第一篇:部编版二年级语文上册第五单元单元教学计划
第五单元单元教学计划
一、单元说明
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
二、教学目标:
1.认识35个生字,读准3个多音字,会写24个字,会写21个词语。
2.分角色朗读课文,读好对话;读出不同句子的语气。3.联系生活实际,初步体会课文讲述的道理。
4.结合课后题,感受和体会语言表达的多样性,学习表达。
和别人商量事情,要用商量的语气,并把自己的想法说清楚。
5.能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点,认识9个生字。
6.积累带“言、语”的四字词语,能猜测词语意思。7.仿照例句,把句子写具体。
8.了解汉字“左短右长”“右短左长”的阊架结构,在田字格中练习书写。
9.背诵积累古诗《江雪》。
10.阅读《刻舟求剑》,和同学交流阅读后的感受。
三、教学安排
本单元共3篇寓言故事,计划用六课时完成教学,其中《坐井观天》2课时,《寒号鸟》 2课时,《我要的是葫芦 》2课时。一次口语交际《商量》,1课时完成。语文园地其中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读计划用3课时完成。
第二篇:部编本二年级上册语文(第五单元)教案
12.坐井观天
教学目标:
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。
教学重点、难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。教学准备:
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件 教学过程:
一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授(播放动画)
今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。生字组词: 沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)渴(口渴)(渴了)喝(喝茶)(喝水)话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂)错(犯错)(错误)际(边际)(国际)哪(哪里)(哪边)抬(抬头)(抬手)
是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 青蛙和小鸟在争论什么?
想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)
师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)
想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?
谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴)
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?
(根据学生发言板书:天)
青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。
师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)你们知道“无边无际”是什么意思? 无边无际:没有边际,形容非常大。
那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是这样呢? 我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?小圆点。现在把书拿开看天花板有多大?很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线?井壁。
为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广。所以你们认为谁说的对?小鸟说的对。青蛙说的不对。
但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话。(生齐读)
青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的?
笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?
师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。
师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。
三、拓展:想一想:如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?
四、全课总结:
演一演“坐井观天”这个故事。交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?
看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。
板书:
12坐井观天
小鸟 见多识广 青蛙见识短浅
13.寒号鸟
教学目标
1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。教学重点与难点
教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。教学难点:准确领会寓意。教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。2.课文录音。教学时间:2课时
第1课时
一、教学目标
1.学会生字、新词,读准多音字“号”。
2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。
二、教学过程 1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)2.布置自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用 “?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“„„”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)(4)名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?(5)练一练: 号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)将(将来)(将就)且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀)5.理清文章脉络。
(1)默读全文。(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;„„是写,“寒冬腊月”的事。6.学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)(3)齐读第1自然段。
第2课时
教学目标:
1.结合讲读裸文,理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习巩固,整体切人。1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习2~5自然段。
1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“„„”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6~9自然段。
1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):
a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读,思考上述问题。4.四人一小组讨论,准备汇报。5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
点拨要点:
①问题b,比较 喜鹊说:“„„”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“„„”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文,深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
3.订正作业,随机小结,完善板书。
4.学习了课文,你懂得了什么道理? 如果寒号鸟也做窝会是怎样的? 5.小结学法:
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计:
寒号鸟
懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
14.我要的是葫芦
教学目标: 1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点:
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学难点:
1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入课题
1.亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧!
教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备。
2.这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》,那么题目中的“我”是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词: 葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)慢(缓慢)(快慢)2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。
(4)教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如:
芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。
(5)教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
四、课后思考:
生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?
第二课时
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。
2.自由读生字、词,记忆词语。
二、朗读感悟,细读课文
(一)学习第一自然段(1)“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦,两个“葫芦”的意思是一样吗?(句中的葫芦是一种植物,课题中的葫芦是果实)(2)“谢”在这里是什么意思?(花瓣凋落)
(3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上挂了几个小葫芦?(从图上看葫芦的柄很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样。)
师:谁能看图说说这棵葫芦的样子?
(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。)这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?
