南部最佳理工大学德克萨斯理工大学科研突破全揭秘

第一篇：南部最佳理工大学德克萨斯理工大学科研突破全揭秘

南部最佳理工大学 德克萨斯理工大学科研突破全揭秘

德克萨斯理工大学位于美国得克萨斯州的卢伯克市。学校建立于1923年，是一所公立理工科高等学府。德州理工大学被“美国新闻与世界报道”评为国家级三级大学，学术声誉全美排名第136名。

学校在2009年美国大学石油工程专业研究生排名第10，学校的艺术设计类专业研究生排名第118，教育学院研究生排名第119。得州理工大学开设本科，硕士及博士学位课程。

德克萨斯理工大学(Texas Tech University)是一所四年制公立大学，成立于1923年，是美国南部得州地区最好的公立大学之一。学校位于得克萨斯州西北部的拉伯克市，该市获选《金钱》杂志“全美最佳安居城市”之一。学校校园占地面积1839英亩(7.44平方公里)，这也是全美最大的校园之一。截止2010年，共有注册学生28,422名，学生总数在得克萨斯州众多高校中位列第七。学校设有120个大学本科学位、182个硕士学位、78个博士学位。大学最好的学科是数学，工程，化学，商科和大众传播。学校建有服装与纺织研究所、农田实验场、太阳能利用研究中心、自然科学实验室等科研机构以及工程学院、文理学院、建筑学院、商业管理学院、家政学院、教育学院、农业科学学院、法学院和研究生院。学生选修最多的学科为商业管理(18%)、家政(13%)、教育(9%)、工程(8%)和大众传播(8%)。

有趣的研究——切尔诺贝利核污染区动植物繁盛之谜揭开:

切尔诺贝利核泄漏是迄今世界历史上最惨痛的一起核事故。然而，二十多年以后，围绕切尔诺贝利核污染区是荒原还是奇境的争论却大有愈演愈烈之势。如今，一个英国科学家小组即将再次踏上乌克兰的土地，试图揭开这个问题的真相。

野生动物的天堂?

我们走进一片荒芜人烟、阴沉凄凉的荒原。建筑物遭到毁坏，窗户碎成一片片。树木茂盛，杂草丛生：这是一个鬼城。乍看上去，这像是一篇摘选自描写灾难发生后破败景象的小说，如科马克·麦卡锡(Cormac McCarthy)笔下的《路》。事实上，这出自美国南卡罗来纳大学生物学教授蒂姆·穆苏(Tim Mousseau)对首次切尔诺贝利之行的描述。

1999年，穆苏同法国巴黎皮埃尔·玛丽居里大学鸟类学家、进化生物学家安德斯·穆勒(Anders Moller)一道，去了那个发生过世界上最惨痛核事故的地方。他们的现场调查曾激发了有关辐射对人类和动物健康影响的激烈争论。穆苏和米勒希望，这次前往切尔诺贝利可以令围绕这个问题的争议尘埃落定。他们计划在两周内动身。

切尔诺贝利核事故的基本情况人尽皆知。1986年4月26日凌晨1点23分，由于工作人员违反操作规程切断电源，切尔诺贝利4号反应堆突然发生爆炸，由此泄漏的辐射物质数量是长崎和广岛的数百倍，欧洲方圆8万平方英里的土地受到污染，辐射物质甚至飘到了爱尔兰西北部。

事故发生后，30万人被疏散到安全地点，苏联还在事故反应堆周围建立一个方圆800平方英里的禁区。然而，日前有媒体报道称，杳无人烟的普利帕特小镇竟然成为野生动物的天堂。当地人看到狼、熊、麋在废弃的街头出没，小雨燕从废弃的办公大楼上空掠过。种种迹象表明，如果野生动物在如此短的时间内重返切尔诺贝利，核辐射和核威力可能比科学家原来想象的小。

对付开发商的完美武器

提出盖亚假说的英国大气学家詹姆斯·拉夫洛克(James Lovelock)甚至撰文写道，自然界会把核废物看作是对付贪婪开发商的完美保护武器，野生动物偏爱核废料场所表明，用于处理核废料的最佳地点是热带雨林，以及其他急需一种对付农民和开发商的可靠武器的栖息地。

根据联合国2005年发布的一份报告，切尔诺贝利事故引起的癌症最终会使4000人死亡：这一数字低于预测。事实上，在脏弹和核扩散时代，切尔诺贝利事故的作用或许堪比一次针对大范围核辐射影响的无情实验。尽管辐射水平在过去23年急剧下降，但切尔诺贝利仍存在一些热区。据穆苏教授介绍，大多数受污染地区的辐射水平为每小?300微西弗(microSievert)，这是正常辐射水平的1200倍，胸部X光检测的15倍。他说：长期暴露于核辐射是有害的。

真正的问题是铯、锶、钚等放射物元素对环境造成的污染，它们的半衰期分别为3万年、2.9万年和2.4万年。这意味着在长达几万年里，这些化学物质将衰减至以前浓度的一半，所以，它们会对土地造成长期的污染。穆苏教授说：你需要担心的是吃下受污染的食物，因为食物消化是一个人暴露于有毒辐射物的主要途径。

