一、明确写日记的要求[推荐五篇]

第一篇：一、明确写日记的要求

很喜欢书中这样一段话：家是一个很奇妙的地方，有人在这儿得到爱，有些人却得到伤害。父母们给孩子爱的时候，应该想想：你给孩子的是控制、伤害，还是真正无怨无悔的爱？真正的爱不是自私，真正的爱是站在孩子的立场，为他们着想，真正的爱是给他们空间，永远在他们心中点着一盏灯，随时欢迎孩子回来。家是爱，爱是慢慢“养”出来的。

一、明确写日记的要求

日记是自已每天生活的真实记录，一个人只要活着，就有生活；只要有生活，就有写作素材。写日记就是把短平快当天看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记下来。

日记的材料来源于生活，我们的生活是丰富多彩的，那么，我们日记的选材也是取之不尽的。生活中要留心观察周围的事物，随时注意身边的人和事有哪些特点，并及时记下来。有时刮一阵风，下一阵雨你也要记下来，这样日积月累，你头脑里的东西就多起来，写出来的文章内容就丰富，坚持写日记，可以提高自己的观察能力、认识能力和语言表达能力，久而久之，你的习作就会内容充实，精彩纷呈。

小学生写日记应注意以下五个方面：

1、要注意格式。写日记一般写当天发生的事情，首先要在第一行写明日记的时间，有的还要写明年份、当天天气状况。日记正文部分的写法灵活多样，表达

方式、字数、长短依所记内容决定，有话则长，无话则短。如果正文内容较多，也可以分成几个小段来写。

2、要真实。记录的内容必须是自己亲眼所见，亲耳所闻，亲自所做，不要抄袭别人的东西，也不能生搬硬造。你写的日记只有真实才有意义。

3、要有中心。你写的日记材料要集中，一篇日记最好只表达一个中心。可以写一景、一物、一人、一事，也可以写一点感想。一天中发生了几件事，也只能选择一件来写。写之前要想一想，我这篇日记要表达什么或者要说明什么道理，切不可从早晨起床刷牙、洗脸写起，一直写到晚上睡觉，记成一篇流水帐。

4、要内容具体。写人时要写出人物的音容笑貌及所作所为；写物时，要写出它的形状、颜色、声音、姿态等；写景时要写了景物的变化及其特点，只有这样，日记的内容才不空洞。

5、要有自己的感受。有的日记侧重于叙述和描写，这一类日记可以通过人物的语言和心理活动来表达感情，也可以在描写事情的过程中，融进自己的感情。另一类侧重于抒情的日记，可以直接抒发自己的感情。总之，日记的表现形式是多种多样的，不管哪一类，都不能缺少感情的表达，都不能缺少自己对事物的认识。

二、选择日记的素材内容

写日记贵在坚持，可是天天写，写哪些内容呢？现在的学生整天就是上课、吃饭、睡觉、玩耍、看电视，生活单调，真没什么可写的。但静下心来想一想，世界上没有完全相同的事物。我们日复一日、年复一年地生活着，每时每刻都不相同，要多引导孩子回忆一下：上课时有没有因为老师的一次口头表扬使你信心百倍？有没有因为夜里没睡好觉，而上课分散精力„„这些都可以作为日记的素材。

俗话说：处处留心皆学问。我们每天都和不同的事物打交道，你的思想和行为也在不断发生变化，怎么会没有什么东西写呢？关键是学生缺少一双发现的眼睛。正如罗丹所说：“世界不是缺少美，而是缺少美的发现。”只要我们做生活中的有心人，勤于观察，多角度的观察，对周围的事物保持一种好奇心和敏锐的感觉，就不会再为选择日记的素材发愁。只要调动自己所有的感受和情绪体验来记录生活的精彩，那么，日记的素材也就会源源不断。

日记的写作贵在坚持，切忌三天打鱼两天晒网；只有持之以恒的去做、去写，才能见到成效。

作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有效的训练形式。为此，可以设计成两个阶段，指导低年级学生写好日记。

1．写好一句话

一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些简单的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。

