二年级二班上册语文期中试卷质量分析

第一篇：二年级二班上册语文期中试卷质量分析

二年级上册语文期中试卷质量分析

为了测评本学期前半学期学生的学习成果及教师的教学成果，学校从学生的实际出发进行了本次考试，以下便是我所教授的语文学科班级成绩质量分析如下：

一、试卷来源及试卷评价：

试卷来源：来源于本校二年级教材及同步练习册中的题型。试卷评价：这次语文期中考试试卷难度不大，难题不多，紧抓教材，考查了学生对于课本知识的掌握情况。为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。题型多样，份量适中，难易程度分配合理。

二、考试质量情况：成绩分析

我们班共有53人参加此次考试（其中2名学生智力残疾），平均分是74.6分，90分以上人数13人，80分-90分人数为16人，70分-80分人数为8人，60分-70分人数为7人，60分以下人数为9人。虽然试卷难度不大，但是这次考试的主要失分在粗心大意，写错的字词比较多。导致高分不多，平均分也不高。

三、取得明显成效之处及经验：

本试卷中的第五大题学生做的还算不错，该题为连线题考察了学生对多音字的认知情况，该题可能在平时的练习中经常提到，故本题学生做的还算不错。

四、存在的问题及原因分析：

1、看拼音写词语。平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，但仍有失分较多的学生。失分丢分的原因：①审题不认真，将音节拼错。②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。

2、填写合适的量词。该题大部分学生做的不错，个别学生因写错字或不规范导致失分。

3、按课文内容填空，学生做得很不好，失分较多，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。

4、按要求填空，此失分较多，从试卷中可以看出，部分学生题意理解较差。

5、照样子，在组词。此题学生失分也较多，学生思维较局限，不够灵活，发散思维较差。

6、连词成句。大部分学生对此题掌握较好，失分之处在于错字及标点符号的运用。

7、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。

8、写话。孩子们写得还不错很不好，不能展开自己的想象描述自己喜欢的小动物，更没有学生写出小动物的特点。

五、今后的措施做法：

1、重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。

3、课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避免眼高手低的现象。

4、注重多方面知识的扩充。利用好每天中午的读书时间让学生多读一读课外书，扩充知识面。

5、帮助学生养成良好的审题做题习惯。可以先让学生自己读题，然后再让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。

6、还应注意教给学生正确使用标点符号的方法。为学生今的习打下坚定的基础。

7、对学生写话方面的指导应更细致更全面些，在平时要引导学生注意积累好词佳句并应用。

8、关注学困生，及时补差，减少知识的负积累

9、引导学生主动学习。我班的同学非常调皮，一空下来就要玩，学习在他们的心目中的地位还不高，缺乏学习的主动性。让学生静下心来投入到学习中去，需要调动学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中增加一些趣味性，让学生爱学习，主动学习。

二年级上册语文期中试卷

质量分析

何巧玲 二（2）班

第二篇：二年级上册语文期中检测试卷质量分析

二年级上册语文期中检测试卷质量分析

我接课时二年级3班语文已经上到第17课，当我上完语文园地

四，我进行了测试，几乎一半的学生不合格，我发现主要原因是学生

对学过的字认识的不够熟练，导致于现在学生的成绩差。这也是我遇

到最大的问题，就这些问题而言我做以下分析：

试卷分析：

一、这次的试卷总共涉及十二道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、部首查字典、形近字

组词、标点符号的运用、同音异形字的选择、词语的搭配、古诗的填

写，句子的改写，课外阅读和看图写话。知识点面面俱到，重点突出。

二、掌握比较好的几处地方：形近字的组词，补充词语，加标点

符号这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。

三、存在的问题分析：

1、生字中错的比较多的是“国旗” “眼睛” 和“纺织”，同

音字很容易混淆，在巩固加强这些生字的时候，要多利用他们组词来

发现问题，并要及时纠正。

2、形近字组词一题中出错最多的是“场”和“扬”一组，“该”

