良好的师德与师爱对学生思想品德的影响汇总[精选]

第一篇：良好的师德与师爱对学生思想品德的影响汇总[精选]

良好的师德与师爱对学生思想品德的影响

今天，人类社会正在经历着前所未有的变迁转型,教师的角色也正在从知识的传递者转变为学习的促进者,由教育关系中的“独奏者”转变为“伴奏者”，由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、指导者。然而，在这种角色变化过程中，有一点没有变，即教师是“道德的化身”、人格的楷模“、心灵的镜子”、也就是说教师的“道德榜样”角色没有变。江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》指出：“希望我们的教师为人师表，教书育人，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格对学生具有重要的影响，教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为少年儿童的良师益友，成为受社会尊敬的人。”教师为什么受人尊重？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，是人类掌握科学知识、开发理性、奔向光明的引路人，是人类灵魂的工程师。做一个真正的教师必须做到“守身如玉，一尘不染”，敬业尽职，还必须有高度的自尊、自重自强不息的精神，严于律己，言行一致。只有这样，才能不学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。小学时期是对少年儿童进行道德情操、心理品质、行为习惯培养教育的最佳时期。下面就对良好师德与师爱对学生思想品德的影响阐述如下：

一、以师爱影响学生

教师作为一个社会的人，不仅要有良好的社会道德，还要有良好的职业道德，特别是当今实施素质教育的时代，创造一种使学生的思想活动与情感活动处于和谐状态的友好、轻松、愉快的教育环境气氛、就显的尤为重要。而要营造这样一种环境气氛，关键在于教师要给学生真诚的爱，对教育事业有高度的责任感，以及学生之间愉快与和谐的饿人际关系，这就需要教师有职业道德。教师职业道德规范着教师要以美好的情感投入到教育活动中，调节教师和学生的关系，促进师生之间的感情交流和思想沟通，使学生在教育过程中享受到愉快、自由、个人权利的尊重，获得知识的满足和探索的乐趣，从而在不不知不觉中获得心智、情感个性和创造力的发展。教师的职业道德是教师素质的最高表现形式，一位教师是否能爱岗敬业，决定着他是否能尽职尽责地教书育人，是否能够脚踏实地、不断进取，是否能够勤奋学习、刻苦钻研、科学实施等。这些都直接影响着教师的教育能力和水平的发展与提高。因此，我们身为教师要不断提高自己的饿文化知识和教学能力，培养时代精神，顺应时代潮流。教师能否热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，直接影响着教师的形象、威信以及对学生的感召力与教育力，从而也影响到教育的效果。因此，作为一名教师必须有事业心和责任感。只有这样，才能深刻地理解和把握思想品德课的教育内容和方式、方法，自觉地挖掘教学内容中的思想品德教育因素，对学生进行有效的思想道德 教育，引导他们学会做人。

二、以身作则，为人师表对学生品德具有表率作用

所谓以身作则，是指自己的行为、行动，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；“作则”就是以自身为表率，身先士卒，所谓“师表”就 是教师的行为和品质应成为学生的表率。

1、教师要严于律己，言传身教，做学生的表率是一条偏重于调节教师自身的行为从而间接调节其他关系的重要规范。教师既要心灵美，又要行为美，应该是心灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。这种和谐统一，要求教师品德高尚，才能卓越，既 要“言传”、又要“身教”，“身教”胜于“言教”

孔子的学生对孔子的人格是非常敬仰的，孔子自己对于人格感化的做用，以身作则的教育原则也一向是重视的。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因其身之正，所以“仲尼日月也”。“子曰：‘回也视予犹父也’”，“宰我曰：‘以予观于夫子，贤于尧舜远矣’”，意思是说孔子的学生对孔子有时崇之如日月，有时爱之如父母，有时敬之过于尧舜。因此，教师一定要严于律己，言传身教，用自己的模范行动，为学生树立起前进的旗帜，指挥前进的方向，点燃他们心中的火种，其效果往往 比教师长篇演说要好，可谓“此时无声胜有声”。

