苹果IOS7.0-7.1.2账户及运营商官解教程

第一篇：苹果IOS7.0-7.1.2账户及运营商官解教程

苹果IOS7.0-7.1.2账户及运营商官解教程

首先,我们先了解为何手机系统升级7.0后无法激活,苹果在手机销售的时候,很多人是第一次使用苹果产品.销售人员为了省事,在帮助激活的时候不会为个人申请专门的icloud账户,都是一个账户激活5个产品.icloud账户是苹果官方对你手中产品的身份验证,7.0以上系统在刷机后,要重新验证icloud账户,如果验证不通过,你的苹果产品无法使用.美,日,英,韩等国家产品,由于网络频段上有区别,也就是大家经常说的“网络锁

苹果在设置账户的问题上,是不分国家版本的.但有锁版本(美,日,英,韩等)由于”网络锁",升级后必须添加芯片才能设置国内的运营商,使用3g,但要看你手机的网络频段wcdma(联通3g),cdma2000(电信3g).注:所谓三网机,都是由深圳走私机头,国内组装.系统升级后,运营商会还原,例如美国运营商Sprint

下图为有锁版本Wifi更新7.1后运营商还原状态,如果刷机,都会提示输入iclou.com账户激活.更新后,如果你只想使用2g的GSM卡的话,可以使用修改运营商图标的方法,缺点是没推送,数据流量超慢.使用3g,可以换为OTA卡,在OTA的基础上打补丁,威锋上有教程.如想正常使用3g,使用R4525的改装芯片,在刷机后激活的时候设置成国内的运营商,而不是只修改运营商图标.设置后,可以使用3g数据流量.下面 ,我们来说下如何重新设置iclouod账户

一.重新注册icloud.com信箱

使用其他手机,进入设置-icloud-获取免费apple ID

二,更改7.1固件中icloud文件,(注:icloud账户是有1-0十位数字和26位英文字母组合,无人能破解,此点需注意,网络上任何小广告破解的都是骗子.)可自行下载7.1固件,大多辅助刷机软件都具备此功能(例如爱思/XY/PP助手等)

7.1固件下在载地址 :http://www.xiexiebang.com/itunes/download iTunes软件运行，自动识别iPhone手机并连接苹果服务器进行激活

注：插芯片后，激活设置运营商是由你插入的手机卡来选择的，建议使用3G手机卡来激活，便于以后手机卡更换，2G卡一样可以用，但以后更换3G就需要重新刷机设置，有些麻烦。

激活后，你会发现，你的手机OK了，账户问题很繁琐，所以大家尽量保存好激活账户，7.0系统发布以后，账户问题才得到重视，苹果有些坑爹。

下图为昨天晚上帮人是设置的手机，他的是7.04设置运营商

以上为官解教程,技术稍懂的人都看的清楚,另外,4和4S官解价格是180,苹果5,5c,5s的价格是280.希望大家注意,别被商家蒙蔽.此文只为大家相互交流学习，不做商业用途,有不明白的可以小联系我QQ:58561818

第二篇：苹果中国官网发致歉信

苹果中国官网发致歉信：苹果终于低下“无与伦比的傲慢”的头

Apple Inc Chief Executive Tim Cookto Chinese consumers on Monday

for over itspolicy following more than two weeks of criticism in the Chinese media of its after-sales service.周一（4月1日），苹果公司CEO蒂姆-库克为苹果产品在中国的保修政策的混乱而正式向中国消费者道歉。苹果的道歉是在中国媒体连续两周以上报道曝光苹果售后服务之后才姗姗来迟的。

Apple is revising its warranties for the iPhone 4 and iPhone 4S and simplifying its explanation of warranties and ways for customers to provide feedback, Cook said in a letter on Apple's China website.库克在苹果中国官网上的致歉信中表示，苹果将会“改进iPhone 4 和iPhone 4S 维修政策；在Apple 官方网站上提供简洁清晰的维修和保修政策说明；确保消费者能够便捷地联系Apple 以反馈服务的相关问题”。

“We are aware that owing tocommunication, some consider Apple's attitude to be , inattentive or indifferent to consumer feedback,” Cook said.“We express our sincere apologies for causing consumers any misgivings or misunderstanding”, he added.库克在道歉中称，“我们意识到，由于在此过程中对外沟通不足而导致外界认为Apple 态度傲慢，不在意或不重视消费者的反馈。对于由此给消费者带来的任何顾虑或误会，我们表示诚挚的歉意。”

