怎样建立和谐融洽的师生关系

第一篇：怎样建立和谐融洽的师生关系

怎样建立和谐融洽的师生关系

老师和学生之间究竟是什么关系?有人说这是明知故问,师生关系嘛,是呀,师生关系到底是一种怎样的关系呢,也许我们没有认真考虑过。这个问题说起来很复杂，师生之间其实是多种关系并存的,上课时应该是存在师生关系,讨论问题时应该是朋友关系,生活中应该是家长和孩子之间的关系,在社会上还同时存在一种平等的人和人的关系。如果我们能把握好这几方面的关系,那我们的师生关系才能是融洽的。也就是在上课时老师要为学生的学习服务,不应该搀杂学习之外的东西,在温和后面也要有严历隐藏,在平时老师和学生相处,要象朋友那样,讨论问题要象和同事、同学一样,尊重学生的意见和建议,在生活中要象家长给予他们关心和爱。这样学生才能喜欢你,同时又尊重你,使学生尊敬你,才能使师生关系和谐,融洽。

一、教师对学生要有诚挚的爱

教师是做教育工作的，教育是爱的事业，没有爱就没有教育。那我们到底怎么去爱学生呢？我认为要做到以下几点：

1、多观察学生、多接触学生、多了解学生、多换位思考。

2、平等地对待所有的学生，不因容貌、性别、成绩、家庭情况而左右我们对学生的态度，左右我们对学生的眼神和语气。

3、尊重所有的学生，把他们都当成各具特点、有待进步的“人”来看待，而不能把学生当作自己获得荣誉、奖金、礼品、金钱的途径和手段。

4、要特别关爱那些贫困生、后进生、存在心理障碍的学生，多给予他们以温暖，不知疲倦地引导、教育、帮助他们。

5、爱，不只是一个字，爱学生要讲究技巧，要走进学生的心灵。作为教师，在学生犯错误时应该注意处理的方式，要晓之以理，动之以情，尽量更多地赏识学生。

6、爱，并不排除严，做到爱中有严、严中渗爱，爱的有体，严的有度。

莎士比亚说，“用温婉的怜恤叩门，再沉重的铁门也会开放”。让我们用一颗爱心去温暖、丰盈学生的心灵，促进学生健康的发展吧！

二、教师要做学生的楷模

有了爱，还不够，教师要做学生的楷模。著名教育家夸美纽斯说：“教师任务是用自己的榜样来诱导学生”。教师的思想素质、道德观念、学识水平以及言谈举止时刻影响和教育着学生，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，自己带头不做，使学生在潜移默化、耳濡目染的过程中受到教育，思想得到升华。

1、教师要以高尚的道德情操来感染学生

高尚的情感是推动教师积极性的动力，对学生起着直接的感染作用，并在很大程度上影响着教育教学过程。好的教师可以使学生感到人性的美好，不称职的教师却能使学生过早的看到和领悟到人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。我们有的教师常常无视学生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的传授学生知识技能，另一方面又毫无顾及的贬低和伤害学生的自尊。对于学生来说，教师本身无论是“言”还是“行”，都充满着真正的教育内容，教师的道德情操，无论是什么样的内涵，都会对学生产生深刻的影响，会成为学生们永远的记忆。教师的道德修养实在是至关重要的大事，尤其我们小学教师，更要在道德素质方面加强修养，学会理智的控制自己的情绪，发自内心的热爱学生，以良好的道德情感来影响学生。

2、教师要以渊博的知识、技能来引导学生

科学的不断发展要求教师不仅仅要有扎实的基础知识，还应有较高的科学素养和广博的科学知识，熟悉计算机、因特网、教育学、心理学，能熟练运用教育科学理论指导本学科教学，并不断提高教学的艺术性，具备获取、处理信息的能力。叶圣陶先生说过：“要想给学 2

生一杯水，教师必须有一桶水”，现在教师更应该有一眼知识不断更新的活泉。教师要让学生觉地你身上有学不完的知识技能，每次都有新的收获，只有这样才能受到学生的尊重与爱戴。