畸形病变数量增多

尽管有很多报道称切尔诺贝利地区的生物茁壮成长，但穆苏并不相信。他和穆勒教授的第一个发现是，切尔诺贝利地区鸟类畸形病变的数量增多。二人对两万只家燕进行了检查，结果发现了畸形喙、尾羽弯曲、眼睛外形不规则等病态。有些家燕的羽毛本身该是绿色的，但却长成红色，本身是红色的，却长成了绿色。

由于食物来源受到污染，高辐射地区的鸟类数量减少了超过50%。只有极少数家燕还具有繁殖能力，而在它们下的鸟蛋里面，也只有5%能孵化。不到三分之一的鸟类能活到成年。穆苏和穆勒两位教授通过检测家燕的精子证实，这些畸形病变还具有遗传能力。一个最令人感兴趣的发现是，抗氧化剂、核辐射和羽毛颜色之间存在联系，也就是说，羽毛最艳丽的鸟儿死去的可能性更大。这项研究去年发表于某科学杂志上。原因其实很好理解，无论是人类还是鸟类，抗氧化剂都有助于抑制辐射的影响。

穆苏教授说：需要长途迁徙、具有亮色羽毛的鸟类，比如说雨燕，它们的代谢率非常高，产生大量自由基，也就是副产物，这些副产物会损坏它们的组织。不过，它们会利用囤积在血液和肝脏中的抗氧化剂消除这种潜在危害。雌鸟将大量抗氧化剂分配到鸟蛋上，这是幼鸟

羽毛呈嫩黄色的原因。

但是，在鸟类迁徙路线的末尾，它们必须补充能量，问题是，在高度污染的地区，它们做不到这一点。其结果是，雨燕和大山雀无法维持其亮色的羽毛，不能将足够多的抗氧化剂输送到鸟蛋，也就孵不出小鸟。鸟类赖以为生的昆虫经历了同样的遭遇。在大多数受污染地区，蝴蝶、大黄蜂、蚱蜢、蜻蜓和蜘蛛的数量更少。穆苏说：包括授粉者在内的昆虫都对辐射污染增加都很敏感，这对整个生态系统造成了严重冲击。

研究结论大相径庭

这看上去像是切尔诺贝利地区的生态系统处于危机的景象，但为何会有一些科学家得出了与穆苏和穆勒截然相反的结论呢?美国德州理工大学的罗伯特·贝克(Robert Baker)博士和唐纳德·切瑟(Ronald Chesser)博士也实施了一项研究，结果2006年刊登在《美国科学家》杂志上。他们写道：切尔诺贝利核事故发生后仅仅八年，就已经有很多哺乳动物生活在毁坏的反应堆周围，我们对此吃惊不已。

他们长期研究得出的结论同穆苏和穆勒的结论截然相反，称切尔诺贝利地区一派繁荣景象，禁区的野猪数量是外面的10到15倍。他们还未发现变异率升高的任何证据，或是生活在切尔诺贝利的动物生存状况与未受核污染地区的动物生存状况存在差异的证据。

第二篇：沈阳理工大学 科研承诺书

科研责任承诺书

为促进学校科研工作的健康发展，维护学校知识产权等各项合法权益，执行国家有关财税政策，规避科技风险，本校科研人员在科研项目实施和科研经费使用时需签订此承诺书。向学校承诺以下内容：

1、科研人员须严格执行科研项目管理规定的有关要求，在科研活动中自觉遵守学术道德规范，杜绝弄虚作假、投机取巧、抄袭剽窃和粗制滥造行为。不断提高学术道德素养，倡导求真务实的学术作风，养成恪守学术规范的良好品德。

2、项目负责人对项目中校方承诺的技术指标、经济效益、完成时间以及其它风险责任、违约责任等内容进行认真研究并负全部责任。若上述承诺条款内容由我方原因造成赔偿责任，由项目负责人承担相应的法律责任。

3、项目完成后，课题组及时向科技处交付项目完成验收手续。若项目不能按计划进度完成(无论是对方或我方的原因)，课题组应及时向科技处说明原因并协商解决办法。

4、项目负责人保证项目所提供的任何有关知识和技术均不侵犯他人的知识产权（专利），任何人不得将属于校方的知识产权私自交于对方或第三者。若因此产生法律责任与经济纠纷，由违者承担全部责任。

5、科研经费使用严格执行预算制。按照上级职能部门、项目下达单位及学校的科研经费管理办法执行，禁止科研经 1

费不合理使用。避免造成不可挽回的损失，必要时，学校有权直接划拨或冻结有关科研项目经费。

6、科研人员在开展科研活动过程中发生的支出，应与科研任务具有相关性，不得将无关的支出在科研经费中列支；必须取得真实、合法票据进行财务报销，不得使用虚假发票；必须按照实际开展的活动据实支出，不得虚构经济业务或通过非法手段取得票据套取科研经费。出现上述事件，由违者承担全部法律与经济责任。

7、科研人员在项目执行过程中发生的劳务支出，必须由本人签收，并依法缴纳个人所得税，不得由他人以任何理由代签。

8、科研人员到学校财务处报销前，所使用发票必须到国家、省、市税务官方网站核实发票的真实性，确保发表真实有效。

9、项目负责人有责任和义务对项目组成员就承诺书内容进行要求与监督管理，如项目组成员出现上述承诺违约行为，学校有权追究项目负责人全部责任。

承诺人(项目负责人)签字：

年月日2

第三篇：理工大学UML期末复习内容全总结!

