第一篇：配方课程开放个性发展空间
配方课程开放个性发展空间
课程，是学校最重要的资源，也是学校的核心竞争力。我们必须立足实际，着眼未来，通过对国家课程的开发和校本课程的建设，系统设计满足学生自身发展需要、充分落实学校培养目标的课程，让学生有权利、有能力为自己的未来选择感兴趣和有发展空间的课程。
基于以上认识，我们围绕“学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心”的办学目标和“培养有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人”的育人目标，以课程建设为切入点，深入探究“开放式教学”，逐渐构建一套符合开放式教育理念、富有活力、独具特色的校本课程体系――“配方课程”。
为什么叫“配方课程”？
为什么把学校的校本课程体系命名为“配方课程”？我想，主要是因为“配方”包含了以下几个层面的含义：
首先，“配方”一词最直接的理解是医生根据处方配制药品。课程也如中医给人配药方一样，需要“对症”下药。学生需要什么，我们就给他配什么样的课程。现在各种媒体都在演绎“好声音”、“舞蹈秀”，琳琅满目的培训机构，千千万万个普通家庭，加上千人一面的学校，催生着貌似狂欢的世界。然而，在我看来，一个孩子一辈子可以不会唱歌，可以不会跳舞，但不能不会读书、不会思考。思考什么呢？就是孩子自己内在的兴趣，就是自己主动发展的权利。我们学校的课程是百花齐放的。喜欢文学的，就参加成语大观园、绘本阅读、电影欣赏和英语话剧社等；喜欢艺术的，就参加手风琴、拉丁舞、吉他；喜欢健体的，就参加健美操、跆拳道、羽毛球；喜欢动手的，就参加葡萄酒酿造、厨艺、功夫茶、机器人。
其次，“配方课程”需要学生和老师的双向“匹配”。目前，学校共开设了48门配方课程。有些课程，是教师根据自己的特长来开设的，如剪纸、青花线描、趣味数学等；有些课程，则是学生的个性需求，我们根据其需求来开设，如插花、泥塑、茶艺等；有些课程，是师生共同开发的，如语文、数学、活动课程等。这些课程开设后，让学生自主选课走班。学生的选择权越大，自由度越大，个性发展空间就越大。
再次，“配方课程”在设置上，还与我们“培养有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人”的育人目标“相匹配”。例如“孔子小学堂”、“走进客家文化”、“日行七善”、“每日十会”等就是培养学生的“德行”；创意DIY、电子报刊、趣味数学、智力七巧板、围棋等属于“智慧”的课程；少儿英文歌曲、趣味剪贴画、花艺、茶艺等课程旨在培养“情趣”；艺体方面，少儿舞蹈、混声合唱、爵士鼓、健美操等课程旨在培养学生的“气质”。
最后，“配方”的思想，是与我一贯主张的开放式教育理念一脉相承的。“配方课程”，是“开放式”的“配方课程”。所配的“方”，即所开的课，是完全开放的。我们的课程不仅让本校老师自己开，也充分利用有效的社会资源。例如拉丁舞、跆拳道、羽毛球、国际象棋等课程，请有专长的社会人士以“教育义工”的身份到学校来开课；有的课程像软笔书法、中国象棋，是由我们的老师和他们一起来开设。同时我们也把配方课程拓展到“家长配方”，如亲子城堡、十字绣、厨艺、手工编织等。其中石海平家长对《易经》颇有研究。他根据我们校园文化地理园中的“八卦图”开发了浅显易懂的“周易”课程，学生从八卦图中了解“八卦”代表八种自然现象、代表四季以及学校的方位、八卦与五行的关系等基本知识。
把它们真正做成“课程”
类似“配方课程”的项目，很多学校是以第二课堂或者学生社团的形式在开展，但是我们将其完全课程化。与“整齐划一”的校本课程不同的是，我们是学生自主申报、自主选课。每周五下午只安排配方课程。每周星期二和星期四下午第三节也是上配方课程。
为什么要将配方“课程化”呢？
首先是管理教师“配方课程”的准入资格。我们老师或家长要申报开设一门课程，需要提供课程目标、课程内容、课程评价、招生范围、所需课时、具体实施、保障措施等资料，就自己申报的“配方课程”发表演说、进行陈述。学校还成立了一个“配方课程专家委员会”，老师们在申报的时候，须经过答辩，举办“配方课程论证会”，负责评审的评委教师对每位演说者的申报陈述即时“质疑问难”，并根据其回答予以评分，专家觉得可行，方可通过。