3、教师要以良好的行为习惯来塑造学生

教师应该具备以身示范的行为素质。“校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”。对于学生来说，教师是一切美好形象的化身，教师的一言一行均为学生效仿的榜样。这就要求教师要一切为了学生，为了学生的一切，从不忽视自己的一举一动。在学生面前，时刻要注意自己的仪表风度，衣着整洁、大方、得体；举止文明、稳重、端庄，要培养自己的审美素质，使学生产生敬爱之情，让学生从教师身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。因此只要在教师良好的行为习惯影响下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

三、教师要千方百计的激发学生的学习兴趣

教师对学生有真挚爱，学生有了学习楷模。还要激发学生的学习兴趣，使他们热爱学校，热爱集体，热爱学习。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。

那么，怎样培养小学生的学习兴趣呢？

首先，教师应通过观察﹑谈话﹑作业、分析等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。

其次，开展一系列的教育活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以，要想培养小学生 3 的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。因此，老师要经常对小学生进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要，树立正确的学习动机。同时，要保护他们的好奇心理，鼓励他们大胆地提出问题，进行创造性的思维活动，不断地激发他们的求知需要。对于某些内容比较枯燥无味的科目，要讲清楚学习本科的重要意义，教育他们把自己的学习同祖国社会主义建设的需要紧密联系起来，使个人的学习兴趣服从祖国的需要。

第三，针对小学生兴趣的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定。小学生学习兴趣有四特点：

一是容易激发起来，但很难维持稳定，他们的兴趣容易受教师的影响。例如:某个老师讲课形象﹑生动,学生兴趣盎然,换另一个老师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降。

二是兴趣容易广泛，但难于集中。小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。

三是容易产生偏科思想，小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科。

四是和教材的难度有关。在学习过程中,如果他们感到教材的内容很简单,掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学,因而缺乏学习兴趣。反过来，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁﹑焦虑﹑畏难的情绪,甚至会产生抵触学习的行为。

小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关，事实上，学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现。因此，教师和家长要时刻注意学生的情绪，要让他们的学习情绪经常保持饱满﹑积极﹑稳定。这样,才能使他们兴趣高涨﹑强烈﹑持久。

第四，采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣。具体做法：

①增强学习科目的吸引力，可以举办一些学科知识的小型展览，学生优秀作业、作品及成果展览等；

②不断改进教学方法，教师讲课要尽可能用儿童语言，做到生动﹑有趣，富于感染力，易于接受。

③帮助学习上有困难的学生消除心理障碍，并在学习方法上给予具体指导；

④给儿童讲清楚参加该项活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣；

⑤组织小学生参观﹑访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用；

⑥经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。

“兴趣是最好的老师。”但兴趣不是生来就有的，要做好一切，兴趣最主要。

四、教师要经常和家长沟通

家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题！现代的学校需要家长们的积极参与其工作。而如何与家长进行联系、沟通，至关重要。

1、家访

教师可以亲自到学生家庭家访，这是最直接最有效的和家长沟通的方式，也可以通过电话访问。但无论是那种家访，教师都要遵循多赞美，少批评的原则。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家 5

长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。

因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，教师如果满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。

注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。

电话既方便又普遍，是个很好的亲师沟通媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。

2、举行家长会

这是学校、教师与家庭的集体工作方式，创造条件，请家长到学校来参观、听课、座谈。了解学生在学校的学习生活环境，直接提出意见和建议，参与并指导学校工作。

学校通过会议，向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划，并向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见。共同研究改进工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系。

举行会议前要有充分准备，目的要明确，内容要充实，中心要突出。会议时间的选择要周密考虑，便于家长出席。家长会可以促使广大家长关心学校、关心孩子，并积极主动协助学校教育孩子，从而有效地完成学校与家庭的联系工作。

3、处理好和家长临时性的会谈

家长有时在路上遇到老师，或直接来校找老师，气氛可能是平和的，也可能是紧张的；家长可能是温和理性，也可能蛮横无礼。由于这种会议并不在老师计划之内，在毫无准备、资料掌握不无的情况下，教师尤宜慎重其事。

了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明来意，也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。

对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论，只需专心聆听，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平气和后再进行解释。

