鹅讲课稿

第一篇：鹅讲课稿

一、育雏准备：

1、首先选择通风好、光照强、干燥、保温的房屋作为育雏舍，当地常见的有两种育雏方式，即火炕育雏和网上育雏，网上育雏是比较理想的方式，温湿度好控制、便于清扫和消毒。不管哪种方式育雏，都要分格，打格的挡板必须要高，防止雏鹅渐渐长大来回串，如果网上育雏，网眼不能太大，容易夹伤鹅腿或膝关节。火炕育雏注意选择垫料，锯末子最好，切忌不要铺一些报纸、纸壳或编织袋一类的东西，很容易打湿，并且不好清理。

2、在通知取鹅雏时，首先要将育雏舍进行消毒，可分为两种方法：喷雾消毒和熏蒸消毒，熏蒸消毒的缺点就是味太大，消毒完封闭一天之后通风放味。喷雾消毒可以到兽药店买那种能够带畜消毒的消毒剂，要做到不留死角，并且将水槽、料槽都彻底的清洗一次，不管是用过的还是新购买的。

3、鹅雏到之前，畜舍提前遇温，鹅雏最初需要温度28-30℃，遇温不要太高，25-26℃就可以，等鹅雏进来之后再逐步增高到所需要的温度。

二、运输：

这个环节也是非常重要的，关系到雏鹅的成活率和健康，最好采用封闭式车，注意鹅雏不要挤压，还有运输时的温度不要过高，如果太高可进行适当的通风，防止其伤热，敞篷车只可以用来做短途运输，必须用单子蒙盖，以免鹅雏受风或着凉。

三、开口、开食：

一般规定要在鹅雏出壳后24小时内进行开口，可以运到家后休息0.5-1小时进行，喂30℃左右温开水兑抗生素类或氟喹诺酮类药物，我们一般采用青霉素，以后饮水可以另加5%多维葡萄糖，上、下午各一次。将部分不会自己饮水的雏鹅喙按入饮水器2-3次，让其学会，之后1个小时将雏料放进。

四、防疫：

一免是在1-3日龄的雏鹅注射小鹅瘟、副黏病毒等疫苗或高免血清，一般公司都给做完。二免在7-10日龄左右，三免在14-20日龄左右，也可以根据情况来定，我们采购的种蛋或者鹅雏都是正规的种鹅场、孵化场，种鹅走正规的免疫程序，雏鹅本身就已经有从母体的抗体，打疫苗对雏鹅的正常生长会产生一些负面的影响，如果没什么大的疫情，就可以灵活掌握。

五、育雏期：

1、分群：依具雏鹅强弱、大小等具体情况，小的单挑独分一群，可以放在温度相对较高的地方饲养。

2、密度：一般在1周龄左右每平方米可以放20只，2周龄放15只，3周龄放10只，逐步递减。

3、温湿度：按照一般情况来说，雏鹅进舍头2天所需温度是28-30℃,湿度65-70，每过两天降温2℃，逐步降到常温，但不绝对，如果有经验的养殖户可以看鹅施温，比如：鹅聚大堆或靠近热源，说明温度低了，要升温，虽然雏鹅平时就有喜欢拥挤在一起休息的习惯，但这只是拥挤在一起，没有聚堆现象。如果雏鹅远离热源，并向四周散开，张口呼吸，两翅开张，羽毛蓬乱，频频饮水，说明温度高了要降温，但要注意升温和降温都要缓慢的逐步进行，不能忽冷忽热，导致雏鹅发生感冒。

4、育雏期间水料不能断，特别是水，一周之内饮用凉开水最保险，防治拉稀，在饲喂饲料的时候可以适当添加些青绿饲料，切碎之后掺进雏料里。垫料及时更换，不能让雏鹅粪便发酵，导致发霉，还要注意适当通风，不然的话氨气味太大，不能有贼风，也就是不能让风直接吹到雏鹅身上，每天打扫和消毒至少一次，水槽、料槽清洗一次，保持舍内清洁干燥。另外啄羽和啄肛从现在起就要预防，尽量让雏鹅身上保持干净，如果真的发现了，及时补喂些多维等药物，也可以用一些青绿饲料或者悬挂些红布条等物引开雏鹅注意力。严重的必须单独挑出来，千万不要形成癖。