老教育家叶圣陶先生说“教育工作者的全部工作就是为人师表”，要求教师严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，都成为学生的表率。那么，教师为什么要严于律己，言传身教，做学生的表率呢？因为教师在学校教育活动中始终处于指导者的地位，一言一行对学生都很有影响。教师的美好心灵和高尚的道德品质都必然反映到学习、工作和活动的行为上，学生在校学习，除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在学生的心目中教师是智慧的代表，高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。青少年学生又具有向师生强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。可见，教师不仅在用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人。所以，教师处处事事都应“严于律己”，在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面 以自己的良好形象教育和感化学生。

三、培养学生良好的思想品德、教师要必须热爱学生 教师热爱学生可以为学生有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”。学生自己感受到教师的关心和爱护，就会更加“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师传授的知识和教育，所谓“倾其师，信其道”就是这个道理。在我的教学过程中，对这一点也深有体会。教师热爱学生会带来师生关系的和谐、心心相融、感情相通、乐于相互交往、爱学生还有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态/老师的一个眼神、一个动作学生就明白是要做什么。伴随着这样的气氛，教师所传授的知识、行为、思想品德教育学生就更容易接受，学生的思维、想象、认识、记忆活动就会有良好的情绪状态与愉快的心境相伴随。学生在对教师给予他们的关心热爱中感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格真、善、美所在，使他们从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚，且感受到学校的生活是美好的，从而形成互相帮助、互相关心、互相爱护的品格。教师的爱应该是广博的、平等的，不应仅仅偏爱那些学习成绩好的和聪明的学生，更应爱那些学习落后的、缺点较多的学生。孩子都是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来的前途命运主要靠他们来把握，祖国的明天主要靠他们来支撑。教师的爱应该与“严”结合起来。小学生天真单纯加上肤浅冲动，他们的言行中总会表现出这样或那样的问题，如果在教育中教师对学生没有严格要求，他们就不能得到很好的发展。教师的爱是对学生毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的思想品德教育和教学上，在他们的精 神成长上取得最好的成果。

四、理解和关怀学生是教师的天职

当学生有了过错和委屈要向老师诉说时，身为教师要善待犯错的学生，宽容学生的无知，尊重学生的人格，还要给学生申辩的机会。相反，如果学生刚一开口就遭到教师的厌烦和训斥，就可能带来一些不良后果，使学生胆怯并畏惧教师，从此有话不敢跟老师讲，见了老师就害怕，甚至产生逆反心理。因此我们要给学生申辩和诉说的机会。耐心地听学生的心理话，这样就能使他们感受到老师对他们的理解、对他们的尊重。学生的内心世界是一个个小堡垒，只有付出我们的爱、我们的关心和理解，才能攻破这一个个小堡垒，才能深刻地了解他们的内心世界，这样才能是我们在教学工作中掌握主动权，使他们面对老师提出的问题能畅所欲言，积极地发表自己的意见和观点，并收到良好的教学果。