表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。

新时期的“教育改革”及学校教育系统的开放化，要求学校与家庭加强联系。亲师沟通的良好与否，直接影响到老师的教学与班级经营。

总之，要想建立和谐融洽的师生关系，教师对学生必须有真挚的爱心，一切言行都要做学生的楷模，激发学生的学习兴趣，和家长进行密切的沟通。

第二篇：怎样建立和谐的师生关系

在这样错综复杂的学生当中，我们作教师的尤其是作为一个班主任，怎样与学生建立和谐的师生关系呢？本人结合自己所担任的c95班主任工作的经验和实践，来谈谈自己的一点粗浅的看法。

一、平时多与学接近，缩短师生之间的距离。

对于一个班，尤其是一个新班，不仅班主任对这个班不熟，而且学生与学生之间也会不熟，因

为一个新班是由许多地方的学生组成的，这对教师特别是班主任来说，可以说是第一大难题，怎么办？怎样来了解这个班的整体素质？怎样来了解班上学生的情况？……这一系列的问题是担任初一的班主任所要碰到的，但这些问题都是迫切需要解决的，如何来解决呢？

对此情况与问题本人采取了平时多与学生接触的办法，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有益义的游戏活动。或者在课余时间叫学生到房里玩，边玩边询问他们在小学的情况，边玩边了解班上哪些学生在小学是“调皮王”，哪些学生在小学是教师的“钉子户”，哪些学生是“尖子生”……这样一来，一箭双雕，既可以达到缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生在小学时的情况，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些类似的情况的发生，做到防微杜渐。真正达到“教书育人”的目标。倒如我班上有一位学生名叫陈兵，该学生在小学六年级读书时，曾与社会上一些不三不四的人混在一起，并且参与了偷窃自行车的事情，而且在派出所有案底，该学生的行为被本人知道后，本人并没有在班上揭他的伤疤，而是多次找他谈心，给他分析当今的形势和他的现状，让他自己明白读书是为了自己，从而达到提高自己的教育水平和教育他人的目的。虽然，该学生的成绩提高不大，但是该学生与本人的关系是比较和谐的，虽然他现在没有读书，但还是有与本人联系，而且他自己在偷窃方面再也没有重犯，再也没有出现什么偷人家东西的事情，彻底改掉了他自己的恶习。

二、以身作则，以理服人。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。“上梁不正，下梁歪”。生活在大家庭的学生当中，班主任，就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样，本人今年上半年担任c95的班主任时，自己班上的班规班约没有，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走，本人在班上强调：如果班主任迟一次到，学生可以迟五次到，班主任规定的五到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次……

这样，本人处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。

三、课堂上多些微笑。

师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂活跃气氛很难上来，教师上课感到吃力，学生听课也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来；那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这校的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐的师生关系的目的。关于这种情况，本人在c95任教语文时，深有体会，开学初，本人较严，学生很少回答问题，而后，本人采取了课堂多微笑的方法，结果，效果完全不同，不仅师生关系得到改善，而且学生对本人的语文课越来越感兴趣。

四、遇事要有耐心，不可心急。

现在的学校教育主要是素质教育，而不是为了考试的应试教育，学生都是乘“直通车”上来的，个性多了，共性少了，这样一来，难免会出现一些违犯校纪校规的学生。怎样来对待那些经常违纪的学生呢？这就需要教师特别是班主任的耐心；千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”的局面。结果只有师关系越来越僵，越来越复杂。

如我班有一个学生——谭志光，该学生是个脾气较大、有点不服管的孩子，而且脾气比较强，但该学生有一个优点，就是在体育方面有特长，曾在校运会上取得了一些较好的成绩，对此，本人从几次教育失

败的教训中总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，要拿出比别人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他谈心，先肯定他的优点，鼓励他去发展自己的优势，而后把谈话的语调变得轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，使他那紧张的心得到放松，使他那种厌学的情绪得到控制，并且在本人的帮助和教育下，他不仅和本人的关系变得很融洽，而且学习成绩相对