(最后一句)抓住动词(每天看几次)
(二)学习第二自然段
这棵葫芦长得这么好,一定会长出大葫芦,实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。
有一天,他看见叶子上爬着些蚜虫,心里想:有几个蚜虫怕什么?是什么意思?(有几只蚜虫不用怕,没关系,不要紧。)
精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。
(抓住人物表情)“盯着”是一直用眼睛看着,“自言自语”是自己跟自己说话,“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。
读种葫芦人自言自语说的话,应该怎么读?(用高兴的语气来读,体会内涵,使感情融入到学生心中。)
蚜虫是什么意思?(蚜虫是害虫,专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液,对植物有损害。)
(三)学习第三自然段
葫芦上生了蚜虫,应该怎么办?种葫芦的人是怎么办的? 树上长了蚜虫,邻居和种葫芦的人都是什么态度?谁的做法对?为什么?分组讨论,互相学习,谈出自己的见解,反馈内容,互相评价。
(邻居告诉他:“你别光盯着葫芦了,叶子上```````)
(邻居做得对,因为叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养。)
“快治一治”是什么意思?(赶快想办法消灭蚜虫。)
蚜虫是害虫,会吃叶子,种葫芦的人为什么说蚜虫不用治?(他想,他不要叶子,要的是葫芦,所以叶子上有虫没关系。)
读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气?(劝说、惊讶/奇怪、不以为然)从读中体会感情,分角色朗读这一自然段。
(四)、学习第四自然段
结果怎样?用笔画出有关语句,再讲一讲。
读到这里,你心里有什么感觉?(可惜)指导读出惋惜的语气。
三、扩展练习
1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下,心里十分难过,他后悔当初不听邻居的劝告。第二年,他又种下几棵葫芦,以后他会怎么做呢?种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?从这个故事中你能学到什么?
2.小组代表汇报讨论结果。
3.续讲故事:第二年,他又种了一棵葫芦,„„
四、教师小结
在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样,当你有了小错误,别人提醒你时,你应当虚心倾听及时改正,否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。
板书设计 我要的是葫芦
藤----叶----花----葫芦要虚心听别人劝告
口语交际:商量
教学目标:
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。教学重难点:
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。教学过程:
一、直入课题
1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】
2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)
小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。
二、创设情境,指导说话
1、商量的任务:
你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境,集体讨论。
1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:(1)要用商量的语气。(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
语文园地五
教学目标:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)课时分配:二课时
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)炒(炒菜)(吵闹)
2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读,猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语 豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1)天空飘着气球。(2)池塘开满荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
教学过程:
一、直入课题,了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书:《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习,读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读,齐读。
3、解疑:你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景,体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗。
四、我爱阅读:骑驴
1、读一读。
一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴,到北村去找朋友。刚出村子,迎面走来一个中年人。他自言自语地说:“两个人骑一头小毛驴,快把驴压死了!“老爷爷听了,立刻下来,让孙子一个人骑,自己在旁边走。没走多远,一个老人看见了,摇摇头说:“孙子骑驴,让爷爷走路,太不尊敬老人了!”老爷爷连忙叫孙子下来,自己骑上去。又走了不远,一个孩子看见了, 很生气地说:”没见过这样的爷爷,自己骑驴,让孙子跟在他后面跑。”老爷爷赶紧下来,和孙子一同走。他们来到北村,几个农夫看见了,说:“有驴不骑,多傻呀!”老爷爷摸着脑袋,看看孙子,不知道怎么做才好。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论:老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结,布置作业。
第三篇:2017新版部编本二年级上册语文第五单元教案
12坐井观天
[教学目标]
1、认读‚井 观 沿 累 那 弄 错 际 相‛ 9个生字,积累‚坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信‛词语。在老师的指导下描写‚井、那、沿、际‛ 4个生字。
2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。能根据标点,尝试读出句子的语气。
3、通过学习,知道‚坐井观天‛的意思,懂得要做个见多识广的人。[教学准备] 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰。[教学过程] 一.激发兴趣,导入新课 1.观察画面,引入情景。(媒体出示课题及图片)
1)出示‚一口井‛,在图上分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么? 2.揭示课题:坐井观天。
3.渗透学习‚井、观、沿‛的字音、字形。4.读题,解题。
设疑过渡:教师可以告诉学生,‚坐井观天‛是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。
二、整体感知,了解内容。
1.边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁? 2.回答交流,并出示小鸟的图像。学生自己读读课文,出示要求:(媒体出示自学要求)(1)读准字音,读通课文,做到不加字,不漏字。(2)思考:青蛙和小鸟在争论什么? 3.交流、板书:争论天有多大
三、阅读课文,理解内容。过渡:青蛙和小鸟是怎么说的呢?
1.自由轻声读2—7节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话? 1)汇报交流,出示相关句子。2)分组学习句子中出现的生字。
累、那、弄、错、际、相
交流生字学习情况。
2.男女生对读2—5节,了解青蛙与小鸟的不同看法。1)青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大? 学生回答后,板书:井口那么大 无边无际
2)理解‚无边无际‛:‚无边无际‛什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说‚无边无际‛的?