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版)

第一章

 软件生命周期法：是指从软件的立项开发到软件最终消亡的全过程。软件生命周期经历了以下阶段：制定计划、需求分析、软件设计、编码、测试、运行与维护。

1、制定计划阶段，确定系统目标，提出各方面基本要求，进行可行性分析并提交报告，制定系统开发的实施计划。

2、需求分析阶段,对系统的需求进行详尽的分析，并给出明确的定义，编制系统需求分析说明书和初步的用户手册，作为今后系统开发工作的依据。

3、软件设计阶段，根据系统的需求设计系统的体系结构和软件模块，其中软件模块又分为概要设计和详细设计。

4、编码阶段，主要任务是选择程序设计语言和工具，编写计算机可以接受的软件代码程序，实现系统的各项功能。

5、测试阶段，主要任务是测试软件，排除错误，确保开发得到的软件的功能和性能达到要求，保证软件的质量。

6、运行维护阶段，首先必须把已开发完成的软件系统安装到实际的工作环境中试运行，对系统进行考验，发现遗留的问题并予以改进，然后系统才能正式投入使用。在系统运行使用的过程中可能会陆续发现一些以前未曾发现的错误或缺陷，也可能会发现一些对系统的新的功能需求，也可能软件运行的环境需要更变，于是对系统要进行改善。

 原型法的基本思想：

1、首先取得基本的需求，迅速构造一个系统原型。

2、运行原型系统，对原型系统进行评价，提出修改意见。

3、根据需求，在实现新一轮的系统原型。

4、重复上述步骤，直到实现满意的最终系统。

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版) 面向对象技术的思想是尽可能运用人类的自然思维方式来构造软件系统，实现世界的问题是有客观实体和实体之间的联系构成的，对象就是客观实体的抽象。 面向技术的基本观点如下：

1、客观世界是由对象组成的。

2、具有相同的数据和相同操作的对象可以归并为一个类，对象是对象类的一个实例。

3、类可以派生子类，子类继承父类的全部特性，又可以有自己的新特性

4、对象之间通过消息传递互相联系。 面向对象=对象+类+继承+通信，面向对象技术应用在软件工程中即是面向对象的软件工程方法，它包括面向对象的分析（OOA）、面向对象的设计（OOD）、面向对象的编程（OOI）、面向对象测试（OOT）、面向对象的维护（OOSM）等。面向对象的优点：

1、按照人类的自然思维方式，面对客观世界建立软件系统模型，有利于对问题论域和系统责任的理解，有利于人员交流。

2、对需求变化的适应性。

3、支持软件的复用。

4、可维护性好。

 面向对象的主要概念：

1、对象：是现实世界中的一个事物，是在建立系统模型中与目标有关的有待抽象的事物，有自己的静态特征和动态特征。对象中的属性是描述对静态特征的数据项。对象中的服务是对象的动态特征体现。

2、类：是一组具有相同属性和相同操作的对象的集合。

3、封装：是指把对象的属性和操作结合在一起，构成一个独立的对象，他的内部消息是对外界隐蔽的，不允许外界直接存取对象的属性，而只能通过有限的接口与对象发生联系，目的：是为了增强安全性和简化编程，使使用者不必了解具体的实现细节，而只通过外部接口和特定的访问权限来使用类的成员。

4、继承：是指子类可以自动拥有父类的全部属性与服务。具有传递性。

5、消息：是指对象之间在交互中所传送的通信信息。

6、结构与连接：对象之间常见的联系有：分类关系、组成关系、对象属性之间的静态联系、对象行为的动态联系等。

7、多态性：是指在基类中定义的属性和服务为其子类继承后，可以具有不同的数据类型或表现出不同的行为。

 面向对象的分析的基本过程：

1、问题论域分析。

2、发现和定义对象类。

3、识别对象类的外部联系。

4、建立系统的静态结构模型。 面向对象的设计的基本过程：

1、设计对象与类。

2、设计系统结构。

3、设计问题论域子系统。

4、设计人机交互子系统。

5、设计数据管理子系统。

6、设计任务管理子系统。

7、设计优化，提高系统的性能。

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版) UML的特点和用途：（1）统一标准（2）面向对象

（3）可视化、表示能力强大（4）独立于过程（5）容易掌握

第三章

 分类符图标示例：

 联系的图标示例（其基本用途需要自行掌握，即联系什么与什么）：

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 消息、状态和活动的图标示例：

 注释图表示例：

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 语义规则：

UML对于每一个模型元素规定了以下语义规则：

1、命名：命名规则规定怎样对事物、联系和图命名。

2、范围：范围规则规定一个名字的上下文环境，使该名字有意义。

3、可视性：规定怎样使一个名字能为外部识别和使用。

Public（公共）：用“+”表示，它规外部分类符可以使用该特征。Protected（保护）：用“#”表示，它规定只有该分类符的后代才能使用该特征。Private（私用）：用“-”表示，它规定只有该分类符本身才能使用该特征。可视性标记性符号用“+”、“-”、“#”放置在所限定的分类符的属性或操作的名称之前。

