我有一种被信任的自豪感；同事们的帮助更是给了我良好的工作氛围。虽然我身体疲惫，但感觉有一种精神上的满足感。同样，学生的道德成长，学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证。

因此我有理由认为，德福矛盾是相对的，德福一致却是绝对的。师德首先是“人”的师德，赋予教师真正内在的尊严、幸福感和生命价值，这时的教师就不是一个“教书匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科书，能够传授给学生许多无法物化在书本中的人生智慧。教师的道德素养，不是体现为低效的付出，更不是牺牲性的付出，应建立在“人”的“自然生活”的幸福享受。教师不仅仅是为生计而工作，更是为追求生命的增值而工作。只有把工作当做生活追求，才能在不断增值的生命历程中，体验到幸福和充实。对于德福矛盾，教师应当将心态放平，努力培养自己具有良好的知识结构、高超的教育能力和审美的素养，在“分享”与“共度”的生命历程里寻求最大限度的德福一致。

第五篇：2012教师职业道德

教师职业道德

第一部分：教师职业道德修养的相关理论

1、教师职业道德的概念：

教师职业道德是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德的观念、情操和品质。

2、教师职业道德的特点

（1）教师职业道德的适用的针对性（是针对教师职业的）（2）教师职业道德要求的双重性（既要求教书，又要求育人）（3）教师职业道德内容的全面性（内容全面覆盖教师职业各方面）（4）教师职业道德功能的多样性（其道德功能和作用多样）（5）教师职业道德的行为的典范性（教师的行为成为社会楷模）（6）教师职业道德的影响的广泛性（不仅影响学生还影响社会）

3、教师职业道德的基本功能

（一）教师职业道德的认识功能

是指其帮助教师认识自己应尽的义务和责任，帮助教师形成道德观念和道德判断力。

（二）教师职业道德的实践功能

是它在实践中，具有教育功能、调节功能、社会促进功能这三方面功能。

怎么理解教师职业道德的三个实践功能?（1）教育功能

就它是能教育老师认识自己应尽的责任义务，形成正确的道德观念和道德判断力。（2）调节功能

就它是能纠正教师的不当行为、指导教师的教育活动。（3）促进功能

就它是能影响社会风气，对精神文明建设起促进作用，这种能力作用从两方面表现出来：

其一，以教师职业道德的榜样来影响促进社会道德风尚的改变。其二，以教师职业道德带动社会道德风气变好。

4、教师职业道德的作用

（1）对教师工作的促进作用：表现为激发人动力作用、评价优劣作用、调节行为作用。（2）对教育对象的教育作用：师德影响生德

（3）对社会风气的示范作用：师德对社会风尚有表率、示范作用。

5、教师职业道德修养的主要内容 ⑴树立远大的职业道德理想 ⑵掌握正确的职业道德知识

⑶陶冶高尚的职业道德情感（职业正义感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感）

⑷磨练坚强的职业道德意志 ⑸确立坚定的职业道德信念

⑹ 培养良好的职业道德行为习惯

6、职业道德修养的基本原则

⑴ 坚持知和行的统一；⑵坚持动机和效果的统一； ⑵ 持自律和他律相结合；⑷坚持继承和创新相结合

7、教师职业道德修养的途径、方法

（1）坚持知行统一

（2）开展批评与自我批评（3）努力做到慎独

教师职业道德修养方法中的“慎独”怎样理解的？

“慎独”是指在无人监督时，也能坚守自己的道德信念，行为谨慎，不做不道德的事情。

教师要做到“慎独”应着重做到：(略)1注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并以此来支配自己○的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

2要在“隐”和“微”处着手，不管有无监督，都要自重、自爱、自律。○3重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。○

（4）学习先进人物

第二部分：教师职业道德修养的相关条例

1、中学（小学）教师专业标准（试行）

（2012年征求意见稿）

一、基本理念：

（一）学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重(略)

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习(略)

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容，其中的中学（小学）教师专业理念与师德（是复习重点）：（下载资料自己看，考的可能性较大）

（二）对学生的态度与行为

6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

（三）教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

（四）个人修养与行为

14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。

18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

（十一）班级管理与教育活动

45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。46.注重结合学科教学进行育人活动。

47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50.有效管理和开展班级活动。51.妥善应对突发事件。

2、教育部《中小学教师职业道德规范》2008年修订

一、爱国守法（教师职业的基本要求）如何理解爱国守法？

爱国:就是指教师要把爱国作为做好本职工作的精神支撑。守法:就是指教师要遵守法律，依法执教。（遵守教育法、未成年人保护法、宪法等））

二、爱岗敬业（教师职业的本质要求）

三、关爱学生（教师职业道德的灵魂）

四、教书育人（教师的天职）

五、为人师表（教师职业的内在要求）

六、终身学习（教师专业发展的动力）

3、福建省中小学教师职业道德考核程序和方法 1特点是： ○ 教师职业道德考核与绩效考核结合进行。2考核程序和方法如下： ○

（一）成立考核小组

（二）组织评议

（三）综合评定

（四）确定等次

3考核等次 ○

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格： 1.以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；

2.对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的；

3.以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的； 4.工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的； 5.无正当理由，拒不承担班主任工作的；

6.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的； 7.组织、怂恿学生考试舞弊的；

8.体罚或变相体罚学生，影响恶劣的； 9.歧视、侮辱学生，影响恶劣的； 10.在学校向学生宣传宗教的；

11.在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的； 12.组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的； 13.擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；

14.以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其他商品的；

15.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的；

16.擅自停课、调课或请人代课的；

17.在课堂上吸烟或酒后上课的；

18.工作时间打牌、炒股、玩游戏的； 19.因违法违纪行为受到纪律处分的；

20.其他严重违反师德的规范，造成不良影响和后果的。4考核结果的使用 ○

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

4、教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知

 教学人员教育技术能力标准，四、社会责任

（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有机会均等

（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。

（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。

（四）规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。