于开学时有所进步。该学生还在班上担任了体育委员，自己主动帮助本人管理班上的纪律，本人与他也成了知心朋友，他的那种强脾气以后再也没有发过。

试想，如果当时不采取持久战耐心的教育，而只是一味地强调严紧的话，那么效果可能没现在那么大的局面，师生关系也不会如此融洽。

五、对学生要多一点爱。

一个班的学生来自两乡的各个角落，现在又重新组成一个“大家庭”，而班主任就好像这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个学生的家里情况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为班主任，就应该从各个方面来了解学生的具体情况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重获新生，重燃心中希望。例如本班有一位女学生名叫刘舞阳，父母双亡，是个孤儿，跟着叔叔等一些长辈一起生活，因而在学费方面有点问题，学费问题几乎使她面临失学的危险，本人知道情况后，主动给她担保学费，让她想方设法把初中的学业完成，虽然那担保的学费到现在还未给本人，但本人心觉得无悔和无怨，因为本人的爱起了作用。那个女孩至今仍在学习。

当然，还有其他方面如生活方面都会给班上的学生提供帮助，虽不能全部，但尽力所能，尽自己的一份职责和一颗善良的心。

正是由于本人在担任初一c95的班主任和语文教师时实行了上述一些自认为行之有效的办法，因此，本人担任班主任工作一年来，与学生的关系极为和谐融洽，以致于到现在还有许多c95的学生到房子里谈心。正是由于本人在与学生关系处理方面较为恰当，因此，一年来该班的成绩虽不怎么突出，但在班级巩固方面却是全校最好的，本班辍学率为零，巩固率为100，出现了前所未有的好现象。

当然，这只是本人在担任初一c95的班主任一年来的体验。这只是本人的一家之言，这只是本人的一些粗略的看法，也许同辈或前辈们有更好的建立和谐的师生关系的良策。本人写出来，只是想与各位班主任们共勉，来共同建立好和谐与融洽的师生关系，共同为中国的教育事业贡献自己的一份力。发出自己的一份光和热，尽自己一份应有的责任和义务。

第三篇：浅谈如何构建和谐融洽的师生关系

标题：浅谈如何构建和谐融洽的师生关系院系：重庆师大涉外商贸学院姓名：赵雅馨班级：

08级6班

浅谈如何构建和谐融洽的师生关系

摘要：在当下建设中国特设社会主义的大背景下，我们一直在提倡实施科教兴国的战略，其中最重要的一点就是提倡素质教育。我们认为素质教育的重点与核心体现在构建和谐融洽的师生关系。构建和谐融洽的师生关系需要教师、学生的共同努力，而教师在这一关系中应当起主导、主要作用。

关键词：师生关系和谐融洽尊重爱护 鼓励

在教育教学活动中，教师和学生是两个最基本的要素，二者缺一不可。在这一活动中，教师是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，调控着学生和整个教学过程。而学生是主体性因素，是有主观能动性的个体。因而，要处理好教师主导性地位和学生主体性之间的关系，不可偏废，不可重蹈覆辙。

学校教育的主阵地是课堂教学，而课堂教学又是师生交流的主阵地。那么，如果教师与学生能够较好的交流沟通就可以营造良好的课堂氛围，有了良好的课堂氛围才会有学校教育质量的整体提高。不论是学校教育还是课堂教学都有一个基点：师生交流。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚地理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可以看出和谐融洽的师生关系是调高教学质量的先决条件。

和谐融洽的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的分为上是融洽的。它的核心是师生心理相容、心灵相互接纳，形成师生互爱真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分的发展。这种和谐融洽的师生关系具体体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发

展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。我们认为，要想达到成功构建和谐融洽的师生关系的目的，教师应该负有主要责任，重点在于教师的引导，因为教师才是组织者和领导者，在课堂教学上起着主要作用。那么，具体来说，教师应该懂得尊重学生、爱护学生、鼓励学生。