3.指导朗读2—7节,读出语气。1)指导学生借助标点,读出语气。a)出示句子:
青蛙说:‚朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?‛ 小鸟说:‚你弄错了,天无边无际,大得很哪!‛
b)看清标点,尝试读出语气。(自由读)c)指名读,教师及时指点语气。
‚还用飞那么远吗?‛意思就是‚不用飞那么远。‛读出‚自以为是‛的语气。
d)男、女生读、分组读。2)分角色读好2—7节。a)同桌合作,练习朗读。
b)汇报交流,并适时指导学生在语境中了解‚大话‛的意思; *什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是‚大话‛? *指导读‚我从遥远的……找点水喝。‛ c)指名分角色读。
3)动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对?
a)请同学将纸卷成筒状看天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b)讨论问题,并回答:谁说得对? 4.分角色朗读课文和表演课文。1)分配角色,自主选择角色。2)分角色朗读课文。
3)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。
5、总结全文,拓展延伸 引导想象:
(1)如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗?(2)青蛙如果真的跳出了井口,它会怎么样呢?
提供想象材料:填空练习。
四、复习巩固,总结全文。1.总结。
揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做‚井底之蛙‛,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。2.送信游戏,认读生字。扩词练习:观、际、抬、相。3.指导描摹‚沿‛。
书空,复习‚从左到右‛的笔顺规则,并提醒右半部分‚横折弯‛这一笔。观察‚沿‛在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。
五、适度拓展,布置作业。
1、认读本课生字、词语。
生字:井 观 沿 累 那 弄 错 际 相
词语:坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信
2、正确、流利地朗读课文。
*
3、语言实践:小组合作,分角色演一演《坐井观天》的故事。
4、拓展:
关于寓言故事的成语举例(守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴)
12《坐井观天》教学设计
教学目标:
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解‚坐井观天‛的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。
教学重点、难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。教学准备:
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件 教学过程:
一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授(播放动画)
1、今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。
2、是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?
3、青蛙和小鸟在争论什么?
4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。5青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。
6、小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。你知道‚井沿‛是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)
师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)
2、想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
3、第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?
4、谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。
5、小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出‚一百多里‛体会小鸟的累、渴)
6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天)
7、青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道‚大话‛是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。
师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)你们知道‚无边无际‛是什么意思? 无边无际:没有边际,形容非常大。
8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。
9、师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
3、师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是这样呢? 我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?小圆点。现在把书拿开看天花板有多大?很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线?井壁。
4、为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广。所以你们认为谁说的对?小鸟说的对。青蛙说的不对。
5、但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话。(生齐读)
青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的? 笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。
6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗? 师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。
师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。
三、拓展:想一想:如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?
四、全课总结:交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理? 看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。
13课《寒号鸟》教学设计
一、教材分析
1.背景知识
(1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。
(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。
2.教材特点
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从‚几阵秋风‛到‚正好睡觉‛)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从‚冬天说到就到‛到‚得过且过‛)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从‚寒冬腊月‛到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。
二、教学目标
1.学会本课13个生字,读准多音字‚号‛,理解13个新词。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重点与难点
教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
教学难点:准确领会寓意。
四、教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
五、教学时间:2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字、新词,读准多音字‚号‛。
2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
(二)教学过程
1.揭题。
(1)齐读课题‚寒号鸟‛,读准多音字‚号‛。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)
2.布置自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用‚〃‛点出你认为容易写锗的字,用‚?‛注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用‚……‛划出表示季节变化的句子。
(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:‚懒‛字中间‚束‛羽写成‚束‛。)
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用‚……‛划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
(5)练一练:《作业本》第5题。
5.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写‚冬天快要到‛的事;……是写,‚寒冬腊月‛的事。
6.学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
第2课时
教学目标:
1.结合讲读裸文,理解‚漫山遍野‛、‚哀号‛、‚得过且过‛、‚哆嗦‛等词语的意思。
2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
课前准备:
1.录音磁带一盒。
2.小黑板若干块。
3.幻灯片若干张。
4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程:
一、复习巩固,整体切人。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习2~5自然段。
1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(‚一一一‛划出)
2.检查,出示幻灯(1),抓‚累‛字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:‚……‛。
4.抓‚不听劝告‛深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解‚直打哆嗦‛、‚悲哀‛,指导读‚悲哀地叫‛的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6~8自然段。
1.回顾学法:抓‚不听劝告‛这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
2.启发学生围绕‚还是不听劝告‛自己提问,师小结后出示小黑板(3):
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读,思考上述问题。
4.四人一小组讨论,准备汇报。
5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
点拨要点:
①问题b,比较 喜鹊说:‚……‛
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:‚……‛
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c,结合理解‚得过且过‛,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d,结合理解‚最后的哀号‛、‚漫山遍野‛等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
四、返顾全文,深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
3.订正作业,随机小结,完善板书。
4.学习了课文,你懂得了什么道理?