4、完整性：完整性规则规定事物互相之间怎样是合适的、一致的。

5、可执行性：可执行性规则规定运行或模拟一个动态模型意味着什么。 UML定义的图有三种类型：USE CASE图，静态结构图，动态行为图。 静态结构图包括：（要求各种图的用途）

1、对象类图：表达类、接口，以及他们的联系。

2、对象图：表达对象及他们之间的联系。

3、组件图：表达组件及他们之间的联系。

4、配置图：表达物理节点及他们之间的联系。 动态结构图包括：（要求各种图的用途）

1、顺序图：表达一组对象，以及这些对象发出与接受的消息，这种在对象的时间顺序方面。（如已识别若干个用例和用例剧本，对功能进行描述使用顺序图，已经识别若干个对象，描述生命期内状态变化使用状态机图）

2、协同图：表达一组对象、对象与对象之间的链接，以及这些对象发出与接收消息，这种在对象的结构组织方面。

3、状态图：表达状态机，它由状态、转移、事件和活动构成。

4、活动图：表达系统内的活动流，这种在对象之间的控制流。

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版) 包图：用于模型的管理，表达系统的体系组织结构。

 UML的视图有：Use Case视图，设计视图，过程视图，实现视图，配置视图  UML规定了语言的公共机制有：

1、说明：UML不只是一个图形语言，还规定了对于每一个UML图形的文字说明的语法和定义。

2、装饰：大多数的UML元素有唯一的直接的图形表示法，表达元素最重要特征。

3、通用划分：对UML来的模型元素规定了两种类型的划分，即型--实例、接口—实现。

4、扩展机制：UML的语言扩展机制，允许UML的使用人员根据需要自定义一些构造型语言成分，扩展UML或把UML用户化，便于完成软件系统的开发工作。UML的扩展机制包括：构造型，标记值和约束

第四章

名词解释：

1、Use Case：是对一个系统或一个应用的一种单一的使用方式所作的描述，是关于单个活动者在与系统对话中所执行的处理行为的陈述序列。是对系统的用户需求（主要是功能需求）的描述，Use Case表达了系统的功能和所提供的服务。

2、业务Use Case：是指系统提供的业务功能与活动者的交互，表现问题领域中各实体之间的联系和业务往来活动。

3、系统Use Case：是指活动者与系统的交互，表现了系统系统的功能需求和动态行为。 PPT：

41-42

51-53：

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54-56：

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第五章

名词解释

 对象类图：对象类图是一种静态结构图，一方面描述各个对象类本身的组成，即类的属性、操作和对对象的约束；另一方面描述系统中对象类之间的各种静态的联系。对象类图标加上他们之间的联系就构成了对象类图。

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版) PPT：

第六章

名词解释：

 交互图：表达对象之间的交互，是描述一组对象如何合作完成某个行为的模型化工具。

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版)主要用于对use case 中的控制流的建模。一般情况下表达单个USE CASE的行为，表示出若干实例对象和对象之间所传递的消息。包含有顺序图，通信图，交互概观图，计时图。 顺序图：顺序图是一种交互图，重点是完成某个行为的对象类和对象类之间所传递的消息的时间顺序。在顺序图中水平方向为对象维，它是一个二维图形，沿水平方向排列参与交互的对象类角色；竖向为时间维，沿垂直向下方向按时间递增顺序列出各对象类角色所发出和接受的消息。由对象类角色、生命线、激活期和消息构成。102  通信图：包含一组对象和以消息交换为纽带的关联，用于描述系统的行为是如何由系统的成分合作实现的。着重体现交互对象的空间链接。113、114  PPT：（要求顺序图和通信图的等价互换，即P66-P67两种图的等价互换）

39： 66-67：

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第七章

名词解释

 状态机图：表示状态机，这种表现从一个状态到另一个状态的控制流。由表示状态节点和表示状态之间的转移的弧组成。在状态机图中，若干个状态节点由一条或多条转移弧链接，状态的转移由事件触发。表现了一个对象（或模型元素）的生存史，显示触发状态转移的事件和因状态改变而导致的动作。127  PPT：（要求P25和P41的两种图简单互换）

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版)25：34-35：

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版)41：

第八章

名词解释

 活动：是做某件事情的状态，他可以是现实世界中的一项工作；或者是执行某个软件的例行程序。146  活动图：是系统的一种行为视图，它描述参与行为的对象类的活动顺序，包括依赖于条件的行为和并发行为。描述的是响应内部处理的对象类的行为，着重表现的是从一个活动到另一个活动的控制流，是内部处理驱动的流程。基本图形元素有：动作状态，动作流，泳道和对象流。146  PPT：

