比尾巴 一稿

第一篇：比尾巴 一稿

比尾巴

一、教学目标：

（一）会认11个生字，会写4个字（长、比、巴、把）。认识“竖提”这1个笔画，认识“提手旁”、“八字头”这两个偏旁。（重点）

（二）正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问话的语气。（重点）

（三）了解一些动物尾巴的特点，培养爱护动物的意识。（难点）

二、课时安排：2课时

三、教学过程（第一课时）：

（一）导入。

1.游戏导入，揭示课题。“我说你做”游戏。摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。（预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？）对，我们人类是没有尾巴的，但是很多动物都有尾巴，而且它们的尾巴都不一样哦！你们知道哪些小动物有尾巴吗？（学生自由说。）

2．小朋友们的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。现在我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝(出示尾巴词语卡片，指名1-2个读)。“巴”的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)对，没有声调。“巴”字本来的读音是第一声，我们经常说巴掌（zhɑng）、巴士，但是，当“巴”跟“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声，我们要把“巴”读得又轻又短,谁会读？（指名一位同学读）。

3.仔细看，这两个字哪儿像尾巴啊？（尾字长长地的一撇像尾巴。尾巴上长毛。巴字的竖弯钩像尾巴。„„）同学们说的多好啊，这两个字在古代就是这么写的，你们看，一个汉字就像一幅画，多有意思啊！

今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？那就是——比尾巴。（板书课题，跟老师读一读课题。）

2.课题随文识字。

（1）比：注意“比”是左右结构，左边和右边不是一样的，左边这一笔是竖提，右边这一笔是竖弯钩。预设：比：你和别人比过什么呢？（请2-3人发言）总结：联想的方法记，两个人站在一起比个子。

二、生字过关。

（一）1.这场有趣的比赛，吸引了许多参赛的小动物呢！想知道哪些动物参加了比赛吗？下面老师给你们带来一段视频朗读，快来听一听吧。找一找，有哪些小动物参加了比赛，用横线在课本上画出来。（出示动物的图片）你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!（如,你好,小兔。）

2.同学们真厉害，一下子就认识了这些动物朋友。现在小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?（齐读）

3．哎呀，拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(开火车读)

（二）1.哟，大家看，谁来了？哦！原来是课文中的生字宝宝蹦出来了，我们快来读一读，认一认吧。出示带音带词ppt： 谁的 长短 一把伞 兔子 最好 公鸡 出示去词去音PPT，小组接力读。谁 长 短 把 伞 兔 最 公

2.交流识字方法：同桌讨论，你是用什么方法记住这些字宝宝的？ 反义词识字——长短（利用反义词的方法记住生字，是个很好的方法。）

加一加——把（扌）+（巴）一把伞

换一换——公 看看公字上面是什么字？八，这个偏旁叫（八字头）分、谷

象形字——伞 兔（你们可真会动脑筋，利用事物的形状记住了字）伞：用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。）

练习说话——最：你能不能用最字来夸夸别人？（你们可真棒，能看到别人的优点，夸别人。老师为你们点赞！）

3.为了奖励大家这么快就认识了字宝宝，我们一起做个游戏，名字叫——摘苹果。做游戏：“摘苹果”。

（课前现场做画，在黑板上以简笔画的形式画一棵大树，把背面写有本课生字的苹果卡片贴在上面。学生：关注没有举手的孩子，上前摘苹果，生字读对了，就能摘走，反之，不能。）

生字：长 短 一把伞 尾巴 兔 公 最好看 谁 比

三、结束：大家用这么快的速度就认识来生字宝宝，生字宝宝可高兴了，它们已经跑到儿歌里去了。我们今天认识的小动物们比尾巴大赛有没有获奖呢？我们下节课继续看比赛。

第二篇：比尾巴

《比尾巴》课堂实录

教材简析

本课是一篇与动物知识有关的短文，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣，容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。

教学目标：

１、认识1２个生字，会写３个字。认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。３、了解一些动物尾巴的特点。教学重点：认识动物尾巴的特点。教学难点：培养学生的发散思维。教学准备：课件、词语卡片。

一、新课导入: 1．谜语热身

师：小朋友们，今天我给大家带来几个谜语，想考考大家你们有没有信心猜出来啊？ 生：有。

师：准备接招吧！第一个，红花头上戴，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千门万户开。（指名回答）

