散步导学案1

第一篇：散步导学案1

1、散步

莫怀戚 【学习目标】

1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【课前预习】

1．给下列加点字注音。

分歧（）一霎()时 拆()散

áo()过

．．．委qū()各得qí()所 水波línlín()()

2、自主学习，整体感知：

说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的起因、经过、结果。人物：

地点：

季节：

起因：

经过：

结果：

【合作探究】

（1）本文是一篇公认的美文，有许多的“美点”可寻，请同学们用笔在课文之中将它们划出，试举一例与大家分享。

《散步》，美在（提示：美在语言、景物、行动、亲情„„）（2）你对文中哪个人物印象深刻，请选择一个人物，结合课文内容予以评价。（3）这篇散文通过一家四口在初春的田野里散步这件事，想要告诉我们什么呢？

【拓展延伸】

（4）在我们的身边还有许许多多透着浓浓亲情的“小事”，请尝试将它们记录下来。并与同学们分享。

第二篇：散步导学案

《散步》导学案

莫怀戚

一、学习目标

1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

2、品味语言，领会文章主旨。

3、借鉴以小见大的写法。

学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。

学法指导：

1、品读感悟法；

2、品读归纳法；

3、合作探究法

二、课前导学

1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。（一定按照要求做哟！）（1）给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）

分歧（）

一shà（）间

chāi（）散

委qū（）．

水波lín lín（）（）

各得qí（）所

（2）串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。

阳光 轻风 田野 小路 菜花

2、思考下列问题：

（1）一句话概括这篇文章的主要内容。

（2）请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。

（3）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。（4）文中有哪些你不理解的地方，标画出来。

三、课堂学习

（一）互动交流“课前导学”内容

（二）朗读感知 整体把握

1、朗读课文，感悟亲情美。思考问题:

(1)文章讲的是什么事？故事发生在什么季节？什么地方？出现了哪几个人物？主人公是谁？

(2)在这件事的过程中发生了什么事？（用文中一个词语回答）怎样解决的?结果又是怎样？

2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸（或者妈妈、奶奶、儿子），请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。

3、合作探究，深入研读，体验亲情。

精读课文6——8段，合作讨论：

（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么？用简单的词语概括文中人物的特点。

（2）说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。

（三）品味语言，探究美点

自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。

【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等）。

【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。景美 事美 情美 词美 句美 人美(四)探究技巧

你能发现值得借鉴的写作技巧吗？（活学活用）：

（1）我发现：本文选取了祖孙三代 这样一件平凡的小事，表现了中华民族 的传统美德，这一重大的主题，这是采用了 的 写法。

（2）我发现：文中通过对母亲进行 和 等细节描写，表现出对孙子的喜欢与爱护，对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。【温馨提示】典型的细节：一个眼神，一个背影，一句话„„都是感人至深的，我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。(五)延伸训练：

1、仿写训练：

亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手； 它不应该只是

，它还应该是

； 它不应该只是

，它还应该是

；

2、阅读课后第三题短文《三代》，与课文相比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。

六、盘点收获，归纳总结（引导学生小结）

我的收获：

第三篇：《散步》导学案

《散步》教学案

学习目标：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描写的作用；

3、赏析对称句的好处。学习重难点：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描写的作用；

学习过程：

一、我预习，我先行

字词识记

霎（）时分歧（）水波粼粼（）

二、我读书，我知道

1、文章写了一件什么事？

2、在这件事里，你看到了一个什么样的家庭？从哪里看出来的？

3、假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人，你将送给谁？并说说理由。

三、我思考，我探究 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子-----但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这句话在文中很重要，说说你的理解。

四、我赏析，我学习

找出你认为美的句子，并说说它美在哪儿。

五、我学习，我模仿

如果今天是你父亲或是母亲的生日，请你把祝福或感谢编写成一条50字左右的短信，模仿文中的对称式的句式，并运用一定的修辞手法。

六、我收获，我高兴

1、你学了本文，有什么感触或收获呢？

教师寄语：

家∕是一个幸福的摇篮∕需要我们用心灵来呵护.家∕更是一副沉沉的担子∕需要我们每个人用责任来担当。只有这样∕我们才能撑起一片爱的天空∕营造一个幸福的家园。歌曲赏析 让爱住我家

