英语课外活动提高兴趣4

第一篇：英语课外活动提高兴趣4

“开展英语实践活动 防止两极分化”课题研究

结 题 报 告

射阳湖镇中心初中课题研究组 主持人：陈世彪

－、课题研究的背景

近些年来，外语教育研究人员已经就情感态度与外语学习的关系进行大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。”

著名的外语专家斯特恩（H.H.Stern）在其《优秀的外语学习者》一文中提到：“优秀的语言学习者愿意实践。他认识到语言的内化需要时间和经常不断的语言接触，接触可能是有意识安排的实践，也有可能是真是的交际。他能抓住每个机会实践„„。他愿意在真实的交际中运用语言，因为他认识到完全靠有意识的语言操练是不够的。因此，愿意在各种交际场合将自己“浸泡”于语言运用之中，即使他的能力一时还未达到这个水平”。斯特恩这段论述启示我们：外语学习者的能力发展和语言素质提高取决于在生活实际中的应用和课堂学习中的实践。

目前，初中（尤其是农村初中）英语学科两极分化现象非常严重，主要原因是学生的学习是为考试而学习，兴趣不能长久保持，学习能力得不到提高。而解决这一问题关键在于实践语言。

英语课内外活动的意义在于：（1）为学生提供语言实践的场所，使他们将接收的语言、文化、思想等信息转化为自己的语言能力，以表达个体的思想和情感；（2）通过语言实践，学生可以充分的展现自己的才干，也可以此发展自己的能力，培养自信心;（3）通过运用语言，学生可增强语言知识的记忆；（4）语言实践和交际能力的发展是在集体活动中进行的，因此这样操作，学生个体既能使他人了解自己，也从别人的行为了解他人，促进集体精神的正向发展，形成交际氛围；（5）集体性语言实践促进学生的交际能力的发展，同时，也增强交际意识。

因此，这一课题的研究价值在于： 1.培养大胆参与、勇于探索的精神

英语课外活动最大的特点是让学生“活动”，即把凝固的文字转化为声情并茂的语言听、说、读、写的实践活动。对于教材中课文本身的情境，学生能够大胆尝试着表演，通过互相讨论，自己创设各种情境，编出功能对话，努力联系生活实际进行逼真的思想、情感和信息交流。长此以往，学生会逐步形成一种敢于探索的精神，为发展打下来良好的基础 2.提高自学能力，养成良好的学习习惯

英语活动课的全过程始终贯穿着能力的培养，特别是自学能力和学习习惯的培养教师投放主题，启发点拨后，让学生（个人或几人）轮流做主持人，课前自找材料、自我准备，并在活动中自我发挥，自我评价等等，把学生“逼上梁山”，促使学生对课本进行挖掘、加工、发挥。这不仅仅是初步理解英语话题的意义，而且还是必须运用接受信息和表达思想的学生自我思维训练过程，这是自学能力发展的重要组成部分。3.培养交往能力，发展健康个性

现代社会需要人们有一定的交往能力，处理好人机关系。英语活动课中学生的活动，不是孤立的个体尝试，而是班集体的活动，这不仅体现在活动中的互相帮助，互相启发，更重要的是思想感情的交流、人际的交往、认识与行为上的相互评价。因此，它能促进学社个性的发展。另外，英语活动课能使学生增强学习兴趣，体验尝试成功的喜悦，磨练克服困难的意志，经常尝试失败的挫折考验，从而丰富学生的情感，发展健康的个性。

二、课题的界定和支撑理论

（一）课题的界定

1.英语课外活动：人类的发展与进步是通过活动得以实现的。英语课外活动是让学生充分发挥自我和发展诸多能力的场合，它以学生自主实践为主线，融智力因素和非智力因素为一体，全方位开发学生各方面的潜能，能使学生整体素质得到主动地、生动活泼地和谐发展。