生：公鸡。

师：真聪明！下一个谜语： 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（指名回答）

生：鸭子。

师：正确！看下一个谜语谁反应快：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（指名回答）生：兔子。

师:又没难住你们！再来一个：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（指名回答）生：猴子。

师:太厉害了！请听第五个谜语：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（指名回答）

生：孔雀。

师：还有最后一个，看谁能把握好这次机会，小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带（指名回答）

生：老鼠。

师：错，小老鼠带着降落伞吗？不带啊！那应该是什么鼠带降落伞？ 生：松鼠。

2．热身操导入新课。

师：通过刚才对大家的考察，我发现咱们班的小朋友都特别聪明，为了奖励大家咱们一起来做个小游戏吧！

生：好。

师：游戏规则是老师下达一个命令你们要迅速作出相应的动作，做慢了要得到相应的惩罚啊。游戏开始了！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的眼睛，摸摸你的胳膊，摸摸你的肚子，摸摸你的屁股，摸摸你的尾巴！

生：哈哈！老师我们没有尾巴啊！

师：哦，对啊，你们没有尾巴啊，谁才有尾巴啊！生：（齐）小动物才有尾巴！

师：哪些动物才有尾巴啊？（指名回答）生：兔子，公鸡，松鼠„„

师：今天森林里可热闹了，原来小动物们正在举行比尾巴大赛呢！今天我们就来学习第10课，（大屏幕出示课题）请小朋友拿起你灵巧的右手和老师一起写，(师板书课题，生一起书空笔画)。

生：齐读课题。

师：同学们观察“巴”的拼音有什么不同？ 生：“巴”是轻声。

师：“巴”单独读的时候是一声，和“尾”在一起的时候要读轻声，既然是轻声就得读的轻点。师范读“尾巴”。

生：练读，展示读。

师：我们再大声读一遍课题，告诉小动物们，比赛已经开始了！生：齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文

师：比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍，开始吧！

生：自己读课文。

师：读完了吗，谁来告诉我，动物王国中有谁来参加比尾巴大赛呢？（指名回答）生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。师：（学生回答的同时，课件出示相应的图片）

2、识记生字

今天有这些小动物来参加比赛，同学们真厉害，你们一下子就把藏在里面的小动物找了出来！这些小动物不仅来参加比赛，还想来考考大家，看你认识不认识文中的生字。

公 松

巴 把

生：齐读

师：你能发现这两组字有什么联系吗？（指名提问）生：公加木字旁是松；巴加提手旁是把。师: 观察的真仔细！男女生对读。尾 扁 生：练读

师：大家仔细观察“尾”和“扁”，你有什么好的方法记住他们？ 生：尾巴上有毛，扁长得很扁 猴 松 鼠 比 短

师：这几个字怎么记？ „„

师：现在我去掉拼音看你还认识吗？（生再读）师：谁能给“比”组个词？（指名提问）生：比一比，比赛„

师：谁知道“短”的反义词？ 生：短的反义词是长。师：真厉害！

（5）（出示全部生字）

a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

(6)师：今天生字宝宝可高兴了，他把他的朋友都带来了！（出示生字词）生齐读词语。

三、学习课文

1、师：认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的同学真能干，它们要邀请我们当裁判呢。有信心吗？生：有。

师：真自信。比赛就要开始了，首先请运动员入场，他们都是谁呢？（生说，贴板书）

师：请大家再来播报一下选手们的名字。（课件出示）动物们都到齐了，它们很兴奋，个个都高高翘起了尾巴。裁判员们今天都有哪些赛项目呢？大家到课文里去找一找吧！

2、先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请同学们看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。（生读六个问句）

（1）每句话后面都有个像耳朵的符号“？”，叫——问号。（问号用红色标出）当我们有问题要问的时候就用到问号，见到他们句末语气要上扬。

师：你觉得你最想了解哪个问题？

师：他读得怎么样呢？ 生评价。

师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

师：老师读出问的语气了吗？

师：那你们学着老师的读法试一试？

师：生展示。

四、学习答句

１、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你到课文中找一找吧？

师：谁的尾巴长啊？ 生：猴子的尾巴长

兔子的„„

（生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语板书）

２、指导朗读

师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！（课件出示答句：）指导朗读。

师：下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？

师：读得真不错。小动物的尾巴有的长，的的短，有的弯，有扁，还有的像一把伞呢，多好看呀！那谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？你为什么喜欢这种动物的尾巴？