一、尊重学生

韩愈说过“闻道有先后，术业有专攻”教师和学生在知识水平上是有先后差异的，但是在人格上绝对是平等的，这就要求教师首先学会尊重学生。教师应该把学生当做平等合作的伙伴，把课堂当做师生共同创造知识的乐园，以热情的期待和由衷的赞赏来对待学生，是学生在温暖、和谐、生动活泼的氛围中张开想象的翅膀，翱翔于知识的天空。同时，教师应该允许学生思想情感上表现出独立性，允许他们表达自己的思想，允许他们对教师提出意见和建议。这就要求教师有博大的胸怀，所谓“大肚能容天下难容之事”。学生由于在心理生理上不成熟，犯错误是再所难免的，不必过于苛求。学生犯了错误，也正是老师施教的最佳时机。又由于学生的心智大多不成熟，如果老师不注意场合对他们严厉批评，反而会伤害他们的自尊心。这样，对学生的学习是非常不利的，所以作为一位教师必须学会尊重学生。

二、爱护学生

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子！”教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。有人说过“如果教师只有事业的爱，那么他是一个好老师；如果把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一位完美的教师。”其实每位教师都懂得爱学生的重要性，可却不一定人人都会爱，因为这需要用心、用情去爱。人非草木，孰能无情？只要教师对学生充满爱心，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给学生以相应的情感回报。当这种情感达到一定的程度，就会产生情感迁移，从而“亲其师、信其道、乐其学”。

三、鼓励学生

鼓励和批评是对学生的两种不同评价方式，这两种不同的评价方式会产生两种截然不同的结果。前人的教育经验告诉我们，鼓励的力量是无穷的，鼓励的话语让学生充满自信，充满自信的学生更容易获得成功。鼓励教育就是要尊重学生的主题地位，就是要多鼓励、多表扬学生，让学生从心理上获得成功的满足。每一位学生都有其闪光的东西，教师要深入学生，仔细发现、用心挖掘他们身上的发光点。对学生身上一些好的行为，教师要及时在班上给予表扬；对学生在课堂上的积极学习行为，教师都要给予正面的评价。适时适当的鼓励，会使学生产生强烈的自信，认识到自己不是“笨小孩”，这种自信会使一个人不甘落后、奋起直追。因而在教学过程中会产生事半功倍的效果。所以说，一位好的教师，不仅仅是拥有先进的教学技能，必须是多面手——能够尊重学生、爱护学生，从而更好地激励学生。

总之，在素质教育的今天，好的教师应该能够“蹲”下身子来和学生交流，而不是高高在上。只有把学生当成朋友、伙伴，发挥其主体性作用，才能建构和谐融洽的师生关系，学生的学习积极性才能被激发出来。这样的课堂才是平等的课堂、富有活力的课堂、人性化的课堂。这应该是每一位教师孜孜以求的理想状态。

参考文献：

1.袁振国 《当代教育学》【M】教育科学出版社 2004年版

2.薛响礼 《课堂教学中师生关系融合之我见》【J】《传承》2010年弟6期

3.冯少华 《构建21世纪的新型师生关系》【J】《陕西教育》2003年第4期

4.吴积军 《构建民主、平等、和谐的师生关系》【J】《教育探索》2000年第4期

第四篇：怎样建立和谐的师生关系

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：

一、尊重学生，乐于奉献

人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键

人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。有了自信心，学生就会克服学习生活上的重重困难，用自己的成功去编织自己美丽的人生之梦，进而把梦变

为现实，做到“梦想成真”。记得去年我班有一个学生名叫张倩，她曾经几次被同学认为是小偷，班里尺子、钢笔、橡皮等学习用品丢了，同学们都会毫不犹豫指到张倩。对这样的指责，她选择了沉默，学习成绩一直下降。经了解，原来张倩在四年级偷过别人的东西，但我怎么也不会相信这么可爱的小女孩是小偷呢！我深入了解，询问她原来的班主任，那次偷东西是由于当时家里实在很困难，实在是没办法。但从那次以后她从没再偷过。即使这样，在同学们的心里始终认为他就是“凶手”。作为班主任我应该信任她，我利用课余时间与张倩沟通，聊天，送她学习用品。当她真正信任我时，我就希望她敞开心扉跟我说实话，从话语中我了解到她确实冤枉。班会上我开了一次主题班会，题为“信任身边的每一个人”，班会过后，张倩有了笑容，上课认真听讲，学习成绩直线上升。教师节她还写了一封信，谢谢我对他的信任。看到这里，我内心很欣慰，希望每位老师都要给孩子信任。