其次是严格遵循学生“配方”的走课制度。我们希望把48门配方课程真正当成课程来做，而不仅仅是一个个比赛、一次次活动。有些东西是不需要比赛的，但却是终身的奠基。比如茶艺比什么呢？学生有这个兴趣，我们就提供学习机会。还有我们的故事王国、朗诵小主持人、国际象棋、泥塑、绘本、演讲等，目的都是培养学生的综合素质。为了满足学生个性发展的需求，一是充分提供个性化的场所：一楼为文化专区，二楼为书画专区，三楼为棋艺、陶艺专区，四楼为琴艺、花艺、茶艺等艺术专区，五楼为科技专区，体育馆和风雨操场为运动健体专区，书韵园、竹节园、桂香园、兰馨园为排练表演、观察写生、动手实验专区。二是有专人负责课程组织和实施，严格按照课程方案、课程纲要、教案进行实施，并作详细考勤记录，进行过程性巡视。三是允许学生在参与的过程中，根据自身喜好和特长做适当调整。比如有学生先选择的是“小天使英语”，经过短时间的尝试感觉不太合适，就转入了“小小金话筒”，也有的从“玩转数学”转入“写生画”，由“创意机器人”转入“神奇的叶子”。其中“少儿羽毛球”、“健身韵律操”项目申请人过多，我们根据教师要求和场地限制做适度调整。同时，我们也选择一些重点将其做成精品课程，比如，语文活动课程，充分发挥其学科之母的作用，开发了“四季颂歌”“汉子趣说”“古诗派对”“学做小主播”“我是家乡小导游”“语言修辞美容”“学做广告”等课程。我们还着力培养和引进明星教师。特别是体育和艺术课程，像健美操、羽毛球、爵士鼓、吉他等，有了明星教师，才能有突破性效果。
再次是把握“配方课程”的考核关。一是实行“配方课程学业证书”制。学校设计并制作了“配方课程学业证书”，发给每一位学生，用以评价学生“配方课程”的学习情况，促进其自主发展。“学业证书”分课程类别、名称、获得等级等项目，对学生的学习情况采用“五星评价法”，一星为入格，二星为合格，三星为升格，四星为出格，五星为风格。教师根据学生的出勤情况、学习态度、学习能力、自主创新、互动参与、课前准备等表现做出评价并确定星级。“学业证书”是学生下一学期申报选修的发展性课程的主要依据，也将作为学生的学习资料保存到其专门的档案中，优秀作品将存入学校博物馆。二是举办“校园八节”检阅成果。检阅指标与学校育人目标紧密结合。3月踏青节、9月雏鹰节重在检阅“有德行”。9月全校学生要向竹韵园里的孔子雕像行礼。孩子们也要向老师献花，既是一种庄严的拜师仪式，也是为了更好地庆祝教师节。4月健美节、11月悦读节重在检阅“有情趣”。尤其是悦读节，学校开展系列读书活动，如开辟一块阅读专栏、捐出最喜爱的一本书、成立读书协会、“读书明星”评比、亲子阅读等，建校仅一年就被高分评为“深圳市书香校园”。5月超人节、10月观察节重在检阅“有智慧”。超人节开展纸飞机穿环、纸船载重、手工撕纸、机器人科学营、科技小论文、科技作品、科幻绘画、科技实践活动、创意机器人、相扑机器人、机器人舞蹈等。6月秀秀节、12月狂欢节重在检阅“有气质”。孩子们秀歌舞、秀书画、秀泥塑、秀茶艺„„在“英语村”体验世界民俗风情。三是期末进行“配方课程”项目总评。每学期期末，学校“配方课程”考评小组将对“配方课程”每个项目进行现场考核评分，然后根据其平时的教学常规检查、课程及教材设计、学生参赛获奖等情况，综合评定优秀项目及主持人。
校本课程，不少学校都在开设。但我们希望能更加贴近学生需求，能做得实一些，能有所突破。课程领导力是学校领导力的重要方面。没有良好课程的设计与实施，苏霍姆林斯基所说的校长“思想”的领导就会落空。
拓展想象与创造的世界
近三年“配方课程”的实施，没有落下一个孩子，充分体现了学生的自主性、主动性、实践性和创造性，也体现了教育公平；“配方课程”的项目设计较为合理，体现了科学性、趣味性，具有较好的可操作性；各项目负责人都高度重视“配方课程”教学，让所有学生有所得，有所思，有所获；健美操、机器人、线描画、语文活动课等个性项目成果显著，已成为学校“配方课程”的标杆。
案例1：“阅读王”的诞生