2.防止两极分化：初中（尤其是农村初中）

一、二年级学生英语两极分化现象相当严重，是制约教学质量全面提高的一大难题，而解决这一难题的关键就是调动学生学习英语的兴趣，培养他们的交往能力，提高自身自学能力。本课题的研究是指如何多方面开展英语课内外活动，有效的保持并提高初学英语者的兴趣，兴趣是最好的老师，它能直接转化为动机，成为激励学生努力学习的动力，从而大大提高学习效率。防止两极分化，全面提高教育教学质量。

（二）：支持理论

要使学生能“浸泡”于语言运用之中，外语教师在实际的教学中至少要做两件事：其一，在语言材料中认同、挖掘能与学生生活实际相结合的素材，并采用最佳输入方式让学生能轻松愉快地感知语言中所蕴涵的各种信息。对此，教师应吃透教材，挖掘其中多种内涵，将语言材料中的知识点与学生生活实际相连接，建立交叉点，精心设计组织教学方法与手段。然后指导学生进行语言实践。其二，组织语言实践中要善于采用不同的活动形式来激发学生的学习兴趣和学习动机，引导他们积极地参与语言实践。要做到这一点，教师必须持学生是学习的主体的观点，开展以学生为主体的语言实践，激活他们的思维，促使他们的学习素质不断提高。

三、研究的目的和目标

（一）研究目标

探究英语课外活动的多样性、有效性，保持并不断提高初

一、初二年级学生英语学习兴趣，培养学生交往能力和自主学习能力，防止两极分化，全面提高英语教学质量。

（二）研究内容

（1）兴趣游戏活动研究（2）各类竞赛效果研究（3）词汇兴趣教学研究（4）情景短剧竞赛研究（5）自主学习能力研究（6）电教手段教学研究

四、研究对象的重点

研究的重点：初

一、初二年级学生各类英语游戏、情景剧、演讲竞赛方法，效果等方面研究

五、研究的原则和方法

（一）研究的原则

① 趣味性原则。本课题研究主要是利用教材又跳出教材设计各种生动有趣的活动，以保持和提高学生学习英语的兴趣。因此，每一项活动应遵循趣味性原则。

② 参与性原则。学生只有在亲身参与一些简单而有趣的游戏、竞赛中才能形成强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践精神。

③ 挑战性原则。学生只有在有趣而富有挑战性的活动中才能培养良好的个性品质，才能保持高涨的热情和浓厚兴趣。

④ 差异性原则。各项活动不仅尊重年级差异，还尊重个体差异。我们的学生使用的同样的教材，面临的是同样的要求，考的是同样的试卷，而不同的学生学习品质和个性则不完全一样。只有在游戏、活动中他们的个性才能得到张扬，才能克服一些学生过度的害羞心理、过于内向的性格和胆怯的心理，才能保持和提高它们的学习兴趣。

⑤ 发展性原则。每一个大小活动内容的的确定都应“面向全体，注重发展”，既生动有趣，又要考虑为学生的知识能力的发展奠定基础。

（二）研究的方法

1.行动研究法

① 组织理论学习并撰写心得体会。掌握一定的理论知识是搞好教学研究的前提。我们将组织全体成员认真学习相关理论著作，以理论来指导实践。

② 侧重在初一年级进行相关的研究活动。明确相关的目的、要求、效果，并及时小结，总结经验。2.文献法

① 订阅相关文献资料，利用学校图书室，组织学习，提高研究水平和能力。② 查阅国内外相关课题研究成果，以取长补短。

③ 安排研究成员及时撰写研究论文以及时总结经验，并不断指导实践。

六、研究的可操作性

1.活动课是在教师予以一定指导的前提下，由学生自主进行。要求教师指导学生充分利用教材所供多层次的素材自编、自导、自演一些新颖有趣的微型活动和交际活动。选出各班由代表性的活动，提示学生自行对所选活动进行加工提炼，参加年级性活动。活动过程中由主持人执行组织、评价和总结。教师在整个活动中始终处于观众和记录员的位置，将学生表演中呈现的内容以及存在的语言问题等予以记录。因此，课外活动课的进行需要教师具有较高的语言水平和各方面的才干。本课题组成员老中青结合，具有较强的业务能力，能团结协调工作。