三、提高自身素质，展现人格魅力

教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。

学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

四、锤炼教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生

教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。尤其是语文教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要一定的动作、表情等肢体语言来帮助，对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于小学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教学《青蛙看海》时，为了能让学生更好的学习课文，在范读时，我入情入境，不同角色读不同语调，并加上动作，孩子们深深受到感染，老师不用讲，学生就能读懂文章。我还为孩子们创设情景，自编自演，课堂气氛活跃，孩子们在玩中学到了知识。这样的教学情境，使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。

五、做学生的朋友，营造平等和谐的师生关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。一个与学生关系紧张的语文老师，他的业务水平再高、课备的再充分、语言再生动，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。相反，如果一个与学生关系融洽的语文老师，即使他的业务水平一般，学生也会积极的学习，激发学生的积极因素。我认为提高语文课堂效率的关键在于学生和老师之间要建立和谐、民主、平等的师生关系。

六、对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教

在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。

七、关注学困生，多给他们一点爱

建立和谐的师生关系还有很重要的一点，不能忽视班级中的“学困生”。要密切关注他们的情绪变化，及时地与他们沟通交流，要给他们思考、发言，表现自己的机会，课堂上要营造一种平等、和谐、互助的氛围，调动他们参与课堂的积极性、主动性。有一次，我在一节数学课上，我没有像以往上公开课那样，提问我认为能回答好这些问题的同学来回答问题，而是按排逐个同学依次起来回答——从这排的第一名同学一直到最后一名同学，然后地第二排也是如此。几乎所有的学生都有机会起来回答问题。结果，这节课是我到那时为止上的课堂气氛最活跃的一节课，即使是以前从来都没有主动回答过问题的同学，在这节课上都积极、主动的参与到课堂的讨论中来了。从此以后，我明白了：其实那些所谓的“学困生”同样也希望得到老师的关注，同样也渴望表达自己、展示自己。

真正的走进学生的心灵，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐，这样学生也会更加的喜欢你，尊重你，更加喜欢你所任教的学科，从而形成良好的师生关系。在我所任教的俩个班级，我都是有的放矢的对每一个学生进行表扬与鼓励，让学生体会到受到了尊重，感觉到在这个大家庭里是人人平等的。激励他们不断上进。和谐、民主、平等的师生关系，尤其是师生之间心灵的交流沟通，能创造出和谐、融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛。这将有利于师生双方共同处于精神高度亢奋的状态之中，也可以把两者导入智慧的交流中，从而使教学达到最佳的效果，提高语文课堂教学效率。

总之，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观，建立一种新型的和谐的师生关系。

第五篇：浅谈如何建立和谐师生关系

言而有度，爱而不宠

——如何建立和谐师生关系

转眼间已经带过了三届学生，人生最宝贵的12年也都跟这些年轻的花朵绽放。一路走来，我与学生共成长，共进步，在这近20年的教学中，我认为有效的教育是建立在和谐的师生关系上的。

古人云，亲其师，信其道。一个和谐的班集体，首先要有和谐的师生关系。有资料显示，一个人的学生时代，与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍。如果没有师生间相互理解与信任，班主任工作难以取得效果。接下来我就与大家分享一些我是如何“收买”学生们的。

一、学生也是爱八卦的

在教育教学的过程中，旁征博引名人故事，吟诵名言警句作为佐证，确实非常有说服力，听起来总能令人心潮澎湃，但是上述的内容因距离太遥远和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的说服教育和引导是把“我”以及我熟悉的周围人作为说教的例子嵌入，和学生一起分享成长中的光鲜和失败。“八卦”是拉近人与人之间的最快沟通。对于学生来说，老师好像高高在上，高不可攀，其实学生非常愿意了解老师的一些私事，其实跟学生聊一些无伤大雅的私事，能与学生快速建立相互信任的关系。例如我参加初中同学的聚会后，就声情并茂地告诉他们聚会的情景，然后告诉他们初中时代的友情是最单纯的，是没有任何功利性的，每个人都要珍惜，千万不可以做伤害自己同学的事情……我有时会说说我小学同学的特例，分析他（她）为什么会和现在的我有这么大的差距，也说说我为什么会来到特校，和以前的同学有什么样的差距…。我说的都是我身边的人物，他们很普通很普通，学生听起来就有一种亲近感，他们就感兴趣并乐于接受，而我教育目的就在故事中达到了效果。

