2010支教总结

第一篇：2010支教总结

支教总结

一个星期的支教活动，我不敢说我付出了很多。孩子们给我的却是恒久的感动。我记得放学时某个孩子对我回眸一笑，他用这种童真向我表达他喜欢我讲的那节课。我记得班上那个腼腆的小男孩看我收下了他带来的黄皮时的羞涩笑容。当然，我还记得我们要离开时，粘在他们睫毛上的晶莹泪珠。

而我带给他们的又是什么呢？我每节课都会给他们讲一些小故事，让他们从中学到一些道理。当他们不听话的时候，我还对他们发过脾气。他们是一群10岁左右的小孩子，活泼、调皮是他们这个年龄的特征。现在想想，我发觉我当时对他们的要求还真的有点高。上课时，要求他们要静静地坐好，即使我在解释《三字经》这些对于他们不太好懂的东西时，他们也得认真听。只有当我允许他们讨论时，他们才可说话。这对于这些小孩是根本做不到的。有一次，那些淘气的孩子觉得我讲得东西又难懂又枯燥，趁我不注意的时候，他们干脆跑到课室外边玩。

我真是气坏了。我劳心费神去准备教案，并尽量用他们听得懂的语言去讲述，竟然换来如此结果。因此，我觉得错的当然是孩子，于是我对他们发了脾气。

接下来，听了其他队友的课，我发现同一种东西，换一种讲述方式是可以变得饶有趣味的。师兄、师姐也真诚地指出我上课时一些做得不足地方。我终于知道了，错的不是学生，而是我。我的失败不是因为我没有努力去备课，而是我未能在课堂上真正发挥“趣味”两字的魅力。

我努力改掉一些缺点后，孩子们果然喜欢上了我的课。我每天都纠正他们一些错误的读音，一个星期下来，他们的普通话标准了不少，这是我比较欣慰的地方。课堂上的乐趣也是道不尽的。比如，我问他们：你们认为“世界杯”是不是大大的杯啊？他们都说：“是”。然后，在非常搞笑的探讨中，我把“世界杯”给他们解释清楚了。他们的许多困惑，我都是通过问话的形式，调动他们的热情和兴趣后，才跟他们说明白的。

支教的生活对我来说是丰盈的，上课只是其中的一个部分而已。我们这个有十多人的支教队，在那个条件比较落后的地方，在上好课的同时要打点好自己的生活可不是一件容易的事情。我们每天都要到学校外面挑水，轮值的队友要在上课之余煮好十几人的饭菜。大家还要适应极其简陋的住宿环境（一间课室是我们十多人共同的寝室，一张办公桌就是我们每一个人的床）。

虽然条件是艰苦一点，可我们却乐在其中。比如，我们经常都是炒两碟青菜就打发了十几人的午餐，总共花费不过是十来块钱。吃到没菜时，每人夹一块腐乳就可以吃得下一碗白饭，还把腐乳戏称为“白切鸡”。我想多年以后，当我们想起支教这段日子，即使很多事情都已忘记，却总该记得起在餐桌上响起的阵阵笑声吧。

在支教期间，我十分乐意送学生回家。这是一种了解当地经济、社会等方面情况的好方式，也是走进孩子心灵的一个途径。就是用这种方式，我了解到了当地的经济来源情况，也知道了一些留守儿童读书无人管束等等问题。一路上与孩子们交流，也拉近我们的距离。通过交流，我知道了我应该教些什么给他们。或许，我没能达到预想的效果。但从孩子们童真的笑靥中，我知道了我的努力还是有用的。

连来回都算上还不够十天的支教活动似乎不能给孩子带来什么，好像也不能让我们学到什么。事实并非如此，至少我认为不是。我们这支支教队至少让孩子们了解到了很多他们不大知道的东西，比如世博。我们努力让他们对自己的未来充满希望与信心。我们鼓励他们去实现走出大山的梦想。这虽然不是对每个孩子都能起到很大的作用，但至少对一部分孩子是有非常大的激励和引导作用的，这就足够了。

