第一篇：中国万不可绕过教育这个核心去改革致中共中央全面深化改革领导小组全体成员
中国，万不可绕过教育这个核心去改革——致中共中央全面
深化改革领导小组全体成员
中国，万不可绕过教育这个核心去改革——致中共中央全面深化改革领导小组全体成员中央全面深化改革领导小组的同志们：辛苦啦！
我想占用您们一点点时间，说下我对深化改革的建议。自1978年至今，过去了36年，当此深化改革关键之际，我们可以看到各种纷繁复杂的问题，而这些问题实际上全是“表”，而不是“里”。中国当下最最重要与刻不容缓的问题，就是中国的教育问题。这个问题表面看去与经济建设没有什么关系，其实不然。教育产业化之后，先是将教育部门的公职人员与教育工作者毒化了，而且改变了教育育人的根本目的。这之后又将亿万家长毒化了，进而将中小学生毒化了。由于大学由中学输送学生，事实上，大学生与大学教师也全部被“经济化”了！这个非常恐怖与恶劣。如果不彻底改掉，不仅仅是我们国家的所有行业将被彻底毒化，而且会直接关系到人类的命运。长话短说，中心思想：中国，万不可以绕过教育这个核心——去改革。具体改革：
要立即禁教辅！为什么？目的只有一个，那就是要捍卫国家惠民的＜义务教育法＞。当下中小学生的时间空间全被课业与教辅班占得满满当当，孩子们根本没有人文活动与人文精神的养育。所以呼吁铲除教辅而＂加大＂人文教育与人文活动。但教育部现在把减负当目的，既不查禁教辅，又没有在人文教育上有所设计与布置，让社会极为??满，甚至已经造成人心失??。故我呼吁中央全面深化改革领导小组重视“教辅”问题，要像禁毒一样——禁止教辅，就是要消除这个容易引发人心失??的社会问题。
其实许多问题如果你不去深思，不去持续地关注、分析、思考，你很可能一辈子都不会发现那即将降临到人类头上的灾难。因为时代的匆忙与变幻，加上趋利的推动，很少有人会在意身边的暂时未显露出端倪的灾难。当我突然发现，中国的教育正在毁掉我们的未来时，我浑身一激灵——一股强大的力量揪住了我的心。简直不敢想象，照这样以分数为唯一评价方式、任由教辅公司泛滥发展下去，不仅国家惠民的好政策、好法律形同虚设被彻底废掉，同时，我们的下一代也因为人文严重缺失而必被当下的教育彻底毁掉。
我们都知道一个常识，即：任何商业集团或上市公司，它的终极目的都只有一个——利益的最大化。而当下中国的教育辅导性质的上市公司，事实上已经遍布大江南北、星罗棋布于中国城镇的大街小巷。只要你抬眼一望，无论在北京、上海，还是天津、广州，也无论你是在新疆、青海，还是在东北、海南，五花八门的教辅公司已经至少经营了5--10年。当初它是以兴趣班、补习班和帮助孩子写作业而在＂教育产业化＂的倡导声中获得的经营许可。发展到今天，它已经完成了从＂小作坊＂的资本积累到＂大拖拉斯＂公司的＂跨越式发展＂，形成了具有＂国际化产业＂实力的上市公司。它已经垄断了中国当下城镇的中小学校的教育资源，如果不出意外，它在＂利益最大化＂的强劲驱动下，不仅可以轻而易举地把中小学生家庭牢牢绑定，像定期抽血、吸血那样，在主管教育的副职长官的默许下，在各级教委领导、中小学校长及教导主任的积极配合下，名正言顺地＂抽＂走、＂吸＂出中小学生家庭的超过43%的经济收入。这个数字，是＜华商报＞统计披露的，作为见证者，我见证了中国教辅机构的疯狂发展，见证了相关部门本来可以依据＜义务教育法＞一票否决不给其开「营业执照」，但他们不仅开了，而且是全方位失守的惨状，见证了中国中小学生家庭被吸金、孩子出了校门进教辅班、没日没夜在「学习」的变态畸形的教育，见证了学校与老师迎合、配合、联合教辅机构＂共同发家＂的恶劣情景。如果不铲掉教辅、废掉应试专制，那么我们还有未来吗？