“谁知道为什么大雁在空中一会儿排成‘一’字形，一会儿排成‘人’字形？”教室里一片寂静„„“老师，我知道！这样可以减少空气阻力，还有助于防御敌人。”一个脆生生的声音从教室里那个不起眼的角落传来。一时间，全班孩子敬佩和羡慕的目光都落在了他的身上。他，就是一（3）班的“阅读王”――林卓锐同学。这个举手投足间都散发着一股书卷气的孩子，当初可是让所有老师都头疼的捣蛋鬼。刚入学的时候，一到上课时间，这个小家伙屁股就扭来扭去坐不住，老师们拿他没办法。一次课间，陈敏思老师无意中发现他正在“哀求”同桌把新买的绘本借给他，就灵机一动，与他约定：如果连续两天上课认真听讲，就可以到办公室找陈老师借书。有了有趣的绘本为动力，林卓锐上课认真多了，有时还会主动举手回答问题。就这样，他陆续从陈敏思老师那里借走了《你看起来很好吃》《好饿的毛毛虫》《爷爷一定有办法》等绘本。自此，只要一有时间，他就埋头看书。慢慢地，他开始不满足于简单的图画书，啃起“大部头”书籍。在一次主题班会中，大家交流的话题是：假如你能变成一本书中的主人公，你想变成谁呢？孩子们的答案五花八门。“我想变成《小飞侠》中的彼得?潘，《夏洛的网》中善良的蜘蛛，还有《舒克和贝塔》中的小老鼠。”林卓锐的回答博得了热烈的掌声。“学会求知从学会阅读开始。”林卓锐现已读完了30多本书，内容涵盖了科普、历史、自然等方面，成了名副其实的“阅读王”。
案例2：“博物馆”的起步
大家也许奇怪，小学怎么还有博物馆？是的，我们属于孩子们的第一个博物馆将要建成，第一批作品就来自“青花线描”配方课程学习组的孩子们。孩子们奇妙构思、精心绘制的10副“伞上青花”作品，特别是《孔雀东南飞》《我们是龙的传人》等优秀作品，巧妙地将书法、手工与青花线描完美结合，更是让人叹为观止。指导老师符秋虹感慨良多：“配方课程不仅是培养优秀学生的平台，也是锻造优秀教师的平台。在‘青花线描’配方课程的教学实践中，我虽然经常感到很辛苦，有压力，但我与孩子们正在一同进步，因此倍感欣慰。”
三年历程，顾盼生辉。坪洲小学实施的“配方课程”，得到广大师生及家长的赞誉，现已初显成效。“雏鹰机器人”团队在2013年7月下旬举办的“第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛（NOC）中夺得“机器人创意闯关（RTEC）”项目的一等奖第一名，同年12月“坪洲雏鹰队”代表广东省在台湾东南科技大学举行的亚洲机器人运动竞技大赛中获得国民小学组“机器人创意闯关”项目总冠军。学校“雏鹰健美操队”在“2013年全国全民健身操大赛”总决赛中荣获“创意徒手操”小学组冠军„„希望在不久的将来，“配方课程”还能衍生为少年科学院、少年文学院、少年艺术院、少年健美协会、少年读书协会„„而我们更看重的是，孩子们有德行、有智慧、有情趣、有气质。◆
作者单位系广东省深圳市宝安区坪洲小学
责任编辑 余慧娟
第二篇：开放课堂空间 让儿童个性和谐发展
开放课堂空间 让儿童个性和谐发展
儿童的和谐发展需要广阔的活动空间作为基础，这就要求我们从儿童的个性发展出发，开放活动空间，优化活动环境，营造适合儿童自主活动的“信息场”、“思维场”和“心理场”，使儿童的课堂游戏活动与丰富的社会生活紧密相联，实现儿童
一、开放物理空间，走向活动的世界。
没有活动就没有儿童的发展。作为儿童活动的教室，应创设出多样的活动环境，把儿童的学习、游戏活动，放入一个更为广阔的活动的世界里。让外部世界丰富多彩的活动情境走向教室，让儿童感
1、创设“活动化”情景 儿童知识背景的激活，学习气氛的烘托，游戏情趣的激发，皆须有适宜的活动环境。我们充分利用教室的空间，营造浓厚的学习气氛和宜人的活动环境。开辟“自然角”：让每个儿童自己动手种一盆小花、养一条小金鱼，每天照料它们，观察它们，从中陶冶性情，培育心灵；布置“百花园”：让每个儿童自己动手制作一件满意的作品，如图画、模型等，悬挂在墙壁上，署上每个孩子的名字并且鼓励他们月月更新，激发孩子们不断提高，永不满足的好胜心、进取心；创办“小超市”：让每个儿童从家中带来淘汰的小玩具等，办起小商场，孩子自由地“物物交易”，品尝生活的情趣；丰富“小书苑”：让每个儿童自愿献出自己的一些图书，布置成一个小书苑，把教室变成儿童身边的图书馆。教室的环境只有“活”化了，才能真正发挥教室的内涵，充分发挥每个学生的创造性，让立体化的教室对每个儿童个性的全面发展起积极的推进作用，从而潜移默化地引导儿童热爱生活、热爱学习，享受活动和游戏
