桂平市江口镇中心小学农馥婷教学叙事报吿《数学课堂“动”起来》

第一篇：桂平市江口镇中心小学农馥婷教学叙事报吿《数学课堂“动”起来》

小学教学叙事报吿

数学课堂“动”起来

广西桂平市江口镇中心小学

农馥婷

2012年我参加了市级举行的《信息技术与学科整合》研究比赛，我的参赛课是义务教育课程标准试验教科书二年级下册《1000以内数的大小比较》，刚开始试教是我是这样想，要想在这种课能脱颖而出，一定要教学设计上下点功夫才是，但怎样才能才能上好这节课呢？我的经验是利用课件让课堂“动”起来。于是就有了我第一次，第二次，第三次......的试教：

在第一次试教时，我是这样设计的：

一、导入环节：课件一开始就选用了喜羊羊与灰太狼作用本节课的学习过渡人物，让喜羊羊和灰太狼先进行年龄比较，引导学生复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法，引入本课的新知，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。

二、探究新知：学习比较100和1000的大小。这是位数不同的数进行比较，刚开始时我是让学生拔手中的计数器让他们进行比较的，让他们找到计数器的最高位进行比较，然后得到小结：位数不同的数相比，位数多的数就大。最后再通过课件出示练习98和100、1000和999的练习进行比较，巩固新知。再按同样的方法让学生学习比较210和120的大小。接着设计让学生通过随意拨数比较出1000以内数的大小环节这个游戏，再做些巩固练习，最后再小结本课新知。结果第一次试教的结果很不理想，学生的学习兴趣不太高，而且没有利用到多媒体突破这节课的重难点，于是我根据学校有经验的数学教师的指导进行修改，特别是吴椿副校长，她给我了很多的建议，她建议我多上网看多些关于这方面的好课例，取长补短，结合自己的课再重新修改，一定要把学习的重难点利用课件进行突破，而且游戏环节一定要让学生真正感到是在做游戏，要激起学生真正“动”起才行。

第二次试教时，我保留了导入环节、游戏、巩固练习和总结这些环节，在探究新知做了重点修改：利用课件出示计数器，让学生说出100和1000两个数，然后我在课件上进行拨数，再让学生进行观察比较，让学生说说这个两数谁大谁小，为什么？然后让学生进行小结，课件演示小结的结果：位数不同的整数，位数多的那个数就大，再做练习加以巩固新知。而在教学120和210这两个位数相同的整数时，我除了通过课件出示计数器进行比较外，还让学生做笔在白板用三角形的符号标出是在哪一位比出大小的，这样学生就知道了，原来位数相同的整数，是从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。然后马上又做了两题位数相同的数比大小的练习，加以巩固。这次教学明显比第一次好多了，通过课件的演示，学生的板书，我感觉到我课堂已经开始“动”起来了，教学重难点在课件上也能突出来了，但在游戏环节还是做得不够好。于我又上网找到了关于这节课的课例进行学习，于是又有了第三次的试教.第三次试教时，我重点是修改游戏这个环节，让学生在游戏中“动”起来。我把这个游戏叫做“抢数游戏”利用课件出示游戏规则：请左边的同学抢要比555大的数，右边的同学抢要比555小的数。然后课件先后出示：398、980、4（0）0、（8）01、5（4）

7、55（8）让学生进行抢数。最后宣布比赛结果看看谁抢得的数多。在抢398、980、4（）0、5（）7时，学生从最高位起，一位一位比下去，就很容易比较出这些数谁比555大，谁比555小，到抢、55（）、（）01这两个数时，我让学生先说括号里要填什么数才是比555大或者是比555小，学生一下子就“吵”起来，课堂气氛一下就活起来，这时我感觉原来在数学课堂上设计一个好的“游戏”真是起到画龙点睛的作用。以后我的课堂上一定要多设计这样的游戏才行。

第四次试教时，我在巩固练习上做了一些修改，就是利用白板课件可以“拖”的功能，让学生上白板拖些数字进行大小的比较，这样让学生也参加到课件的制作中去，让学生与课件也“动”起来。

经过这样一次次的试教，课件的修改，课堂的调控，我学到了很多很多，有了多媒体的加入，数学课堂真是“动”起来了，数学课也可以上得很精彩。