我爱我的家 弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架 常常陪我玩耍 我爱我的家 儿子女儿我的他 爱就是忍耐 家庭所有繁杂

我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她 爱就是付出 让家不缺乏

让爱天天住你家 让爱天天住我家 没有哭泣 不会惧怕因为有爱住我们的家

让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家

第四篇：1散步导学案第一课时

阿左旗四中导学案

七年级语文

主备：刘欢

审核：

使用者：

时间：

课题：《散步》 学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1、识记并积累字词，能正确流利地朗读课文。

2、了解文章内容，理清文章的思路，感受作者尊老爱幼、真爱亲情的情感。知识超市：

【莫怀戚】 莫怀戚，1951年出生于重庆市，男，汉族。笔名周平安、章大明，毕业于四川大学中文系，著名作家，为中国作家协会会员、重庆师范大学教授。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。学习过程：

一、导入新课

二、自主学习

1、查一查

给加点的字注音，根据拼音写汉字

信服（）嫩芽（）分qí（）取juã（）拆散（）．．．wěi qū（）（）水波línlín（）（）一霎时（）．

2、读一读

（1）自由朗读课文，要求：注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓急，并想一想课文讲了一个什么样的故事。

（2）默读课文，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

（）的家庭

（）的我（）的母亲

（）的妻子

（）的儿子

3、说一说

文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？

三、合作学习

1、对子交流解决自主学习中未解决的问题。

2、小组讨论，解决问题，共享成果。

四、展示交流（视学情自定展示内容）

五、检测反馈

课文中的生字你都掌握了吗？给加点的字注音，根据拼音写汉字 莫怀戚（）áo()过了 水波粼粼（）．．．nân（）芽 分qí（）一shà（）时

六、作业

第五篇：散步学案

《散步》学案

学习目标：

1、有感情的朗读课文，感知课文内容，理解文章的人性美。

2、欣赏精巧别致，自然朴实的语言，揣摩文章的语言美、意境美。

课前预习案

一、记忆搜索：你和家人散过步吗？回想一下当时的情形和你的感受。

二、自主先学

1、正确认读：

分歧（）shà()时嫩（）芽chāi()散 ．．

委qū()水波lín lín()()各得qí()所

你就背（）着我我背（）上的．．

2、整体感知：

（1）文章写了一件什么事？用一句话概括。____________________________________

（2）从文章的字里行间你看到了一个怎样的家庭？用一个词形容_______

课内探究案（小组合作，达成共识）

一、朗读课文、内容研析：

1、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？分歧是怎样解决的？

2、假如有一束花，你最想献给文中的哪个人物？结合课文内容说说你的理由。

3、为什么说“好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界” ？

4、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）

二、选读课文，品味语言：

1、找出文中写景的段落，分别写了哪些景物？从这些景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？

2、除了写景的段落，你将就觉得文中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。

比较阅读：

北风乍起时

看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到９点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”

他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不

然叫你妈给你寄„„”

儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”

他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气

预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？”

疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了

个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服„„”

絮絮叨叨，从他７岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”

老人答：“还不是下雪。”

他不由愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北

风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？

他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。

（1）多角度比较这两篇文章的异同。

2）读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？

巩固检测：

1、通过学习这篇课文，从不同角度说说你从这篇课文中读到的深刻内涵。

请以“通过______________，我读出了______________________________”的句式说一句话。

2、例句仿写。

家是……

家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。

家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。

亲情是……

亲情是寒冷时父亲为我披上的一件外套。

亲情是深夜里母亲为我冲的一杯牛奶。

课后延伸案：

一、阅读小资料，加深对课文的认识。

《散步》的写作契机（莫怀戚）

这篇文章的写作契机，现在回想应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路„„当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法——他将其拆开，反对悌，而对孝却大加赞扬，说中国人的尊老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做的最好，云云。他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面的召集，全国像一家人来过年的事，在美国是不可想象的”我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，写作的念头就产生了。

作业：小作文二选一。

1、当“我”决定走大路时自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应。你认为当时儿子会有什么反应？请你发挥想象，写一段话。

2、有一则公益广告：一位年轻的母亲先为年幼的儿子洗脚，又为年迈的婆婆泡脚。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端来一盆水：“妈妈，洗脚„„”以此为话题写一篇随笔。