2、改变“秧田式”排列 好动是儿童的天性，孩子们不习惯于固定的座位和单一的活动方式，他们在活动中离不开同伴的智慧启迪，多向的合作、交流已逐渐走入我们的课堂。我们改革以教师为中心的“秧田式”的座位排列，采取灵活多样的自由组合。“圆型状”：如“点兵点将”游戏，拉近了与每一个儿童的距离，孩子们就容易了解全班儿童的学习活动，又便于离开座位和同伴一起活动交流；“马蹄型”：为儿童的操作、排练、表演提供了活动的空间；“星点型”：把儿童分成几组，围坐在一起，适合于根据主题展开的话题讨论活动。我们还打破传统教室、课堂的局限，将学生带到公园里、田野里开展学习、活动、游戏，孩子们快乐地自由组合，自在地活动，师生间、儿童间的立体互动的交流氛围，使儿童真正从“教师讲、学生听”的单
一、狭小的天地里走出来了。活动组织形式和儿童活动方式的改革给我们的幼儿课堂注入了新的活力，也使幼儿的二、拓展信息空间，遨游生活的海洋。
儿童的课堂生活不应局限于书本，而应是广阔的生活。社会生活是儿童课堂信息的“源头活水”，我们必须将生活引进课堂，让学生遨游在生活的海洋里，学会学习，学会生活。
我们可以尝试拓宽四种渠道，丰富“信息源”。现代社会要求提高儿童对生活的“灵敏度”。课堂教育中除了课程教材所提供的信息外，还要拓展多样的信息渠道，丰富“信息源”，让儿童学到各方面的知识。一是书籍、图片、报刊等文本资料；二是电视、广播、光盘、辅助学习软件、多媒体网上世界等现代传播渠道；三是走出教室，走入自然社会，利用社会环境本身蕴含的教育资源，到生活的源头去学；四是儿童之间相互学习、我们还可以构建三种联系，加深“生活情”。现代社会要求儿童更多地关注自己，关注家庭，关注他人等，打下儿童与生活的“情结”，为儿童走向社会生活、健康成长、终身学习获得可持续发展的源动力。因此，课堂教育中要将教育内容与现代社会、儿童的生活经验相联系；与现代人际关系、社会传统美德、民族文化相联系；与儿童的个体心理
同时，我们更要重视开发综合课程，增加“自由度”。流畅、明快而又流动的钢琴音乐为儿童教育活动提供了丰富而又宝贵的“活教材”。让音乐进课堂!我们努力开发校本课程——钢琴.音乐.潜能开发。孩子们通过这个独特的“窗口”，认识了“节
三、丰富心灵空间，插上创造的翅膀。
教育不是机械地把知识从一个头脑挪到另一个头脑里去，而是师生之间心灵的沟通、碰撞。儿童学习活动的积极性与满足感是在一种民主平等、无压抑的师生关系中，在允许提问、允许改正、允许回答不了的自由、独立的人文关怀中获得的。
1、消除界限。教学应是师生共同创造的多元、动态、内涵丰富的、富有情感和生命力的活动。教学活动中，教师首先要走下神圣的讲台，丢弃“师道尊严”的枷锁，成为儿童的朋友、顾问、甚至亲人。平等、和谐、融洽的师生关系让儿童的心灵安全和自由，使其思维流畅，语言丰富。教师和孩子们一起表演、讨论、比赛、读书，有时甚至角色换位，充分激活儿童认知结构中的内源因素，主动介入到当前的知识探究活动中，2、充分活动。活动是儿童发展的根基，儿童生命的本性便是活动。教学中要让儿童的眼、耳、口、手、足、脑多种感官全部活动起来，在外显的讨论、表演、操作、观察等多样活动中，运用全部认知和情感方面的储备，唤起内隐的求知欲望，强化学习的动机，激发活动的乐趣，给教学赋予生命活力。特别是丰富儿童的角色表演活动、情境表演活动，让儿童主动去
3、鼓励创新。儿童在心灵充分自由的前提下，思维呈现多元态势，不受制约，纵横思考。因此在活动中，应鼓励儿童从各个角度、各个层面、各种联系上去认识问题，思索结果，鼓励儿童奇思异想，并从中寻找闪光的智慧。我们要允许学生犯各种各样的可爱的错误，保护学生犯错误的权利，并积极引导学生积累失败的教训，从而促进学生健康、和谐的发展。
学校教育的理想目标是让儿童得到适合其个性的最优发展。而前提是儿童有自由发展的空间和自主学习的时间。我们的教学应努力为他们提供自由发展和自主学习的舞台，使儿童个性得到宽容、张扬，和谐地发展。
常州市中山路小学 韩莉亚
第三篇：开放学习空间
开放学习空间加强主体实践
67500云南省楚雄市苍岭镇中心小学李荣***本人简历：李荣，男，1995年7月毕业于楚雄州民族师范学校，同年8月至今在苍岭镇中心小学任教。从教十多年中，积极配合学校搞好教育教学科研和教改工作，积极推进素质教育，在教学中始终坚持以“教师为主导，学生为主体”的教育原则，从学生的心理出发来探讨如何提高教育教学质量的问题，并取得了一定的效果；多年来，所任的班级、科目都在整个校区名列前茅。新的课程标准突出了学生主体地位，以培养学生创新品质，增强学生实践能力，它着眼学生的发展，关注学生的未来。对人文性、工具性极强的语文这一基础学科，教师更应该树立大语文观，创新语
文课程的内容和形式，全面提高学生的语文综合素养。
