第一篇：班主任工作案例一(何彦)
善待不喜欢你的学生
高寨子中学
何彦
记得在2010年9月开学报到时，我班一名男生小付迟迟不来报到。家长把他拽来，他指着我在教室里公开叫嚣：“你管班太严，我要调班。”
我第一次遇到这种情况，新班刚开始，就有学生公开表示不喜欢自己。这件事在学校里面也很新奇，最后学校都惊动了，出面干预，他就没调成。因为当时我们学校有一个规矩：没有极为特殊情况不能调班。
后来的事实表明，这是一个相当有个性的孩子，不让调班，他就天天上课趴在桌子上睡觉，谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火，却又束手无策，只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了抗不住的窘迫，因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧”，白天要看着他趴在桌在上却无能为力，在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛逆。反正，无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。
大约两个周后，我试着跟他沟通，他的头歪着，一言不发，任凭我苦口婆心的开导都无动于衷，最后，他说了一句令我至今难忘的话：“不要以为学生都喜欢你，我就不喜欢你。但是我喜欢学习，尤其喜欢学物理，怎么会让你教物理呢？”
大家别见笑，请一定要相信我当时掉泪了，因为我已经完全崩溃了。自己这些年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。办公室的其他老师把他轰走了，临走时他满脸的倔强。
我又一次败下阵来。但是正是这次谈话，坚定了我要转化他的决心。我请教了我们学校的许多有经验的老师，他们的意见我总结了三点：一是学生说的是实话，你爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位，这些在你来看都是你的资本，可是你忽略了教育主体——学生的差异，有些学生就是不喜欢被管束太严，这一点要理解。二是不要以为学生都喜欢你，你不可能做到人人满意，当然我也不可能，只要大多数人满意即可。这是实话，就是难听点。三是个性这么强的孩子，你要善待他，他不是说他爱学习吗？每个学生都有他与众不同的一面，都是一块玉石，你要像一名高明的雕刻家，因势利导的把他雕刻成独一无二的宝玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你，你去喜欢他，更要善待他，石头都能捂热，何况是这样一个大活人。
这些老师们的话字字撞击我的心灵，为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作？难道自己的工作就真的这样不堪回首？实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题，只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们把他们打磨成平整的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去。由于我的执着、坚持不懈，我所管理的班级总是全校较好的、高中上线率也是较高的。家长感激我，领导对我更是赏识有加，我更加亢奋的挥动手中的“斧子”，努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”，一个自己都感觉很残忍的“我”。
经过自己激烈的心理斗争，我心态平和下来，看学生的眼神都不是过去那种挑剔的，而变成柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象，语文教师说：你班的学生一眼就能认出来，个个豪情万丈，精神焕发，不像之前传说的都是些“机器人”。我笑而不语，他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼，而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向”。而对于小付，表面上我亦做冷处理，私下里我仔细研究了他从小学以来的经历，分析得出：他是一个非常聪明、要强的学生，他很自卑，又很内向，渴望交流又羞于表达自己。我破天荒地给了他机会：满足他当物理课代表的愿望，虽然他的物理成绩并不是前几名；然后又告诉他，如果真的不喜欢我，想转班，我可以答应，甚至还可以跟学校去争取。他吃惊地看着我，似乎认为我在忽悠他。我说，电影《肖申克的救赎》，有一句话：有些鸟是关不住的，因为它的羽翼太锋芒。所以，我要为你“放生”，也为我自己“放生”。
他听了，笑了起来。此后，他经常找我问问题，也喜欢没事就到我办公室里转转。大约经过两个月，我终于说通了校长，愿意为他办转班手续，他却跟家长说，“我不走了，我很喜欢这个班。”我记得当时我又一次泪流满面。
时光一晃而过，这当中还发生过什么我记不清了。我只知道：我的苦心没白费，虽然这一年中他给我添了不少麻烦，毕竟教育是一件相当漫长的事，让他真正的喜欢自己也是需要长时间的。2011年中考他以A1的成绩考到天津高级中学特优班，据了解他现在在天津高级中学成绩相当优异，还是学校高二年级组自主管理委员会的副主席。想必它的未来不是梦！
这件事给了我很大的反思，我做了认真的分析。我认为：
一、教育要尊重学生的个体差异。
教育不是“流水线”，教育的目的不是打造“标准件”，班级不是“工厂”，班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。
二、教育魅力在于“在反思中强大自己”。
教育反思是每个教师必备的基本能力，我们要多回头看看自己曾经的失败、教训，即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力，世间万物都是变化，包括我们的学生，我们只有不断反思自己的教育，才能跟上学生们成长的步伐，才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思，就会给学生多一份成长的机会，给自己多一次提升的机会。
（三）教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。
霍姆林斯基曾说 “没有爱就没有教育”，爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇迹就会出现了。
在我内心深处，不愿提及这个学生，却很感谢这个学生。是他，当初用一种最极端的行为给了我当头一棒，班主任到底应该怎么当？是他，彻底扭转了我当班主任的理念，使我不再挥舞着手中的斧子，任意的矫枉过正。如今，我笑看我的班级，因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树，都竞相怒放，教育的春天始终在我身旁。
第二篇：班主任工作案例一
班主任工作案例一 后进生转化之我见
孙中军