而对于我个人来说，收获也是不少的。在专业知识方面或许没有多大的提高。（毕竟教给孩子的东西都是比较简单的），但它让我这个师范生亲身体会到了做一个好老师不容易，让我清楚在往后的日子我应该培养自己那个方面的能力和素质，难道这还不算是收获吗？这次支教活动还让我解了到了农村教育的情况，加深了我对教育公平的认识。当然，我还从中收获了真挚的友谊，也多了一份难忘的记忆。

第二篇：2013—2014学支教总结

2013—2014学支教总结

海口市琼山区第三小学

翁惠妃

一年的支教生活转眼即逝，回顾这一年来的自己的工作和表现，能够得到领导的赞赏，同事们的好评，学生们的喜爱，是我莫大的安慰。而我在支教的同时，无论在思想上还是在业务上也得到了提升，受益匪浅。我敬佩支教学校老师们忘我的工作态度，认真负责的工作精神。在支教学校领导的大力支持下、同事的无私关怀下，我顺利的完成了一年的支教任务。

一、支教**

当我接到去定安支教的通知，很快就答应了下来。心想，既然是学校安排的任务，我绝对服从。过后才跟家里人说这个事情，家人很反对，还责怪我怎么就答应那么快？不是刚从农村调上来吗？怎么又被派去农村支教？而且还是边远乡镇？家人的不解，让我也觉得很是纳闷？很后悔当初没问个所以然，就爽快答应了领导的要求。接到通知后的漫长的假期里，我一直都为这事闷闷不乐，我们学校那么多老师，怎么就派我一人外出？真的是百思不得其解。要不要去找领导，疏通一下关系，看能否不去了。就这样带着一颗忐忑不安的心回校参加教师大会，当时特别希望能有扭转的局面，可会开完了，领导提都没提我支教的事，看来这是不能改变的事实了。

回校开会，很多同事陆陆续续知道了我去定安支教的事，都特别惊讶！很多人都发出这样的疑问？你是不是“得罪”领导了？全校那么多老师怎么就派你一个外出？也有少数老师觉得我可能有很大的关系，支教回来就可以评高级或当领导了。哎~，只有我最清楚自己了。不能改变，只能服从。去一个新地方，换一下工作环境也挺好。我这样安慰自己！

二、校风校貌

9月22日早上，阳光明媚。我们一行十一人9：00出发，一路疾驰，灿烂 1 的阳光为这次支教平添了几分期待和猜想。心中不禁在勾勒这所小学的轮廓。

我们先到定安县教育局，集中安排支教任务。我和二小的林老师被安排到定安龙门中心学校任教。从定安到龙门大概有30公里的路程，过来迎接我们的是龙门镇中心学校的李副校长。大约30十分钟我们到达目的地。一进入学校，就有豁然开朗的感觉，校园不是很大，但水泥地面平整整洁，校园的文化氛围很浓，两边校墙都贴上了名人名言和学生的优秀作品。校道楼梯边也贴着论语、古诗等。可见这里的领导对教育的重视、给学生创造书香文化浓烈氛围的别有用心。教学楼是新落成的，5层结构，明亮的窗几，活泼的孩子们与山里清新的空气一起向我门展示着这里正在孕育着新的希望。

龙门镇中心学校每个星期天晚上都要召开全体教师业务会，周一举行全校师生的升旗仪式，这里的老师全都穿整齐的校服及佩戴工作牌来参加会议和升旗。学生则要穿统一的校服，佩戴红领巾来参加升旗仪式。我心里暗自惊讶，一个农村的学校管理尽然如此严格和正规。而我们城里的老师都没有这么规范呢，这是我们应该要学习的地方了。最让人佩服的就是人家的卫生管理了，校园干净整洁，每个过来这个学校考察指导工作的领导都对这个美丽校园啧啧称赞。校园美好的环境，并不一时的作秀，也不是为了应付检查突击大扫除，而是全校师生同心协力，共同努力的创造的结果。用心去观擦，发现不管是校领导还是老师，走在校园里，只要看到果皮纸屑都会随手捡起丢进垃圾桶里。人家这种严以律己，以身作则的工作态度，认我这位城里来的老师自叹不如啊。