各位领导，您们可能有所不知。教辅包括两方面，一是教辅班，一是教辅书。这两个东西的核心目的都不是教育，而是敛财，疯狂地敛财。但都与政府主管部门长官、教委、中小学校领导有非常密切的关系。为了获利，他们合谋将正常课程打乱，迫使家长们送孩子进他的教辅班，买他们的教辅书。教辅问题事实上违反＜义务教育法＞，国家承诺免费九年义务教育，但同时又违法放出个「收费教育」，这就让弱势的、经济不宽裕的、80%以上的家庭受到了不公平的教育。你家有钱你可以让孩子上，我家没钱或钱少就上不起。这里边存在一个双向悖反的迫害：上教辅的孩子受到课业加重的摧残，没上教辅的孩子受到歧视与冷落。上与不上，对孩子都产生了不同向度的精神迫害。而且非常疯狂，无人制止与干预。这涉及到失于执法——已经形成了恶劣的利益链。相关教育部门出台的一些减负的「办法」「通知」根本不起任何作用。想想看，人家是有执照的营业，你那个办法与通知能把人家怎么样呢？你看看新东方全国各地盖的大楼吧，不仅高大雄伟，而且设施一流，比绝大多数中小学的教学设施还好！那全是家长的血汗钱。事实上，教辅机构的出笼，是以否定国家义务教育与＜义务教育法＞为前提的，真是胆大妄为！因为如果相关部门执法，他们当初就根本出不来。
我的意思是说，教辅的推行让教育行政部门与学校同教辅机构结成了利益集团。也就是说，利益将教辅与一些官员、学校和老师焊接在了一起，使其集体堕落。而原驱动力：就是教育吸金分子设计的「局」，致使公立教育集体＂陷落＂。在利益的驱动下，投机商人经过并不太费手段的“
攻关”，诸如安排出国旅游、给予回扣、红包等等，就将他们「拿下」了。默契的＂利益链＂很快形成，并且已经正式运行十年以上了。众多的教辅公司就这样＂光明正大＂地用＂明火＂焚掉了国家实行的＂九年义务教育＂，而帮凶就是各级主管教育的副职长官及其所领导的教委、中小学校长、教导主任。您们如果有心，可以调查一下，北京等一线的中小学校领导，包括教导主任与骨干年级主任，有许多＂被＂出国旅游，费用当然由教辅公司出。
教辅的推行，是教育贪腐的根源。我为什么这样坚定地指认他们呢？因为这其实是＂纸＂包的＂火＂啊！从教学计划和教学实施的过程来看，中小学校是按教辅上市公司的指挥订计划、做安排。北京某名校要求家长给孩子买试卷，一门16元，七八门买下来是多少钱？一个学校是多少钱？一个区，一个县，一个市买下来是多少钱？令人不安的是——试卷，全是教辅公司出的。这难道不是证据？现在教学进度越来越快，教学内容的难度越来越高，布置的作业也越来越多，许多学校学生的考试成绩经常有多半不及格，但进度不停——像赶马车似的＂马不停蹄＂。其目的，一是将越来越多的学生＂逼＂进他们的教辅班，以获得更丰巨的经济利益；二是迫使学生购买他们编印的教辅材料，以获取更大的经济收益。再比如，前不久教育部发出了＂减负十条禁令＂，表面看他们的禁令很全面。然而你拐弯一想，在满大街教辅班的大环境下，你学校减得越彻底，不是给教辅班让出的时间越充裕吗？我不能说这是教育部为教辅公司在减负。但我敢说：这个减负令是＂表面文章＂，不仅没有减下来，反而让中小学生在教辅班上更多的课，家长们交更多的钱。可以说，今天教育的问题，已经远远不是教育本身的问题了，它逼着我们去寻找其溃烂的根源。