一、让课堂成为一池活水
心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”所以，我主张在课堂教学中营造立体课堂，让学生动起来，让一幅幅静止的画面、一段段凝固的文字在形象的再现中变得鲜活、灵动：用多媒体动画形象再现《丑小鸭》的故事、《雷雨》的场景、《月食》的变化；学《所见》能聆听到夏日蝉鸣，学《春晓》似是百鸟欢啼，学《雷雨》又有一池蛙鸣；学《黄山奇石》、《日月潭》则由学生任导游、做游客，师生同去观光„„
在激发学生学习兴趣的基础上，激活学生主体意识，倡导合作探究、自主感悟等个性化的学习方式，让语文课堂不再是“听讲”的课堂。我教《黄山奇石》，充分尊重学生的学习欲望，让学生选择自己最喜欢的一两处奇石，着力了解，反复诵读，然后由学生分别做导游介绍，并回答其他同学（游客）的提问。学生在交流中产生情感的共振。教《难忘的泼水节》时，放手让学生充分看图学文，在图文中
探究发现，从而“自得”。从教学效果看，是比较成功的，学生积极主动参与，自主钻研，在生生互动、师生互动的多边信息交流中，获取文本输出的知识信息，刺激了获取各种信息的疑问，开拓了更开放的课堂思维空间。
其实，语文教材中有不少这样的例子，教师要完全摒弃效率低下的讲解法，打破将课文结构当成课堂结构的教学形式的窠臼，挖掘学生潜能，让学生在开放的课堂里发挥主体作用。
如学习《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《曼谷的小象》，尊重、强调语文学习的个性化方式，由学生选择自己喜欢的段落、文字，感悟语言；学习《手术台就是阵地》，处理重点段落第二、三、四自然段时，利用“思考练习”来设计教学结构——“哪些地方使你感动？”给学生较大的思维空间，让学生通过自读自悟、感情朗读和讨论交流，进入情境之中；学《灰雀》时，让学生在换位思考中进行情感体验：借助课文未直接描述列宁和小男孩的心理活动这一空白，引导学生想象、体验，充分认识和理解人物的内心世界，通过合理的想象，展示学生思维的过程，发展思维能力；学习《会摇尾巴的狼》，先引导学生了解狼和老山羊有几次对话，以五次对话为线索展开教学过程，首先学习第一次对话，在发现问题、提出问题、解决问题的学习过程中去探究学习，然后放手，通过学习方法的迁移理解第二、三、四、五次对话，相互质疑解答、相互交流信息，课中提出了很多有价值的问题。
学生主体的实践，还可以通过形式多样、生动有趣的表演、改编、创作等加以训练，使语文综合能力得到提高。学习《掩耳盗铃》、《惊弓之鸟》这组寓言，通过多媒体了解故事内容后，由学生自由组合，根据个性特长，练习表演、练习讲述，或立或坐，或三五成群，或二人合作，课堂不再是静止的，大家可以走动、选择。课本剧表演的时候，表演者和“观众”（不仅仅是观众，还是评委、记者）在相互发问、解答中晓事明理，不仅学生的自主心理得到了尽情释放，而且培养了学生合作创新的品质。通过读、演、思、议学完《揠苗助长》，明白了故事中蕴含的道理后，老师以记者的身份来采访学生：请问，在我们的生活中有揠苗助长的事吗？学生看到老师的角色变了，颇感兴趣，然后老师话锋一转：还有谁也想当记者采访吗？此刻，课堂内小手如林。几个小记者出发了，有的采访同学，有的采访老师，通过这个自由对话的平台，学生思想认识提高了，联系生活实例运用词语的能力也提高了。
学《群鸟学艺》，师生同台演出——“凤凰”回访几个徒弟，把表演和认知结合起来；学《黄河魂》，以“现场直播”的方式让学生在惊心动魄的壶口瀑布面前叹为观止，身临其境；学过古诗《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》，我让学生进行改编，将古诗改写成记叙文，学生在理解诗意、体会诗境、体验诗情的基础上，通过观察插图、观看同学的即兴表演，将诗中的情景转化成一个个场景，人物的语言、动作、内心，环境中的江水、楼台、树林，在学生笔下一一展开；学习《尊严》后，让学生自创关于“尊严”的格言，将学生的认知与情感充分统一；学习几首送别诗和《她是我的朋友》后，以“我心目中的朋友”为题进行演讲，讲述朋友间的真情故事，阐发对“朋友”真正含义的理解，那浓浓的友情像涟漪在同学们心湖中荡漾开去。
二、让心灵在开放的空间翱翔