五、廉洁从教、坚守高尚情操

所谓廉洁从教，是指教育工作者在依法执教的情况下，一廉洁操守从事教育教学工作，不埙公工肥私。《中小学生职业道德规范》规定教育工作者必须坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利“。这是教师完成教育任务的政治基础，具有广泛而深远的意义。首先，廉洁从教是完成教育任务的基础。把学生培养成为社会主义一代新人，既是教师的光荣职责，又是学校教育的根本任务。这个任务能否完成与廉洁从教的教师职业道德规范关系极大，它是完成教育教学任务的政治保障。第一，它是坚持社会主义教育方向的保证。它把坚定正确的政治方向放在首位，使学校成为抵御资本主义腐朽思想侵蚀和培养建设社会主义人才的阵地。因此，通过倡导和实践廉洁从教的教师职业道德规范，可以在政治上保证教师自觉地贯彻执行教育方针，保证学校的社会主义办学方向。第二，它是培养高质量人才的保证。教师一身正气，廉洁从教，通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，培养出高质量的人才是毫无疑问的；相反，如果教师自己抵制不了社会腐败现象的侵蚀，势必影响培养人才的质量。第三，它是学校各项改革健康发展的保证。因为廉洁从教的教师职员道德规范可以成为教师自律的武器，弘扬正气，调动积极因素，保证学校各项改革的健康发展。第四，它也是维护良好的育人环境的保证。其次，廉洁从教是教师为师的人格保证，是社会对教师修养的重要标准，也是教师“育人”的品德基础。教师的终生使命可以说就是育人，按照国家和阶级的要求培养下一代，使他们成为符合一定标准的人才。历来的人才标准都包含了德、才两大方面，而且各个统治阶级几乎都把“德”作为人才的首要标准。教师培养学生的“德”，首先就应自己在“德”方面达到要求，正如《论 语》所说：“不能正其身，如何正其人？”

当前，在反腐倡廉斗争日益深入的形势下，教师廉洁从教就有了更新的意义。教师廉洁从教，是社会主义精神文明建设的组成部分，有着双重的重要意义：一是通过教师自身的清廉形象树立榜样，影响社会风气，使社会广而师之，从而为社会清除腐败之风作出贡献。二是通过教师自身的清廉纯洁行为影响一代学生，使他们也成为清廉纯洁之士，从而为社会输送一批批洁身情操，反腐行廉的斗士，为彻底邑正社会的腐败等不正之风奠定强大的基础。同时，教师廉洁从教也是清楚教育内部不正之风的迫切需要。由于市场经济的负面效应，导致消极腐败现象滋生蔓延，教育并不是处在真空中，这些消极腐败现象也必然会渗透到教育领域来。如在招生分配方面、学校基建和大型购置方面、教学资料和教学用具销售方面以及收费、发毕业证等方面的不正之风。这些都需用广大教师要清廉自律，洁身自好。

综合以上几点看法，身为教师的我深深地体会到在对学生的教育过程中，在构建和谐社会的今天，身为教师，我们不仅要与学生和谐、与同事和谐、与职业和谐、更要学会与社会和谐、与大自然和谐、与自己和谐！在今后的教育生涯中，我要不断提高对教师职业道德的认识，更加规范自身的道德行为，为人师表，掌握一定的专业知识和教育规律，适应教育教学的各种能力，为祖国培养出具有崇高的思想情操和良好道德品质的下一代，完成好自己的使命，为国家塑造更多栋梁之才，固守自己的一方净土，留给学生一池清水，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”！

第二篇：师德与师爱2013年继续教育思想品德

师爱与师德

“师爱”与“师德”是我从一本师资培训教材《教育心理学》上看到的内容。感触很深。觉得我们教师队伍中对“师爱”与“师德” 的问题认识不足，存在的问题很多。作为教师的我看了这方面的理论后觉得很有在教师中提高认识，认真践行的必要。

教师的主要职责是教书育人，这个责任是很重大的，大者关系到国家的命运和未来，小者关系着一个人的命运和前途。因而肩负这样神圣光荣使命的我们，一定要不断修炼自己的学识、提高自己的品德，才能不辱使命。

教材上指出：“师爱”是教师对学生的一种有理智、有责任、有境界的崇高情感。师德是师爱的外部表现，师爱是师德的核心成分。师爱的表现有四方面：关怀和爱护学生；尊重和信任学生；同情和理解学生；严格要求学生。最后一点我认为是最为重要的。教材上也是如此说：“师爱和严格要求结合在一起，就有了明确的教育性质和目的，这使师爱有了特殊的意义。放弃了严格要求，师爱就会失去教育的意义。”当然严格要求的目的必须服从教育目标和人才成长的要求。