生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。

师：原来是这样，有长尾巴真好。瞧猴子来了（课件出现猴子图片——猴子的尾巴长）你把这句话再读一读。谁还想说说你喜欢的动物？

生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。（出示孔雀图——孔雀的尾巴最好看）见过真的孔雀吗？（出示——开屏的孔雀）孔雀的尾巴的确很漂亮，你能把这句话读得更美吗？我们接着说

生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。

生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。松鼠来了（课件——松鼠）难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看。（出示降落伞图片）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？

师：同学们读得真美，你能把课文连起来再读读吗？

我们一起来合作读读吧！这一次是老师问，你们答。师生一问一答地读。

四、拓展迁移

师：同学们读得真好，的确，动物的尾巴都有自己的特点，那你也能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？（课件出示：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。

师：瞧，同学们，你们也成了小作家，也可以编儿歌了，真了不起。五、六、课外知识拓展。

师：动物的尾巴各有各的特点，各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴的作用呢？ 生：我知道鱼的尾巴可以掌握方向。

生：袋鼠的尾巴可以起到支撑身体的作用。

师：小朋友们的课外知识非常丰富，我这里也给你们准备了一些动物的尾巴的作用的资料。

蜜蜂的尾巴是叮敌人的武器。蝎子的尾巴是用来攻击敌人的。猫的尾巴是用来平衡的，也可以用来钓鱼。响尾蛇的尾巴用来吸引小动物，小动物就成了它的美餐。马儿又将尾巴当作“苍蝇拍”。鱼类的尾巴能够控制方向，起着舵的作用。号称“百兽之王”的老虎，除了有尖牙利齿之外，身后那条又粗又长的尾巴，是它的另一个有力武器。

六、小结

师：这节课呀，我们同学们真厉害，认识了好多动物尾巴，也知道了它们尾巴的作用，它们都是我们的好朋友，那世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用。课后同学们可以和爸爸妈妈一起查阅资料，了解更多有关动物尾巴的知识。

比尾巴 猴子 长 兔子 短

松鼠 好像一把伞

公鸡 弯 鸭子 扁

孔雀 最好看

第三篇：《比尾巴》

《比尾巴》教学设计

刘姣

教学目标：

1、认读“比”、“尾”等11个生字，认识新偏旁提手旁、“八”字头。会写“长”、“比”等四字和竖提一个笔画。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出轻松、欢快、俏皮的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点：识字、朗读，读好问句。

教学难点：理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”。课前准备：生字卡片、动物图片、多媒体课件 教学过程：

一、绘本引入，揭题

1、上课之前，我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！

游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。（预设生：我们没有尾巴啊？）对啊，我们没有尾巴，谁有尾巴啊？（上课问候）

2、小动物们都有尾巴（贴词条“尾巴”），谁来读一读？（强调轻声）你有什么办法记住它们吗？“尾”字有一个我们熟悉的偏旁朋友，尸字头。我们学习过的哪个字宝宝也是尸字头：屋，里面是“毛”字，尾巴都是毛茸茸的。巴，爸减去父子头就是巴，组词：嘴巴，下巴。

3、小动物的尾巴有什么作用呢？我们来读一个故事吧！（绘本《小壁虎借尾巴》）小动物的尾巴都各不相同，它们觉得自己的尾巴都很特别，所以，森林里举行一场比赛，要来“比尾巴”了（补充课题，贴“比”）。“比”这个字它的笔画很特殊，跟老师一起来写一些吧，书空笔顺：横-竖提-撇-竖弯钩。课文中在比尾巴，平时我们还能比什么呢？比跑步就是赛跑，比出谁快谁慢，比美：比出谁好看，谁不好看，比本领：上课的时候，谁坐的最端正，谁最会举起小手呀？）这就是比。（贴“巴”）横折——竖——横——竖弯钩，生书空，组词。今天，老师就带你们去森林王国瞧瞧小动物们是怎样比尾巴的，一起再读课题《比尾巴》（出示PPT）。