5、光照：育雏舍不但白天要光线充足，晚上也必须开灯，以便于雏鹅的采食和饮水，开灯时间第一周20-24小时，以后逐步减少夜间照明时间。

6、注意观察:观察雏鹅的采食和饮水，精神状态和粪便情况，及时调整完善饲养管理，注意防感冒、拉稀，另外要给雏鹅补充2-3次亜硒酸钠，严格按照说明使用，用多了会引起硒中毒。

六、中鹅期：

主要以放牧为主，雏鹅一般在10-15天左右就可以下地了，根据天气冷暖，首次选择无风无雨天，阳光充足时下地1小时左右，再进舍，以后每天延长下地时间，放牧距离由近到远，但不要太远，以免出现吃肥走瘦的现象。合理组群，一般以200-300只鹅为一群，如放牧条件好可以适当加量，搭建临时性棚舍，做好防暑、防雨、防兽害的设施。在放牧过程中防止暴晒雨淋，下水时也要注意水温，下水时间不能太长，消耗能量。视放牧情况补充饲料，每天最少补一次料，这次必须吃饱。如果草场或者放牧情况不好，应当相应增加补料次数。放牧和饮外源水时注意药害，另外吃青草了就要注意驱虫，一般鹅的寄生虫主要有两种，球虫和绦虫，各个兽药店都有卖驱虫的药物。

七、育肥期：

一般根据情况育肥20天左右，限制鹅的运动，饲喂全价颗粒料或自配饲料，主要以谷类饲料为主，白天3次，夜间1次，密度不能太大，每平方米4-6只，育肥舍及时清扫，保持干燥、通风好，供给充足饮水。20天可增重2-3斤左右，与季节、饲养及管理水平有密切关系。

八、收购(按合同)

第二篇：咏鹅讲课稿

《咏鹅》教案

一、教学目标：

１.认识9个字，会写４个字。

２.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。激发学生学习古诗的兴趣。３.引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。

二、教学重点：

1.感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。2.有感情地朗读课文。

三、教学难点：

了解诗意，感受诗的意境。

四、教学手段：

生字卡片、课文挂图、磁带

五、教学过程：

（一）激发情感，导入新课：

1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2．出示简笔画“鹅”。恭喜你们猜对了！谁能说说鹅长得什么样子？（给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

学习“鹅”：拼读（单韵母，是零声母音节）--左右结构—鸟字旁—组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。--说话：一群白鹅在河里游泳。3．唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，非常聪明，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，于是写下了一首诗叫《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”：拼读--左右结构—口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。

（二）学习新课：

1.接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）2.要读得好听,首先要读准词语的音。

3.生自由读，请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有感情的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示古诗停顿的地方。（学生试读--指名读--齐读）

（三）理解诗意：

1.小朋友学会了有感情地读古诗，现在请你们有感情地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）

2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。（1）看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）（2）“向天歌”它可能会唱些什么呢？ 3.孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。（2）学生说大意（理解后两行诗意。）

4.小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要写咏鹅。5.再鼓励大胆演：

你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？ 谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？

鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

（四）识记生字：

曲：师在黑板上画出一条线，引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条，让学生想象两条曲线放在一起，像什么？注意拼读，分开、在一起的写法和读法。“曲”子结构上宽下窄些美观。独体字没有偏旁，组词：曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字：曲，反义词 ：曲——直 向：注意拼读，是三拼音节，半包围结构的字。组词：向上、向往、方向。说一说还在什么地方见过这个字？记忆方法，造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的？（项）他们是同音字，谁能给“项”字组词，组词：项目、几项。项：工字旁，最后一笔变成提。工：教学“工”字，可以采取笔画摆字的方法，问学生两横一竖可以摆成哪些字？如果学生说到工字，就请他摆出来，独体字，组词：工人、女工、加工。工字的上横短，下横长。记忆方法，造句说话。出示小黑板：指导书写“工”，生在本上写三个。今天老师要介绍给大家一个新的朋友，它是部首家族的，它叫绞丝，让我们一起看一下它长得什么样？绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红” 红：左右结构的字，绞丝旁。组词：红色、红旗、红领巾。记忆方法，造句说话，说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些，出示小黑板，指导书写“红”，生在本上写三个。掌：大家看这是老师的什么？（手掌）回答对的同学给予鼓励，谁能结合图找到鹅的掌？本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下结构，手字头，笔画12笔组词：手掌、鼓掌、掌声。记忆方法，造句说话。教师：大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在注视着我们，它在检查我们这些生字都记住了吗？ 清：本课指水纯净透明，没有杂质；区别“青”字。左右结构，三点水旁，组词：清白、冷清、清高。记忆方法，造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字？反义词：清——浊

波：左右结构，三点水旁，组词：波浪、**、波纹。记忆方法，造句说话。教师：这时，大白鹅高兴地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，再见了我的朋友们！”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了，下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗？（五)作业布置：

1.回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。2.把今天学的生字每个写一排。

六、板书设计：

１７、咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项 / 向 / 天歌。

白毛 / 浮 / 绿水，红掌 / 拨 / 清波

第三篇：《鹅》教案

《鹅》教学设计

平模小学：张建华

教学目标：

1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点难点：

重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时：

一、导入，揭题

1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅）

2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）

3、我国著名漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰

子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。

二、自由读文，整体感知

1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？

2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？

三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”

1、（出示句子）：好一个高傲的动物！抽生回答，评价朗读。

你认为这句话概括了白鹅的什么特点？

“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？ “高傲”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。

2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？ 请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。

3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？

四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”

1、出示两句话： ⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态，更是傲慢。

讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。

2、填空：

⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___、__引吭___大叫、不亚于

狗的狂吠

请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动交流。

一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示句子：养鹅等于养狗，它也能看守门户）

一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来„„狂吠）

如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：。

当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：。

这时的白鹅像一个什么样的人？

⑵鹅的步调__从容__，__大模大样___的，颇像__京剧里的净角__出场。

你知道什么是“净角”吗？鹅这个净角是以什么步调出场？显得„„的？还可以显得„„？

这时的白鹅又像一个什么样的人？

“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅

步态的高傲？

一只横行霸道的白鹅——读这句话；一只不可理喻的白鹅——读这句话。

3、回顾小结

既然是写白鹅，可课文为什么还要写狗和鸭子呢？

通过对比，我们更能读好这一句话（生读）：好一个高傲的动物！

五、齐读课文1——4自然段。

第二课时：

一、导入

上堂课我们学习了鹅叫声和步态的高傲，接下来学习鹅吃相的高傲。

二、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”

1、请自由读课文5自然段，划出重点词句，研究这个问题： “鹅的吃饭，常常使我们发笑”，有哪些地方使我们发笑？ 比较这两句话（相同的地方）：

A、先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。B、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

相同：这两句话都是写鹅的吃法。

它们是不是重复了？能删掉一句吗？你认为删掉哪一句好？为什么？

我也支持你这个观点。不过课文两句话都保留了下来总是有原因 的，请比较这两句话的不同之处。

不同：前一句重在写鹅吃饭的先后顺序，写得简略；后一句举例写鹅吃饭的过程，写得详细。

作者抓住了事物的特征，通过充分的具体的描述，突出了鹅吃相的可笑，可笑在必须要有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