29-30：

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42-43：

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第九章

名词解释  包图：是由包与包之间的联系构成。包图的图形节点是包，节点之间用弧（依赖或泛化）连接。是维护和控制系统总体结构的重要建模工具。168  PPT：

49-52：

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第十章

名词解释

 组件图：是由组件、接口和组件之间的联系构成，其中的组件可以是源码、二维码、二进制码或可执行程序。表示系统中不同物理部件及其联系，它表达的是系统的代码本身的结构。用于系统的源代码、系统的发布版本、物理数据库、自适应系统等。也可以用于建立业务模型，此时的组件是业务的过程和文档。还可以用于建立开发期间的软件产

系统分析UML复习资料(人民邮电，第二版)物的依赖关系，用于关于系统开发的管理。176  配置图：由节点和节点之间的联系构成，用于表示一个分布式系统的运行系统的结构。主要用于对在网络环境运行的分布式系统建立系统物理模型，或者对嵌入式系统建模。也可以用于建立业务模型，此时的“运行系统”就是业务的组织机构和资源。181、184  PPT：

29-33：

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第四篇：2013年北京理工大学研究生科研诚信论文

《科学道德与学术诚信》

论文

科研诚信，倡导负责任的科研行为

林祺_2120120373_机械与车辆学院

摘要：知识的探索和传播在世界文化中享有崇高的地位，公众期待从科学家们的创造发明中获得丰厚的收益。随着科学日渐与重大的社会、哲学、经济和政治问题交织在一起，科学家对其应负有更大的责任。社会对科研工作的信任和支持，很大程度上是建立在公众对科研人员本人及其依托机构的信任之上。但若想这种信任得以持久，科学家应该置身于将科研诚信的良好科学品德和相关的价值观念发扬光大，科研机构要培育诚信的文化，使研究人员都能了解恪守科研中的诚信。关键字：科学家，科研诚信，文化

一、科研工作中的诚信

1.科研诚信的含义

“科研诚信”的含义是什么？“诚信”（integrity）一词有完整、可靠，甚至完美的意思。科学研究是我们获得有关我们身边世界的新知识的过程。科研诚信，也可称为科学诚信或学术诚信，指科研工作者要实事求是、不欺骗、不弄虚作假，还要恪守科学价值准则、科学精神以及科学活动的行为规范。美国学术诚信研究中心将科学诚信定义为即使在逆境中仍然坚持诚实、信任、公正、尊重和责任这5项根本的价值观。

词典总是把科学研究描述得系统而严谨，但科研活动本身常常并不是这样。即使科研人员已经不期望研究能像想象中那样完美无瑕，社会公众对科学的系统性和严谨性深信不疑，他们认为科研数据一定都经过客观的收集和实验的检验。既然科学研究要增进人们对自然和物质世界的了解，其实验和分析过程必须融入高度的诚信。诚信既代表科研人员个人也代表他们所供职的科研机构的形象。对个人来说，诚信是其道德品质和经历的一个方面。对于科研机构来说，它关系到营造一种提倡负责行为的环境，在机构运作中奉行优胜、诚信和守法的标准。对科学家个人来说，诚信首先要地体现在致力于学术诚实及对自己的行为负责，当然还有一系列体现负责的科研行为的处事惯例。具有高度诚信的个人所起的表率作用有助于营造一种环境，使科学家们能在无所是从的情况下，开诚布公地讨论科研中负责行为的做法。诚信是作为一名科学家本质的关键的一面，而不只是一套外来的行政约束。科学家个人的诚信包括：科研工作选题立项、执行及报告方面的学术诚实；研究项目申请及研究成果报告中对自己贡献表述的准确性；同行评议的公正性；学术交流中的同行相尊；在有利益冲突或潜在的利益冲突时的透明度；保护科研工作中涉及到的人体对象；善待科研工作中涉及到的实验动物；坚持承担科研人员与其科研群体之间的相互责任和义务。

2.科研诚信受到世界各国的普遍关注 20世纪60~70年代，一些在科学活动中的欺诈行为被曝光，如1974年，美国纽约斯隆-克特林研究所的科学家威廉-萨摩林声称自己成功地将黑老鼠的皮移植到白老鼠身上，似乎找到了不用免疫抑制药物就能避开排异反应的行为。但后来人们发现，萨摩林是借助一支黑色的粗笔头对白老鼠进行染色才取得这一成果。起初人们普遍认为捏造和剽窃是因为某些研究者精神异常而发生的极少数事件，与大部分科研人员没有关系。但20世纪80年代后，随着在世界各国科学界陆续披露出种种科研不断行为，人们原有的那种看法开始动摇。科研诚信问题逐渐引起各国的普遍关注。拉福莱特在其书中指出，进入20世纪后半期，人们司空见惯了政界和娱乐界所发生的欺瞒和弄虚作假，但社会认为科学与它们是不同的。但目前看来，社会对科学的这种信任也已经崩溃，人们开始怀疑追求真理的科学，对其原来所拥有的高度信赖性产生了怀疑。现实也证明，在巨大的竞争压力下、急功近利的社会氛围和多方面诱人利益的驱动下，一些个人品德有缺陷的科研人员利用科学体制的各种漏洞或铤而走险，在行为上背离了基本的科学道德。在这种情况下，单靠科学家的自律已不足以维护科学的纯洁性。