看到这些阐述，我的感触很多，经常是你批评过的学生对你的感情越深，记得越牢。今年本科生选毕业论文导师，选我的学生中有好几个学生是我平时严厉批评过的。不知他们是出于何种考虑选我，但至少有一点我认为是肯定的，我的教导和批评肯定没有使他们厌烦，而且还希望我再教育和指导他们。从某种程度上学生的这谢表现也使我感到欣慰。可以说他们的行为验证了我的言行是符合教育目的的。

我对研究生的要求也很严格，我对他们不会有私心，在学习和做人上我不会因为是我的学生我会给他们谋一些便利和通融，只有更加比其他同学更严格的要求，甚至我与自己的学生说，有些规定有可能首先拿他们示法。我不在乎学生会恨我，因为我没有私心，凡事要遵守规则和原则，这一点在任何时候、任何人面前都是不应该突破的底线。

大学教师与学生的交流相对中小学少了很多，大学生又是成人了，教师的言行对他们的影响不像中小学那样至关重要。因为中小学生的世界观正在形成之中，他们的品德很大程度上是在老师、家长、同学的影响下逐渐形成的。中国的中小学教育中，师爱师德方面存在的问题还是很多的。我经常会听到家长们谈论孩子的班主任或某个任课老师如何如何对孩子的不公正对待，或如何收取家长的礼品，甚至是在一些年节公开索要礼物。作为教师也是家长身份的我，每次听到这些都感到很悲哀。首先我很为孩子们受到的心灵污染感到痛心，这样的学生将来走向社会如何能有一个正确的人生观，他们的人生将会受到怎样的影响？其次我也在反思自己是否在师德和师爱方面存在问题。我不能改变社会和他人，首先从我做起，在师德师爱方面不给学生们造成不良的影响。

希望站在教育一线的教师都要好好学习“师爱”与“师德”的真谛，并很好的应用到自己的教育教学中去。

第三篇：师德与师爱

《师德与师爱》学习感悟

学习完苏小平教授所执教的《师德与师爱》后，我陷入了深深的沉思。我回顾着自己在11年的教育、教学中所经历的的点点滴滴，体会着“爱与责任”的含义。

一、感慨

我所在的学校是一所区级重点学校，校内的学生层次多样，面对的家长更是各行各业纷繁复杂，肩负的责任和家长、社会的期望要比一般的学校大很多。自走上教师这份工作岗位后，我爱着这份职业（也可以称之为事业），正如我QQ签名中所写的“做你喜欢的事是自由，喜欢你做的事是幸福。”我沉浸在自己所选择的职业幸福中。所以我认为“师爱”首先是热爱自己这份职业。有了对自己职业的热爱，才能发自内心的愿意投注爱给学生、家长和身边的人，才能自己幸福，让别人幸福。有了爱的支撑责任感才会被激发、被提升，教师才会将真心交付给自己所从事的的事业和每天面对的学生，也才像谭千秋、张丽莉老师那样，承担我们教师该承担的责任。

二、不足

剖析自身在师德特别是师爱方面的表现，作为一名普普通通人民教师我认为自己的不足之处有：

1、有时在急躁的时候，爱的给予方式不对。如语言的把握、态度的控、方法的选择等等。

2、处于人本能的好恶，面对学生有时欠缺公平性。

3、教学理论基本功不够扎实。

4、急于求成，教育的痕迹太重，失去了教育润物细无声的有效方式。

三、改进

在今后的教育教学工作中我会努力将师德与师爱的理论内化于心，外化于行，不断学习提高自己的教育教学水平，不断完善教育教学方法，用教师健康向上的身心去影响、感染学生，让自己用发自内心的师爱去促成学生形成完善的人格，正确的三观，也为自己的教育教学事业注入强大的前进动力。