这里，我也在网上收集了一张图片，你们觉得怎样？

2、品读6、7自然段中让你喜欢的句子。⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?谁像堂倌？

这里运用的是对比的手法，降低人的地位，显示鹅的尊贵 ⑵狗“窥伺”“扬长而去”的句子。

什么叫“窥伺”？窥伺时必须„„？什么叫“扬长而去”？ 这就与狗在“窥伺”形成了鲜明的对比 ⑶鹅老爷脾气的句子。

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

这时的白鹅更像一个什么样的人？

三、返顾全文，体会情感

鹅的“高傲”，具体表现在这些方面。鹅在叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个高傲 的人。它们都能体现出鹅的可爱。（全文通过写鹅的“高傲”来表现鹅的“可爱”，实际透露的是作者对鹅有一种深深的什么感情? 所以，我们更应该读好这一句话（生读）：好一个高傲的动物！

四、齐读课文5——7自然段。

五、小练笔

以“我是一只_______的白鹅”为题，先补充题目，再仿写一段话。

板书设计： 姿态 叫声

白鹅

高傲

步态

可爱

吃相

喜爱

《白公鹅》教学设计

平模小学：张建华

教学目标：

1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2 初步体会作者表达方式的不同。

3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学过程：

一、复习引入

1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅

二、新课学习

1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2．学生交流。

3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅

5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅

6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写

不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。板 书

（）的白鹅（）的大白鹅

第四篇：鹅鹅鹅教案

鹅鹅鹅教案

打招呼：小朋友们，早上好！我是王老师！请问小朋友，早餐有没有吃鸡蛋？鸡蛋营养又健康，多吃就能长的高高的。有一个问题把我难住了，我不会，看小朋友们会不会，能不能帮到我。除了鸡和鸭会下蛋，还有什么动物会下蛋？恐龙，鹅。如果猜不出可以给点提示（我要给大家分享一首好听的歌曲。）放音乐。多么好听的音乐啊！出示 鹅的图片。引导幼儿认识鹅。我们来看一下鹅长的什么样。平板出示图片：

鹅的嘴巴是什么形状,什么颜色?红色的 它的叫声是什么样的？放鹅叫声。鹅的叫声好好听啊，就像唱歌一样好听。鹅的脖子是短短的，还是长长的？鹅伸着弯曲的脖子，叫出声音就像唱歌一样好听。（好，请你大声跟我念：曲项向天歌）

鹅的羽毛是……色的,翅膀上的羽毛也是白色的。当它张开翅膀的时候会不会飞起来?飞楼飞下水（带动作），它白色的翅膀是漂浮在水面上，还是被水淹住了？（那好，请你大声跟我念：白毛浮绿水）鹅的脚掌是什么形状的？什么颜色的?鹅会不会游泳？它用脚掌波着水就前进了。（请你大声跟我念：红掌拨清波）接下来，让我们来整体学一下。集体跟读古诗三遍。

发美术填色纸，让小朋友给鹅涂色。重点是嘴巴，脚掌，羽毛。绿水。涂好之后，对照着纸，跟老师读诗。会背为止。请幼儿起立。学习肢体动作。学会后跟着音乐边唱边做动作。作业：回到家给爸爸妈妈讲讲大白鹅，是什么样子的！

第五篇：鹅教案

3.白鹅 丰子恺

教学目标

知识与能力

学习作者细致观察、准确描摹的方法。过程与方法 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

情感态度与价值观

品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学重难点

重点 把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。难点 学习作者细致观察、准确描摹的方法。课时安排

2课时 教学准备

多媒体课件 教学过程

第1课时

一、导入 ： 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入 新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？ 这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文）

二、作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。傲人：骄傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的样子。

提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。—— 头、叫声、步态、吃相。

头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。

吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

（五）学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

（六）布置作业 1．熟读课文。

2．抄写并解释下列词语：

冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺

盛撰 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚 3．完成“思考与练习三”。

第2课时

一、研究课文1～4段的写法 1．学生自由朗读1～4段。

2．为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

3．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 三眼一板 丝毫不苟（一点都不马虎）从容不迫 踏着方步 昂首大叫 架子十足

二、讨论课文第5段的内容

1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

3．这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”

“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”

三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文 布置作业

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。板书设计

头颈：性格高超 叫声：厉声呵斥 特点——傲慢 步态：从容不迫 吃相：三班一眼 喜爱与怀念

物质贡献 精神——慰我寂寥