The criticism of Apple began on March 15 with theof an annual show on China Central Television about consumer safety and rights.The showApple for its after-service, including not offering new iPhones with a one-year warranty in the case of major repairs.对于苹果公司的批评始于中央电视台的315晚会，节目中曝光了苹果公司售后服务的问题。消费者的iPhone手机在一年保修期内出现问题后，苹果公司对问题手机进行重大维修后却不延长一年保修期。

Now Apple will replace iPhone 4 and 4S models purchased in China with new phones in the case of such repairs, along with a new one-year warranty, Cook said in his letter.库克在道歉信中还写道，“iPhone 4 或iPhone 4S 已经过Apple 或Apple 授权服务提供商使用部分重新装配套件维修，我们会视其为整机更换，并为维修后的iPhone 提供自维修之日起重新计算的1 年保修期。” The company also will give refresher training to service providers to explain the new warranty policy, he said.苹果CEO还表示，“我们给中国的所有Apple 授权服务提供商下发了新的培训材料，以确保每个为Apple 产品提供服务的相关人员不仅熟知我们的政策，也掌握 “三包” 规定及相关政策。”

沪江小编：在315晚会曝光、人民日报发文、消费者谴责、政府机构介入之后，傲慢的苹果终于低下了它高贵的头颅，向中国这个增长最快的市场的消费者道歉了！苹果的道歉姗姗来迟，即使在致歉信中言辞恳切，落款也署上了苹果CEO蒂姆-库克的名字，但是给我们的感觉仍然是“不得已而为之”。

下面来梳理一下苹果道歉事件的脉络，让大家自己来判断苹果到底是“真心悔改”还是“逼上梁山”。3月15日：央视315晚会曝光苹果维修政策内外有别，不符合中国“三包”政策；

3月15日：苹果首次回应发布声明，但被网友戏称为“官方回复假大空的经典范文”（）； 3月16日-23日：央视多节目持续质疑苹果，包括新闻联播、焦点访谈、经济半小时；

3月23日：苹果第二次回应发布声明，依然“负隅顽抗”；

3月25日：《人民日报》连续发文，其中《打掉苹果“无与伦比”的傲慢》一文将整场舆论推到最高潮； 3月28日：国家工商总局、质检总局出面表态，将舆论监管变为政府介入：

3月29日：央视采访苹果上海总部遭拒；

4月1日：苹果公司以CEO蒂姆-库克的名义在中国官网上发布致歉信。

第三篇：苹果视频编辑器iMovie使用教程

苹果视频编辑器iMovie使用教程

要求:iPad

2、iPhone 4 或 iPod touch(第四代)使用 iMovie 随时随地制作完美的 HD 影片。iMovie 是 iPhone、iPod touch 和神奇的全新 iPad 2 上快捷、好玩的影片制作应用程序。为 Multi-Touch 屏幕精心设计,iMovie 已为你准备好制作影片所需的一切,让你触手可及。以惊人的大银幕模式浏览并播放作品。简单地添加一些视频、照片、音乐和声音效果,一部大片立刻出炉。然后,你可以为它添加主题、标题和过渡效果,进行好莱坞水准的处理。现在,你可以在 iMovie 上与全世界共享你的力作了。

iMovie

文件大小：68.50MB 适用固件：iPhone 4.2.1

要求：iPad

2、iPhone 4 或 iPod touch(第四代)。使用 iMovie 随时随地制作完美的 HD 影片。iMovie 是 iPhone、iPod touch 和神奇的全新 iPad 2 上快捷、好玩的影片制作应用程序。为 Multi-Touch 屏幕精心设计，iMovie 已为你准备好制作影片所需的一切，让你触手可及。以惊人的大银幕模式浏览并播放作品。简单地添加一些视频、照片、音乐和声音效果，一部大片立刻出炉。然后，你可以为它添加主题、标题和过渡效果，进行好莱坞水准的处理。现在，你可以在 iMovie 上与全世界共享你的力作了。