5.小结学法,用幻灯打出:
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计:
寒号鸟
懒惰
勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
《寒号鸟》教学设计
14.《我要的是葫芦》教案
二年级上册
教学目标
1.会认‚葫‛、‚芦‛等6个生字,会写‚挂‛、‚哇‛等8个生字 2.正确、流利朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重点
学会本课生字新词,正确、流利地朗读课文 教学难点
初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题 教学时间:两课时 教学过程
一、激情导入、揭示课题(一)吹葫芦丝导入:
1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友(出示葫芦丝),你们看这是什么? 2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的?
3.简单介绍‚葫芦‛及其作用:谁见过葫芦?给大家介绍一下。‚葫芦‛是一年生草本植物,叶子心脏形,花是白色的,果实中间细,像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿。(简笔画)
(二)揭示课题
1.师板书,认识‚葫芦‛这两个字 2.师引导总结识字方法
师:孩子,怎么认识这个葫芦的? 生:……
师:借助拼音,很好的识字方法!
从课外书中识字,很好!能从生活中识字,真棒!预习是一个个习惯。
3.给‚葫芦‛注音(hú lu),再读。(注意‚芦‛字的读音是轻声)4.揭示课题
今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题,请同学们读课题(指名读、齐读)。
师:一起来读读课题.再读一次(师范读)
二、初读课文、整体感知(一)初读,生自主学习生字
1.学生自主学习,自由读课文,教师出示自学要求 ①读准字音,读通句子
②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来,可以借助字典,也可以和同桌相互讨论。
2.同桌合作学习,生互读,师点评
小朋友们,读得真带劲!下面,请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听,读得不准的字教教他。
(二)再读,师带领学习难字 1.老师指导学生正确的朗读课文 2.读准生字词,并观察规律
同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字:怪、慢 同部件的字:挂、哇
左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字:言、每
3.重点指导 ‚挂‛、‚哇‛等较难写的字
在第一自然段最后两句话里有两个生字,他们两长得很像,赶快把它们俩找出来。(师板书‚挂、哇‛)
(1)拼读:能认吗?(师板书拼音)抽读,教读
还能认吗?(去拼音)开火车读、抢读
(2)扩词:你还在什么地方见过这个字?(挂上、挂在、挂钟)(3)总结学习方法,比较两个字的异同
这两个字咱们很快很准就找到了,那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗?(加一加、减一减、换偏旁、形声识字……)
(4)拓展认识生字‚佳、娃、洼、蛙‛ 小朋友们学习识字的方法可真多,其实‚挂‛的‘好朋友’可不仅仅只有‚哇‛,还有很多很多呢,仔细想想,我们以前认识的有哪些是‚挂‛的‘好朋友’呢?(学生找出这些生字后,老师编顺口溜助记)
编顺口溜助记:
张口一声‚哇‛,用 手 往 上 挂 有 水 是 水 洼,女 孩 爱 娃 娃 捉虫能手小青蛙,小——青——蛙
师总结:这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字,这种方法叫做‚顺口溜识字法‛,以后遇到不认识的生字时,我们就可以用这样的方法了。
4.书写‚挂、哇‛,感知汉字的形体美(1)师范写,提醒注意书写规范 请学生回答觉得应该注意什么? ①左窄右宽、土的下横要加长。②上面的土最后一横在横中线上
(2)生描红并书写,师纠正书写姿势,最后展示并点评
过渡语: 认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了,咱们赶快去瞧一瞧吧!
(三)看图,师生共同讲故事
出示课文图片和关键字,教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事
三、精读课文、深入感悟
(一)朗读理解第一自然段 1.细读第一自然段,思考以下问题:
①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦?
②你是从哪里看出来的?(生回答上述问题后,老师指导朗读)2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦? ①师引导回答上述问题: 一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上,多么可爱的小葫芦哇,你们喜欢吗?
