小学语文试卷质量分析(六年级)

第一篇：小学语文试卷质量分析(六年级)

下学期期末科学文化素质调研测试

小学六年级语文质量分析

一．对试题的分析

本次调研试题紧扣课标三维目标，依据教材却又不拘泥于教材，全面考查了学生的语文素养，主要表现在：

1．注重考查学生对语文基础知识的准确掌握。

第一大题主要考查学生对汉字音、形、义和积累、运用的掌握。设计了“选择正确的读音”“看拼音写词语”、“按要求写成语”、“按原文补充语句”四种题形。第一题主要考查对形近字、同音字、近音字的区别和运用。第二题考查学生对新词的掌握。第三题考查学生对描写人物外貌、神态、内心的能力，表面上是写成语，目的却不是考查学生对外貌、神态、内心活动的词语的区别。第四题考核学生对积累运用知识的掌握。

2．注重考察重点训练项目的落实和对语文知识运用的能力。

试卷基本能力中的第一、二、三、六题通过填空、理解分辨词意、理解古诗和文言文字词，理解重点句子的意思等形式，体会关联词的用法、语句和文章表达的思想感情等，突出对教材重点内容的考查，把重点训练项目的落实同阅读和写作有机结合，在语文实践中培养学生的阅读、写作能力。

第三题的回答问题和第七题则体现了“处处留心皆学问，生活无处不语文”的原则，考查了学生知识与生活联系的情况用语文知识来反映生活。如：古文中对卖矛与盾的人可笑之处，你用文言和现在话如何反驳他？此题既考查了学生对古文内容的理解，又考查了学生的思维，还考查了学生的创造性，第七题，也同样考查了学生在理解能力的基础上，学会在生活中表达。

3．注重学生在理解的基础上的积累，在积累的基础上表达。在试卷中出了让学生选择五个近义词填空，学生只有在理解之上才能准确的选择填空，进行语意表达，第五小题让学生用四个成语写一段通顺连贯的话，重在对学生学会准确使用成语，进行准确的表达自己的意思。第八小题让学生对《匆匆》一课开头排比句的理解，明白其特点，再用此形式表达时间飞驶而运，在阅读、写作的同时，让学生明白时间短暂时易逝，从而去珍惜时间。

4．注重情感熏陶，情操的陶冶和价值观取向的引导。

首先表现在对不同语句的语气表达上，让学生学会在不同感的表达式上准确的选择需要的情感。

阅读短文是一篇极具人文性教育的文章，蕴育着对默默无闻、无私奉献的老一辈革命者的歌颂，充满了人性、生活性、教育性的特点，共设计了8个练习题，8个练习题中除3、4小题都是紧紧围绕情感这一核心，以哑巴老人的生活为主线，让学生在做题的过程中，情感逐渐被调动，逐渐自我感动，逐渐体会到老红军战士一生奉献人民的博大胸怀。

二．考查成绩汇报：

我镇六年级语文考试，学生得分在80-100之间占总人数的，人平得分在，及格率，优秀率在，达到了上级规定的考核标准，尽显喾天各方面能力稳步提高。

得失分原因 基础部分

1．从“选择正确的读音”这题看，绝大部分学生对形近字、同音字、近音字的区别清楚，运用灵活，少数学生对“薄（báo bó）”地理解区别模糊不清，造成错误。

2．从“看拼音写词语”这一题来看，全对率十分高，大多数学生能正确拼读音节，写出相应的汉字，部分学生对（duān zhuāng diǎn yǎ）读音和意思把握不准，出现了别字现象。

3．从“按要求写成语”可以看出大部分学生能准确的用成语来表达人物的外貌、神态、内心活动，但个别学生对三方面表达界限区分不清，造成了失分。

4．从“按原文填空”可以看出学生积累知识面比较丰富，而且能灵活的运用和表达，取得可喜成绩。

基本能力

学生对讲读课文中重点训练项目落实的很好，能理解和灵活运用，但个别学生对知识与生活联系性不够，运用语文知识来反映生活的能力不强，思维空间狭隘，创造性文风体现不明显。

阅读部分

1．第一、二、六题，对哑巴渡的来历，从老人的外表体会人物的内心，从人物的表现了解人物的特点，学生做对的很多，但个别学生意思明白，表达能力不强，答案中的语句意思不准，理解不全面，造成了少量的失分现象。