专为 Multi-Touch 打造：

轻点即可添加视频、照片、音乐和声音效果。

通过拖动调整视频片段的长度

两指开合缩放时间轴

滑动手指即可擦除作品内容

在 iPad 上,垂直方向开合两指即可打开精度编辑器。

添加主题,增强专业效果：

有 8 款独特的主题可供选择。每款主题都包括一套与之匹配的标题和过渡效果，以及自带的配乐。

在你的作品中迅速更换主题或更改主题元素

标题和图片根据视频中的位置数据自动更新

添加照片、音乐和声音效果：

从你的资料库添加照片，或者抓拍一张照片在作品中使用。

使用自动的面孔识别 Ken Burns 特效，或者通过两指开合与拖动制作个性化特效

选择与 iMovie 主题相匹配的音乐，或者从自己的歌曲库中选择。

从 50 多种声音效果中进行选择，让你的影片栩栩如生。

录制与编辑配音：

将音频直接录制到时间轴

调节视频片段、歌曲、声音效果或录音的音量。

在作品中加入音乐环绕效果

在 iPad 上浏览作品中每个片段详细的音频波形图

在网络上或在家中共享你的 HD 大片：

将 HD 大片从 iMovie 直接发布至 Vimeo 和 CNN iReport 发送至 Camera Roll,并通过电子邮件或 iPhone 4 上的 MMS 共享。

将你的 iMovie 作品传输至电脑以及兼容 iOS 的设备

苹果视频编辑器iMovie下载地址：http://

第四篇：iPhone5iPhone4SiPadMac苹果手机平板打开youtube下载视频最新教程

iPhone5/iPhone4S/iPad/Mac苹果手机平板打开youtube下载视频最新教程

用到的软件:雷光加速器；TubeMate ,重点是 使用TubeMate1.05.27可以在 youtube上下载视频，而且可选多种分辨率。雷光加速器各大市场里都有提供下载。先运行雷光加速器，然后再打开TubeMate。，详情：

TubeMate主界面（可登陆youtube账号，并可以收看到在youtube上的浏览历史。）点击你要下载的视频，再点击左下角绿色的图标。

询问是下载还是在线观看（在线观看的效果不是太好）

视频分辨率选择

至于下载完后去哪里找，如下图

下边上传个“设置界面”

上面的使用方法是要在能上youtube的前提下才可以完成的,下面我附上在苹果手机上什么设置VPN上youtube这个网站:

打开手机设置菜单，第一步：点击桌面上的“设置”图标进入设置

第二步：点击“通用”进入通用设置

第三步：点击“网络”，进入网络设置

第四步：点击“VPN”进入VPN设置

第五步：点击“添加VPN配置”

第六步：按照下面的示意图，在协议类型上选择“PPTP”，在“描述”栏中填入“雷光VPN”，查看可用服务器地址，并写在服务器栏中，在账户和密码栏中填入您购买的用户名和密码,其他设置保持不变，然后点击“存储”。

第七步：点击“VPN”开关，就会开启VPN连接，连接成功后，iphone右上角会出现“VPN”小图标

第八步：打开浏览器，试试能不能上Youtube如果可以则表示VPN连接成功！不使用VPN时，在“设置”里面断开VPN连接

第五篇：语言建构全息教程教材诠解及课程简介（本站推荐）

语言建构全息教程 特色

一、涵义语言建构全息教程:是一种以语言学习为核心,通过有效的教学策略促进幼儿综合素养,获得整体提高的一种课程模式.1、语言:是幼儿的母语(汉语)既是幼儿学习成长的对象也是幼儿人生发展成长的载体.2、建构:强调幼儿学习过程中的主体行为,即幼儿通过感知与接受(吸收与选择)理解与质疑(探索与发展)体验与应用(内化与表达)等学习形式,最后自我转化实现幼儿认识理解用运语言的过程中建构自我心智,情感,人格,价值观等,人生成长所需要的基本元素.3、全息:教育内容,方法,目标,影响幼儿学习活动的诸多教育要素结构,他们将产生合力,共同促进幼儿发展.。

二、价值：

第一，从目标方面来看，可以产生怡情、激趣、成习、冶性、储知、开智、醒心、培德、增能、利生的效果。

第二，从教学资源（教材）上看，拥有广博性、经典性、教育性、启蒙性、基础性、文化性、趣味性等特点。

第三，从教学形式上看，有整体联系性、主体参与性、发现探究性、合作互动性、简捷高效性等特点。

第四，从结构上看，分小小班、小班、中班、大班四个层次。小小班学年三册，小班学年四册，中班学年六册，大班学年八册，每册40页。

第五，从体裁方面看，以儿歌、歌谣和故事为主。

第六，从题材方面看，有神话传说，动物故事，寓言故事，童话故事，伟人故事，动物儿歌，生活用品儿歌，行为习惯儿歌，知识含量很高的《小朋友问答歌》，科学性很强的《追根寻底问答歌》。