可是有个人比我们还喜欢,那个人是?(种葫芦的人)你是从哪里看出来的?(每天、几)
②理解‚每天、几‛的意思,用‚每天‛造句。
3.师范读并指导学生朗读以上句子:注意读准字音,读通句子,看谁听得认真。
4.可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。
(二)朗读理解最后一段
1.后来,这些可爱的小葫芦怎么样了?(都落了)你的心情怎样? 2.齐读最后一段,质疑。谁来读一读?(难过的)
为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了?
(三)小组合作学习第二、三段
1.小葫芦为什么会落呢?用横线画出种葫芦的人所想所说的句子,用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。
①学生找出邻居的话并朗读,师点评 ②师范读,生再读
2.找出葫芦掉落的原因,质疑‚种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫‛ 现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了,这是因为? 3.学习反问句
①朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组两句话的意思 有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。②学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句 A.这样的小病还用打针? B.一次失败怕什么!
C.天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 4.指导朗读:分角色朗读文中的对话
5.解决问题:那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫?(师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系)
四、拓展升华、生字回文
(一)归纳总结、扩展延伸
1.种葫芦的人错在哪里?(师引导总结要看到事物之间的联系,善于听取他人的意见)
2.种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(后悔的说、伤心的说……)3.如果你是种葫芦的人,长了蚜虫,你会怎么做?
4.创编一个新故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想(),于是他赶紧(),过了几天,叶子上的蚜虫()小葫芦()。
(二)随堂检验、生字回文
1.在课件上出示本课的生字词语,学生巩固练读 2.正确、流利朗读全文
3.学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲
五、作业布置
把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。
六、板书设计
口语交际:商量 教学设计 教学目标:
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。教学重难点:
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。教学过程:
一、直入课题
1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】
2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)
小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。
二、创设情境,指导说话
1、商量的任务:
你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境,集体讨论。
1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:(1)要用商量的语气。(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
语文园地五教案
教学目标:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)课时分配:三课时
第一课时 教学目标:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点:
学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学过程:
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读,猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用‚细长的、雪白的、茂密的、绿色的‛说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1)天空飘着 气球。(2)池塘开满 荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时 教学目标:
1、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点: 熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
教学过程:
一、直入课题,了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书:《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习,读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读,齐读。
3、解疑:你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景,体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗。
四、我爱阅读: 骑驴-
1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论:老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结,布置作业。
第四篇:部编本 二年级语文上册第五单元教学设计
《坐井观天》教学设计
教学目标:
1.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2.发挥想象,初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。
3.通过角色体验,创设情景,用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理,从而发展学生的语言表达能力。
教学重点、难点:
1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。2.理解“坐井观天”的寓意。3.全面、正确地认识青蛙。教学准备:
课件、青蛙和小鸟的头饰 教学课时:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入
二、借助拼音朗读课文。(标出自然段,画出生字、新词)
三、学习生字、新词。
四、熟读课文,分角色朗读课文。
第二课时
一、激情导入,复习巩固。
1.(出示动物图片)今天,老师把两位动物朋友请到了我们的课堂,他们是?这是哪篇课文的主人公呢?他们之间发生了一件怎样的事呢?这节课我们一起学习《坐井观天》。2.课件出示课题,读题。
3.复习(生字、课文第一段内容和青蛙小鸟的位置)
师:青蛙说,在学习课文之前要考考你们,你们有信心过这一关吗?谁愿意接受挑战?如果他读对了请大家跟读一遍。
①(出示课件2)认读词语:井沿 口渴 喝水 弄错 无边无际
师:青蛙说你们可真了不起,词语读得这么好,再给你们出一个更难的问题,怕不怕?
②在白板上画出枯井图(这是一口枯井,只有下雨的时候才有一点儿水。)青蛙和小鸟的 位置你们知道吗?要不你来说说看?(在白板上画青蛙和小鸟的位置)
③(出示课件3)那“坐井观天”什么意思呢?适时板书课题:坐井观天
二、朗读感悟
(播放课件4)这两只小动物吵吵闹闹,你不让我,我不让你。它们在争论什么呢?这就是我们今天要学习的内容。
1.默读课文二至七自然段,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。(课件5出示阅读要求)2.对话在大屏幕上出示,便于老师指导
3.学习第一次对话,同桌同学扮演角色读。(课件6)青蛙:你从哪儿来呀?
小鸟:我从天上来,我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(1)小鸟说它飞了一百多里,说说它有可能飞过哪些地方呢?