尽管人们刚开始时关注的主要是科研中的欺骗、造假和剽窃等丑闻，将之称为科研不端行为、越轨行为、学术欺诈、不道德行为和不正当行为等。后来人们渐渐认识到科研不断行为只涉及少数人，而不责任的、有问题的研究行为却相当普遍，而且危害性不容低估。因此，无论是科技发达国家、发展中国家还是欠发达国家的政府机构、科研管理部门和科技界、学术界都纷纷采取行动：明确科研活动的行为准则、规范、惯例和指导原则，并根据新出现的科研诚信和科研伦理问题，进一步制定和完善政策法规、规章制度和行为规范，用他律来支持和补充科研人员的自律。同时，许多国家在完善调查处理科研不端行为举报的同时，从正面宣传科研诚信，倡导负责人的科研行为，并探讨如何从科研伦理道德、行为规范、体制机制、政策法规、文化氛围等诸多方面来确保科研诚信。

二、负责任的科研行为

1.负责任的研究行为与科研不端行为

责任是现代伦理学的核心概念。负责任的研究行为是科学共同体和社会对科研人员和科研机构的理想要求，即坚持科学研究的基本伦理原则：坚持客观性，对科学真理负责；坚持人道主义，对人类负责；坚持社会公正，对社会负责；坚持可持续发展；对生态环境负责。这些原则体现了科学文化与现代社会的基本价值取向：客观、准确、公正、效率、人道。它要求科研人员和科研机构的行为一方面要对科学共同体负责，恪守科学价值准则、科学精神和科研行为规范；另一方面对社会负责，遵守社会普遍接受的伦理原则和行为规范。然而有些科研人员因知识、方法、技巧、能力方面的缺陷或价值观的冲突而背离这些准则、原则和规范，也有一些科研人员则是出于某种目的故意违背科学研究基本伦理原则，这些都可以被称为学术失范。其中最为恶劣的做法被定义为科研不端行为，一般包括伪造、篡改和剽窃。

不端行为在公众视野中无疑已得到了普遍的讨论与报道，不端行为被曝光使科学的形象受到损害。近些年的案例告诉我们，不论最终结论如何，仅仅调查本身就可能损害被举报人和举报人的事业，并给卷入其中的机构带来相当多的负面影响。预防不端行为才是问题的关键。前车之覆，后车之鉴。深入了解不端行为的影响和危害，可以帮助我们避免误入歧途。从诸多案例看，科研不端行为的影响广泛而深远，其中在以下几方面消极、负面的影响更不容忽视：影响科学研究活动的正常开展、影响科研资源的合理配置、影响所在单位学术团体和学术领域的声誉、影响学术纯洁性和公众对科学的信任、影响科研人员个人的学术声誉、损害一个国家科学家群体的声誉。我国作为一个发展中国家，随着科学的发展，对科研诚信问题也越来越关注。自1981年来，中国科技界多次自发讨论科研诚信问题，表明科技界已经清楚意识到，科研诚信是关系科学自身生存和发展的重要问题。当前，我国一定范围内仍存在学风浮躁、学术失范和科研不端行为等问题，一些有位科研诚信规范的行为甚至有所抬头，这些已经引起科技界的高度关注。

2.科研活动中的不端行为

按照科研活动的一般程序科学界公认的典型不端行为类型包括科研项目申请阶段的不端行为、科研项目实施阶段的不端行为、科研成果形成阶段的不端行为、科研成果评价阶段的不端行为、科研成果发表阶段的不端行为。接下来我将结合所处工科领域，举一些科研活动的不端行为并对其危害性进行分析。在2004年披露的上海某高校陈某“汉芯”事件中，陈某的项目组在根本没有实力实施项目的情况下，于2002年8月从美国买来10片MOTO-freescale的56800芯片，并将芯片打磨和更换LOGO，随后加上了各种虚假证明材料，并依托有关背景，利用相关公司的经济实力，骗取有关部门的信任，使得这一虚假的研究成果得以发布。随着造假事件的败露，该校撤销陈某微电子学院院长职务，撤销其教授职务任职资格，解除教授聘用合同。教育部撤销陈“长江学者”称号，取消其享受政府特殊津贴的资格，追缴相应拨款，有关部门也终止陈某负责的科研项目的执行，追的前景造成极大的不确定性。缴相关经费，取消其以后承担国家科研计划课题资格。伪造未实施的研究活动的危害是巨大的，它不仅造成科研资源的极大浪费，而且有可能对正在成长的学术领域的前景造成极大的不确定性。科学精神首先要坚持的就是求实精神，如果在科研活动中，伪造没有实施的研究活动，那就是对科学精神最大的违背。原华东某大学的教授胡某某，曾经是一颗耀眼大的“科技启明星”，年仅29岁即被聘为教授，1993年就获得硕士和博士生指导教师的资格，并任该校技术物理研究所所长、国家超细粉末工程研究中心负责人、国家教委超细材料反应工程开放实验室主任等职，同时还获得常人难以企及的各类荣誉。但1997年，他在博士毕业论文里剽窃他人成果的丑闻被公开揭露。据调查，他将国内外科学家送他阅读的尚未公开发表的论文的精彩内容据为己有，再加上其他科学家的专著内容，拼凑成了自己的博士论文。在经过调查后，该校撤销了其博士学位，取消其博士生、硕士生导师资格。该事件还引发了其导师的学术道德问题和经济违法行为，导致这位院士被除名。间接剽窃是指将他人未发表的实验思想、实验方法甚至实验数据等实质性内容窃为己有，并在此基础上写成论文正式发表的行为。虽然科学知识的拓展来源于知识的共享。然而科研成果未正式发表前，就必须切实保护原作者的合法权益，科研人员尤其是同行评议人员有保守同行未公开科研秘密的义务，更不能将他人成果抢先发表，据为己有。然而，在科学活动中，一些科研人员在现实利益的驱使下，出现了间接剽窃行为。