2．写好几句话

随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。

二、掌握记日记的方法

世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的，我从以下三点入手：

1、学会观察，懂得观察什么，怎样观察

观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，我要求学生平时留心各样事情，养成观察的习惯。学生通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。二学期训练下来，我惊奇地发现：我班学生在平凡的生活中发现了许多闪光的东西，写出了许多佳作。

2、持之以恒，坚持每日记写

坚持每日记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求学生每天记写日记，做到有话则，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等，长期的训练，我班学生基本做到了坚持每日记日记，且持之以恒。

3、日记必须真实

日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是在欺骗自己？要讲真话，就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。怎样鼓励、激发学生不瞎编乱造呢？我主要采取激励的手段，发现学生把生活中真实的事儿写下来了，我及时在全班同学面前表扬，并写下“真实、真好！”或“你真是个有心人！”等鼓励的评语，久而久之，我班杜绝了抄袭及乱编一气的现象。

三、宽松日记批注

批注日记要注意尊重学生。因为学生的日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收、评判优劣，它是学生内心世界中一块温馨圣洁的芳草地，阳光雨露才能使它茁壮成长，狂风暴雨只能令其枯萎，严肃有余而温柔不足的劝戒会使学生深感索然无味，失去兴趣；无遮无掩不讲方式的批评会引起学生反感、挫伤他们积极性。多肯定，多鼓励，才能使学生充满信心。只有在愉快心境下，学生才能写出好的日记来。为此，我在批注学生日记时，尽量避免大手笔，下重语，并尽量保持日记原版原貌，不在日记上随心信笔。面对学生的童声稚语，我总会深深地感动，不忘写下批语：如“你家的客厅真漂亮，欢迎老师去你家作客吗？”“解决烦恼最好的办法是开怀大笑。”“努力吧，成功永远属于你。”“你有一双慧眼，老师佩服你。”等等。我的孩子每天放学回家都能把家庭小日记写完。但是我发现孩子像记流水账似的记日记，日记上写的往往是：妈妈送我上学。同学上课讲话了。晚上放学了。妈妈接我回家了。妈妈做的饭很好吃??我觉得孩子应该写得更好一些，便想指导孩子一下。

一次，我在孩子写小日记时说：写得不错，可是不能打100分。孩子不解地问：妈妈，我哪里写得不对了？我说：日记不能什么都记，也要有主次。比如，昨天上课迟到了，为什么迟到？今天没有迟到，说明自己自觉了，比昨天有进步。能帮助妈妈洗碗，妈妈夸我懂事了，我很开心等等。我还和老师沟通，老师也对孩子的进步给予肯定。孩子慢慢改变了流水账记法。虽然他在小日记本上写下的内容仍很幼稚，但我觉得孩子比以前有了不小的进步。

观点三 摒弃功利目的，注重学习效果

孩子在写日记时，我从不对孩子写的内容妄加评论，但我经常提醒她、督促她。我还到书店买怎样写日记的书送给她。我告诉女儿，写日记对提高作文水平有很大的帮助，世界上有很多作家，最初就是从写日记开始走上写作道路的。女儿对此将信将疑，似懂非懂。女儿有时不知该写什么了。我告诉她，可以写一两件自己认为最重要的事。我还给她举了一个例子。我说：你上学路上看到有很多家长送孩子，你可以观察那些家长都穿什么衣服，是外公外婆，还是爸爸妈妈。我还说，你也可以写写妈妈爸爸呀！比如妈妈今天穿了一件什么颜色的衣服，有什么表情。这不就锻炼观察能力了嘛。

宽松的环境，热心的父母，使写日记没有成为孩子的负担。

观点四 若想养成自觉的学习习惯，督促是必要的 我的孩子学会了写日记，开始还新鲜，每天写上几句话，但他没坚持几天就把日记变成了周记。我觉得孩子有懒惰习惯，若想让孩子养成天天记日记的好习惯，我们必须勤督促，这样才能使孩子由不自觉变成自觉。孩子有时犯愁，不情愿，我们一边不放松要求，一边启发帮助他、指点他都应该怎样写。孩子进步不是很快，总是写他愿意吃什么饭、写他今天作业做完交给老师了。有时三言两语就对付过去。我没有斥责他，只是天天提醒他要坚持下去。我想，先帮助孩子养成记日记的习惯，孩子写得多了，会找到窍门的。(10岁男孩的母亲岚 芳)