二、初读课文，认识生字

1、范读——跟读。梳理课文内容

这场比赛可热闹了，小动物们都来了，都有谁来参加比赛了呢？打开书本，赶紧去课文中找一找吧！（要求听老师读，听清字音。再跟老师读一遍）

2、自读

参加比赛的都有哪些小动物呢？把你找到的小动物用横线划出来。（生自由读课文，师巡视）

交流：你找到了哪些小动物呢？（生说一个，师随机黑板贴图）

3、展示读（课文一共四个小节，请四个同学各读一个小节，指导字音，语调）

导：那老师请几位同学来介绍一下这些小动物的尾巴各有什么特点吧。

4、出示词语，齐读（PPT出示词语）

带拼音读——去拼音读

5、识字游戏（邮递员——开火车）

导：读得真不错，老师奖励大家一个小游戏

（相机纠正错音）

三、课文学习，随文识字

1、比赛就要开始了，运动员们已经陆续到场了，他们要比什么呢？（出示第一小节及兔子、松鼠、猴子的图片）谁能宣布比赛的规则呢？（指读）

2、交流：

谁能用简单的话告诉我们，到底要比什么？（指名说）谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？（逐次随机用红色表示）

随文识字（长——短，把 反义词 加一加，认识“提手旁”）他们要比赛谁的尾巴短（出示生字：短），短：右边是豆，左边书空笔顺。（矢字旁，天加撇，捺变成点）积累：短有一个反义词，就藏在这一小节中，你能找到吗？（长）长和短的是一对反义词（箭头表示），它们组成了一个四字词语：长短不一（用铅笔举例：有长有短，都不一样）。

还要比什么呢？像伞一样的尾巴是怎么样的呢？这里也藏了一个生字宝宝，“把”：尾巴的巴加上提手旁就是把。把是量词，在前面加上数字一，我们可以说一把（伞），你还能用“把”来形容别的东西吗？（一把钥匙，一把扇子，一把扫帚，注音）小朋友们可真厉害，这么快就跟生字宝宝交上好朋友了。

3、你能读好这一小节吗？要让运动员们都听得清楚、明白（个别读），其他小朋友仔细观察这三句话，找到相同的地方。（出示第一小节）

找到相同的地方了吗？都有“谁的尾巴”，这里的“谁”指的是人，你还能用谁来问一问吗？（预设：谁是我们班的班长？班上谁的个子最高？）“谁”用在句子的开头表示疑问。

都有问号，这个像小耳朵一样的符号叫问号，有问号的句子，我们叫它问句。（问句颜色标注）

A、这一小节有三个问号，提出了3个问题，问题一个接着一个，该怎么读好它呢？（指名）谁愿意来问一问呢？他问得好吗？谁还愿意来试试，她突出了哪个字呀？你来问一问。（指导朗读：添加着重号和分隔符。）问的语气从表情上就可以看出来，老师发现有些小朋友脸上都带着问号呢！

谁的尾巴/长？ ．谁的尾巴/短？ ．谁的尾巴/好像/一把伞？ ．B、小结：像这样的问句，我们在读的时候，要注意，在句尾语气要上扬。再来跟老师读读这三句话吧！我们一起来问问吧！

4、有了比赛的要求，我们就可以评出相应的运动员了。小动物们经过激烈的比赛，决出了胜负，谁赢得了第一个胜利呢？我们去看看吧。（ppt出示）

（1）师问：谁的尾巴长？（图片）谁来说比赛的结果？学生答：猴子的尾巴长。（猴子读重音）第一个选手诞生了，它就是“猴子”。看，这只小猴子可真灵活，它的尾巴„„？（板：长）,猴子的尾巴除了长之外，还有什么特别的地方吗？（细，像一个钩子）猴子就是用它的尾巴在树上窜来窜去，有时还用尾巴拿食物，多有趣啊！男孩子、女孩子一起合作读一读吧！（问答练习）

（2）第一名选手已经评选出来了，第二名选手是谁呢？（随文识字“兔”——象形字）师问：谁的尾巴短？（出示图片）学生答：兔子的尾巴短。（板书：短）兔子的尾巴短短的，而且还„„？（兔子的尾巴圆圆的好像一个毛茸茸的小球）。兔子的尾巴可灵活了，如果被猛兽咬住，它会立刻将尾巴的皮套脱下，飞快地逃走了。多机灵，多可爱的小兔子啊，谁能读好这句话呢？（指名，齐读）