二、公平、平等是和谐师生关系的基础

进入高中的学生已经在思想上渴望独立，接近成人，所以在师生关系上

作为老师也要把他们作为成人，用平等的方式来沟通。比如跟他们讲作为男人(女人)的责任，比如个人在家庭、社会、国家中的责任，比如了解他们对学习、家长、学校的真实想法。很多时候我们习惯性用过来人的经验来说教，但是我们也会忘了十八九岁的学生他们是渴望自己做主的，所以我们高中老师在教育中更多地是要充当朋友、知己，转换角度站在学生的立场来理解他们的行为动机，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择，以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。做学生的诤友，把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。

三、用专业的技能征服他们

现在的学生有手机、网络，不再像二十年前的学生那样封闭在学校里，他们每天接受的信息甚至比我们还丰富，眼界也越来越开阔。所以我们不能用老眼光看现在的学生。不能再简单肤浅地用“善意关切的问语”、“尊重学生”、“发个笔记本”等方式哄他们开心。这种爱太廉价，会让学生瞧不起，有时甚至是出于可怜你，他们才对你的“爱”做出了你想要的回应。所以，我们要通过各种途径再学习、再深造，不断提升自己学科理论学习和“刷题”能力。同时要关注世界，胸怀天下，要能跳出你的学科来看学生、来和学生打交道，和他们走到头一个频道上，产生更多的共鸣。比如关注、熟悉一些或重大、或细小的时事新闻、身边小事儿，如河南发现了巨大的石墨矿，嫦娥四号探测器着陆、冬天学生用的热水暖手宝、修正带的原理、重庆公交车坠江、特朗普的一些疯狂举动、国家公祭日、二十四节气歌、《加油，向未来》、《中国中华诗词大会》中的青春文化偶像等等。老师们要做一个涉猎广泛的杂家，热爱生活，受学生爱戴的有趣的人。同时，要不失时机，利用一切可能的机会，引领学生精神成长。总之，新时代的老师不仅要依法执教，在此基础上，更要培养自己“爱”的能力，真正成为学生成长路上的引路人，让学生发自内心地说：“我尊敬的老师”

四、把信任放到班级管理的首位

我认为班主任要树立这样一个观点：班级不是学校的，不是老师的，而是学生的。学校、班主任、老师的管理只是一个引导学生进行班级管理的辅助的手段和工具，而真正的管理者应该是学生，我们管理的真正目的是为了不管理，是为了让学生自己管理自己。因为只有他们彼此朝夕相处，只有他们能够互相了解，只有他们才是班级事件的第一目击者，对于班级的状况，对于他人的动向，你难道能说校长、班主任能了解的比他们更清楚？

那么如何培养学生的管理能力？就是充分信任学生，信任班级的每个学生，学生才能有班级主人的意识。在此基础上去无限的信任班级的某个学生，培养出一个得力的助手。我们班的班长就是一个比较突出的学生。相信我们老师对于这个学生都比较熟悉。我不在的时候，她既是一名学生，又是一名班长，同时也是一名班主任。这是我反复在班级强调的，这些都源于对学生的信任和鼓励。所以，我们班的班会课她有可能讲，语文课她可以上，运动会只要她认为有必要可以随时把学生们拉出去练。这些都源于信任学生。

所以，要信任学生，相信学生，在某些时候，信任是提升学生管理能力的催化剂。要培养好班级管理的小助手，更要培养出一个能干的小班长，你在或不在，都要充分的放手，放权，给予班长独立处理事情的空间，长此以往，学生的管理能力自然就上来了。

人生之旅，就像一列生命列车。学生便是我们生命列车上的同行者。学生上车时都是空空的行囊，但愿同行的四年，我们能给他们装满甜蜜的记忆。