三、支教生活

我和林老师被安排住在刚建好的学生宿舍里，刚开始没有自来水，只能去别的老师那里提水洗漱，生活极是不方便。可我们并没有向学校提出过多的要求，不搞特殊化，入乡随俗，严格遵守支教学校的各种规章制度和纪律，从不迟到早退，克服种种困难。学校领导对我们新来的两位支教教师更是关心备至，如有便 2 饭，都会叫上我们，让我们落寞的心有了种回家的感觉。老师们的淳朴好客，更似三月的春风，沐浴人心。相比我们城里老师的高傲冷漠，让我觉得换种地方，换个环境，也是种不错的选择。在这个春暖花开的季节，一扫我之前焦躁不安的心，慢慢地心灵也得到了净化，不再去事事攀比，事事争优。当然，我得拿出我本人的工作态度，兢兢业业、认真完成好领导交给我的工作任务。这样才能不辜负领导对我们的期望和老师们对我的期盼。

健康是革命的本钱，这是谁都明白的道理。可是在海口，工作压力大，生活节奏快，根本没有时间运动，身体一直都属于亚健康状态，感冒打针是家常便饭的事。而在这个温馨的集体里生活，很快我和同事们打成一片，每天我们一块吃早餐，一起逛街买菜，课后还一块运动打球，原本柔弱的身体也越来越强壮。心态也从原来的挣扎变成现在的投入。这些心理上的变化，我得感谢龙门中心学校的领导及同事们，正是他们的关心，让我对工作不敢有一点怠慢。只有更加努力地工作，才对得起他们的“东道主”精神。有时候，碰到谁家有“公期”的，老师们都会叫上我，让我感受这边乡村文化的同时也感受到了龙门人的浓浓热情。课余时间，我也会跟老师们拉拉家常，更多的了解了城乡文化的差距。

四、主人翁的工作精神

自从报到的那天起，我便告诉自己，一定要严以律已，不把自己当成一个“流水兵”，而是以高度负责任的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。凡是学校开展的一切活动，我都积极参与其中。尽管校领导都比较“照顾”我，开会或出操有时都不点我的名，但我并没有因此偷懒，相反每次都是早早就到场了。因为我深知，迟到是对别人最大的不尊重。

在这里，学校的教研活动还是非常频繁的。每次参加教研活动，我都认真听讲并做好笔录，课后用心去跟同事们交流。每次交流都是真心诚意地陈述自己的教学观点和看法，把我们城里一些新的教学理念带给她们，我为她们能够虚心接 3 受而感到开心，为能融入这个小集体而开心，更为能够交到一批可信赖可交心的朋友而开心！

五、教学管理

由于农村学校的小孩土生土长在农村，受特定环境的影响，好多都是留守儿童，要么就是下面村里到镇上的寄宿生。有些特别调皮捣蛋，难于管教，有些就胆小怕事，缺乏自信。他们有个共同点，就是自律性较差。在课堂上，更是基于被动状态。我所任教的四（1）班，期中考试，最高分才46分，让我愕然不已。要改变目前的现状，首先要改变传统的师道尊严的旧思想，尊重热爱学生。每个班培养小老师和小组长，小老师负责课前带读英语，小组长负责检查平时同学们的作业情况。

我课前认真备课，了解学生的各种情况，因材施教。课堂上我尽量用丰富的肢体语言来配合我的教学任务，常常引得学生们哄堂大笑，我努力为学生营造轻松、和谐的课堂氛围，让他们学得轻松、学得有趣味！日常教学中，我注重制定以学生为主的教学目标，课堂上鼓励学生大胆发言，表现好的我及时给予肯定，反之，亦会鼓励他们再接再厉，不断增强他们的自信心。教学活动是师生的双边活动，要使之有效的进行，就要建立起平等的师生关系。教书先育人，课间我会抽点时间跟学生们讲为人处世的道理，或是城里的孩子成长现状。以此激发他们先好好做人，再好好学习。

工作上，我发挥自己吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的工作精神。很快便与学生建立起和谐的师生关系。俗话说的好，有多少付出就有多少回报。这个学期，我所任教的班级，在各个方面都有了很大的进步，并养成了良好的学习习惯和生活习惯。特别是四（１）班，从之前的“全军覆没”到现在的十多人及格，本学期期中测试最高分88分。看到学生有进步，自己心里甭提有多高兴了！