王忠：扬州教育学院专科毕业，本科在读，英语教研组长。从事一线教学多年，曾参加英语四位一体教学法实验研究工作，论文《浅议学习兴趣在英语学习中的作用》获2003县论文评比二等奖，有较强的研究能力。

钱春香：扬州教育学院英语专科毕业，现本科学历。从事一线教学多年，曾有多篇教学论文发表，获奖。平时注重不断学习教科研的理论知识，有较强的理论功底。

徐庆国，卢洪瑛：英语专科，从事英语教学多年，在如何充分调动学生学习积极性，创设情境，启发教育上，有着丰富的经验。曾有多篇论文发表，获奖。

陈永进，顾连兄，郭群，周学庆：英语专科毕业，有着较先进的教育教学理论，精通现代化信息技术在英语教学中的应用。日常教学中注重理论学习，教学成绩突出。2.围绕本课题我们开展了大量的前期准备工作

①多次邀请教研室王俊，孙涛等专家进行专家指导，明确研究目的和方向

②利用教研组活动，课题组活动，认真学习新课改精神，领悟新课程理念，了解课改新动向，为研究作理论上指导，做到用理论引导实践，用实践促进理论。

③在日常教学中，多次训练多种多样的方法来提高学生学习兴趣，如英语演讲比赛，词汇大比拼，英语游戏，英语课本剧表演，英语歌曲演唱比赛等激发学生学习兴趣，防止两极分化。④在日常实验中，我们在不同年级选定不同班级作试点，并且注重到实验教材的收集和保存，并及时正确地对实验材料进行梳理，分析，再完善，积累了一定经验，也取得较好的成效。

3.目前我校已顺利通过江苏省示范初中的验收，学校非常重视本课题的研究，校长室将保证

研究经费。参与本课题研究的教师都是教学骨干和多年从事班主任工作的业务骨干，能力较强。学校专门成立了领导小组，协调课务，以保证研究人员有充足的时间完成研究任务。

学校具有藏书四万五千余册的图书馆，订阅大量相关教育的报刊杂志，便于研究人员查阅。学校提供了四台联网的电脑供研究人员使用。

七、实施的步骤

根据课题研究的程序，分三个阶段展开研究工作。

（一）课题提出阶段（2006年6月－2006年8月）主要任务：确定课题，制定研究方案，准备开题论证。

（二）方案实施阶段（2006年9月－2008年6月）

主要任务：根据研究方案确定的研究目标、内容和原则、方法，开展实际研究工作，积累研究成果，创造研究经验。

操作要点：①根据研究内容分阶段进行研究。每一阶段，制定具体的研究活动计划，使每一阶段的研究有目的、有步骤的开展。②课题成员定期进行理论学习和举行研究例会，对研究的操作、结果作出判断和思考，对有关现象和原因作出分析和解释，寻求从理论和实践的结合上阐明问题，不断提高研究的“科技”含量；③做好研究过程中资料的积累，为研究的综合分析以及撰写研究报告及相关论文提供事实依据。

（三）研究总结阶段（2008年7月－2008年12月）主要任务：全面总结研究工作，做好结题评审鉴定准备。

操作要点：①整理、归纳各项研究资料，分析研究：②撰写研究报告、研究工作报告以及相关的论文。

八、课题的组织领导

（一）成立以校长为组长、各职能负责人为组员的领导机构。课题主持人负责方案的制定，各阶段研究工作的指导、检查，活动经费的筹措，实行对研究过程负责。

（二）成立课题研究组，研究成员负责课题的攻关研究，保证课题研究的正常进行和任务的如期实现。课题组组长负责课题研究的运作，指导研究人员的具体操作，使课题组成为集体的研究力量。