观点五 共同参与，让日记成为沟通的桥梁

为了鼓励孩子写好日记，我和孩子商量，我要在他每天的每篇日记开头写上一句名人名言，或者是优美的诗句。孩子十分高兴。我在他第一篇日记上，写下了这样一句名言：人贵有志，学贵有恒。这种方式孩子感到很有意思，既不耽误写日记，还能天天学到一句名人名言等，甚至还可以在同学面前炫耀，当然开心了。当我看到孩子日记写得不尽如人意时，也没有责怪他。我告诉孩子，日记不是什么都记，选择自己感到重要的和有意义的事记下来，这样的日记才有意义。我在孩子动笔写的时候，经常和他一起回忆一天发生的事情，帮他选择题材。孩子在和我的合作中，渐渐入门。现在，他已经不用我给他题词了。但他写的内容由几十字增加到了一二百字

如何教孩子写日记

批注日记要注意尊重学生。因为学生的日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收、评判优劣，它是学生内心世界中一块温馨圣洁的芳草地，阳光雨露才能使它茁壮成长，狂风暴雨只能令其枯萎，严肃有余而温柔不足的劝戒会使学生深感索然无味，失去兴趣；无遮无掩不讲方式的批评会引起学生反感、挫伤他们积极性。多肯定，多鼓励，才能使学生充满信心。只有在愉快心境下，学生才能写出好的日记来。为此，我在批注学生日记时，尽量避免大手笔，下重语，并尽量保持日记原版原貌，不在日记上随心信笔。面对学生的童声稚语，我总会深深地感动，不忘写下批语：如“你家的客厅真漂亮，欢迎老师去你家作客吗？”“解决烦恼最好的办法是开怀大笑。”“努力吧，成功永远属于你。”“你有一双慧眼，老师佩服你。”等等。我的孩子每天放学回家都能把家庭小日记写完。但是我发现孩子像记流水账似的记日记，日记上写的往往是：妈妈送我上学。同学上课讲话了。晚上放学了。妈妈接我回家了。妈妈做的饭很好吃??我觉得孩子应该写得更好一些，便想指导孩子一下。

一次，我在孩子写小日记时说：写得不错，可是不能打100分。孩子不解地问：妈妈，我哪里写得不对了？我说：日记不能什么都记，也要有主次。比如，昨天上课迟到了，为什么迟到？今天没有迟到，说明自己自觉了，比昨天有进步。能帮助妈妈洗碗，妈妈夸我懂事了，我很开心等等。我还和老师沟通，老师也对孩子的进步给予肯定。孩子慢慢改变了流水账记法。虽然他在小日记本上写下的内容仍很幼稚，但我觉得孩子比以前有了不小的进步。

观点三 摒弃功利目的，注重学习效果

孩子在写日记时，我从不对孩子写的内容妄加评论，但我经常提醒她、督促她。我还到书店买怎样写日记的书送给她。我告诉女儿，写日记对提高作文水平有很大的帮助，世界上有很多作家，最初就是从写日记开始走上写作道路的。女儿对此将信将疑，似懂非懂。女儿有时不知该写什么了。我告诉她，可以写一两件自己认为最重要的事。我还给她举了一个例子。我说：你上学路上看到有很多家长送孩子，你可以观察那些家长都穿什么衣服，是外公外婆，还是爸爸妈妈。我还说，你也可以写写妈妈爸爸呀！比如妈妈今天穿了一件什么颜色的衣服，有什么表情。这不就锻炼观察能力了嘛。

宽松的环境，热心的父母，使写日记没有成为孩子的负担。

观点四 若想养成自觉的学习习惯，督促是必要的 我的孩子学会了写日记，开始还新鲜，每天写上几句话，但他没坚持几天就把日记变成了周记。我觉得孩子有懒惰习惯，若想让孩子养成天天记日记的好习惯，我们必须勤督促，这样才能使孩子由不自觉变成自觉。孩子有时犯愁，不情愿，我们一边不放松要求，一边启发帮助他、指