2．让学生划去括号里的错误读音，写反义词做的很不错，只有少数学生理解的不透彻，写了错别字。

作文

1．学生审题能力强，能扣住题眼写事，内容具体生动，让人感受到其生活的难忘、充实、稚气、单纯„„

2．习作中也存在少数不生写的欠具体或偏题，游离中心的现象，对事的描写只是泛泛叙述，人物特点体现不够。

三．改进措施及建议

1．教师应加强“双基”的扎实训练。2．教会学生理解词语的方法和积累运用的能力。

3．阅读能力的培养和提高，应该是一个由量变到质变的过程，注重学生的阅读积累量和情感体验，开展多元互动的学习实践过程。

4．阅读教学中在把握文路中学会感悟，在信息处理中发挖资源，在写练结合中促成内化，在读写结合中发展个性。

5．习作教学从学生的生活实际出发，在培养学生的作文兴趣和越位情感受上下功夫，开放学生习作的空间领域，扎实地训练学生写真事、说真话、抒真情的良好文风。

第二篇：六年级语文试卷质量分析

六年级语文试卷质量分析

一、试题简析：

本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，涉及查字典、看拼音写词语、句子变换、名言积累与运用、根据课文内容填空并回答问题、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。

通过本次检测，让我们全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文观，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。

二、语文试卷成绩（具体数据略）

全学区六年级参考502人，总分36585 分，平均72.88 分。其中及格424人，及格率84.5%，优秀201人，优秀率40.04%。

三、卷面分析：

（一）、查字典填空

本题分为三道小题，主要考察了学生用字典自主识字的能力，旨在考查学生对拼音、部首查字法的运用能力。考查了“幽、爽、雄、雅、谁”五个汉字的部首、笔画和字义，其中学生对前两个“幽”和“爽”字的部首辨认能力比较差，笔画顺序的记忆也比较模糊，失分较为严重。

（二）、看拼音写词语

本大题共10分，要求学生根据拼音填写课文中学过的10个词语。积累较多，基础较好的学生基本没有大的问题。

(三)、填关联词

本题主要考查了学生对于转折关系、条件关系和因果关系三种关联词的运用能力，“虽然„„但是„„，只要„„就„„，因为„„所以„„”这些关联词我们经常运用，但从这段文字看来，由于文字篇幅较长，给学生理解句意造成了一定困难，所以部分学生没有答上。

（四）、按要求写句子

本题考查了学生的语言运用能力，要求改写拟人句、比喻句、转述句、爱国名言和环境保护的宣传语。这道题失分比较严重，反映出学生对于拟人、比喻这两种常用修辞的掌握不够好，分不清本体、喻体和比喻词之间的关联，平时的积累有限，缺乏丰富的想象力。关于爱国名言和保护环境的广告语大部分同学通过背诵改编写得比较好。

（五）、填空并回答问题。

这道题主要是检测学生背诵积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。《山中访友》和《詹天佑》两篇阅读课文大部分学生答得还是可以的，只是有部分学生错字别字较多，书写也不够规范。还有对一些语句理解不深，造成部分题失分严重，部分学生对于常见的排比、拟人修辞的理解还不到位。

（六）、“阅读理解部分”

本题共分为课内阅读和课外阅读两大部分。课内阅读选的是名篇《穷人》片段，主要检测学生对文本的理解与归纳能力，学生得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。但是部分失分学生归纳总结能力和

理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象也有，还有部分学生书写乱导致失分。

（七）、作文。

本次作文以“爱”为话题，比较贴近学生生活，因为我们每个人生活在浓浓的人间挚爱之中。并且通过作文的的要求和提示，降低了学生选材的难度，整体来讲还是比较简单。大部分学生能找准写作素材，写出自己的真情实感，得分普遍较高。

四、存在的主要问题

经过以上的综合分析，我认为，六年级语文教学存在的较为集中的问题有如下一些：

1、基础薄弱，对学生良好的学习习惯培养不够。各年级的试卷都出现不同程度的错别字现象。如：在看拼音写词语考查中，学生都有错别字的情况存在。在阅读、作文中，学生提笔就出现错别字，还有字迹不工整，标点不正确。从试卷整体情况来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导还不够。

2、学得不活，活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄。做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

3、从写作和阅读理解来看，学生的语言积累还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。从试卷的答题情况来看，阅读没有耐心，缺少方法是问题的关键。阅读理解同样要有方法，还要据题而读，做到读有目的，读有所思，读有

所感，读有所悟，最终要读了会答题。

4、口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。

5、写作方面存在的问题，是部分学生没有审题习惯，拿笔就做，提笔就写。再就是语言表达能力较弱，表现在作文中，写出的语句不够通顺，语言缺乏准确性、生动性，废话、套话、啰嗦话较多。大部分学生想象不丰富，表达不够书面化，不能在习作中表达自己的真情实感。