针对当前的教辅乱象，从哪些方面规避它才行呢？我以为：很简单，也很复杂。简单来说，那就是坚决阻止教辅进入校园。在这个环节上，一个负责任的校长就可以解决。复杂来说，这不是一个校长洁身自好，决不染指的问题，而是要让所有中小学校长拒绝并严防的问题。这就又回到了＜义务教育法＞,回到了有法不依，有法不行，执法犯法等等问题。说白了，这是个非常简单的问题，只要依法执法，凭违反＜义务教育法＞, 就可以像49年禁妓院那样——一夜便可以禁绝的事儿。
由于教辅机构制造了所谓的 “ 需求
”。比如他们绑架中小学，捍接利益链，致使课程逐渐加大。就令家长们极为纠结。现在幼儿园都学习小学课程了，你说是家长的问题，家长有权利让全国的幼儿园提前学习小学课程，小学提前学习初中课程吗？教辅不提倡，谁进他们的教辅班？买他们的教辅书呢？这个现象的出现不是家长的主动意愿而是被逼无奈。换句话说就是＂抢了人家的钱财，还说是人家送货上门！＂当下中国的教育已经进入恶性循环，抓家长这一环节是停不下来的，因为所有的家长都怕自己的孩子落后，而且都是一个孩子，你怎么去劝说他们不要给孩子报教辅班？你能保证他们的孩子不上教辅班可以考上名牌大学吗？虽然他们知道报了也未必能考上，但他们仍然要＂慷慨赴死＂般地给孩子报，哪怕孩子不愿意，那也不行。而教辅最可恶的就是利用家长们的这个弱点，变本加厉，疯狂吸金，所以无法停止，除非国家动真的——彻底铲除教辅。
各位领导也许知道有个叫＂占坑班”的说法。所谓＂占坑班＂现象，其实就是教辅问题的另一表现方式。教辅作为一种产业，其直接目的就是追求利润，占坑班也不例外，也是逐利的一种方式。你不进占坑班，就很难进名校；要想进名校，就得交钱去占坑。几乎所有重点中学都有所谓的占坑班。占坑班最主要的功能就是收钱，而且钱收得非常高。寒门子弟难入名校门，这已经成为不争的事实。1977年，国家刚刚恢复高考时，北大、清华这些名校的学生90% 以上是贫寒子弟，如今情况刚好颠倒过来了。为啥？这就是那一部分先富起来的权贵们，不仅经济上占尽了利益，而且在教育上也占尽了利益。十万八万？乃至三十五十万？对于中低收入家庭来说，那是全家全年都难以达到的数目，而对于亿万富豪们来说，那就是小意思＂毛毛雨＂啦！明智的政策与措施，应当是抑制差距的拉大，力促教育均衡发展。而教育产业化的恶果，却恰恰是抑制均衡发展而拉大受优质教育的距离。这是非常严重的问题，谁来重视并予以解决？
具体危害有多大？我以为是断子绝孙之祸。＂占坑班＂现象的普遍存在，挑战并否定了国家实行的义务教育，使人民共享改革开放成果的惠民好政策成为子虚乌有。在这些占坑班里，老师们是按教辅材料进行教学，而并非遵照教材和教学大纲。在教学计划上，也完全超越进度。比如，初一学年就开始教授初