和“孩”还是混淆。以后要加强这方面的练习。

3、补充词语一题中“春华秋实”的“实”写成“时”；只是单

纯记忆而不会写。

4、根据部首查字典。个别学生除了音节不准确。这点可能老师

在讲部首查字法的时候，对于这类知识，没有特别强调说明，也没有很好的拓展，所以错误率比较高。

5、我会照样子写句子。我认为这题错的原因主要是在2个方面。

（1）、没有认真的审题。（2）、字不会写。

6、填写古诗；学生把“坐”写成“座”位的座，这个主要是在平时朗读的时候这块要求不严格。

7、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。

8、看图些话也是犯了同样的错误，图画要求没有看明白。以上出现的问题主要归结为一下几点：

（1）、二年级主要的学习任务还是生字词，这点没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。

（2）、学生审题的能力没有培养好。

（3）反应慢的学生来不及做。

四、今后改进的措施：

1、进一步加强与家长的合作，特别是对于那些不及格的学生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这些学生。也要让他们写写句子。提高其学习兴趣，尽快赶上来。

2、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。

3、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。

4、要多进行阅读训练，提高学生的阅读能力。要多进行小练笔，让学生积累语言，为写话打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，但我会尽我所能，尽心尽力地教好每个学生。

科任教师：马玉莲

2013-11-18

第三篇：二年级语文期中试卷质量分析

二年级语文期中试卷质量分析

在二年级语文组老师们的共同努力下，本期我班语文水平测试及批卷工作圆满结束了。下面将本次测试进行如下分析：

一、基本情况

1、考卷内容分析

本学期二年级语文期中试卷一共有三个大题，第一题是“识字、写字、我能行”；第二题是“阅读积累，我最棒”；第三题是“看图写话”。总体而言试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷难度，题量都不算大。

2、学生成绩分析

本次考试我班共有42名学生参考，全班总分为，人平成绩95.5分，及格人数42人，及格率100％，优生数27人，优生率64.3％。

二、学生答题情况分析

（一）识字、写字、我能行

1、我会拼，还能把字工整地写在田字格里

这道题失分比较严重，主要拼错和写错的词有：“已经、牵手、甜美、看戏。”如把“已经”的“已”写成“己”；把“经”的右下方的“工”写成“土”；把“甜”和“戏”的右边多写一横。还有的孩子把拼音拼错。如把“看戏”拼成“看信”。

2、我能用给“√”给带点的字选择正确的读音。

这道题考查了学生掌握多音字的情况，总体情况很好。失分极少。

3、我会认，还能组词呢

本题考查了学生形近字的辨别能力。主要失分在“员”和“园”的混淆。还有个别学生照着写字出错，如把“旗”的右边写成“其”，把“颗”写成“棵”，把“休”写成“体”。

4、我能给下面的字加上一个部首变成新字，再组词

有些孩子没认真读题，在第一个括号里应该写加上部首后的新字，写成了要加的部首。还有个别孩子没弄懂“部首”和“偏旁”。如给“欠”加部首，加成了偏旁“哥”。也有个别孩子一时想不起加什么部首，干脆空着没做。