(2)(课件7-11)播放小鸟可能飞过的地方。(小鸟飞过这么多地方,“一百多里”说明它飞的路程很远,也说明天非常的大。)
(3)(男女朗读)青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远,从而感受天的大。)
过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。4.学习第二次对话。(课件12)
青蛙:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 小鸟:你弄错了,天无边无际,大得很哪!(1)小组分角色读对话。
(2)什么叫大话?谁能联系实际说说。(夸张、吹牛不切实际的话叫大话。如“我一个筋斗能翻十万八千里。” “我什么都会做。”)
(3)课文里的“大话”指什么?青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”?
(课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里,而青蛙不相信,就认为小鸟在说大话。)
(4)那么青蛙看到的天是什么样的呢?理解反问句“还用飞那么远吗?”,齐读青蛙的话,体会青蛙的自以为是。
(5)小鸟同意它的看法吗?小鸟看到的天是什么样的?
(6)“无边无际”什么意思?课文中说天无边无际,还可以说什么无边无际?(沙漠、大海、草原等等)。(播课件13)
(7)用“无边无际”练习说话。
(8)朗读指导:青蛙的话要表现出自以为是,不相信的语气,读小鸟的话要表现出诚恳,突出天的大。
过渡:青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。5.学习第三次对话。(课件14)青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
(1)指名上台戴头饰朗读对话。问青蛙:小青蛙你刚才在笑谁啊,你笑小鸟什么啊?问小鸟:小鸟,老师刚才看到你也笑了,你一定在笑青蛙对吧,你为什么要笑青蛙呢?
(2)白板上写句子:“我()不会弄错的” 如果要在括号里加个词,你会怎么加?(3)如果你是这只小鸟,你会觉得这是一只怎样的青蛙?
6.男女同学分角色朗读三次对话,注意读出它们不同的语气。(课件15)
三、揭示寓意
理解寓意是本文的难点,用4个问题层层深入,通过讨论引导学生理解寓意。1.讨论以下问题:
(1)青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题?(“天有多大” 白板板书)(2)他们两的观点分别是什么?(“无边无际
井口那么大” 白板板书)(3)同一个天,为什么他们的观点截然不同。你认为青蛙和小鸟谁说得对?(4)用“因为„„所以„„”说说小鸟的看法。
(播课件16)帮助学生理解小鸟的观点:播放课件小鸟飞了一百多里,飞过了高山、大海、城市„„让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法:因为小鸟飞呀飞,飞过(),飞过(),飞过(),还没有看到天的边际,所以它说天是()。来理解天的大。
过渡:小鸟没有错,那是青蛙错了吗?青蛙看到的天空为什么只有井口那么大? 2.实验(突破难点:)
让学生把硬纸卷起来看看黑板有多大?看后交流观察所得。(再播放课件17)青蛙坐在井里看天的课件,帮助学生理解青蛙的观点,因为深深的井壁挡住了青蛙的视线,所以青蛙看到的天空只有井口那么大。
4.那他们俩谁错了?错在哪?这是一只怎样的青蛙?(固执、自以为是、骄傲、没有知识、眼界不开阔、没头没脑、不听话等)(指名在白板上写,展示漫游)
5.小鸟与青蛙相比,这是一只怎样的小鸟?(白板板书:见多识广)6.从小鸟和青蛙的身上你明白了什么呢?让学生自由发言。
7.(播课件18)“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人,我们应该像小鸟一样见多识广。所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长见识,才不会成为一个坐井观天的人。
四、认识青蛙
1.同学们,现在老师做个调查:喜欢这只青蛙的请举手,不喜欢的请举手。
2.千百年来,直到今天,这只青蛙一直受到人们的批评指责,一直受到不公正的待遇,太可 怜了,这是一只可怜的青蛙!(白板板书:可怜)老师非常同情他的遭遇,你知道这是为什么吗?
2.(出示课件19)利用枯井图画引导理解。
(1)青蛙并没有说谎,他说的是真话,他看到的天的确只有井口那么大,这是一只诚实的青蛙。
(2)这一口枯井太深了,青蛙那么小,光凭他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中,没有亲人,没有同伴,太孤独太寂寞了。(4)井底没有丰富的食物,只能吃一些不小心掉进来的小虫子,有时还要饿肚子。(5)这只青蛙很有礼貌,见到有人来就跟他们打招呼。他是一只有礼貌的小青蛙。(6)他永远也无法享受外面精彩的世界。
五、结课
1.同学们,刚才我们分析的这几点足以说明这也是一只可怜的青蛙。我们不应该讨厌他、指责他,而应该同情他、帮助他。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井呢?