五、补救的措施

通过本次测试情况及卷面分析，我认为，语文教学方面存在的根本问题在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。首先我们在思想上要牢固树立大语文观，勇于面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地推进课改的实施。具体还要做好以下工作：

1、要认真研读课标，深钻教材，牢把语文基础知识关。俗话说，万丈高楼平地起。作为一名语文教师，特别是起始年级的教师，一定要牢固树立全局意识，语文水平的高低，学好拼音是关键。会读、会认、会写祖国的汉字是每一个语文教师义不容辞的责任。要步步踩实，走好学习语文的每一步。低年级段拼音汉字打好基础，中年级段的训练不容忽视，高年级段篇章训练注重整合。

2、加强语文常识的积累，并使之能灵活运用。具体来说在平时的教学中要重视对重点篇目、关键文段、单元拓展、诗词佳句、名言警句、成语谚语、作者作品等的识记。要做到能够默写，知道大意，并不断运用于口语交际和写作。

3、加强现代文阅读的训练力度，努力提高学生的阅读能力。学生读文章不注重对文章思路的揣摩，不会有意识地从层次结构入手把握文章内容，对文章

标题、起始句、过渡句、总结句等关键句子重视不够，词句的理解没有放在大的语言环境中去考察。在后期的教学中要针对这些问题展开相应的训练，加大阅读量，使之与课文讲授相连接，与相应的作业相配套，课课练，天天练，使学生逐渐积累起自己的阅读经验，建立起自己的阅读体系。

4、加强写作训练。激发学生的写作兴趣，设法使学生主动投入写作。我们的学生平时习作不重视审题，写完文章不注意检查修改等等，这些问题在本次测试中都有不同程度的体现。今后要加强写作训练，引导学生捕捉教材与生活中的写作素材，让学生在兴趣中读，在兴趣中写，加大作文讲评力度，改革评价方式，让学生在自信的空间中发展语文。

5、引导学生多读有益的课外书，增加有效的课外阅读量。拓展学生视野，增加知识储备。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。学生课外的阅读内容是否优秀，选择是否正确，方法是否科学等问题，不仅对教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，有着不可估量的作用。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。

6、着眼细微，从小做起，培养学生良好的听、说、读、写习惯。它将使学生受益终生。教师应将学生学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生，规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。

7、加强学困生得转化，提高全体学生的语文素养。对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以落实。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教

师可发挥小组合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。

8、教师间要加强交流与合作，相互借鉴和吸取成功教法，用于教学之中，师生之间多沟通，及时调查学生的掌握情况。了解自己的教法的适应程度，及时调整或弥补，切不可各自为营，闭门造车，自鸣得意。

总之，通过这次测试，使我们发现了不少问题，对自己有了一个客观的、清醒的认识，使我们认识到我们学区语文教学还相对滞后，必须及时调整思路，更新理念，改革教法。此可谓是任重而道远，所以我们定当全力以赴地投入到以后的教育教学工作中去，想方设法，竭尽全力地去弥补这些不足，争取把学生的语文基础夯扎实，在以后的教育教学中取得更好的成绩。

六年级语文试卷质量分析

2016年11月7日

第三篇：小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

小学六年级上册语文期末考试质量分析

毛尔盖九年一贯制学校——孙君

一、基本情况分析：

本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从基础知识的积累与运用、阅读分析、作文实践等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。

本次期末考试，我班实际参考人数8人，平均分41.625，整体情况较上期提升。

二、试卷题型分析:

本次期末试卷分为“积累与运用”、“ 阅读题”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

积累运用。主要考察学生看拼音写词语、把词语补充完整、在具体语境中句子的转换、按要求完成练习、原文填空、口语交际。有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择时，没有经过认真的思考而出现错误。填空题错误较多，错误原因有二：一是理解不到位，部分学生不能根据给出的意思正确理解，或者造成字的书写错误；二是有些学生没有认真审题，不能运用恰当的比喻形象地写出阅读的作用，需要今后在语句运用及思维拓展方面多努力。

阅读短文，回答问题。主要检测学生对短文的理解、归纳和综合运用的情况。从卷面看，多数考生对词语运用恰当且书写整齐；学生对文章的理解存在差异或过于片面，不能抓住文章的主要观点，而且学生对句子的感悟，对文章的整体把握过于浅显，更主要的是学生在回答问题时，表达和措辞不够贴切，尽管能够答出结尾和开头的关系，但对于这样写的好处回答不够确切。

习作：根据要求，写不少于400字的习作部分主要考查学生的积累和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。关于文章的题目，部分学生没有认真审题，造成失分严重。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、卷面所反映的主要问题及成因