我的支教生活很快就要结束了，心中更多的是留恋和不舍。看来被选中支教，4 那是我的幸运。因为在这一年里我收获了真挚的友谊，让我在这里得到了锻炼、提高，收获了许多可贵的经验。“支教”生活给我留下了不可磨灭印象，意义非凡。我真心希望通过自身的努力，能够为城乡均衡教育发展贡献自己的一点力量。

第三篇：支教总结

支教工作总结

一年的支教工作即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。正如罗曼·罗兰所说：“不问苦乐，不问得失，尽你的力量去奋斗。”这一年的经历，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富。有付出就有收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。这一年的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说获益非浅。我敬佩西河学校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们是我真正学习的榜样。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利完成了一年的支教工作，现总结如下：

一、思想方面：

支教对我来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我 “支教”之前，自己已经做好了充分的思想准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力尽量干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与本年组的老师沟通交流，在传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。“支教”这一年来，要克服的最大困难要属于改变我的生活起居习惯了。每天早晨必须在七点以前到教室维护学生的学习秩序。晚上十点左右等学生全部就寝之后才算结束一天的工作。每周星期五才能回家一趟，星期天下午又得匆匆赶到学校，刚开始的时候还真的很不适应，可是这些并没有削弱我在这里发光发热的热情，因为工作得到认可是幸福的。另外，想到这里的老师不也是这样几年、甚至几十年如一日的献身农村教育，都毫无怨言，并还那样的乐观面对，而我仅仅是一年的支教工作，这点困难算得了什么。为了支持我的工作，我们家可以说是“全家总动员”。老公曾鼓励我说：“既然选择了远方就要风雨兼程”。这句话，激励着我走完了“支教”这一年四季的希望之旅。

二、工作方面

我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。自从我踏进校园那一刻起，就把自己当成一个真正的“西河人”，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里默默付出。在教学工作中，我尽可能多的和学生们在一起，与他们谈学习，谈理想，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。我发现这些学生并没有什么大的前途理想，大部分学生读书是因为父母“要我来读我才来读的”，所以学生的学习没有强大的主动性和积极性。初步了解了学生的思想状况，接下来我就开始了解学生的学习情况。这些学生的知识面比较狭窄，是由于父母文化水平的局限，教育观念的偏差，外出打工等因素的影响，对孩子缺乏必要的激励和引导，关注孩子学习的甚少，各方面发展是“自然状态”——顺其自然。学生虽天真淳朴，却显得有些木纳。学生思维缓慢，语言苍白，作业拖拉也就不足为奇了。开始每上一节课，尽管我做了充分的课前准备，并把师生互动的“版本”降了又降，但课堂教学的尴尬还是层出不穷，我自以为比较适度的问题，学生却张口结舌、茫然不知„„在一次摸底考试中，满分的没有，90分以上的只有几个，最低分30几分。看到那一排鲜红的分数，我在感到惊讶的同时，也深深地感受到了肩上担子的沉重。

回想起学生们一个个鲜活的面容。他们都是和城里的学生一样活泼可爱的祖国未来之栋梁啊，他们的人生之旅很长，我该教会他们怎么为自己设计未来，教会他们怎样树立起自己正确的处世态度！我认为，成人比成材更重要，应该让学生有一个远大的志向，正确的为人处事方法以及健康的心理。于是，我开始利用课余时间，跟学生个别谈心、交流，利用下午自习时间给他们讲一些名人故事，给他们讲述外面世界的精彩，使学生们感受到学习的重要性，在思想上树立起远大的学习目标。每当我和学生们讲这些道理的时候，学生们都听得非常认真，从他们的眼神里我看到了这些孩子对美好未来的向往，他们逐渐理解了学习文化知识的重要性和必要性。接着我开始思考如何引导学生热爱学习，促进他们全面发展。我从欣赏他们入手，用微笑去面对他们。我蹲下身子与学生平视，敞开心扉同学生交流，用朴实坦诚的心境解答他们的疑问，解读乡土浸润的少年。我的课堂更多地走向质朴和纯净。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”只有几秒钟，但留下的回忆终生美丽。课下，孩子们邀请我一起踢毽子，跳绳，我都会欣然答应。这说明我已走进孩子们的心里。为了激励学生勤奋学习，我和孩子一起布置了教室，创建教室文化，孩子们坐在布置一新的教室里学习、生活，他们那张笑脸告诉我他们喜欢这个集体，喜欢我这个老师了。为了提高学生的阅读兴趣，我号召学生带图书到教室来，建立了班级“图书角”，在休息的时候，与学生交流阅读感想，渐渐地，孩子们爱读书了，养成了良好的阅读习惯，逐渐的写作水平也相应有了提高。几个星期之后，学生们就形成了良好的上课习惯和学习习惯，精神面貌发生了很大的变化。做到了课前有准备，上课有精神，听课能专心，思考会用心，回答问题条理清楚等。这些学生的学习成绩都有不同程度的提高，班级的学习风气很浓。看到孩子们的进步，我感到了由衷的欣慰。