2.青蛙被你们救上来以后,他惊呆了,他会看到什么?会说些什么呢?(课件20)3.总结:同学们,尽管这只青蛙值得同情,但在他身上也存在着很多缺点。我们不能像这只井底之蛙一样目光短浅,自以为是,应该让自己变得像小鸟一样见多识广。最后老师送给大家一句话“欲穷千里目,更上一层楼。”(课件21)4.出示课后练笔(课件22)
板书:
小鸟图 天:无边无际
(见多识广)
青蛙图 天:不过井口大
(目光短浅 自以为是)
13寒号鸟
教学目标
1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备
1.制作本课课件,准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)2.预习课文,尝试朗读。(学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时
一、故事导入,激发兴趣
1.师:小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到它哀号的声音:哆啰啰,哆啰啰„„听到这里,你有什么想问的吗?
2.学生质疑。3.板书课题。
4.指导学生认识多音字“号、当”,并组词。5.齐读课题。
二、初读课文,认读生字
1.学生自由朗读课文,自读要求。
(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍。2.检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音:“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;注音区分“却”“劝”“且”的读音;“吼”不读kǒng,“复”不读fú。
(2)注意这些生字的字形了吗?你会用什么方法记住它们呢? 如:加一加 良+月=朗 木+古=枯
换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。(4)巩固识字:老师读生字,学生快速找生字。(5)课件出示词组,老师范读,学生跟读。呼呼地刮着
冻得直打哆嗦 温暖的窝里
冷得像冰窖
3.小组合作,朗读课文,要求:读正确,读流利。教师相机正音。
设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。
三、再读课文,感知内容
1.老师范读课文,学生思考:这个故事里有几个动物?它们发生了什么事? 2.学生自由交流。预设:
生1:故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
生2:冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。
3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。
四、指导书写
1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,说说需要大家注意的地方。预设:
生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。生2:“却”字左右大致一样宽。生3:“夜”和“衣”的字形相近。生4:“面”是独体字,里面是两个小横。2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。
3.师范写,学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”,不是“人”;第五笔捺要写得舒展。
4.学生描红、临写。第二课时
一、情境导入
1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。2.听了朗读,再观察插图,你知道了什么? 预设:
生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。生2:我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。生3:我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。
二、朗读品味,感受特点
1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷? 2.交流。
(1)“几阵秋风,树叶落尽。” “尽”字写出了冬天快要到了。(2)“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”
“呼呼地”写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。
(3)“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。” ①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频,理解北风像狮子一样狂吼,感受天气的寒冷。
③有多冷呢?(冷得像冰窖)看图,老师介绍冰窖,让学生感受当时的寒冷。④模仿“冷得像冰窖”,说说冷得怎样?(冷得像在冰窟窿)3.有感情地朗读句子,读出天气的寒冷。
4.默读课文,用“
”画出描写喜鹊的做法的句子,用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。
5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。(1)预设:
生1:喜鹊很勤劳,看得远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。
生2:寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”。
生3:寒号鸟很懒,还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。
生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,又去玩了。
理解“得过且过”:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算。(2)寒号鸟说喜鹊傻,你怎么认为呢?
(喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。(1)想想喜鹊会怎么说。
喜鹊热心帮助寒号鸟,语气诚恳。
喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了再不做窝的后果,语气加重。换用句式:
“今天__________,__________。” “从小__________,__________。”(2)指导学生读寒号鸟说的话。
寒号鸟有没有接受喜鹊劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝?
(3)小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
三、课外拓展,总结回顾
1.读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么? 2.把这个故事演一演,讲给别人听。
《我要的是葫芦》
教学目标:
1、会认6个生字。会写8个字。
2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;
3、初步理解课文。
教学重点:学习生字新词,生字书写正确规范。教学难点: 有感情地朗读课文。第一课时 教学过程:
一、激趣导入
1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)(课件:葫芦动画跳出)
2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴)原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu(生答)(课件:图变成字,加上拼音)
3、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)
4、齐读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想,不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?
二、初读感知,认读生字。
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。
2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。
3、师教读生字,并标注拼音,生跟读。
4、生再读生字(齐读)。
5、师擦去生字拼音,学生再试读。
6、学生开火车读生字并组词。
三、学生自由读课文,想想读懂了什么:
1、说给同桌听听;
2、指名说。(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书。)
四、写字
1、读生字,看谁读得准
2、观察生字,看看谁会发现
(1)相同偏旁的字:怪、慢
(2)相同部件的字:挂、哇
(3)相同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢(左右结构,左窄右宽)
3、看老师写字,比比谁会看
每——指导写笔顺。挂、哇——右边是两个土。慢——右边中间是四字旁。
4、生完成书上的写字练习。
(第二课时)
教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点:感情朗读课文,体会不同句子的语气。教学难点:明白蚜虫与小葫芦的关系,提示寓意。教学准备:葫芦和葫芦叶的剪纸、课件等。教学过程:
一、复入导入。
1、课件出示课题,生读题。
2、复习生字。
二、学课文第一自然段。
1、课件出示图一,说说你看到了什么?