九：研究的预期成果

1.保持并提高英语初学者的学习兴趣和学习能力，防止两极分化，全面提高教学质量。2.研究报告及有关论文展示，并汇编成册。

二〇〇七年五月

第二篇：提高英语阅读兴趣

提高英语阅读兴趣 促进学生全面发展

高二英语备课组

阅读作为英语学习中的一项技能，在学习中又发挥着极为重要的作用。这项技能对学生的全面发展至关重要，所以，要真正学好英语，阅读是必不可少的，甚至是至关重要的。为了改善这种情况，作为教师，我们应当通过各种方法让学生对英语阅读感兴趣。因此，英语教师在教学中要善于激发和培养学生的阅读兴趣，增强学生的阅读动力和阅读的自觉性，从而提高学生的独立阅读能力。并在此基础上进一步改进学生的阅读习惯，促进学生全面发展。因此，高二英语备课组全体教师对于高二下学期开展的活动作出如下计划。

课堂上：

1.兴趣是学习的最好动力。在英语阅读教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，通过开展小组竞赛、角色表演、知识问答等活动，鼓励学生参与到教学中去，使学生在“乐中学”。

以教“ChristmasDay”这一课时为例，事先把学生分为四个小组，以小组为单位开展竞赛活动，如比比哪个组介绍“ChristmasDay”的情况最为详尽，比比哪个组的“演员”扮演“SantaClause”最惟妙惟肖等，最后以哪个小组获得红旗最多就为获胜队。纵观整节课，小组竞赛活动贯穿其中，课堂气氛既有竞争性，又有趣味性，激发了学生的参与意识，会收到较好的教学效果。此外，教师在选择阅读材料的时候，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的心理需求，可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。这样，学生阅读起来兴趣盎然，教学气氛较为轻松活泼，可达到很好的教学效果。

2.重视新课导入。新课导入是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。新课导入的成功与否直接影响着阅读课的效果。恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。这一环节同时也使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料相关的信息；有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的信息等。引人入胜的新课导入能为我们的教学增光添彩，因此，我们运用多种新课导入手法，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整篇阅读作好开路先锋。导入的方式应依据教学任务和内容、学生年龄特点和心理需求，还要根据文章的体裁灵活多变地采用不同的手段、方式。

1）采用不同导入方法激发学生的学习兴趣

随着经济的发展和科技的进步，各种教学设施日趋完善。我们可以结合课文内容，充分利用灵活新颖、多样化的现代教学手段，如利用图片、投影仪等进行导入，使学生在充满愉悦、轻松的气氛中接受知识，激发学生强烈的阅读愿望。

2）根据不同题材精心设计导入环节

英语阅读题材涉及天文地理、历史人物、环境保护、文学艺术等领域。题材有记叙文、说明文、议论文等。教师在教学过程中，应根据阅读材料和文章的题材的不同，进行恰当的新课导入。

3）正确把握课堂角色，通过师生互动设计导入环节

新课程标准理念要求在教学过程中体现教师主导、学生主体的作用，除了借助插图、各种媒体外，我们以教师提问为主线，学生问答；或以学生为中心，让他们对课文题目进行讨论，直接破题导入等方式，在积极的师生互动中导入教学。

课堂外：

重视课外阅读。大多数学生不喜欢英语文章，因为很多文章都包含了一些学生不认识的单词。这对学生的阅读积极性有很大的伤害。如何使学生在阅读时，能够通过上下文来猜测陌生单词的含义，又能让学生对阅读感兴趣呢？我们计划做如下工作。