二、初三的课程，高考前一年甚至前两年，学生就提前完成所有规定课程的学习，高考前他们的主要学习内容就是反复复习做练习，而内容就来自于各种教辅材料。过去老师辅导学生备战高考，学校会给老师很少的补贴，这是教辅最初在利益方面的表现。随着高考辅导的发展、教育产业化的推进，教辅发展成巨大的产业链，教辅公司在全国遍地开花，目前已经有11家大型教辅公司在海外上市。教辅产业的存在，是对国家实行义务教育的否定。义务教育的核心是免费和就近入学，而教辅推动高额教育消费的恶果，一是拉大贫富之间受教育的差距，二是把学生家庭逼入经济的困境，三是对中小学生实施了从早到晚的强迫式灌输，导致孩子们从小就失去了丰富多彩的精神乐园，而缺乏最基本的生存能力与生活的热情与向往。这是非常让人不得安宁的现状。有媒体调查显示，每个普通家庭收入的百分之四十都被用于孩子的教辅费用上。而这些钱流向了哪里呢？教辅公司、学校领导以及为教辅鼓吹的媒体。据我了解的情况，国内某知名门户网站教育频道每年从教辅公司收取的广告等费用高达7000万元；北京一些知名都市类报纸，隔三岔五都有几个版的教辅广告。这些钱，全是学生家长的血汗钱！
时代的要求与问题之恶劣，要求中央＂要以立法的方式禁教辅！＂铲除教辅后，我们的教育就能健康发展了嘛？我以为：至少，铲除教辅后，没有了利益驱动，学校会归于教育本身，家长们会逐步回到正常的教育理念，孩子们可以轻松地学习。如果再理想一点的话：把教材砍一半，让孩子在宽裕的、快乐的空间时间学习与消化，我相信，孩子们一定会更优秀更健康。尤其是若把学习难度大的功课放到高中、大学，腾出时间空间加大人文教育与人文活动，我们的孩子必定身心健康，这才是符合孩子成长规律的教育。
当然，教辅机构的飞速发展，应该说是应试教育催生的产物，一定程度上说，是＂应试教育＂的大环境，为教辅的发展提供了滋生的温床。但是客观来说，应试教学本身也没有错，哪有学习不考试的呢？问题是你不能＂周考月考＂，一个年级七八门课，你周考不就等于＂天天考＂了吗？如果仅仅是期中期末考，孩子们绝不会跳楼、厌学。现在是教辅逼着学校课程大提速，初一学初二……高一学高二……，这怎么行呢？应试教学是教育方式中的其中一种，还有很多种教学，比如兴趣教学，启发式教学，现地教学，实践教学等等，你罢黜百家独尊应试，将丰富多彩、五花八门的教学丢到一边，哪个省事儿用哪个，哪个来钱用哪个，那怎么了得？！应当立个法。我建议中央立《破坏义务教育惩治法》，像现在的教委、中小学校领导将教辅引入教学，干扰了正常的教学秩序，增加了学生的负担，他们就犯法了。比如：工商管理总局明知教辅公司干扰破坏义务教育，他们本来完全可以依《义务教育法》否决并不给营运许可。他们给办了通行证，就犯法了。每一个学生家长都可以起诉他们，国家发现他们违法了，也可以依据这两个法律条文惩罚他们。这才能制止胡作非为，依法维护义务教育阶段的学生权益与学校的秩序。还有广电新闻出版总署，也根本不该给教辅书发通行证，但他们事实上是发了！他们难道不知道还有《义务教育法》吗？知道为什么还敢开？这就是没有再立一个《破坏义务教育惩治法》，要明明白白、清清楚楚立下来，一犯法，所有家长都可以起诉他，国家就要严惩他。
也许各位领导要问：那现在该怎么办呢？很简单。既然国家实行了九年义务教育，那就要有保障落实九年义务教育的相关法律支持。现在没有，一条也没有。所以教辅公司钻法律漏洞或缺席的空子，越做越大，并收买教委、中小学校领导，导致教辅全面深入中小学生生活的各个方面。说他们的合谋是＂罪恶滔天＂，绝不为过。