5、我会查字典

这道题考查了学生部首查字法的掌握情况。从结果来看，学生这项知识掌握较好。失分很少。

（二）阅读积累，我最棒

1、我能写出带有下列部首的字

本题出示了四个部首，分别是绞丝旁、木字旁、宝盖头和三点水，要求分别写两个字。这四个部首非常常见，学生完全没有困难。

2、请把能搭配的词语用线连起来

这道题比较简单，学生也很乐意做。全班同学无一人出错。

3、成语填空

本题是填数字成语，六个数字成语全部出自《语文园地四》，而且要求填的都是数字，所以除了有两个学生由于粗心出错，没有其他问题。

4、我能照样子写句子。

这道题问题主要出在用“好像”写句子。一部分孩子没认真分析例句，没有用“好像”写比喻句。如写成：我好像看到了一个影子。

5、我能写成跟下列词语意思相反的词

找反义词这道题有四个词。分别是“远”、“哭”、“慢”、“复杂”。有个别孩子在给“近”找反义词时，找成了“进”。写“复杂”的反义词“简单”时，把“简”写错。

6、读一读，想一想，做一做

这道题主要考查了学生积累秋天的词语的能力。失分较多，主要是读题不仔细漏掉了一个填空，再有就是词语中的二类字写错。如把“瓜果飘香”中的“飘”左右偏旁写反。

7、把下面的词语整理成句子写下来，记住加上标点符号哦

这道题有两个要求，考查了学生排列错乱句子和给句子加标点的能力。从试卷情况来看，完成得较好，有极个别学生有漏掉一个词的现象。

8、我会读，也会答。

这个阅读的题目是《画画》，低年级孩子们大多喜欢画，容易激起学生的兴趣，但可能是学生在阅读的时候只注重了故事本身的阅读，却忘了该好好的去做下面的题目。特别是第3小题要求写短文中描写颜色的词，有的学生没按要求写文中的词。如文中是“碧绿”写成了“绿色”。

（三）看图写话

这次看图写话并不难，原因一是因为和三、四单元考试的看图写话一模一样，二是因为是体育锻炼的一个场景，贴近学生生活。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。

三、失分原因分析：

1、由于本期时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。

2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。

3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。

4、阅读能力不强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。

6、看图写话在写作技巧上老师教得太少。本次看图写话是三、四单元刚刚考过的。上次考后老师没能及时讲评，指导。

四、整改措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。

第四篇：二年级语文上册期中试卷分析

二年级(1)班语文上册期中试卷分析

（一）在基础知识方面：

1、看拼音写词语中，词语较难，部分同学丢分严重。比如：“遥远”一词，课文中从未出现过，课外阅读量大的同学能完成，大部分同学都没有写对。如“温暖”一词，的错误率也很高。

2、在加偏旁组新字中丢分较多，比如“奇”、”“间”、“路”字丢分较严重。原因是这些可加的偏旁少，学生认识的更少，导致整体丢分。

3、在填合适词语方面，个别学生丢分较大，主要是日常对词语的累积不够，应用部得体。

（二）在知识运用方面

1、搭配词语时错误最多的是“看出来”，有的同学连成了“造出来”。

2、排列句子中，大部分学生做的不错，个别成绩差的学生有错误。

3、古诗《山行》的默写中，二分之一的学生有错别字出现，应加强默写的训练。

4、选择合适的词语填空一体，有4个同学做的不太好，其他同学都能填写正确。

（三）在写作方面

本次期中试卷的作文题目是“写关于美丽校园的几句话”，之前课时练里出现过这样的题目，所以大部分同学都能够用几句话区描写校园。但是有的同学缺乏丰富的词语累积，有的语句写的平淡，个别学生语句不连贯。

二、分析原因、提出对策

（一）缺乏认真细致的学习习惯。

总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。

（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。

（三）后进生补习工作常抓不懈。

这次期中考试中，有三四名学生，最低分达到30分左右，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

以上是这次期中测试中出现的一些问题，我们将认真总结这次经验教训，在同伴之间取长补短，经常探讨，不断交流。希望在期末测试中取得优异的成绩，有付出必定有收获，愿二年级的每一位老师都能获得丰收的喜悦，努力！

第五篇：二年级语文上册期中试卷分析

二年级语文上册期中试卷分析

一、试卷分析

这次期中试卷共十一道大题，总分为100分。分为根据拼音写词语、形近字、多音字组词、补充词语、查字典、在括号里填合适的词、补充标点、完成句子、按课文内容填空、课外阅读、古诗连线、看图写话。纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试卷难易程度适中，试题量适度。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从音字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第五题、第六题、第七题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第九题就突现了这一点。例：“为什么乌鸦没听完百灵鸟的话，就不高兴的飞走了？”只要学生认真读题就能想到正确的答案，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词失分少，按课文内容填空一题有错字现象，还有张冠李戴的现象。这说明一些同学生字掌握不够牢固，背诵不熟。

阅读题失分较多，有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。

三、学生考试成绩如下： 参考人数14人，90分以上8人，90分以下5人，不及格的一人，优秀人数：8人，优秀率：57%；及格人数：13人，及格率：93%。

四、反思：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。

2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，在今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，给以后的教学工作有一点促进的作用。