学生的情况稳定了，但是作为一名支教教师，我深深知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，在抓好自己的教学工作和班级管理工作的同时，尽自己最大的可能去带动本年级组的教研工作。我多次给那里的老师上观摩课，然后和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路以及平日教育教学和班级管理工作的一些做法和体会，并带动老师们积极参加网络教研，和那里的老师一起探讨新的教学理念和教学方法，相互交流，共同提高。一年来，我上过的公开课得到了学校领导和老师们的高度评价。

我在西河学校一年的“支教”时间里，通过示范课、经验交流等方式，毫无保留的将自己所学、所知、所悟介绍出去，交流了自己的教育教学心得，传播新的教育教学理念、新的教育教学模式，利用自己在教学生涯中所获得的成功经验，促进了这里的教师教育观念、方法和手段的转变，老师们经常找我交流他们在教学中遇到的一些问题，我都会热情地倾尽我所能地帮助他们，我把我是怎样解决类似问题的方法提供给他们，供他们参考。同时，也有力地促进了他们去钻研，去探索，提高了教师的教研能力，为西河学校教育教学贡献了自己的一份微薄的力量。

我的“支教”工作结束了，但一颗牵挂的心还留在那里。也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。通过这一年与老师们的深入接触，我收获到了真挚的情谊，让我的工作能力得到了更多的锻炼、提高，收获了许多可贵的经验，发现了这些教师身上的吃苦耐劳、踏实肯干、纯朴真挚、无私奉献„„太多我可以学习的优点，这是我难得的学习机会。在这离别的日子里，我想对在我支教过程中，帮助过我的所有的人表示感谢，你们才是支教者的支教者；我想对和我们朝夕相处的老师表示感谢，你们是真正的英雄，我只是奉献了一年的时光，而你们却将一生的爱和辛劳奉献给了这片热土；我想对我所教过的学生表示感谢，你们的纯朴和善良，你们的宽容，让我学会了包容和耐心。

第四篇：支教总结

2011年乐都支教总结

每一次选择，都有可能改变你的经历；每一种经历，都是一段特殊的人生。2011年暑期我选择去支教，希望给孩子带去一种别样的快乐。

2011年7月17日中午，我们坐上了驶向乐都的大巴车，当时我们都心潮澎湃的探讨着去了以后应该做的事情，想象着见到那些孩子的场景，不知不觉两个小时过去了，我们到了大寨小学所在的村庄，此时，映入我们眼帘的是一座座的大山，这个村庄就坐落在大山的怀抱中。

说实话，这个村庄最多只能用普通这一词来形容，因为这里的房子大多数使用土建造的，闯入眼帘的全是低矮的平房。

眼前的情景与想象中的大相径庭。学校就在村的一头，一道土墙将校舍与街道隔成两个世界。走进校门，呈现在眼前的是稍微像样一点的二层教学楼，这也许是这个村庄最豪华的建筑物了，穿过教学楼，后面是一个土操场和一排平房，在旁边有几棵树，但太阳太过焦热，而使他们显得毫无生气。

我们找到了教学楼二楼的办公室，校长听了我们介绍后，挺热情地招呼我们。稍稍寒暄后，把我们带到楼下的教室——我们的宿舍。一间空荡荡的教室，只有学生平时用的桌椅，我们睡觉的床便只能用桌子来拼凑，但我没有抱怨，来支教本来就是来吃苦的。至于用水要到教学楼后面的操场上，在空荡的操场上，有一个弯着头的水龙头。就这样，我们“解决”了食宿问题，在这里住下来了。