首先，对学生进行目的性教育，培养学生阅读的自觉性。明确的学习目的，是学生前进的动力和重要的激励因素。新学期伊始，我们给学生讲明学习英语是时代的要求和改革开放的需要，熟练掌握英语是新世纪合格人才的必备素质，并组织学生学习《大纲》，使他们了解阅读教学的目的和要求，进一步明确学习目的，端正学习态度。其次，要选择恰当的阅读材料，让学生体验阅读的快乐。可以从课外阅读做起，依据各自的兴趣和爱好选择一本你认为可读的书，这样不仅培养了兴趣，更主要的是养成了习惯，最终提高了能力。至于目前水平尚低，时间又不充裕的学生，每天读他|感兴趣的短文，一般情况下男生热心体育，那么体育新闻、著名体育运动员的兴趣爱好内容的文章，男生很可能更愿意阅读；女生对涉及歌星、影星之类信息或许较为感兴趣，那么这方面的文章有可能吸引她们。其他一般知识性小短文无论是哪类同学，都会感兴趣。当你读这类文章时，切记不要做题。阅读的目的在于培养兴趣、形成语感、扩大视野、稳定词汇保有量。当前，相当多的学习者对英语不感兴趣，很大程度是因做理解题所致。然而，不做题并不意味不思不想，当你读完一篇后，最好掩卷而思，默想一下这篇短文都讲了什么内容，你明白了什么。让文章以整篇的形式浮现在你的脑海中。这样，就不会是一句句的单个句意或只记住一两句的意思，而无法形成篇章意识。这种阅读方法，对于中等程度的在校学生及初具阅读能力的学习者的能力提高作用明显。我们计划将每周三下午第四节作为阅读课，教师分工每周准备出充分的阅读材料，提前印制好。总之，施之教法，贵在启导。阅读将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。人们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。其实，英语阅读也是此理。兴趣有了，阅读得多了，就不用担心水平提不高了。

第三篇：英语课外活动

西方电影欣赏

把英文原版电影引入课堂．既能丰富英语学习方式．又能拓展英语语言文化学习渠道。语言本身具有很强的文化性和思想性。每一种语言现象的背后都隐含着一个广阔韵文化体系．具有丰富的民族文化的内涵．体现着其民族的思维方式和价值观f。电影文化是承载社会文化和价值观的一种大众文化．是反映并传播本土文化的一种主要形式．通过西方电影欣赏来了解目的语国家的文化和社会成为语言学习者一个重要的学习手段。

一、活动目的：

为了培养学生学习英语的兴趣，提高英语口语表达能力，激发学生学习英语的热情，丰富学生的课余生活, 循序渐进地吸收一些英语语言文化。

二、活动对象：七年级、八年级学生

三、活动内容：

1、观看英文原版电影片段，练习英语听力以及理解能力。

2、发放英语原文台词，积累英语口语表达。

3、学生模仿电影中人物的语音语调，学地道的口语，并反复强化。

4、由老师讲解电影中相关的英语语言文化。

第四篇：浅谈英语课外活动

浅谈英语课外活动

贵州省六盘水市第十中学 韦 芳

摘要：语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。积极参与课外活动，学生们不仅可以加深巩固理解课堂所学知识，逐步掌握语言知识和技能；更可以扩大知识面，拓宽学生视野，积累丰富的跨文化知识，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的，有利于全面提高学生的自身素质，与他人建立良好沟通的桥梁，也是初中学生英语学习中的重要环节。

关键词：英语教学；课外活动；必要性；实践与思考；形式

一、课外活动的必要性

英语课外活动是新课程改革的迫切需要，随着基础教育课程改革 的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训。英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。学生的创新精神和实践能力是在丰富多彩的课外活动中实现的，课外活动拓展学生获得知识，应用知识的渠道，拓宽实践活动的空间。

在这样的活动中，学生能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源，主动高效地获取知识，还可发挥特长，参与意识也随之不断增强，充分感受到成功的乐趣，体验良好的学习情感，且最大限度展现学习者学习的潜能，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。因此，教师要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。

二、英语课外活动教学的实践与思考

1、设计的活动必须要有可操作性

活动的内容必须符合学生的年龄特点、兴趣需要，活动的要求必须符合学生的认知水平，活动的经费、材料以及实现途径必须在学生可操控的范围内。每一个课外活动都应针对不同班级、不同学生进行具体地设计，每一项活动都应该是学生应该完成而且能够做到的，切忌超越学生的能力要求。