点他都应该怎样写。孩子进步不是很快，总是写他愿意吃什么饭、写他今天作业做完交给老师了。有时三言两语就对付过去。我没有斥责他，只是天天提醒他要坚持下去。我想，先帮助孩子养成记日记的习惯，孩子写得多了，会找到窍门的。(10岁男孩的母亲岚 芳)

观点五 共同参与，让日记成为沟通的桥梁

为了鼓励孩子写好日记，我和孩子商量，我要在他每天的每篇日记开头写上一句名人名言，或者是优美的诗句。孩子十分高兴。我在他第一篇日记上，写下了这样一句名言：人贵有志，学贵有恒。这种方式孩子感到很有意思，既不耽误写日记，还能天天学到一句名人名言等，甚至还可以在同学面前炫耀，当然开心了。当我看到孩子日记写得不尽如人意时，也没有责怪他。我告诉孩子，日记不是什么都记，选择自己感到重要的和有意义的事记下来，这样的日记才有意义。我在孩子动笔写的时候，经常和他一起回忆一天发生的事情，帮他选择题材。孩子在和我的合作中，渐渐入门。现在，他已经不用我给他题词了。但他写的内容由几十字增加到了一二百字

如何教孩子写日记

日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。那么怎样教孩子写日记，写些什么呢。首先，教孩子写日记的内容。日记内容丰富多彩、广泛有趣。可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。

一记自己的身体发育变化的情况。如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。

二记自己的学习变化的情况。如当天所学知识，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。

三记自己生活及家庭的变化。通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

四记所见所闻。除了自己的学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。

五记自己的思想和认识。夹叙夹议，就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。总之可记的东西很多。

其次，教孩子写日记的方法。

一、记的事件要真实，只有真实的最能反映问题，才能反映规律。

二、记的事件内容要有选择，不能太杂，在众多可记的事件中，有选择地记某一二件。

三、记事件的感受不要牵强附会。

四、对日记要注意保存，过一段时间翻一翻以前的日记，可增强对记日记的信心。

参考资料：百度

回答者： 乒乓跳豆 | 十三级 | 2006-3-11 15:13

二年级的孩子写日记应该以记事和观察为主,老师应有意识地让学生多参与家庭、学校、社会等方面的活动，让他们有话可写。

2、二年级的孩子语言还比较贫乏，目前是最好的语言积累时间段，老师应有计划地安排学生进行扎实的语言积累，背诵、读书必不可少。

3、二年级孩子的写作正是模仿阶段，可以充分利用教材进行仿写练习。

4、定期上好写作指导课。小到格式的要求，标点的应用，大到选材的新颖、语言的生动性，都要进行扎实的指导。

一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动。可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使孩子了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，美化页面。这种形式孩子既感兴趣、又乐意去做。

三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天下了几场春雨，我就让孩子搜集描写春雨的词语、句子，写一篇“春雨”日记。

五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富孩子的语言，增加孩子的积累。

六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。例如，学习了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让孩子以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让孩子懂得珍惜今日的幸福生活??

七、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让孩子写一篇日记。这次举行的硬笔书法比赛，比赛后我又让孩子自己命题围绕这次比赛写一篇日记，这样一来既锻炼了孩子的写作水平，更可贵的是，又让孩子重温书写规范的重要性，又一次激起了孩子的书写热情。

八、写实验日记。如养花、种花的过程、结果写下来。在春季，春天是个放风筝、野炊的季节，这几周有关“制作风筝”、“野炊”的日记孩子写的比较多。

九、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试我又让孩子写了一篇题目为《考后感想》的日记，让孩子在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。总之，要想写好上述日记，平时就得要求孩子做生活中的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。

亲子共读十八招

从零岁开始培养孩子的阅读习惯，这已经成为许多爸爸妈妈的共识。我们的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要让读书识字充塞童年的快乐时光。我们的目标，是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分。成功的亲子共读的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱

的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。

第一招：“我喜欢、我选择”选择你自己喜欢的书

第二招：好办法不怕简单──为孩子大声读

第三招：边读边玩

第四招：他翻页，你读书──在大声读中请孩子来参与

第五招：阅图漫步

第六招：一边读，一边演──表演性的大声读

第七招：引发问题，引导思考──重视孩子的每一个问题

第八招：聊书──七嘴八舌聊聊书里的趣事

第九招：读后行动，拓展阅读──鼓励孩子的积极反应

第十招：给自主阅读留出空间

第十一招：“书虫”长、长、长──阅读成长记录

第十二招：延伸阅读

第十三招：让孩子引导孩子──鼓励同龄孩子的阅读交流

第十四招：走到哪儿，读到哪儿

第十五招：充分利用公共资源

第十六招：书香满家园

第十七招：橱窗原理

第十八招：享受爸爸的声音──阅读不只是“女人的事情”

我家孩子的作文一向不好，上小学五年级时，各种作文辅导书买了不少，家庭语文辅导老师也请过好几个，可就是不见效果。一提起作文，孩子就一脸苦恼相，这可急坏了我们夫妇俩。

但孩子有个特点，爱看电视，尤其是动画片，看完后还能讲电视的剧情，讲得眉飞色舞，津津有味。孩子他奶奶耳朵不好，看电视常常犯迷糊，孩子倒有耐心，给他奶奶当解说员，经常让老人听个不亦乐乎。我灵机一动，让孩子复述、补充电视情节不就是训练孩子运用语言、词汇，进行作文练习的好办法吗？于是我郑重其事地给孩子布置了任务：每天允许看半个小时的动画节目，不过有个要求，必须有头有尾完整地记录下节目内容，然后交给奶奶，让奶奶看了不但能了

解节目的内容，而且觉得生动有趣。孩子自然十分愉快地答应了，能痛痛快快地看动画片的机会，他当然不会放过。

从那以后，孩子看电视注意力更集中了，每天也是认真地完成“看电视写作文”的任务。孩子的奶奶则依照我们的嘱咐，每天对孩子交上来的故事情节进行评点，时不时地对用得好的词、句进行鼓励，甚至来点小奖赏，以示对他帮助奶奶更好地看电视的表彰。如此，半年后，孩子的作文竟长进了，文字表达能力显著增强，尤其是学会了剪裁材料，运用细节，有些生动之处令我们都不由得拍手称好。老师也反映孩子的课堂作文进步多了，再也不会看到他面对作文题目发呆了。

下一步怎么办呢？电视故事虽然提供了一定的素材，但那毕竟不是生活的全部，要能真正写好作文必须扩大视野，以身边的人和事为基础。于是，我又安排了新任务：在校内、校外的活动中，在和身边的人和事的接触中，写出自己的所见所闻、所思所想。特别是鼓励孩子把身边发生的一些不文明的事、不良的道德行为现象纪录整理，然后以“读者来信”的形式向地方报纸投稿。随着一些“小豆腐干”的发表，孩子的积极性更高了。等到中考的时候，孩子的作文水平已经今非昔比，还得了个高分。

真没想到这个“写”电视的方法，居然还成了孩子作文的对症良药。这件事启发了我，对孩子的教育要善于因势利导啊！

一是“灌”。在女儿一至四岁期间，我们每天都抽时间给她讲故事听，起先几乎没有什么反应，时间一长，就发生了变化，每天晚上睡觉前，女儿必须得听我们给她讲个故事才行，否则她就不睡觉。日久天长，女儿就养成了爱听故事的习惯。这就是我们培养女儿积累词汇所迈出的第一步。

二是“讲”。在女儿五至七岁期间，她的脑子里已经装了不少中外童话故事。在这个阶段里，我们夫妻俩总是利用领女儿野外玩耍和路边散步的机会，引导她给我们讲故事，目的是让她把记在脑子里的中外童话变成自己的话讲出来。看到什么，就引导她给我们绘声绘色地描绘。每次外出回来后，我们原汁原味地记录下来，然后再读给女儿听。这就是我们为培养女儿的表达能力和观察能力所迈出的第二步。

