一年级语文拼音第三单元试卷分析

第一篇：一年级语文拼音第三单元试卷分析

一年级第三单元测试试卷分析

一、试卷分析

（一）、试卷命题特点

试卷依据课本，将学生第一单元必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，这些知识能为将为学生以后的学习打下坚实的基础。

（二）、试卷总体情况分析

从卷面看，学生整体答题情况较好，学生能够认真听题审题，仔细答卷，并书写工整。试卷共九大题，着重考查了学生的基础知识。现分述如下：

1、我来默写8个复韵母：此部分主要考查学生能否记住我们目前学的复韵母，这个题大部分学生做的还可以，但是会将ui iu和ei ie弄反。

2、我能照样子填：这个题目大家做的还可以。

3、我能在含有复韵母的音节下面画“___”：此题学生做的很不好，这种隐藏在音节里的复韵母很少有学生发现它。

4、我会写：本题出来是简单相拼外，还考察学生们能否想到ü与j、q、x、y相拼的变化，大部分的同学还是能够想到。

5、我会分类写 ：因为前两次做过类似的分类题目，所以这次还可以。

6、我会读，我会连：该题学生们做得很好。

7、我会拼，还能画出来：这个题型也是新的题型，但是学生们做得很好。

8、我会看图写音节：这一题相对来说是比较难的，学生们字会写就是不会自己写音节，所以，这道题做得有点差了。

9、我会连：这一题做得相对还好

（三）、存在问题的原因：

1、是学生由于年纪小、做题经验少、考试时会有些许的声音。

2、学生需要多见识一些题目、知识面狭窄。

3、学生对一些名词或是题目意思不懂，需仔细讲解。

（四）、今后教学的建议和设想

1、以多种形式的练习巩固生字的识记，比如要经常进行听写。面对生字量的逐渐加大，加强形近字的比较。

2、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

3、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生，及时给予补缺补漏。

第二篇：关于一年级下册语文第三单元试卷

一、拼一拼，写一写。(16 分)

hé píng yǔ wén yǐ hu zhǔ yì

gān jìng gèng hǎo xiāng qì qǐ lái

二、在正确的读音后画“√”。(6分)

rán()zhǔ()qīn()

ráng()zǔ()qīng()

jí()pěng()zuān()

jī()běng()zhuān()

三、给生字宝宝找朋友，连一连。(16分)

四、连反义词。(10分)

远快 对 高 早

慢近错 晚 矮

五、我会连。(8分)

小路 绿油油 一辆 艳阳天

鸟蛋 胖胖的 一条 小车

小手 长长的 一片 小路

柏树 凉凉的 一个 柏树林

六、给下面的字加上偏旁写在田字格里。(4分)

人 干 云 争

七、填一填。(8分)

()风()雨 万紫()()

山清()()鸟()()香

八、把句子加上标点符号。(3分)

1.美丽的小路不见了()

2.美丽的小路怎么不见了()

3.我一定要把美丽的小路找回来()

九、写出带有下列部首的字。(8分)

禾____ _____ 讠_____ ______

纟_____ _____ 口 _____ _____

十、我能按课文内容填空。(6分)

我 ____ ____ 地捧着鸟蛋，_____ 忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛_____ _____ 鸟儿的欢唱，抬起头来，把____ _____ 投向高远的蓝天。

十一、请把下面排错乱的句子整理成一段通顺的话，括号里写上序号。(4分)

()忽然，他看见一个小孩子跌到了。

()小孩子说：“谢谢你，哥哥。”

()有一天，小明去上学，走在马路上。

()小明连忙跑过去，把小孩子扶起来。

十二、看图写话。(8分)

把你看到的，请用几句话写出来

第三篇：一年级语文单元试卷分析

中期试卷分析

从卷面上看，本张试卷总体情况较好。本次测试的试卷分析如下：

一、对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力，题量适中，难易适度，依据课标，尊重教材 试卷的特点：

1、突出基础知识，从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，在本次测试题中部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2、注重能力培养，本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。一是考查学生汉语拼读能力与观察能力。二是培养学生阅读能力和综合运用能力。