三、各国科研诚信建设现状

总体来看，以美国为代表的研究发达国家越来越重视科研诚信建设，对科研 诚信的研究也渐成风尚。几乎所有发达国家都出台了不同层面的政策规定，并指导各政府部门、大学、研究机构和学术团体出台适合本单位、研究领域的制度规范，力求在不同层面形成合力，营造和谐的研究氛围，构建完善的科研诚信体系。各国尤其重视对青年科研人员和大学生、研究生、博士生的科学道德教育，把科研人员道德行为规范作为必修课。特别是发达国家的大学学术诚信教育已有长期的历史，而且非常普遍，涉及到学校管理人员、教师、学生等各群体，采用的教育手段多样，并且紧随时代变化而调整。例如，大学新生入学，要签署学术诚信保证书，各学校每年秋季开展“学术诚信周”等专门活动，充分利用互联网和图书馆进行宣传，制作《剽窃与学术诚信》等各种短片，对如何引文、编辑、合作研究以及各种违规行为进行形象生动的说明，便于学生接受。大学对让同学“代笔”论文和作业等违规行为处罚也是严厉的，甚至在毕业后如被检举，同样必须放弃学位，退回文凭等。正是由各国尤其重视对青年科研人员和大学生、研究生、博士生的科学道德教育，把科研人员道德行为规范作为必修课。特别是发达国家的大学学术诚信教育已有长期的历史，而且非常普遍，涉及到学校管理人员、教师、学生等各群体，采用的教育手段多样，并且紧随时代变化而调整。

四、全面推进我国科研诚信的建设

通过对我国较常发生的科研不端行为的分析总结，可以看出有如下一些特点：（1）科研不端行为出现最多的是抄袭、剽窃问题；（2）部分科研人员在申请项目、求职和应聘时，在职称、履历、学术成就方面的造假问题十分突出；（3）很多资深研究人员由于工作不严谨和在署名时不规范，在其指导的研究生或合作者存在抄袭、剽窃问题的论文上署名，从而卷入科研不端行为；(4)许多科研人员在所承担的项目验收或评奖时，夸大成果的意义和本人的贡献，甚至弄虚作假；（5）一些学术领导利用自己的地位或权威，强行占有他人的成果，或将自己列为并未实际参加项目的成果完成人；（6）在同行评议中，不能坚持原则或缺乏必要的学术水平，从而不能秉公参加评审，或不能保证评审意见或决策建议的科学性，从而引起被评审人的不满。这些科研不端行为从根本上背离了科学精神，妨碍了我国科技事业的发展，包括浪费科研资源，影响公众对科学事业的信任与支持，损害我国科研人员的国 际形象，也败坏了集体和个人的学术声誉。

科研诚信是科学建制和科学文化的核心要素。开展科研诚信建设，不仅是要防治科研不端行为，更重要的是维护科学精神，净化科研环境，倡导负责任的科研实践，让推进负责任、高质量的科研行为成为科学家、科研机构和科研管理者的共同追求和自觉意识。诚信是中国人的传统美德，中国有优良的学术研究传统，学术界历来倡导学位要“修德而后可讲学”，“独抒己见、无所滔袭”等。诚信也是我国长期以来倡导的精神文明的重点。早在20世纪80年代初，我国科技界、学术界和媒体就开始关注科研道德问题。1981年，邹承鲁院士等人致函《中国科学报》，建议开展“科研工作中的精神文明”问题讨论，反对科研领域的弄虚作假，并在科技界引起极大反响。

当代中国的科研诚信建设已经成为一个复杂的社会系统工程，成为政府及其管理部门、科研机构、科学共同体和社会公众的共同使命。要全面推进科研诚信建设，完善科技管理体制、优化科研环境是根本，规范科研活动、加大惩处科学不端行为力度是保障，加强科研诚信教育、提高科研人员自律意识是基础。

全面推进我国科研诚信建设要营造有利于科研诚信的环境，科研单位应加强在科研诚信方面的引导与管理，充分发挥科学共同体的作用，强化科研人员的社会责任意识，争取社会各方面的支持与监督。