事实上，教育部空喊的教改已经喊了多年，但是反而越改越乱，越改学生越累。这就是没有从铲除教辅这个根本上改，把影响教育、干扰教育、破坏教育最主要的问题遮蔽了、躲避了、绕开了。教辅出现十多年来，一直是以利益最大化的商业目的进入学校的，与教育的本质目的没有任何关系。如果把孩子及其家庭当成吸金敛财的对象搞教育，那怎么能搞好，又怎么能改好？搞来搞去，改来改去，都是绕过自己获利的地方去改，去搞，那就永远找不到该改的问题，该干的实事，更不可能动真的，玩狠的，这是教育部故意不从根本上改啊！
我注意到：现在有不少教育界人士、家长，把所有的教育问题都归咎于体制，甚至说政改不进行，教育的问题就永远解决不了。可怕吧？他们终于绕到这个要命的问题上来了！看来教育问题决不是小问题。许多“专家”认为是体制问题，其实，他们只看到了体制不足的问题，却没有看到现有体制的优势。中国东西南北发展不均衡，如果不是这个体制，那么西南西北的经济落后所造成的教育落后，就根本不可能得到相应的扶助。换句话说，就是贫富反差会更大，在教育上的反应就是落后的会更落后。两头冒尖，不符合社会主义共同富裕的主张，也不符合世界文明的发展。从历史进程来看，社会主义的发展相对有些缓慢，就是因为始终不放弃对贫困地区和人口的经济文化教育科技的扶助，这是社会制度决定的发展战略与方向。具体到教育领域，特别是九年义务教育阶段，中小学教育出现了一些乱七八糟的现象，可以肯定地说，这与社会主义、与中国共产党的根本宗旨，是背道而驰的。是没有发挥制度的优越性，是钻制度与法律不建全、执法不利与公立教育人员渎职、不作为，甚至与不法教辅勾结合谋违法乱纪造成的恶果。设想，如果以违法必究的态度去落实《义务教育法》，何以有今天的教辅乱象？
各位领导，为了更清晰地表达，我制了一个＂王久辛教育改革路线图＂。现呈上，供领导小组制订深化改革方案时参考。教育改革迫在眉睫，时不我待，请指正补充。路线图 一：
以立法的形式将现有的中小学教材拦腰砍掉一半，让教育速度赶快慢下来。益处有：a、学生学习任务减轻了，作业少了，学得踏实、扎实了；b、老师教学任务减轻了，可以考虑教学改革，教得从容了；c、学生的成绩可以最大程度地实现整体提高，教育趋于公平了；d、学生成绩整体提高，也就相对减轻了＂择校风＂，包括也迫使校外辅导班、辅导教材失去了市场。更重要的是：挽救了各级教委、学校联合教辅组织赚黑心钱的领导与教师，根治了课上不好好教，留作业逼家长报教辅班、买教辅材料的腐败问题；e、砍一半教材后节约的另一半时间，可组织学生进行大量的社会实践，学用结合，有益于从德、智、体、美，全方位实施现地教育，加大人文品质与教养素质、与能力教育的内容。路线图二：
将中小学教材砍一半后，可更科学、更全面、更从容地进行教育改革。a、首先可改革考试内容与方法。内容改革：改考知识为考见识、考能力、考思维、考想象、考修养、考品质；方法改革：从社会活动、文体活动、参观见学等等活动中找方法，灵活机动、不断创新，彻底结束应试教育?用一个标准对亿万千姿百态中小学生的死办法。要让每个孩子成功，教育必须多元，标准必须多样，方法必须多种。b、尽快改革教学方法，加大社会实践与社会公益公共知识文化的教育内容，知行统一，贵在行，行后而知。逐步摸索与规化出人文教育的内容与方法，努力缩短与教育发达国家的差距。c、恢复过去在学生中实行多年的、也是行之有效的＂家庭课外学习小组＂的好方法，不仅让孩子们在学校友善亲爱，在校外更要亲爱友善。坚决扭转当下青少年越来越孤独，越来越趋向冷寞的问题，把住预防青少年犯罪与刑事案件的发生源头。路线图三：