2、英语课外活动的组织要有计划性

在开展活动之前，教师要和本教研组教师、班主任教师和学生进行交流讨论，事先联系好活动地点，使课外活动在和谐愉悦的氛围下开展，达到预期的效果。

3、英语课外活动要具有趣味性

兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。英语课外活动不像课堂教学那样要求学生遵循教学计划的统一规定。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择。比如，有的学生喜欢英文歌曲，有的喜欢英语电影，有的喜欢阅读，还有的喜欢戏剧表演等等。我国古代伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，课外活动的趣味性可以激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习英语的的积极主动性，达到课堂活动和课外活动的统一。

4、英语课外活动要坚持学生的主体性，教师适当的介入。《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

教师在活动中的只要扮演好引导和监督的角色，让学生做活动的主体，充分的调动每个学生的主动性和积极性，发挥学学生的聪明才智，坚持“从学生中来到学生中去”的原则，锻炼学生的自主创新能力。在学生遇到困难、或不能有效开展活动，教师的指导变得非常必要。教师主要在活动组织方法、活动成果表述方式上给予指导，对具体的活动过程不宜介入太多，否则会压抑学生创造性，造成学生的依赖心理。

三、课外活动的形式

英语课外活动的形式是丰富多彩的。教师要根据学生的年龄特点、认知规律、兴趣爱好、以及他们的英语水平，引导学生选择适合他们的课外活动。下面介绍几种形式：

1、组织各种英语竞赛活动

想让别人知道自己的长处，这是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为突出。据此．可以以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛等，这样使他们能在今后的工作和社会交往中能够用英语进行口头和书面信息交流；而且教师可以在竞赛中指导学生自己总结英语学习的方法和技巧，锻炼口才，胆量及英语交流沟通能力，使学生学的开心、轻松，真正做到寓教于乐，极大地提高学生学习外语的热情。

2、英语电影晚会

观看英语原声电影不仅学生最感兴趣的一种活动，也是给学生创 设英语学习最佳语境的一种手段，可以收到事半功倍的效果。教师可以向学生推荐一些经典的富于教育意义和趣味性的英语原声电影，通过这种形式可以锻炼学生的英语听说能力，了解欧美的国家文化和风土人情。

3、英语写作沙龙

学生有了一定的英语基础后，便有了想把内心想法和看到的事物写出来的冲动，可以成立“英语写作沙龙”，从取材、词句应用等方面指导学生，引导学生充分发挥想象力，发展学生的创造性思维。每学期将优秀的英语小作文组编成英文习作集，有的还向报刊投稿。

4、开设英语角

听说是英语交际能力的组成部分，抓好听说训练，使学生在英语环境中，增强语感。在校园某一地方，在规定的时间里，有教师组织学生谈天说地。可以是老师与学生，也可以是学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。学生从自己的进步中得到鼓舞，积极地投入听说交际，随着语言知识的增加和听说能力的加强，逐步提高说话的水平，这样有利于英语课外活动的顺利开展。

综上，语言是一门交际的工具，应指导初中学生在英语课外活动中拓展英语文化，给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，为学生创造更多听、说、读、写的机会，充分调动和发挥学生的主体作用，极大地调动学生英语学习的兴趣，培养学生多方面的能力，提高英语水平。

第五篇：英语课外活动

unit 1 lesson 1 hello

教学目标预设

1.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello , hi , i am … 2.学习单词 cat、monkey

3、歌曲 “ hello”