五、总结

科技是第一生产力，直接关系到经济发展、人民生活和社会进步。与此同时，滥用科技又会给人类带来严重的灾难，带来侵略战争和恐怖活动，带来环境生态的破坏和污染。为此，社会对科学家的科研活动及科学家的伦理、道德和责任给予空前关注是完全必要的。科学界肩负促进社会和谐发展和可持续发展的重任，而在当代科学研究过程中，科研诚信又占据了重要角色。当今，科研诚信问题引起了世界各国的极大重视。端正科研行为，维护和促进诚信是每一位科研工作者的社会责任，也是时代赋予我们的历史使命。

第五篇：(重庆理工大学)重庆理工大学优秀科研工作者评选及奖励办法

重庆理工大学优秀科研工作者评选及奖励

办法

重理工【2009】124号

第一条为调动广大教师和科研人员从事科学研究工

作的积极性，培养和造就一批高水平的学术科研队伍，促进我校科研工作和学科建设发展，提高学校的整体科研实力和学术水平。学校决定每年进行“重庆理工大学优秀科研工作者”的评选活动，并进行表彰和奖励。

第二条评选条件

（一）政治思想素质好，坚持党的方针路线，贯彻执行党的政策，遵纪守法、爱岗敬业，努力为学校的发展作贡献。

（二）近两学年内考核称职且科研工作量考核分排名位于所在二级学院前30%。

（三）所取得的科研成果必须以重庆理工大学为作者的第一属名单位且均为成果负责人或第一完成人（国家级奖励和条件中有特别说明除外）。

（四）具有严谨求实的工作作风和团结协作的精神，勇于开拓创新，该内在科研工作中取得了优异成绩。在承担课题、发表论文、出版著作、申请专利、成果获奖、成果转化以及指导学生科研等方面符合以下条件之一者均可申报：

1.正高职称人员：

（1）承担省部级重点以上级别项目，或科研项目经费

当年累计到款超过100万元（工科）、30万元（理科、社科类）。

（2）在A类重要核心期刊发表论文1篇，或在国外核心期刊上发表论文2篇，或发表的论文被SCI 收录3篇。

（3）出版学术专著。

（4）获发明专利授权。

（5）获省部级科研成果三等奖（含三等奖）以上奖励。（6）在科研成果推广中作出重大贡献，取得显著效益，进入学校的转化经费50万元以上。

（7）指导学生参加全国大学生“挑战杯”竞赛获二等

奖以上（含二等奖）奖励。

2.副高级职称人员：

（1）作为前两名研究人员承担省部级重点以上级别项

目，或作为负责人科研项目经费当年累计到款超过60万元（工科）、20万元（理科、社科类）。

（2）在重要核心期刊B类及以上级别期刊发表论文1

篇，或在国外核心期刊上发表论文，或发表的论文被SCI 收录2篇、EI收录4篇、SSCI、AHCI、ISSHP收录。

（3）出版学术专著。

（4）获发明专利授权。

（5）获省部级科研成果三等奖（含三等奖）以上奖励，其中省部级一等奖排名前三、二等奖排名前

二、国家科学技术奖励排名不限（以获奖证书为准）。

（6）在科研成果推广中作出重大贡献，取得显著效益，进入学校的转化经费30万元以上。

（7）指导学生参加全国大学生“挑战杯”竞赛获三等

奖以上（含三等奖）奖励。

3.高级职称以外的其他人员：

（1）承担省部级及以上项目（不含教委），或科研项

目经费当年累计到款超过30万元（工科）、10万元（理科、社科类）。

（2）在重要核心期刊上发表论文，或在国外核心期刊

上发表论文，或发表的论文被SCI收录1篇、EI收录2篇、SSCI、AHCI、ISSHP收录。

（3）作为主编、副主编出版学术专著。

（4）获发明专利（排名前二）。

（5）作为主研获省部级科研成果三等奖（含三等奖）

以上奖励，其中省部级三等奖排名前二、二等奖排名前三、一等奖排名前

五、国家科学技术奖励排名不限（以获奖证书为准）。

（6）在科研成果推广中作出重大贡献，取得显著效益，进入学校的转化经费10万元以上。

（7）指导学生参加全国大学生“挑战杯”竞赛三等奖以上（含三等奖）奖励。

（五）当年已获“重庆理工大学科研贡献奖”的个人不再参与“重庆理工大学优秀科研工作者”的评选活动。

第三条评选方法及时间

（一）由本人提出申请，申请人认真填写申请书和提供证明材料，各二级单位严格按照条件评选推荐。

（二）由科研处组织专家组成评审小组对申报材料进行评审，择优评选。

（三）重庆理工大学优秀科研工作者每年评选一次，评审时间定在第二年的1月份。

第四条表彰与奖励

对评选出的优秀科研工作者授予重庆理工大学优秀科

研工作者荣誉称号，并在学校科研工作大会上进行表彰和奖励。每位获奖者奖励1000元。

第五条此办法解释权归科研处。

第六条本办法自颁发之日起执行，原办法废止。