三、教学注意事项: 1.阅读全程化。

2.方法阶段化。3.容量饱和化。4.操作模式化。5.关注全体性。

四、课程的特点: 广博性 情景性 趣味性 表演性 多元性 游戏性 启蒙性 故事性 角色性 无意性 基础性 音乐性 哲理性 教育性 思考性 文化性 经典性 审美性 自然性 情感性 启发性 创造性 历史性 活动性，联系性，高效性

1、所谓的广博性 是指这些教材拥有百科全书似的特点，容纳了方方面面的知识，方方面面的信息，尤其是语言建构和快速阅读，所涉及的内容包括天文，地理，历史，人物文学生物等

2所谓的经典性是指这些教材所选择的内容大多具有历史时代的代表性，含金量高，营养价值很丰富，艺术水平很精湛的资源，如有代表性的神话故事《后羿射日》，有代表性的世界童话故事《小红帽》有代表性的成语寓言《刻舟求剑》有古代诗篇《寻隐者不遇》有代表性的科学人物《发现新大陆》和科学成果的介绍等

3所谓的趣味性是指这些教材内容符合孩子的生理特点，他们或者夸张，想象，神气变化无逻辑，像动画片一样，与幼儿的心理需求形成共振，或者形象，生动，具有情景性，故事性，满足幼儿的情感体验欲：或者是用整齐响亮的节奏传递知识信息，满足幼儿的求知欲与音乐欲。形成了使幼儿喜闻乐间的独特魅力。

4所谓的活动性是指这一类教材本身有一种活动的要求，必须通过幼儿直接参与观察，制作，游戏，运动等方式来进行如可后训练的画一画，剪一剪，捏一捏，数一数，做一做 比如《小班在儿歌的学习时我们要进行拍手,做动作等来辅助也体现出了鹤立教育的无意性的教学特点》

5、所谓的基础性与我们一般所理解的基础知识，基本技能有所区别，而指的是拥有奠定人生基础的功能、包括帮助幼儿建立可持续发展的原认知结构，心理模式和行为模式，优化幼儿大脑的机械性能，形成科学的思维方式如：《发现新大陆》《小朋友问答歌》《小红帽》《刻舟求剑》》追根寻底问答歌》

6、所谓音乐性是指儿歌的节奏韵律感很强,我们可以培养幼儿的节奏感,培养幼儿对音乐的爱好与兴趣.7.所谓的多元性是指教材本身不单一的语言训练的价值取向，而是一语言为依托和凭借，想多个方面发展和开拓，包括求知好问，分析判断，想象创造，交流表达，观察动手，发现质疑，知识眼界，价值判断，艺术审美等

8．所谓的发现性是指教材的原理，规律，共性，结论等很多内容不是老师直接告诉幼儿的，而是幼儿在操作中体验感受到的，从而概括出来的。如：幼儿学习萝卜一课通过幼儿学习了解萝卜的生长过程。

9.所谓的生活性是指教材的内容是幼儿在生活中常遇到的接触的事物。如：电话，洗衣机，白菜，西红柿，萝卜，南瓜，等都是幼儿经常接触的事物

10.所谓的联系性是将我们鹤立教法的整体联系的教学原则体现出来了。从环节来讲我们在提目的字的时候，是根据语言的内在联系让字与幼儿的视线形成强烈的碰撞与重合的，在课堂的设计中我们是由主线贯穿整个课堂的《如：提目的字，文字搬家，抢答卡片》 五.课程的知识体系:内容及结构