重、难点分析

to enable students to speak loudly.教学准备pictures

教学流程

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.(可加上姓名)make students say hello with their partners.say together

step 2 introduction

1.t: hello, i am miss …

你们跟我打个招呼好吗，hello/hi, miss… 2.read: i am

3.老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗？

示范： i am …

4.choose some students to say.(鼓掌)5.老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。6.小组内互相介绍，打招呼 step 3 words

show pictures , learn to say.(可作动作)play a game:（击鼓传花）

老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说 i am …

step 4 sing the song 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 3 2

hello cat do oh do hello monkey do ohoh do 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.1.hello hello do oh do hello hello helllo

step 5.reading

把这节课句子、单词读一读

课后记

Unit 2 How are you？Lesson 3

一、教学内容：part d & e

二、教学目标

1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。

2、复习巩固句型: how are you？i„m fine/well/good，thank you。

3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？

4、完成教学uint2。

三、教学重难点：

1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？

四、教具准备：磁带、录音机。

五、教学过程： a.greeting（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）t: hello.hi.（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: what‟s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。b、presentation：

when we meet someone, we should say “how are you?” now, let‟s watch and listen.c、sing a song 1)反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。3）带领学生学唱歌曲。

4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。d、play a game 1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。

3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：

s1: good morning/ afternoon/ evening.what‟s your name? s2: my name is … s1: how are you? s2:i‟m fine/ well/ good.thank you.e、practise（1）活动1：listen and judge.教师先向学生解释清楚题目的做法。——how are you，helen? ——i‟m fine , thank you.请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。

（2）活动2：listen and respond.录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。

师生互问，生生练习问答。

（3）学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。（4）学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。教师组织学生操练句型。——is this david? ——no./…

f、assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。g、writing on the blackboard unit 2 how are you？ ——how are you？

——i„m fine/well/good，thank you.Unit 3 Nice to meet you Lesson 2

一、教学内容：part b & c

二、教学目标：

1、能听懂他人使用this is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。

2、能听懂、会说日常交际用语nice to meet you.发音准确。

3、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。

4、激发英语学习兴趣，能听懂、会说、会读字母ee和ff。

三、教学重难点：

1.能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。2.能听懂、会说、会读字母ee和ff。

四、教具准备：图片、磁带、录音机、词语卡片、小黑板

五、教学过程： a.greeting（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相应的反应。b.free talk t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.t: what‟s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。c、presentation t: hi, what‟s your name? s: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.t: nice to meet you.s: nice to meet you，too.d、look and learn 1)教师画出mike 的家谱教学单词，吸引学生的注意力。2）教师出示照片：

t: look!i have a photo.it‟s nice.t:(指着自己的父亲)this is my dad.t:(放慢速度，指着自己的爷爷)this is my grandpa.同法教grandma, uncle, aunt。3）教师安排一学生戴上头饰走进教室。t: look!this is my aunt.s1: nice to meet you.s2: nice to meet you, too.学生三人一组操练，然后上台表演。e、look and learn 1)学习ee时结合以前学过字母的bb, cc, dd来帮助学生发音。

2）出示写有字母ff的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母ff时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。

3）引导学生通过朗读例词evening和father，进一步感受字母在单词中的发音。

4）引导学生从evening, crayon, duck, thank, banana等词中，找出已学过的字母，进一步辨别字母的形状。f、assign homework（1）read words five times.（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。g、writing on the blackboard unit 3 nice to meet you.——this is my uncle/aunt/grandpa/grandma。——nice to meet you。——nice to meet you，too。

Unit 4 My bag

第一课时

一、教学目标

1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。

2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４ my bag

四、教学过程

step 1free talk

1、sayarhyme 组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou。

2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。

3、playagame： 手指游戏。

step 2presentation

1、引入话题

1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

t: hello , boysandgirls ,let‟splayagame ,ok ? ss: ok.t: look , thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what‟sinmybag ? canyouguess ?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss: yes , you‟reright.thisisabook.2)学习对话

t: look , thisisabag.isitnice ? t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。

用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step 3practice 1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容 t: look , thisisabook.ss: oh , it‟snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step 4assign homework 1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计 unit 4 my bag thisisa… book bag pencilpencil box 第二课时