语文课程担负着传承人类文明、中华优秀文化的重任，它踏着时代的足音，款款走来。因而，它决定了语文内容的丰富性，学习形式的开放性。在语文教学中，教师应该指导学生扩大语文学习的资源，拓宽语文运用的实践空间，在不同内容、方法的整合中开阔视野，获取与时代相适应的语文实践能力。
学生课前搜集资料，课后补充资料，是参与学习、拓展知识的一个途径，在搜集资料、积累知识的过程中，还丰富了学生的各种人生体验，培养了处理各种信息的能力。学《镜泊湖奇观》之前，学生通过各种途径搜集图片、上网查询、下载资料，获取了直观的视觉感受，产生了强烈的学习欲望，课堂上，就在赏析、想象、吟诵中感悟
“峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海”的“自然质朴”，体会“峰峦叠起，石岛耸峙，倒影奇幻”的“绮丽多变”。语言文字的熏陶、人文思想的感染，在一遍遍美读、品味中得到落实。学习《富饶的西沙群岛》后，我让学生搜集图片、文章：祖国地域辽阔、物产丰富、美丽富饶的地方。同学们利用“十一”长假参加这一语文实践活动。上学后，大家相互交流、欣赏，仿佛每个人都到祖国的天南海北去游历过一番，大家既当游客，又是导游，不仅在思想上爱祖国的情感得到升华，而且学生的动手能力、说话能力得到很大提高。除举办了一期“我是小导游”的语文活动，还完成了一期手抄报、电子小报，办起了一期黑板报。
在学习了一组反映科学家故事的课文《一定要争气》、《茅以升立志造桥》后，我让学生在学校四层教学楼走一圈，看能发现什么？有的同学很快来报告，发现了悬挂在教学楼墙壁上的挂像。我因势利导，让他们再去看、去想，看看自己知道了哪些伟大的人物？自己能不能把他们介绍给别人。就这样，我充分利用学校的这一丰富的教育资源，让学生在看中了解了伟人，在听中扩大了认知，在思中受到了震撼：两院院士、“导弹之父”钱学森，建筑学家梁思成，地质学家李四光，三峡工程创立者、水电专家张光斗„„这历史的长廊留下的不仅是古今中外丰富的人名，还有一笔精神上的财富：那就是奋发、进取、奉献„„诸如知识竞赛、革命故事会、成语故事会、古诗朗诵会等，使课内、课外相互交叉，延伸。孩子们的心灵如插上了翅膀，在这个百花园里尽情翱翔。
学习空间的延伸和拓展，给语文学科增添了更多的活力。学生只有融入生活，才会真正地感知语文；只有不断实践，才会更好地促进和谐发展。
第四篇：空间个性签名
1、芳华都是如许，痛苦悲伤中夹带着幸福。
2、沉痛的过着，没有看到春暖花开的但愿。
3、没有阳光的日子老是让人们的表情变得很烦闷，就犹如你的冷酷。
4、那末冷的天有你就不会冷，可是，此刻的你在哪里？
5、亲爱的，当你难熬的时辰我但愿能尽全力让你笑起来。
6、不知道为何，听到城府，心中会隐约的作痛。
7、就凭我对功课的消极立场，就应当打消我造作业的资历
8、那样的情节，你没法懂。
9、沵用缄默取代了所有，而涐却用眼泪换来所有。
10、世界太小，到哪都能碰着无聊的人。
11、我的世界只剩我一个，你垂垂分开，出往返忆甚么都没有留下。
12、我知道他爱过我，但他却不知道我爱过他。
13、恋爱，一个遥遥无期的豪情。
14、等我们成婚的时辰，就去纹一对儿戒指，谁特么先提出离婚，谁就剁手指头儿。
15、曾我说过你就是我的命，我又怎样会让你死？
16、奥特曼，你把他看成怪兽，把他从我的世界消弭好欠好？
17、借我平生，无关喜忧的爱恋。
18、我把回想用涂改液涂得一丝不露，却发现被涂过的的处所，显得太白勒。
19、碰见你，碰见你是我这辈子最最暖和的事了。
20、教员总说我们不伶俐，我想说教员，若是我们伶俐了还要你干吗？
21、个性签名：为庇护本身，就画了一个圈，却发现本身，走不出阿谁圈。
22、找张纸，写上或人的名字，放到脚下用力踩。
23、既然伱很爱我，为何不选择牵我。
24、我像个疯子一样，假意周旋在这个时候。
25、看淡了江湖缭乱，厌倦了红尘喧哗。
26、午夜的陌头还残留着你暖和的气味，人却散落海角。
27、是社会变了，仍是我们历来没大白过。
28、你若许我一个许诺，我便许你一世柔情。
29、世界上最没用的三个字是∶在一路！
30、一万个斑斓的将来，抵不外一个温顺的此刻。
31、曾说的一生不离不弃现在已随风离去，空留回想。
32、你叫我顽强，可我都在逞强。
33、最后一个拥抱，最后一个吻，最后一次再会。
34、我的孤单在没有你的深夜里翻滚，湮没了我的思路。
35、雨覆没了眼眶，不觉泪已拆了两半。