语言建构全息教程：

小班以儿歌故事为主：1册以动物为主；2册以蔬菜为主 ； 3、4册以家用电器、生活用品为主；

中班12册以儿歌故事为主，主要讲幼儿的生活习惯及懂礼貌 ；3册以故事为主 ；4册选编中国经典的童话故事；5册以歌谣为主；

大班1册成语寓言 2册中国古代传说 3册外国语言诗 4册中国古诗 5册歌谣 6册介绍性短文 7册歌谣 8册人物故事

小班教材以 一个故事，一个儿歌的设计。篇幅较短，儿歌具有节奏感易学、易记的特点。中大班篇幅较长，拓展训练的设计较多

六、课程在幼儿园的应用:不同级段的学习内容、进程、目标

语言建构全息教程分为三个阶段：

小班1234册 小班每学期学习2册教材

所使用的方法：故事提放法 先背后认法 跟读训练法

中班123456册 中班每学期学习3册教材

所使用的方法：跟读训练法 文中识字法 猜测推断法

大班12345678册 大班每学期学习4册教材

所使用的方法：文中识字法 猜测推断法 博览拓展法 录音注读法 七、八种教学方法：

1先背后认法2故事提放法3跟读训练法4文中识字法5猜测推断法6兄弟互认法7博览拓展法8录音助读法 八、七个教学环节：

1提目的字2敲打照应,(提放与照应)3指读训练4读法交换5文字搬家6抢答字卡7圈字编号 九、十个教学原则：

1目的效率原则2整体联系原则3主题参与原则4理解顺应原则5情感激励原则6反刍互渗原则7反馈调空原则8程序习惯原则9本能无意原则10童化共振原则 十、十四项教学要求(课堂)：

1教态角色性2教具形象性3语言修辞性4语气表意性5表情感染性6节奏音乐性7形式多变性8用运灵活性9参与全体性10设计情景性11安排时效性12设计创造性13容量饱和性14搭配合理性

（一）提目的字方法:空,填,盖,猜,藏(直接提出来)提字是提什么字:

1、骨架字,名词,动词,形容词,象声词,词组,不认识的字,学过的字,幼儿不认识的字。

（二）先背后认法：

1、先背后认法的含义

先把所学的内容背下来或基本背下来,然后用以目代指或空指的方式,形成字音和字形的重合,完成辩字音,认字形的过程,从而达到认字的目的.2、先背后认法的特点：

联系性 背下来就是联系 背时不加挑剔 游戏性 幼儿用动作唱儿歌

节奏性 韵律性 如拍手,跺脚,韵律(离不开音乐)表现性 参与性强 3先背后认法教学对象：

年龄骗小 小班刚入园或没有基础的幼儿 没有指字能力

初学者(如大,中,新班)

4、形式与儿歌相搭配：

5、先背后认相配套的环节：

（二）、指读训练(目的不仅认识目的字,进行语言储备获得语言信息(各种变换形式训练指读)：指读时注意反馈调空关注全体纵观全局而不是关注个别幼儿须对全体幼儿对孩子进行调空,激励,调动鼓励幼儿克服困难,这样幼儿的指读能力就会速度提高,才能保证教学效果。

1、指读要求: 食指(右手)；从左向右一个一个指；指完一行后拐弯小朋友说请注意

2、举例,刚学指读可以先指玩具物品等,先指挂图在过度到书上2提目的字:提骨架字,动词,名词,形容词3提多少字 小班10个字,3 4个学过未掌握 中班10-15个 大班15-20个不要求幼儿全部会认好认80%90%中认50%良20-30%

3、怎样敲打目的字方法有哪些? 举例 教师忘了小朋友告诉我 用小动物的声音来说 联系课文内容说根据故事内容 小朋友跺脚,拍手

为什么先背后认中加动作 因为加动作符合天性,孩子爱玩,好动,乐于模仿,乐于表现的心理,并且增加游戏感,让孩子在无意识中学会知识,满足他们的表演效果，满足幼儿的内子需求，帮组幼儿理解儿歌记忆儿歌。

（三）、抢答字卡作用,1活跃课堂气氛2实施激励激智作为小礼物奖品 卡片 精美有情景性,重点,指读挂图(1提高对本节可的效果2作为小礼物发给幼儿体现情感激励的原则3把课堂推向一个高潮4加强对目的字的认识)。

（四）.先背后认法

1、所匹配的教学原则：

（1）主体参与原则（2）目的效率(背儿歌中体现)（3）本能无意（4）整体联系

什么是以目代指------教师指挂图上的字,牵动幼儿的视线教师指哪个幼儿就指哪个以此来形成字音和字形的碰撞重合.空指是-----幼儿用自己的右手食指指远距离的指定挂图上的字式老师提出的目的字。