三是“写”。从女儿上一年级起，我们就开始要求她动笔了。女儿开始就按照自己的构思写起她的小文章来。在这个节骨眼上，对于女儿的作文，我们的做法是少改多讲，设法让女儿按着自己的兴趣和愿望去写，想写就写，不想写就不写，完完全全是顺其自然。这就是我们为培养女儿的作文兴趣所迈出的第三步。

四是“点”。女儿上了三年级，我们对女儿的作文要求也就不同了。比如说，作文要结构合理，语言流畅，中心突出。所以，每次女儿写完作文后，我们总是让她反复读几遍。发现问题后，在关键的章节上给她点几笔，不去动大“手术”，谨防孩子把大人的修改变成离不开的手杖，让孩子独立开拓属于自己的处女地。这就是我们培养女儿作文水平能力所迈出的第四步。

当然，培养孩子的作文能力，提高作文水平，就像电影《地道战》里各庄的地道似的，各有各的高招。但只要走活这四步棋，肯定会收到好的效果。不过，父母也好，孩子也罢，关键是贵在坚持。

第二篇：小学生写日记的格式要求

小学生写日记的格式要求：

1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。

正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。

如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。

如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。

总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。

小学生日记的形式，常用的有：

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。

3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。

前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。

5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。

6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。

7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。

8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。

9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。

10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。

第三篇：明确纪律要求

纪律要求

1、节前节后，迟到，旷课等按四倍惩罚,如：迟到一次按迟到四次来惩罚，而且当天会有纪检部的人来巡堂。

2、节前节后的请假，原则上，学校是不允许请假的。若学生家里有重大事情需要请假，要写明请假说明书，并要求有家长签名和联系电话。若突然发病（如：发高烧、低烧）需要请病假的，要求有医生证明或者当天看医生的收据。附：节前节后的请假，班主任无权利批假，只有学院的张书记才有权批假，但无论什么请假都要先与班主任说一声。

3、旷课、迟到等信息会再网上通报，特别是节前节后得旷课，迟到等。一旦网上通报，就会写入档案，不得更改。

4、请假要先与老师请假，然后再找纪委拿请假条并填写，否则按旷课出理。附：纪委无权利批假。

5、只要上课铃一响，就算迟到，即使是踩着铃声进科室，也是迟到，迟到10分钟甚至更多，按旷课处理。

6、7、不能带早餐，穿拖鞋进科室。请公假的同学要有公假凭证条（指导老师的证明），否则公假无效，按旷课处理

8、领导，老师，纪检部的人会突击检查上课情况。

请同学们。认真看，了解，不懂可以问纪委（嘉欣和林芳），让我们把工5的纪律搞好，因为纪律不仅关系到个人问题，更关系到我们工5这一个整体的荣誉。我们都是工5的一份子，每个人都有义务去维护我们班。大家齐心协作，打造辉煌工5！

第四篇：写日记

写 日 记

又要写日记了，一想到这件事我就头疼，没东西写呗。我绞尽脑汁也想不出来，最后决定问爸爸妈妈有什么新鲜事。

我去问妈妈，妈妈说：“凭你的大脑袋应该写得出来。”写的出来还问你，我心里暗暗的想，可嘴上又不敢说出来。

我又去问爸爸，爸爸说：“凭你的大脑袋应该想的出来。” 我想爸爸妈妈为什么不告诉我什么新鲜事。我左思右想，也想不出来。这时，妈妈走过来摸摸我的脑袋说：“儿子，生活中可以写成日记的事很多，只有多看、多听、多想，你才能发现它啊！我恍然大悟，啊！原来爸爸妈妈是想让我自己多观察、多动脑。