接下来十几天的生活便有了规律：起床，吃饭，上课，送学生回家，睡觉。几个简单词语的描述，我们的生活在别人看来似乎是寂寥的，但实际并非如此，因为我们的生活中有孩子们天真无邪的脸，有他们甜美的笑声，更有他们和我们一起游戏的欢乐。

这里的教学条件很差，这让经常使用多媒体教学的我，感到了教学手段的匮乏；而学生的知识层次低，有的同学甚至不会讲普通话，这让我在课堂上进行师生互动时感到了心有余而力不足。但我知道我不可以放弃他们，只要我有耐心，总会达成提高他们成绩的目标。

孩子们的学习让人费心，也更让人忧心。他们学习基础大多都不太好，这与当地的整个教育环境有很大关系。尽管当地的同学多次给我打过不能抱太高期望的“预防针”，可当第一次我检查他们背书的成果时，我还是傻了眼：上课气氛活跃，但结果却不甚理想，我想，当你对他们真心的好，他们的学习天分会得到更好的发挥，虽然，我发现对待孩子们有时确实需要“恩威并施”。十几天的生活，我也并没有想教会他们多少的知识，但我必须教会他们一种学习的理念，一种自主学习的方法。

孩子们都很热情，总是在不经意间为我留下最难忘的感动，他们的举动有时会让我受宠若惊。他们会拉着我说，老师，我下午给你带我家自己种的杏子来，虽然杏对我来说并不是什么稀奇物品，但我看到孩子那真诚的眼睛，我还是会被感动的热泪盈眶。每次面对他们的这种单纯和热情，我都为自己微薄的力量感到不安。孩子们很多都很顽皮，但都很懂事，可是，他们中的一些却因为家庭或学习的负担有着或轻或重的心理问题，并非如我们想象的只是生活窘迫或者学习上的困厄，这是始料未及的，也是更难解决的。有时候我只能做一个倾听者，支教之初内心那种希望帮助素昧平生的孩子们追求更美好生活的热情会遇到现实的冲击，但现实的困厄也恰恰是当地需要志愿者的原因。“志愿者”这种身份的可贵之处就在于在基层岗位上勇于承担、甘心奉献。对我们来说，哪怕只能尽力帮助一个孩子，也是一种心安。

支教应当是一件很单纯的事情，远离城市的喧嚣和复杂，远离东部地区过于物质化的观念和生活，我原以为如此，事实本也应当如此。但刚到大通县时，我发现实际情况远非想象的那样，这里的一切，包括教育在内，都在积极向东部模式靠拢。从某种程度上说，这是一件好事，因为向好的事物学习和发展本身就是一个地区的最大需求，但行动若仅止于模仿的话其成效性却又值得商榷。

反观自己，一方面，觉得自己的教学如果不能带给学生们不同的观念与知识，如果自己的视野仅仅局限在教学任务上，都算是一种失败，所以，在工作上：

1、认真备好每一节课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其他语文老师一起考虑；积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课。

2、组织好课堂教学，活跃课堂气氛，针对课堂沉闷的现象，创造良好的课堂气氛，关注全体学生，课堂提问面向全体学生，不再是单一的只叫几个学生，让所有的学生都参与到课堂上来。

3、要提高教学质量，要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，利用课余时间解答学生提出的问题，并对重难点进行讲解和分析。对于个别好学的学生，进行了课余辅导，制定学习计划和目标。同时分小组，进行责任制的小组互助学习，以及一对一的好生帮助学习有困难的学生。