2、相匹配的环节---指读训练,敲打照应

3、注意事项：

（1）背诵的过程达到背诵下来,或基本背诵下来(结合录音助读法,交给录音机)（2）背诵的过程中让幼儿全身心放开做动作,快乐学习）（3）提目的字的过程一定要注意语言环境的联系（4）背诵的遍数3-4遍

（5）先背后认不仅让孩子认字,重要是让幼儿进行语言信息的储备(指读挂图教材)

4、主要特征:强调阅读,重视阅读 先读书后认字体现靠读书来识字在阅读中识字 ,在阅读中学会识字,如果先识字后读书,背离快速阅读.（五）、故事提放法：

1、涵义：

在讲故事的过程中随着故事清洁的流动,相继的提出目的字,骨架字并对目的字进行敲打照应。

提 ： 将故事里边的目的字从内容中提出来 放 ： 把目的字还原到原来的语言环境中

2、故事提放法的特点：

角色性强；情景性强；可以满足幼儿的体验欲；联系性强

3、故事提放法想匹配的体裁 ： 故事

4、故事提放法的教学对象： 2-3岁幼儿没有指字能力,没有基础的幼儿,以故事为主；没有接触过教法的幼儿。

（六）、文字搬家 ：

1、特点：形成动态记忆 变换各种形式 增加课堂形式的变化 形成板块记忆。文字搬家，是鹤立快速阅读从整体到局部从一般到个别的重要手段。

2、重点步骤 ： 讲故事提目的字

3、文字搬家的注意事项：

体现设计情景性的原则,举例(小绵羊,吃青草,吃饱了要回家了；教师要抓住机会创造与目的字再次接触,再次碰撞的条件(不能先搬家,忽略人的环节);文字搬家要注意让幼儿参与,(给小朋友提供表现成功的机会,丰富课堂形式);文字搬家与先背后认故事提放 跟读相搭配(七).故事提放法: 1相匹配的教学原则：

童化共振的原则(设计,发音);本能无意的原则;情感激励;整体联系 2.故事提放法的注意事项：

绘声绘色讲故事;提目的字;敲打交织照应;联系性强,形成半块记忆;讲故事与复述故事的区别

3使用的范围 小班可长期使用 中班可阶段性 大班可用或不用

4、过程： 板导；跟背(异步顺,同步顺)；提字照应(提出的目的字进行敲打交织照应)；指读挂图(顿,顿顺结合,呼号读生呼师读 师呼生读；文字搬家；抢答字卡

（八）跟读训练法：

1,涵义 跟读训练是一种在幼儿不识字或识字量非常有限的情况下通过跟教师学读边读边指,解决识字问题,并同时养成阅读能力,阅读习惯,阅读兴趣的一种方法.2.跟读训练教学对象

有一定指字能力,但识字量很少或没有识字量的幼儿 3.跟读训练体裁

初级阶段与儿歌相结合比较恰当,当幼儿能够熟练指教材便可以不必再受教材限制,成语寓言,故事,歌谣都可以使用.4.跟读训练特点：

固严性[环节与方法,方法与方法,科学合理层层递进]；高效性；参与性；主体性

5.跟读训练相匹配的环节[重点环节]： 指读训练；读法变换 6.相匹配的教学原则：

反馈调空；程序习惯；主体参与；理解顺应 7.价值：

A显性:增加知识量[改善大脑物质结构最优化] ；（1）提高指读能力[幼儿先读书后识字,在读书中识字,学会阅读,提高效率,直接进入阅读状态]；

（2）语言积累和信息储备[幼儿语言发展关键期获得大量的知识量]；认识目的字,音形对应；阅读能力,阅读兴趣,阅读习惯同步完成。B隐性:自控能力,反应能力,注意力；增进各器官的协调性； 增加体验,激发阅读兴趣,养成阅读习惯；提高思维品质[全神贯注]。8.注意事项：

要于读法变换的教学环节相匹配,依靠指读形成字音和字形的重合取得快进化未知字为己知字；

使用跟读训练要注意停顿,检查,调整,防止两极分化；

跟读训练先从儿歌开始,再过度到其他内容 ,先一行到两行从易到难,培养幼儿指读兴趣；

注意反馈调空和宏观调空,教师要控制全局。

（九）什么是停顿,检查,调整? 停顿:幼儿在指读过程中指到某一个字老师喊停幼儿就把手指指在停的那个字

检查:幼儿在停顿的同时,老师走场观察幼儿的手指的字是否正确 调整:教师在检查的过程中发现幼儿指错了及时帮助幼儿纠正过来 目的:培养阅读能力,养成阅读兴趣,形成阅读习惯 难点:指读教材 1.板导