1.学生良好的学习习惯培养不够。从试卷中反应出有些学生的书写不规范，读题不认真，审题不仔细现象，需要在今后教学中不断加强训练。

2.理解文章的准确性和深刻性还需进一步加强。学生在具体语言环境中的理解能力比较弱，能把握文章的主要内容，但如何准确、深刻地认识文章背后的意蕴，还需要进一步重视。

3.通过阅读教学，丰富学生对所处的变化着的世界的认识，并为他们认识世界提供不同的视角，以此提高他们的认识能力和逻辑思维能力，也有待我们进一步努力。另外，在今后教学中，需要加强引导学生结合文章揣摩、领悟作者的表达方法，逐渐使学生学会表达。

4.学生综合运用知识的能力有所欠缺。主要反映在填空、判断、选择上，需要今后加强综合性训练，提高学生辨别、运用能力。

四、对今后教学的整改措施

1、要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”，说明小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。在今后的教育教学中要结合学校课题及小专题研究，在习惯方面对学生提出具体明确的要求，在教学中注重细节，加强对学生的习惯养成教育，注意在教学中培养学生预习、听讲、书写、作业、复习等方面良好的习惯，严格要求学生，把教书与育人有机地结合起来，使学生逐步形成认真做事，善于思考的良好习惯。

2、狠抓“双基”的落实，正确处理好传授知识与发展能力的关系，重视基础。从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的，这就要求我们教师在今后的教学中把“双基”的落实放在首位，注重基础知识的教学，让学生经历知识的形成过程，通过不同内容、不同形式的扎实训练，让所学知识在不断应用中逐步形成技能。

3、优化课堂教学，向40分钟要质量。作为课任教师要善于反思自己的教学，不断提高教育教学的技能，在提升教学质量上下功夫。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5、实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被

限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。

6、习作教学要引导学生围绕中心选择材料，在叙述中要具体、生动这两方面下功夫，使文章达到有中心，有真情实感，文字通畅，按一定的顺序写。

总之，在今后的教学工作中，我们应注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。

2014年3月13日

第四篇：小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

-小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

一、试卷评价

本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

二、学生做题情况分析：

全班12个人，均分：84.7%；及格人数：12人，及格率100%；优秀人数：8人，优秀率：66.7%；双边人数：2人。

三、试题分析

1.从整个卷面来看，口语交际做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。比如：有的学生没有按顺序写、有的学生把上下结构写成了左右结构、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。

2.日积月累部分。诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。全班有12个学生就有8个同学有错。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。

3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。

4.修改病句。由于最近考试没有出现过这样的题，因而在复习中也忽略了这类型题的练习。不过可喜的是：部分同学掌握了一定的方法，做得还不错，只是有个别学生把病句大范围的修改，因而导致了丢分。

5.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。

6.本次习作，让学生有选择地写，比较容易。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分

也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。这次把书写分也加到了习作部分，由于上了高段，对书写要求的不是特别紧，因而这也是导致扣分的原因。

四、反思与建议

1.重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2.注重基础知识的学习。

通过这次的基础知识的扣分现象，在以后要注重基础知识扎实的学习，不要总放在课后，而要在课堂上学习、监督。

3.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

4.注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

5.读写结合加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

第五篇：小学六年级语文试卷分析

2014-2015学第一学期期末教学质量检测试卷分析

学科：

小学六年级语文

阅卷人： 试卷分析时间：

2015 年 月

日 提纲：

1.试题分析。（依据课标、难易程度、知识覆盖面、偏怪题等）

本次试题紧扣课标，难易程度适中，没有偏怪题，知识覆盖面广，涵盖了：拼音、写字、词语、句子、积累运用、口语交际、阅读。特别是写作题设计了大小两个作文，小作文是模仿写一首诗，特别符合本学期教材编写的两组诗歌教学；大作文的命题极为广泛，梳理命题要求可以写：《一件难忘那个的事》、《一个印象最深刻的人》、《….我想对你说》、《……的美景》、《我的发现》拓展了学生选择的空间，放开了学生思维的束缚。2.命题建议。

阅读题可以安排两道，一个是本学期教材重点课文；一个可以选择语文课外阅读篇目；本次如果选择《语文课外阅读》上的就好了。3.答卷分析。

考试人数：52人；总分：4268.5、平均分：82.08、优秀率：25%、合格率：94%，平均分与上学年统考持平，但优秀率没达到预期目标。4.教学反思（存在问题、不足缺憾、改进措施）。

对文言文加点字的解释不够细致，学生还没找对方法；句子变换特别是转述句的变换学生还没掌握；作文的选材还要加强训练。

希望下学期继续努力，从字、词、句子入手，加强积累运用；对学生作文的审题、选材多加指导和训练，提高学生的写作水平。