第四篇：师德与师爱

师德与师爱

作业

1.认真学习课程内容，深刻理解课程中提出的每个问题，尤其是“爱与责任”的深刻含义。

爱与责任——师德之魂

平凡之中见伟大，危难关头见精神，两个师德报告团优秀教师那里表现为爱的责任，一种对工作、对学生的热爱以及对教育事业的强烈责任感，正是爱与责任，他们在日常平凡的教育教学中谱写了“爱的教育”的新篇章；使开县优秀教师群体在突如其来的井喷事故和严竣的洪灾考验面前，舍生忘死，无私奉献，抢险救灾，保护学生，展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，两个各具典型性的师德报告团的感人事迹向我们昭示：爱与责任，是师德之魂。内心震憾、感动之余，我们学习到三点深刻启示：

一、没有爱就没有教育。

教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。

他们都是把爱献给教育的人，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报，当老师看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到了回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。

二、没有责任就办不好教育。

人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，人民教师使命崇高，责任重大。我国有一千多万名教师，承担着培育两亿五千万青少年学生的重任，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，不顾个人和家庭的安危，全力保护和抢救学生，他们在作这种选择时，常说的一句话是：“我是老师”。“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声！“我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识，这种

责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。

如果没有责任，没有责任意识，就会不明确自己的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教育。当代教师至少面临三项主要责任：一是岗位责任，就是爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会。三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。正是全国教育战线广大教师的强烈责任感和崇高使命感，支撑着我们光荣神圣的教育事业的精神大厦，一步步推动着教育事业的发展和进步。

三、把爱与责任的教育放在师德建设的首位

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定性因素。要办好教育，必须全心全意地依靠人民教师，必须坚定不移地建设好教师队伍。

两个师德报告团告诉我们，老师们不仅能够在平凡的岗位上默默耕耘，敬业奉献，作出不平凡的光辉业绩，在危急时刻也同样能够挺身而出，见义勇为，作出舍己救人的英雄壮举。我们国家的教师队伍是一支忠诚党和人民教育事业的队伍，是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍，是一支值得信赖的队伍。

在新的时代条件和形势下，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，是一项我们必须常抓不懈的重要工作。我理解，人民教师有两层深刻含义，第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师。要做到两个要求，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质，人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传，传递给了一辈又一辈的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。

2.紧密联系自己的教育教学实际，检查自己在师德特别是师爱上存在的不足并分析其原因。

在学校领导的关心下，在其他同事的帮助下，我和学生们一起成长，较好地完成 了自己的本职工作。经过近几年的努力工作，政治理论水平，思想觉悟，教学业 务以及工作能力都有了一定的提高。依照学校制订的《师德师风》学习计划，自 开展师德师风的教育活动起，我利用课余时间认真学习师德师风的具体内容，从 中受匪浅，与此同时也对自己的工作实际作进一步的检查，使我深深地认识到自 己还存在着不少问题，详析如下： 一．现状分析 在教学中我时刻提醒自己作一名贴近时代具有现代教育理念的探索型 教师。在教好

书的同时，更要做好育人的工作。我一贯要求自己要不断提高自身 修养，铸造高尚的人格，用自己的人格魅力和模范言行去影响学生，同时担任着 班主任的我，对待班上的每个学生都一视同仁，努力做到把关爱、温暖送到每个 学生的学习、生活中。对班上的学生我大多采取多表扬少批评的原则，鼓励学生 发现自身存在的缺点并帮助提出改进的方法。组织带领学生夯实教学掌握知识的 同时，通过开展各种活动培养学生能力，提高学生的综合素质。

二、自身存在的突出问题

（一）理论学习方面存在的问题

1、对政治学习活动不够主动。满足于自认为地接受新事物比较快，有一定 的进取精神，在工作上也取得了一些成绩，忽视了理论功底的深造和科学知识的 深入学习。往往是布置什么学什么，对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基 本立场、观点、方法掌握的不深不透。

2、理论联系实际不够。没能把政治理论学习同自己的工作紧密地结合起来，以前认为贯彻落实“三个代表”思想主要是党的领导干部，与我们普通教师关系 并不是很大，我们只要认认真真做好自己的本职工作就可以了。