在做好上面几项的同时，我尽量扩展他们的知识面，培养他们的创新思维，并及时与他们交流心得。

而另一方面，为了配合学校要求提高学生成绩，我以自己最熟悉的东部教学模式为蓝本提了一些建议，可又觉得这些都是在扼杀孩子们的天性与自由。有时提前讲完既定的课程，孩子们总是要求我能给他们多讲一些大学里的生活，每每此时，我总是希望自己能以最大的热情及可能性，为孩子们展现外面的世界与美好的未来，却不能从现实的角度出发为多数人透析一条通往所谓美好未来的最简单的出路；或者我只是一厢情愿地将自认为最好的出路强加给孩子们，却忽略了他们的真正需求：支教的生活提醒自己原计划的一套原则与信念在当地并不一定完全适用，需要从头耐心地学习和体会，才能达到所希望的效果。就像我们一贯推崇的高考，也许并不适合一些孩子。只要不荒废大好的时间，青年成才并非只有一条路，在当地尤甚，我们需要也有能力帮助这样的孩子找到一条适合自己的路。

在生活中，我忘不了与孩子们一块的时光。放学了，孩子们想和我们多玩一会儿，而不会马上回家，自然我们也很乐意和他们交流，还和他们一同玩游戏，为了学生的安全，我们会把他们送回家，在路上他们到处乱窜，此时，叮嘱他们的只有我们，我想，也只有此时我们觉得我们已经不是孩子了，心里有一种说不出的满足感。

这是几天的时间，困难很多，困扰很多，但看到那些渴望知识的孩子们，我相信，再多的困苦，也不会阻止我前进的脚步。也许这几天的支教生活，孩子们没有完全掌握我教授的知识，我只是希望我的到来能让他们能多了解些外面的世界，能给他们带来开心快乐。

2011年8月10日

教育学院

王彦若

第五篇：支教总结

学校支教工作总结

葛家小学 2012、6

学校支教工作总结

葛家小学

根据上级的统一安排，结合我校教育现状，2011年8月，上级安排蓼兰中学李天强老师、何家店中学王玉坤 到我校进行对口支教，2名教师年轻有为，工作扎扎实实，积极肯干，圆满完成了支教任务，支教工作取得了明显成效，促进了我校教育事业的发展。

一、强化管理，措施得力成效显著。

学校的领导班子对支教工作给予了高度重视，将其视为改变我校教育教学面貌、带动我校教师业务水平整体提高的有利契机，学校成立校长为组长的支教工作领导小组，专门召开会议，制定计划，妥善合理地安排支教教师的工作和生活，解除他们的后顾之忧，并采取各项措施，调动支教教师工作积极性，让他们全身心的、主动地投入到支教工作中去。

二、支教教师倾心支教，为我校教育的发展贡献力量

一年来，两位支教教师怀着对农村教育事业的无比忠诚，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到教育教学工作中去，他们谦虚谨慎，工作认真，尊老爱友，他们所带的班级、所任教的学科成绩优异。他们不负重托，任劳任怨、扎根学校，在他们带动下学校各项工作都有了明显变化，教学质量稳步上升。为学校赢得了荣誉，也得到了社会、家长的认可。

三、导师帮扶双落实，工作生活同提高。

作为农村小学，教师老龄化现象严重，支教教师的到来，给我们学校注入了新的活力。为使支教工作真正落到实处，学校教导处结合实际，分别建立了适合我校实际的激励考核机制，细化考核内容，严格按照量化考核办法实施对支教教师的考核。在业务管理上对支教教师实行专项管理，建立支教教师专项档案，内容涉及教案、教学反思、教学随笔、学习笔记、专题讲座、作业批改、教研组活动、试卷分析等日常教育教学管理的各个方面，随时记录他们在支教期间的工作情况。为充分发挥支教教师的示范引领作用，学校专门安排支教教师作了公开课、示范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用。结合教研组活动，大部分支教教师以专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习。同时我校还安排教学骨干与年轻教师结成师徒对子，支教教师深入课堂听课、评课、导课，指导年轻教师解决教学中存在的实际问题，充分发挥传、帮、带作用，实现在教学实践中的同提高的目的。

一年“支教”工作结束了，也许两位老师的到来不能马上改变什么，可是至少通过他们能给我们带来一缕清新的空气。通过这一年与老师们的深入接触，我们收获到了支教教师真挚的情谊，让我们的老师教学能力得到了更多的锻炼、提高，收获了许多可贵的经验。总之支教工作的实施，给我们提供了更好的发展机遇，我们将不辜负支教学校的无私援助，注重课堂教学的有效性，为逐步改变我校的办学条件，提高教学质量而不懈地努力。