一、教学目标

1、复习所学的日常交际用语 thisisa…

2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil.二、教学重点、难点

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit４ my bag

四、教学过程 step 1singasong 组织学生齐唱歌曲goodmorning.step 2freetalk t: hello ,boysandgirls.ss: yes ? t:（出示一个包）look , what‟sthis ? ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag.学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3playagame：

what‟smissing ？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what‟smissing ?让学生猜什么东西不见了。step 4singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。step 5playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。unit 5 fruit let’s learn单词教学

教材版本：小学一年级《oxford english》(1a)授课时间：40分钟 学生分析：

1、小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is a/an…”、“that‟s a”等，以及“smell, taste, touch”等一些口语。

3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：

1、本节课是unit 5 的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。

2、学生在本课时前，已经学过了“smell the peach./touch the melon./open your mouth./ wave your hand./raise your arms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。

3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：

1.listening: listen and identify the key words.2.speaking: pronounce the words properly.3.communicating: use nouns to identify objects.教学重点、难点：

1． master the pronunciation of the new words.2． use the patterns to solute the tasks.3． use the fruit words in daily life.教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、tpr教学

tpr教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，教学准备： 1．教师准备：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.2．学生准备：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.设计思路：

本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，教师依据教学内容和教学目标，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用tpr进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。“任务型”教学活动设计如下：

1． taste, touch, smell the fruit and guess the words(尝水果，猜单词)；

2． listen and draw(听读，画画);3． listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词,找出正确的单词和图片);4． re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好);

Unit 6 On a farm

一、教学目标

1、复习特殊疑问句what‟s this? it‟s a ….2、复习五个单词duck, cow, pig, dog和 cat。

3、能使用特殊疑问句what‟s this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣i am a cow.二、教学重点、难点

会说歌谣i am a cow.;复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 6 on a farm

四、教学过程

step 1 sing a song 组织学生齐唱歌曲good morning.step 2 free talk 利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及特殊疑问句what‟s this? it‟s a …

t: hello, boys and girls.is this a …? ss: yes, it is.t: what‟s this? ss: it‟s a … step 3 play a game 组织学生开展“超级模仿秀”的活动 step 4 say a rhyme 1）先带领学生听几遍录音，然后让学生说出听到哪几种动物。

2）再让学生学这几种动物的叫声，设计一个连线练习，带着学生读转、读熟这些拟声词。

cow duck pig dog cat（此行是各种动物的图片）oink moo woof miaow quack（此行由教师说出这几种动物叫声的拟声词）

3）学生跟着录音逐句学说。4）学生戴着动物头饰，边说边表演。step 5 make and play 1）学生互相就自己做的动物头饰进行交流。2）用头饰开展游戏活动，复习巩固本单元所学。

t:（请四个同学悄悄地到教室外戴上各自的头饰，然后让这几个学生背对大家站在讲台前，或用一块手帕盖在头饰上。教师指着某一戴头饰的同学问）

what‟s this?

ss:（学生猜测）it‟s a …（在几个学生猜测后，让戴头饰的学生自己揭晓答案。）

s:（拿下头饰上的手帕）hello!i am a cow.moo, moo.step 6 assign homework，1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。

五、板书设计

unit 6 on a farm i am a cow i am a cow.moo, moo.i am a duck.quack, quack.i am a pig.oink, oink.课后反思：

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。授后小记: 用电脑显示很多动物以抢答的方式问与答,教师在黑板上给该组的评比台上贴一枚小星星。此活动体现了小组之间的竞争意识，使学生积极思考问题，有效提高课堂效率，巧设了比答与抢答的方式，把注意力全部集中于课堂，并提高了用英语进行社交能力.课后反思: 在运用what‟s this？询问的时候，学生常常口语化的直接说出单词，而不用it‟s…的句型来回答，在训练时要注意鼓励学生用完成形式回答。且有个别学生将“this ”读成了“is ”，在读音方面还需加强训练，使他们能正确朗读，并在实际生活中灵活运用。