36、我厌恶曩昔的本身，就像曩昔的本身厌恶此刻的我一样。
37、你说你会等我等我爱上你的那天，可我爱上你的那天，你却选择离我而去。
38、我很懊恼，为何这个世界那末多的虚假。
39、不要相信我赌气时和你说的再会好吗，不要在我感动想分隔的时辰放我走好吗？
40、我起头对将来发急，我不知道在将来的浸礼中，我会不会晤目全非，伤痕累累。
41、分数是不主要，主要的是命系分数。
42、有一些工具是宿命的期待，等我走近，它便变幻成我的魂灵，进行另外一段生命的延续。
43、期待就是华侈芳华。
44、被你一次又一次的危险过，我也学会了危险他人。
45、分隔的双手再度牵起，愈来愈远的距离越扯越痛的记忆。
46、我觉得我一向是个赢者的姿式，没想到最后，连对你说一句我爱你的机遇都没有。
47、爱就爱了，何须粉饰那末多呢？
48、明明喜好的是你，却要装做无关痛痒的开着你跟他人的打趣。
49、明媚的刺目，要如何遏制那泪流不止的双眼。
50、黑夜的暗中都比不外我想你的惊骇。
51、最好的光阴，就是你喜好我，我也喜好你，可我们都还没剖明。
52、三更在街灯下，对这橘黄的影子说抱愧。
53、幸福就像沙，毕竟会散去。
54、亲爱的，也许，没有你，我会过的很好。
55、个性签名：雪停了又下照旧明净，我走了又回，你的心却不在为我跳动。
56、我很惧怕，我们的豪情是否是会过时。
57、沉着沉着，渐渐的变的振作起来。
58、豪情，是否是很难去理解的一个词语。
59、有的时辰，你选择罢休其实不是没法对峙，只是由于你发现有些工作注定没法实现。
60、我永久不想有一天：你牵着他人的手，遗忘曾的我。
61、伤，痛到彻心扉脉络里，痛到掌心指纹里。
62、牵强的微笑，仍在自导自演。
63、我的瞳孔，无神的看着伱走过我的面前。
64、再多的诠释换不来原本的信赖。
65、你的柔情似水，我的佳期如梦。
66、真正属于你的，永久不会错过。
67、我学会了不太依靠一小我，由于依靠所以期望，由于期望所以掉望。
68、难以磨灭的毕竟是那冬眠在心底的痛。
69、面临恋爱变乱，只有不感动才能不被动。
70、觉得你会爱我到永久，但那只是我的觉得，工作终是背我所愿。
71、放肆放任芳华，我们没有谁对谁错。
72、旧时梦，寒枫忆，追思那些甚么？你说的相守平生。
73、你没有装聋，你是真的没有打动。
74、若是你也固执，爱我的全数。
75、我不苛求太多，只想你能在我需要的时辰陪陪我76、女孩子喜好的男生，是那种正经里带一点不伦不类，但这点不伦不类还不迟误正经的那种。
77、你淡定是由于你不怕死，我比你淡定是由于我不怕你死。
78、记住了，这世界上毫不缺少夸姣的什物，只是相对贫乏，如我这班会发现美的眼睛。
79、静静默默的守望，我仍是忘不了你。
80、安心的幸福莫过于三件事：有人信你，有人陪你，有人等你。
81、我很惧怕，我们的明天是否是很牵强。()
82、那天夜里十二点，死神呈现。他会奸笑着对你说，接待惠临。他会和你玩一个游戏，谁先心动谁先死。
83、萧声幽幽，心思悠悠，眼角出现涟漪。
84、对本身说不要斟酌那末多，不克不及执着比及悔怨再难熬。
85、我们都太轻易对号入坐，一首歌。频频让歌词牢牢呼应着。
86、你不要我了，你有喜好的人了。阿谁曾宠我当宝的你，为何你要如许丢下我。
87、衣不如新，人不如故。
88、淡淡的表情，谱写着深邃深挚的故事。
89、月也哀伤，星也忧伤，你给的温顺仍然清楚。
90、是否是爱上了伱，注定要受危险。
91、一小我走在熟习的陌头，没有了你就只可以或许缄默。
92、残烛泪，青苔迹，再也没有你的陈迹。
93、夜未央，心已凉，幽怨拉长孤傲。
94、恋爱，是否是真的很难去爱。
95、黑色的须眉衬着了惨白，漫天霜白亲吻的精准。
96、或许我只是你生命的一个过客，但你绝遇不到第二个我。
97、若是你说你要走，我不会留，一句话就够。
98、你说你会爱我一生，我真傻，竟然忘了问：是这辈子仍是下辈子。
99、我不说，你不懂，别试图猜想我的设法。
100、曾的无理取闹，已酿成现在的无可救药。我们那些没法拾回的记忆，还可否再次无厘头地上演。
101、妒忌，是一把剑。挑开了他人的皮肉，刺向本身的心脏。
102、只是不想，让他人用看小丑的目光来对待我。
103、我不相信海枯石烂，我随时筹办孤傲终老。
104、都是假话，你能不克不及诚笃一回，哪怕就一回。
105、追思随风逝去的光阴。
106、我不晓得若何去爱一小我，但我晓得去爱伱。