（3）除了可爱的小兔和猴子，还有谁赢得了比赛？（图片出示：松鼠）师问：谁的尾巴好像一把伞？学生答：松鼠的尾巴好像一把伞。

这里的伞是指我们下雨天用的雨伞吗？（不是，是指降落伞）松鼠从树上往下跳时，大尾巴像降落伞一样，使松鼠可以平平安安地落到地上。它的尾巴可真神奇！小松鼠因为拥有这条尾巴，可自豪了！你能自豪地读一读这一句吗？（指名读）

这句话中有一个词语：“好像”，就是指两样东西的样子非常相似，你还能用好像说一说其他小动物的尾巴吗？ 拓展练习：（）好像（）。（图片出示）

如： 猴子的尾巴好像一个钩子。小兔的尾巴好像一个毛茸茸的球。

燕子的尾巴好像一把剪刀。马的尾巴好像一条小辫子。金鱼的尾巴好像一片枫叶。大象的尾巴好像一根绳子。

5、小朋友们的想象力可真丰富！我们一起宣布比赛的结果吧！（出示齐读第二小节）第一场的比赛已经结束了，我们再来一起读读第一、二两节吧，会背的小朋友可以试着闭上眼睛试着背一背。

6、画尾巴：关于小动物的尾巴还有很多有趣的故事呢，这节课，我们了解猴子、小兔和松鼠的尾巴，想不想来画画他们的尾巴呢？（选择其中的一个在书本上画一画“猴子、兔子”，并交流）

小结：动物的尾巴不仅漂亮，而且有不同的作用呢，想知道其它小动物们的尾巴有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩。

四、课中操

五、指导写字 重点指导“比"

第四篇：比尾巴

《比尾巴》教学设计

教学目标： 1、12个生字，两个偏旁“八”和“鸟”，会写“云”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

3、一些动物尾巴的特点。教学准备：

CAI课件、小动物图片、生字卡 教学过程：

一、揭示课题，指导识字

森林里的小动物要进行一场比尾巴大赛，齐读课题，指导读好轻声词“尾巴”。指导识记“比、尾、巴”，平常你在什么地方看见过这三个字呢？（有意识地引导学生在生活中识字）

二、认识动物，相机识字

1、课件出示带拼音和图片的词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，生自读。

2、指名读，其余生跟读。

3、识记生字。课件去掉图片，只出现带拼音的生字：猴、松、鼠、公、鸭。谁有好办法来记住这几个字？（相机指导：公——八字头，比较“公”和“松”；鸭——鸟字边）

4、生字去拼音指名读，齐读。

5、齐读不带拼音的词语。

三、学习课文，指导识字

1、学习问句

①动物的尾巴各有特点，那它们今天的比赛项目有哪些呢？自读，特别要注意读准红色的字音。（生字呈红色）

②指名读六个问句，随机教学：前鼻音——短、扁；平舌音——最；把与巴对比。

③师范读，引导学生读好问句的句末语气上扬。④指名读，齐读。

2、学习答句。

①指名以小评委的身份读答句，读出快活、高兴的语气。(适时将“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”等词语贴到对应的图片旁。)

②师生对读。师读问句，生读答句。

3、巩固本课所有的生字。（开火车读、齐读）

四、朗读全文，拓展训练

1、男、女对读、带动作齐读。

2、指导学生用“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”的句式为其他的小动物创编儿歌。

五、课间操《比尾巴》

六、书写指导：云

第五篇：比尾巴

识字教学案例与反思

第五小学

何瑛姝

一、教学目标：

1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

四、教学过程：

[一]、游戏导入新课。

1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

【 “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】

3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。】

4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】

[二]、初读课文，自主识字。

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。

【让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。】

2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读——齐读。

3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。

【运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。】

[三]、读儿歌。

1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）

②大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

③你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

【学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。】

④生：我最感兴趣的是： A、谁的尾巴长？

1、老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读）

2、谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

5、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个）

6、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

7、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

8、你先来问问？

生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

▅谁的尾巴好像一把伞？

这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

▆谁的尾巴最好看？

生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？

老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。

9、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！

10、师生一问一答，出现答案。

11、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！

12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

①生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

【课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。】

②喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

③松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（④公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑤喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑥最好看的尾巴是——孔雀，为什么？

因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）

孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

3、小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小朋友上台读，——师生合作读、男女生合作读。

【教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。】

4、小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）

【录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。】

5、欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

[四]、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

【从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是—“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。】

[五]、欣赏《比尾巴》歌曲。

小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

【 以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。】