钓鱼

一个阳光灿烂的早晨，我们一大家人去云山农庄钓鱼。

一到那里，清新的空气迎面扑来，四周群山环绕，树木茂盛，还有很多果树上结满了果实呢！有黄澄澄的梨、红彤彤的枣„„

我冲到鱼塘边，迫不及待的要钓鱼。姨夫急忙撒下鱼食，把鱼线绑在鱼杆上，穿上上蚯蚓，抛入水中，再把鱼杆交给我。我静静地坐在板凳上，目不转睛盯着浮标，耐心地等着鱼儿上钩。一会儿，浮标动了，鱼儿上钩啦！我急忙抬鱼杆，可惜太迟了，鱼儿掉下去，真可惜！那边姨夫和外公接二连三的钩了好几条鱼。后天，天气越来越热，我们收好鱼杆回家了。

游西湖

今天，爸妈带我去杭州西湖玩，我开心得一蹦三尺高。

我们开车来到西湖。一下车，一个美丽的西湖展现在我们面前，湖里有很多亭亭玉立的荷花，有的含苞欲放，有的花瓣全都开了，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，湖面上有各种各样的船，有帆船，自划船、动力船。湖边有很多杨柳，柳枝迎风飘扬，像一个个小姑娘在梳理自己的长发。远望去一座雷锋塔，好像一个巨人守护着美丽的西湖。啊！真是太美了！我情不自禁地赞叹：“上有天堂，下有苏杭！”一点都没错。

第五篇：关于如何写日记

关于如何写日记

丰都县第二中学何之洪

日记就是记录一天所有事件中最有意义的事，这些事，有可能是高兴的，也有可能是悲伤的。一天中的事有许多，那我们怎么去选择呢？因为我们的大脑是经常运动的，时常都在思考问题，所以我们的眼、脑、手也是经常不断的交替使用着的。在目前实行新课标、新课改给写作一个全新的写作面目，实施新课改的这场改革，对于从事语文教学的老师来说，是一次大的、彻底的大洗脑，也提出了大的挑战，这个挑战就是语文的实际的应用能力和语言的实际操作能力的表现，这个表现在写作上表现为考试写作文，在平时表现为写日记。这也符合新课标对语文实际运用能力和写作能力的要求。那么，写日记应注意什么呢？写日记与写作文的关系怎么呢？ 我认为：日记是写作文的基础，作文是在日记的基础上日积月累形成的，所以，我们对一篇好作文的标准是：讲究的是用字的淮确性、用词的精当性、句子要通、文章意思表达要清楚、文段要能够表达一个明确的中心内容，并且思路清晰，语句不哆嗦，行文流畅，这与平时日记或写小作文的练笔功夫是分不开的。

写日记的作眼点主要集中在“有意义”三个字上，这三个字看起来简单，事实上操作起来也简单，重点是看我们写作时领悟了“有意义”三个字没有，这三个字包含了我们对事情的观察能力，对发生事件进行筛选的能力，还锻炼了我们对事件的看法和判断能力，看来写日记有点不好把握，但它又是写作文的基础，我们该如何去做呢？第一，我们的眼头要好，要用心思去观察，每天留心周围的每一件事，去评判它的好坏，从中明白它的有意义与无意义，为我们写作收集好第一手写作素材，这也做到了生活的真实性。第二，我们的手要动起来，就是要动手写，把生活中有趣的事用自己的笔头写出来，做到真实、生动，在文章中体现自己的个性。一般地，现有的学生对于日记的认为是，一天没有啥写的。所以，对于写日记写不到几句话就写不出来了。作为有一定写作技巧的人来说，开始写最简单的，一句话了事，记述明了，内容清楚，第二天，第三天，以至后边的时间，为了把一件事说得生动、具体、形象，并在日记中述说自己的观点，写出了两句、三句、乃至一段、一篇文章，这就是写作上的日积月累的形成过程。第三，要多说，把写出来的文章，要用自己的口念出来，念到自己的文章不通的地方要反复念，实在念不通自己要努力修正，找出不通的理由。第四，要养成与别人的日记进行对比，找出自己与别人的差距：在语言上，用字是否准确，用词是否合适，句子是否通顺，内容是否完整、具有真实性，结构是否完整、合理，选事是否具有典型性、说明力，如果我们能像这样坚持下去，不久，你写日记的水平会不断提高，那么，写作文的能力也会明显提高的。