2、是啊,这就是课文第一自然段的内容,让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段,想想你读懂了什么?
3、指名回答。
A、这棵葫芦长得好。从哪儿看出来?(长满了绿叶,开出了美丽的小花,挂起了可爱的小葫芦等)结合板书:叶子(长满)葫芦(可爱)指导读这句话。
B、种葫芦的人很喜欢。(每天、看几次)指导读出喜爱的语气。
这真是一棵长得非常好的葫芦,相信以后会长得更加好的。结果到底是怎样的呢?
三、学习第四自然段。
出示课件图二,说说你又看到了什么?学生自由说:叶子都枯黄了,上面全都是小洞洞,小葫芦也都掉一来了。
是啊,真想不到呀,我们来看看课文上是怎么说的?抽生读课文,说说你读了这一段,明白了什么?请学生们自由说说。结合板书:落了
你觉得应该读出怎样的语气来?(可惜、伤心、着急等)指导朗读。
小朋友,学到这里,你再联系前面第一自然段,你心中有什么问题想问吗?请学生自由说,重点抓住:长得这么好的葫芦,为什么没过几天,就会一个个全落了?
让我们一起到课文中去找答案吧,请小朋友把书打开,我们一起来学习课文的第二自然段吧!
四、学习二自然段。
1、请男生读第二段。
2、说说你从课文中读懂了葫芦落下来的原因了吗?
指名说说:叶子上有蚜虫,他不治。结合板书:长蚜虫 不治
他为什么不治呢?他在想些什么呢?再读第二段,找出有关句子读一读。
理解“有几个虫子怕什么!”学生答后课件出示:有几个虫子不用怕。
指导读。读出满不在乎的语气。
那他到底在乎什么呢?(在乎小葫芦)你从哪个个句子体会到的?
出示句子“他盯着小葫芦自言自语地说:„我的小葫芦呀,快长呀,快长呀,长得赛过大南瓜才好呢!‟”
说说你从他的话中明白了什么?结合理解“盯着、自言自语、赛过”。指导朗读。
小朋友读得真好,让我们再来来课文的第三自然段,看看从这段中还能找到了小葫芦落下来的原因吗?
五、学习第三段。
请女生们读第二段,边读边想。
指名说说:邻居劝他,他也不治。
邻居是怎么劝他的?你能找出来读给大家听听吗?学生读邻居的话,说说邻居说的意思。
是啊,听了邻居的话,那个人是怎么做,怎么说的?
课件出示:那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦。”
结合理解“奇怪”为什么会感到奇怪?“叶子上的虫子还用治”又是什么意思? 指导读这句话。
同桌对读这一段,想想体会到了什么?(那人很不听劝,自以为是,很固执。)分角色读这一段。
六、想象说话:种葫芦的人看到这满地落下的葫芦,他心里一定会 ,他会想些什么呢?出示句式“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都不得落了,可能会地说:“。”
七、总结,明寓意。
第五篇:四年级语文上册第五单元教学计划
四年级 语文(学科)上 册第 五 单元教学计划
单元教学内容:
本单元由《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》和《习作5》、《练习5》组成。
单元教材分析:
《说勤奋》让学生了解勤奋是通往理想境界的桥梁。《李时珍夜宿古寺》让学生体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神。《维生素C的故事》了解维生素C的发现过程。《奇妙的国际互联网》了解国际互联网的奇妙之处。
单元教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文。
2、学会本单元生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语,并能用词语造句。
3、理解课文,理解课文中的深刻语句的含义,体会人物的可贵精神。了解维生素C的发现过程。
4、习作学会用拟人的手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。
5、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。学会帮助同学解决出现的问题。
单元教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。单元教学难点:
让学生受到思想教育。单元课时安排:12课时
⒈《说勤奋》……………………………………………………………………2课时 ⒉《李时珍夜宿古寺》………………………………………………………… 2课时 3.《维生素C的故事》……………………………………………………… 2课时 4.《奇妙的国际互联网》…………………………………………………2课时 4.《习作5》……………………………………………………………………… 2课时 5.《练习5》………………………………………………………………………… 2课时