2.跟读[异步2遍,同步1遍]提出目的字敲打照应 3.指读教材:顿,顿顺结合,正呼号倒呼号 4.文字搬家 5.抢答字卡

（十）文中识字法：

1产生:百日识字2千时,有的字不会认怎么办,那么张老师想到了以点带面把字圈起来,空起来不读,然后再解决不认识的字,节省时间,就产生了文中识字法。

2.涵义：文中识字法是在阅读中识字的一种方法,把阅读内容直接交给幼儿让他们自己阅读遇到的生字,帮助解决作用可以帮助幼儿建立阅读的勇气,而尽快获得阅读,使幼儿知识丰富,思维活跃,心灵丰富,知识通达

3、体裁:知识和信息应该比较丰富,以中班后三册那种水平为宜[快速阅读教材来衡量]

4、.文中识字法相匹配的环节: 圈字编号 圈字编号是什么? 就是在幼儿读书的过程中遇到障碍字的时候,把它圈起来编成序号 作用:举例帮助幼儿认读

5、教学对象: 有相当识字量的幼儿；识字量大概70%--80%，未知字30%。

6、相匹配的原则：反刍互渗的原则；目的效率原则 7.文中识字法的作用：

培养幼儿的胆量；培养幼儿自己学习习惯；帮助幼儿建立阅读勇气 把阅读资料交给幼儿,而文章中则还都障碍字从小培养幼儿遇到困难,克服困难。因为整个阅读主动阅读交在幼儿手上,从中培养主动性,自主性习惯。增强幼儿的自信心,增加幼儿胆量,从而建立阅读勇气 8.文中识字注意事项：

体现容量饱和性和进度加速化的要求,每次教学中要有足够的量防止[吃不饱]的现象发生；

一定要体现阅读的价值给幼儿提供最充分的独立阅读的机会,让他们在阅读中解决障碍字收获知识提高能力,培养兴趣； 进度加速化,容量饱和性。

（十）兄弟互认法：

1涵义 字形相近,字音就往往相同或相近的字,可称为兄弟字,帮助幼儿发现规律认识规律,掌握用运规律的一种方法.2.特点；

帮助幼儿发现规律,认识规律掌握运用规律； 游戏性比较强,有激发幼儿学习兴趣的功能。举例 ： 如羊 海洋 样 本 自动理解和学习

为什么说游戏的主体性较强 因为孩子有一定的识字量,当他们找兄弟字时心里会非常高兴,产生自豪感,教师可以激发幼儿的成功欲,为引子将这些兄弟字提出来,以找朋友的形式让幼儿区分理解这些兄弟字让幼儿参与到课堂活动中可以设计以便体现兄弟字,并进行组词和运用.3.体裁;采用单元式集中训练的形式 4教学对象:有一定识字量的幼儿 为什么要有一定识字量的幼儿呢? 例如:因为当幼儿认识一些基本字时,他可以依依据找兄弟的方式,认识并掌握更多的未知字,同时培养他们的观察力,猜测推断的能力和发现规律的能力例如:羊 洋 样 5.教学原则：

目的效率:幼儿通过学习基本字能大量掌握,与其相关的兄弟字,从中体现目的效率原则

主体参与;调动幼儿直接参与到识字中通过自己想自己做的领域,眼口心手一起做从中找出兄弟字,这就体现了主体参与原则

情感激励:当幼儿找到兄弟字时,教师要充分的赞扬孩子,帮助他们发现规律掌握规律这方面就体现了情感激励的原则

程序习惯:当幼儿了解找兄弟字的规律时应该鼓励引导,帮助幼儿让他们创造越多的程序培养良好的学习习惯

本能意识:通过学的基本字让幼儿无意识获取未知字,增加幼儿的识字量,为以后做储备,这方面体现了本能无意的原则 6.注意事项：

兄弟互认的使用范围与其他方法相搭配如[先背后认法,故事提放法,跟读训练 法]但到文中识字时实用兄弟互认要有限了；

师要放手给幼儿大量的操作机会,让幼儿在活动中寻找规律时能使幼儿获得发现规律,运用规律的兴趣.。