（二）工作作风不够扎实

1、存在满足现状思想。对于自己的教学工作，有时总自认为做得已经不错，学生认可了就好，对如何做到更好缺乏认识，制约了自己思想的进一步解放，工 作进一步开拓，面对社会上的许多人，他们有多少个是真正的才华出众，还 不是隔三差五地被提拔，而后的工作也样样出色，另外，力求上进的人和上进心 不强的人工作不也是一样吗？只要运气好，人间百事通，与其糟蹋自己的身体，倒不如多腾点时间休养，太积极了说不定会招来别人的非议，“知足常乐”才是 智者的选择。

2、存在急于求进的情绪。接到学校科、团委会布置下来给班级完成的任务，有时首先想到的是让学生按照我的要求去完成这些任务，而不是放手让学生自己 去思考自己去实践。

3.思考如何做到学以致用，以学促变，让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德？教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对 稳定的潜在的基本品质。师德是教师素质的重要组成部分，它的核心 结构就是：爱岗敬业、教书育人、为人师表；师德也是教师人格特征 的直接体现。师爱--令人崇敬的师德之魂；公正--令人信任的师德要 素；师魂--不可或缺的师德支撑。在这堂课的学习过程中，我不仅学习到了这些基本理论知识，而 且也做了一些深刻的反思：我联系了自己的教学实际，检查自己在师 德尤其是师爱方面存在的不足并分析了原因； 我还深刻的思考了如何 学以致用，以学促变，让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和 行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干 一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因 此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。为人师表是做到学以致用，以学促变，让自 己在教书育人的岗位上体现高尚师德。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我们要知道的是： 每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗。我们要知道的是严中有爱，爱中有严。要做到： 严而有格、严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。北师大教授林崇德讲过： “疼爱自

己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！因为教师对学生的爱 ” “在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘 关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱 是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其 师‟，从而„信其道‟”。有人说，学生的心田是一块奇怪的土地，你播种思想；它收获行 为；你播种行为，它收获习惯；你播种习惯，它收获性格；你播种性 格，它收获命运。我们教师应该学会播种。从早晨踏进校门的那一刻起，我的心中便装满了我的学生们。不 经意间，你会看见教室里闪过我的身影。那是我在督促昨晚未完成作 业的学生和写得不规范的学生。我的话语不多，却在举手投足间，写 满了浓浓的爱。我对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的 严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；

第五篇：师爱与师德

师爱与师德

如果说“爱”是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的“用心教书”来说就是教育事业的命脉。献身教育，教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的内容，一个具有献身教育，用心教书的教师，表现在事业上必然具有高度的责任感和强烈的事业心。

师爱的表现有四方面：关怀和爱护学生；尊重和信任学生；同情和理解学生；严格要求学生。最后一点我认为是最为重要的。师爱和严格要求结合在一起，就有了明确的教育性质和目的，这使师爱有了特殊的意义。放弃了严格要求，师爱就会失去教育的意义当然严格要求的目的必须服从教育目标和人才成长的要求。

在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如：“三人家庭”的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠；生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱，意志力不强；学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理；信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘，自私„„等等。为此，在对孩子们进行教育时，我们应特别注意情感的投入，才能造就感情丰富的人，用师爱浇灌孩子的心田，才能切实做到以爱育人。是的，师爱就是“爱满天下”、“爱无选择”、“爱无回报”，正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无”。

为人师表，师爱的基础。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。我要求自己以模范品行作榜样，成为学生效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力量。

爱每一个学生，师爱的准则。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。

这些优秀的教师都能把教育看成无比神圣而光荣的事业，把教育当成一门科学，一门艺术。而我仅仅把它当成一项工作，往往在工作中缺乏热情和创造力，今后，我会结合自己的工作实践，加强理论研究，去创造性地开展工作，也希望有朝一日能无愧于“人类灵魂的工程师”这个光荣称号。

2011年11月23日