107、乞求上天，把我肚肚上的肉肉加点到胸上。
108、春梦一场，借酒暖愁，回想忖量瘦。
109、断断续续的忖量，纠缠着我至死方休。
110、纸钱随风送，富丽的恋爱划上一道痛痕。
第五篇：城市开放空间 考察报告
成 都 太 班级：姓名：何泉俊 古 里 调 查 报 告
2015级环艺4班 2015130186
杨卿诚2015130189
目 录
第一部分：考察概况一、二、三、四、考察目的1 考察内容 考察地点 考察时间
第二部分：考察分析
一、地理位置
二、空间极其相邻环境
三、空间区域
四、对该空间进行的评价
第三部分：考察总结
一、改进建议
第一部分：考察概况
一、考察目的：
1、从中学习场地研究的方法。
2、深刻理解人与空间之间的相互作用。
3、提高设计能力。
4、为设计方案提供支撑依据。
5、丰富设计成果的内容，完善设计的逻辑体系。
二、考察内容： 这次考察，我们主要以外出采风的形式，进行实地考察，参观，调研，同时进行设计元素采集，其中有建筑空间、园林设计公共空间等方面。
三、考察地点
成都太古里
四、考察时间：
2018年5月18日
第二部分：考察分析
一、地理位置
成都远洋太古里(Sino-Ocean Taikoo Li Chengdu)坐落成都中心地带，是太古地产(Swire Properties)和远洋地产(Sino-Ocean Land)携手发展的开放式、低密度的街区形态购物中心。
成都远洋太古里位于春熙路，尽享优越交通和人流优势，比邻的千年古刹大慈寺更为其增添独特的历史和文化韵味。
成都远洋太古里项目别具一格，纵横交织的里弄、开阔的广场空间，为呈现不同的都市脉搏，同时引进快里和慢里概念，树立国际大都会的潮流典范。值得把玩的生活趣味、大都会的休闲品位、林立的精致餐厅、历史文化及商业交融的独特氛围，让人于繁忙都市中心慢享美好时光。
成都远洋太古里于2014年起分阶段开业，汇聚一系列国际一线奢侈品牌、潮流服饰品牌、米其林星级餐厅以及国内外知名食府。
二、空间极其相邻环境
建筑与环境的关系
成都远洋太古里位于城市中心的成都远洋太古，交通便利，北临大慈寺路、西接纱帽街、南靠东大街，并与成都地铁2号线及3号线的春熙路交汇站直接连通。同时又与历史悠久的大慈寺相邻，接壤人潮涌动的春熙路商业区，成都远洋太古里是一座总楼面面积逾10万平方米的开放式、低密度的街区形态购物中心。
三、空间区域
广场是太古里最吸引人的地方，这里就是项目的心脏，是时尚的舞台。好的街区绝不是只有一个广场，而是若干个广场的组合。每个广场，都是一批店铺的绝佳展示面。正如好的购物中心绝不会只有一个中庭一样。
不同于三里屯太古里，成都太古里还多出了地下空间，充分享有地铁带来的滚滚人流，使得项目可承载的品牌数量大幅增加，形成规模效应。相对地面的商业业态，地下一层的商业品牌影响力会稍差一点，但太古里巧妙的利用的两个主力店（IMAX电影院、方式）去把人流往地下一层拉动。地下一层由于电影院的设置，层高都做到6—8米，街道宽5—6米，空间舒适感相当好。
成都太古里从规划形态上看，是典型的开放式、低密度的街区形态购物中心。提到此风格，北京三里屯太古里及上海新天地这两个项目早已被奉为业界经典。这种形态最大的好处是多元化的户外空间，结合广场和街道的尺度，特别容易形成宜人的商业氛围。只要气候适宜，户外广场绝对可以超越购物中心的中庭空间，成为天然的休闲、聚会场所。
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四、考察评价
成都远洋太古里结构短窄密，符合人的尺度，令人熟悉，但又新鲜。空间与外围街区自然接壤渗透。“慢里”紧邻着寺庙，更多地讲求文化历史感、多层次景观、口袋空间、餐饮和外摆、暖色和暗下来的灯光，建筑挑檐和露台层层叠落，富有慢步调氛围，让人放松。“快里”，在对比下，更充满热闹、活力、悦动、时尚，建筑的格调也变得更加鲜亮、明快。商家的布局规划，依照这样的原则策略，不但各得其所，也在这样的叙事演绎下，各扬所长，用创意演绎和表情增添街区的多样性。
第三部分：考察总结
一、改进建议
太古里的每家店为了多摆座椅，都摆的太规则了，而且座椅太多都是线条比较硬朗的，没有温馨感受，与周边的绿植和小品都不融合。
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