将中小学教材砍一半后，集中精力加大立法工作。a、尽快立法禁止各种媒体刊发各类辅导班、辅导教材广告。立法明确：所有辅导班与辅导教材均由所在教委与学校承担，不得收取学生一分钱！把义务教育的＂义务＂真正落实好。b、尽快组织力量制订相关法律法规，规范大中小学教育实施的全过程，坚决从源头把住神圣教育被污染的问题。c、尽快将中小学教材、课时立法。明确不能随意加减，彻底断了教育辅导机构的生财之路，逐步还人民教师的清白。d、教育部与中宣部及各大媒体联合，加大对社会，尤其对家长的教育力度，引导社会和家长把精力放在培养孩子的胸襟、视野、情操，以及爱好的多元，能力的多样，包容的宽广上，使我们的骨肉儿女真正成为人格高尚的全面发展的新一代。路线图四：
最彻底的方案是：a、废掉高考，大学实现＂宽进严出＂。尖端名牌大学由国家考试院出高精尖难度的题，统一招考，依分录取；其他大学一律实现＂宽进严出＂；实行奖学金与学分制，学习拔尖的享受奖学金，学分达标即可毕业，学分达不到的继续交学费学习。这样就将入小学，入初中，入高中，高考的四道门槛儿彻底拆掉了，不仅学生彻底＂减负＂了，而且也节约了国家巨大的财力物力，更重要的是,也铲除了教辅机构生存的土壤。b、立刻实现12年义务教育，也就是说，在九年义务教育基础上，再加三年，即从小学到高中阶段全部由国家提供免费就近入学，这样对学校的建设也可以实现小学中学＂一条龙＂，什么＂择校＂＂占坑＂＂教辅班＂等等违法现象会大部分消失。c、如果a、b两条实现了，教育改革就更简单了。在我看来，改革的重点要点与核心，就是破＂分数第一＂。也就是说，要变当下教育唯分数论，为人文教育与知识传授相结合的、以育人精神与文化为根本的教育。是达人立人与树人，是以培养健全人格为目的地展开的社会主义的教育。
教育改革的好坏，不是没有标准。标准在哪里？标准就在茫茫大地之上的人心之中。古人言：得人心者得天下。教育改革——这个大得人心的事业，一定会得到人心的支持，得到中央的认同并逐步展开。我相信！
以上是我：一个普通公民向“中央深化改革领导小组”的谏言，希望言之成理，能对中国之改革有所禆益。
此致敬礼！
王久辛
2013，12，30.附：
当年的教育改革，令他们后悔终生！
王久辛
前不久，我与＜教育报＞的一位老领导到深圳参加一个教育论坛，期间说到粉碎＂四人帮＂的1976年10月后有关恢复高考的一些往事。
当时他在一所中学当老师。他说：当时我们是多么热切地盼望恢复高考呀！他曾和好几位老师联名给中央写信，强烈呼吁~立刻恢复高考！要尽快将＂四人帮＂耽误的时间夺回来！很快，报纸上就报道了1977年恢复高考的消息。他们高兴啊！欢呼呀！以为这下可好了，他们立刻组织应届毕业生复习，天天为孩子们补课，给工厂与社会上的孩子们补习。都是无偿的，然而却幸福非常。因为他们认为这是为祖国未来在奋斗。
年复一年，日复一日。他说：我们制订的计划越来越细，目标越来越明确~~就是追求升学率。结果，正是在我们拼命加玩命的疯狂「工作」中，在不知不觉中，在教育产业化的实行中，在收费教育的猖獗中，教育，这个神圣的事业开始变态了，而且越来越背离了教育的目的，越来越像经商，越来越对孩子们构成伤害，而且伤害越来越大，越来越无孔不入地进入亿万人的家庭，使本来就不太完美的人文传统与自然散漫的校园文化，逐步地被挤出了课堂与校园。导致教育，这个本来具有极其丰富多彩内涵的工作，又变异成了＂唯分数论＂。