二、试题错例分析

1、第一大题补充汉字拼音，而丢分较多的出现在“念”（niàn），部分同学不清楚是“n”还是“l”。

2、第二题积累运用，这道题丢分的孩子微乎其微，因为在词句这块进行了多种方式的练习，所以孩子们在写时更得心应手。

3、第三题是看图连字，此题比较简单，孩子都会做。

4、阅读理解，这道题相比之前的几题还是略有难度的，尤其是找出文中有哪些花灯。“纸糊的金鱼吐泡泡，······”像这类多数同学未找出来。

5、看图写话，这就考察了学生们的观察力和在日常学习时积累生字的情况，认识的字词多，写出的内容相对来说就好。

从这次题型上我认为：以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵，这样可以更加深他们对课文的印象，以后遇见这样的题型他们就会得心应手。

三、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因，应当引起重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆，在平常教学中，我要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养，随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型，这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决，从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

总之，本次对学生完成的情况来看 总体上看，优秀的孩子还是不错的，这些孩子的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

第四篇：一年级语文拼音试卷

一年级的时候开始学拼音，那么有什么试卷可以练习拼音呢？本文是小编为大家收集整理的一年级语文拼音试卷，欢迎参考借鉴。

一、哪个声母朋友没有来排队？请你帮它排一排。（12分）

b m n h

x zh ch z c w

二、样子组成复韵母，写在车厢上。（8分）

ɑi三、一读，请帮它们找回自己的家。（5分）

ɑn inɡ ün onɡ in un ɑnɡ en enɡ

前鼻韵母

后鼻韵母

四、拼一拼，连一连。（20分）

nào zhōnɡ diàn huà wén xiānɡ fánɡ wū

五、仔细拼拼，别连错啊！（14分）

yǒu yu tiáo tiān qiáo zài zuǒ

右 有 条 桥 天 左 在六、找朋友。把词语的序号写在（）里。（12分）

1田地 2 学校 3 花朵 4 老师 5 河水 6 骑车 7 衣服

xué xiào qí chē lǎo shī huā duo

（）（）（）（）

tián dì yī fu hé shuǐ

（）（）（）

七、我会给词语朋友拉上手。（12分）

大 雨 过 白 吃 出 和

桥 鹅 米 天 好 鱼 入

八、读一读，连一连。（8分）

他 是我的妈妈。飞机 在天上飞。

她 是我的爸爸。小鱼 在水中游（yóu）。

第五篇：二年级语文第三单元试卷分析

二年级语文第三单元试卷分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次试卷对第三单元学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。内容覆盖了第三单元的所有内容，有拼音的考察，词语的理解，阅读和写作的专项检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

一、卷面分析

从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，而随着年龄的增长，知识的增加，基础知识的灵活运用显得有些匮乏。在利用识字方法照样子做题和新观察、新发现这两道题表现的尤为突出，两道题的正确率仅为83%、86%。出现这种情况的原因是： 

1、作为二年级的学生，已经开始有意识地正确使用识字方法。但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵活运用，还有的学生对于此题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。



2、学生的理解能力差。学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。例如：红红会背许多古诗。

元元背着书包上学去。中“背”字的特点是（），有的学生就不会了，平时练习的内容是“背”字是个多音字，写出不同的拼音并组词，问法一变，学生就无从下手了。通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。

二、存在问题

面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。



三、对策及建议

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下： 

1、关于课堂教学

课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。避免只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有达到提高成绩的目的，反而在一定程度上使学生产生厌学情绪，造成更大的危害。

2、要教给学生阅读的方法

阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有具体可操作的方法和策略的支持。引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。联想、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。



3、针对性的训练

针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性的将看图写话向作文训练过渡。首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写，避免无从下笔的尴尬局面，在习作上，不能搞拔高题，因为毕竟是二年级的小学生，而不是作家。还要考虑一定是学生亲自做过、经历过的事情，或参加过的活动，以一段话的形式提出思考的方向，框定选材范围，这样才便于学生写，教师评。

这次质量监控，基本反映出我班小学语文教学的现实状况。学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我们将以此为契机，加大语文教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美。