他说：如果说＂文革＂前的＂唯分数论＂还保证了90%以上工农兵商学等社会底层子女顺利升入大学，那么今天的＂唯分数论＂，就只保证了权贵子女直升名校。为啥这样说？因为不仅名校名额有限，更在于普通人家庭子女根本无法支付高额的校外补习费。据＜华商报＞统计：平均每个中小学生家庭每月要拿出收入的43%交给补习班。去年教育部公布的国家六年来的义务教育投入经费近5500亿，而据媒体公开报道的教辅机构2012年度的年收入就达到了9600亿！即使除去职业培训所得，数字也大得惊人！而这些钱，全是家长的血汗钱！可悲的是：我们国家实行的是义务教育，并且立有法律，如果没有教辅班的介入，那么平民与权贵子女接受教育的程度，相对是公平的。如果说原来只有权力介入，平民子女还有一部分有可能进入名校门的话，而金钱，或者说富豪阶层的介入，则将名校有限的名额完全彻底垄断了。这是从公平层面来说的问题之一。
之二：那位＜教育报＞老领导对我讲：更重要的是＂唯分数论＂的后果，今天已经遭到了报复，但仅仅是刚刚开始！更大面积的恶果会逐渐呈现。从朱熔基陈至立搞教育产业化之后，原来中小学生没有上教辅班一说，而且原来学校是负责任的。比如：老师为不及格学生补习，是非常普遍与正常的。如果一个班不及格学生多了，学校教务部门是要追究责任的！现在好了，老师只需要告诉家长的是~~赶快报教辅班。明目张胆地就将教育责任推出了校门！更可恶的是：原来学校有各种文体科技兴趣组织，学生放学可以直接参与。现在呢?学校的这种组织是个对付上级参观与检查的「表面文章」！根本不是让全校同学参与的活动。由于学生们从早上六点半起床到下午四点放学，然后进入教辅班或赶写作业，致使中小学生的时间与空间完全彻底被应试的学习占得满满的。学校现在很少组织社会实践与参观学习，一是怕出事，二是怕影响学习。导致孩子们长期没有人文活动与教育，没有田野生活，没有集体活动。今天的中小学生之间没有友谊，长大也不会有真正的爱情！李天一的问题，其实更直接暴露的正是我们教育的功利化，致其尽失人性底线。李天一英语钢琴等等都很好，药家鑫各门功课也都很优秀，为何＂优秀生＂屡屡犯低级错误?复旦名校学子投毒害同学，难道他天生就是嫉妒狂?不是！是从幼儿园中小学就缺失人文教养所致！这些问题，说穿了，都是长达15年来的彻底放弃、或挤掉孩子们人文活动与天籁自然教育、家庭教育的恶劣后果。那位＜教育报＞老领导对我说：＂今天来看当年的拼命盲目的工作，真是肠子都悔出来了！＂
本月7--8两天，高考又要来了！在这个令亿万家庭揣揣不安的日子来临之际，我接到搜狐微博客户端的邀请：要我来谈谈这个恐怖的代名词。我想说的其实很简单~~尽快废弃应试制，尽快实现12~15年义务教育！同时，大学尽快实行奖学金与学分制，彻底放开大学，实行「宽进严出」！严格执行＜义务教育法＞!立即铲除义务教育阶段的所有＂收费教育＂机构，并重重惩罚在过去＜义务教育法＞颁布以来违法、失职、渎职的工商、新闻出版与教育部门相关领导责任与法律责任！对今天仍然违法经营的＂收费教育＂机构，立刻实行经济制裁与重罚，并勒令立刻停止经营运作，把疯狂盘剥学生家庭的非法收入追回来！让在教育领域发财的贪官与巨富们，从现在开始断了由此发财的路。
2013.6.5.
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