我班有个学生叫程建达。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨地理老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好学生，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的学生吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――王胜男跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对王胜男同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。王胜男同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，王胜男同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是王胜男同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王胜男同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
以上事例使我认识到，作为班主任应该做到：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
第三篇：何彦考核个人述职
个人工作述职
高寨子中学何彦
本人自参加工作以来，能够热爱党的教育事业，工作兢兢业业，恪尽职守，吃苦耐劳，自2002年以来一直担任班主任工作，其中2009——今一直担任毕业班班主任工作。为党的教育事业敢于奉献自己的青春，在学校领导的大力支持下，带领我授课集体教师锐意进取，大胆开拓，转变教育教学理念，努力探索教改新路子，致力于教学研究。
在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育教学规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合物理教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到既教书又育人。做学生的好老师，做学生的好朋友，做学生的心理医生，关注学生的健康成长，从不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格是我一贯坚持的原则，在这个原则下，我感觉到我也收获了学生们的尊重等，课堂上，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展。与此同时，本人特别重视“后进生”的转化工作，关心他们的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量。我辛勤的劳动也换来丰硕
1的教学成果，受到学校和社会的一直好评。
正所谓“学无止境，教无尽头”。在教学过程中我常年不懈的钻研教材，改革教学方法，在新课改的要求下，深化课堂改革，努力提高教学技能，常教常新。在备课中，我特别注意群体的优势，坚持集体先周备课制度，倡导教师率先垂范，提高学生物理的掌握理解能力客观评价素质，力争使每节课做到“新、活、实、真”。使师生在互动中曲径通幽加强沟通。此外，又特别注意教学方法的灵活多变、因材施教，在不断的改进中做到多样化，生动活泼，富有情趣，使学生自觉的参与，促进学生能力的形成和提高。多年的教育教学实践使我深深的认识到“作为一名优秀的教师，只有使自己的教学理论与教学实践相结合，加大科研力度，才能跟上时代发展的步伐。面对学生那一双双闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。所以我就利用闲暇时注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力。我始终认为给学生一杯水，我应有一江水。
在工作中我能团结同事，关心他人，虚心向年长教师学习，同时也注重帮助年轻教师，使他们快速成为工作积极上进、业务精湛的教学好手
同仁们，朋友们：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步；为党的教育事业奉献自己毕生的精力！
2014年7月6日
第四篇：班主任工作案例(87班何慧芳)
班主任工作案例
涌泉小学四年级87班 何慧芳
著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：
2016年4月28日，我们班的王彪、曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子课间在教室门口一起玩游戏，一不小心把曹昱昂的门牙给摔裂了。几个孩子相互推卸责任，都不认识承让自己的错误，最后还有一个王彪怎么都不肯承认错误，不敢承担自己的责任。因为是第一个学期当87这个班的班主任，对孩子都不太了解，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一件这样的事无法解决而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不把这件事情搞定，誓不罢休。
二、事情的经过：
我首先到立即走到教室门口的走廊上，把这几个孩子叫到一起，并请了几个旁观者，进行情景再现。原来是李俊杰背着曹雄飞，王彪背着曹昱昂，四个人相互碰撞，以至于王彪将曹昱昂甩落下来趴落在地上，门牙就裂开了。
三、个案分析：
家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使王彪不敢承认自己的错误。有鉴于此，我认为可以从对王彪本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在原班主任王祖梅的协助下，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予王彪冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使王彪转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取王彪对我的信任、排除王彪对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让王彪认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动曹昱昂的情绪来原谅王彪，并保证下不为例。
之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对王彪、曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。等这一切处理好，我也及时与王彪、曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子家长联系，曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子家长都非常配合，尤其是曹昱昂妈妈，作为伤者，作为受害者，自己也愿意承担四分之一的责任。可王彪的爸妈借口忙，迟迟不肯出现。我放下老师的身份，以朋友的角度表示自己对孩子们的担忧，消除了家长对我的警戒心理。终于来到了学校一起划分责任，商量赔偿事宜，终于达成一致，四个孩子各负四分之一的责任。可是到了晚上，王彪的爸爸又来电话了，说孩子说了，事情起因、经过、并不像孩子们说的那样，王彪没有一点责任，不该负赔偿责任。我一听心凉了一半，我只能自己安慰自己，不必拿别人的错误来惩罚自己。第二天一早，我就守住教室门，王彪一来，我就找他来办公室，借助其他同事的力量，听取了陈余专等老师的意见，苦口婆心地再次进行引导教育。原来是孩子怕家长打、骂才骗了一个谎言欺骗家长。
于是，我又跟王彪家长进行沟通，家长的语言很不好，甚至说出了“掉一两个牙齿又不会死人”之类的话语，这话要是被曹昱昂家长听到了那得多伤家长的心哪！于是，我又以朋友的身份对王彪家长进行换位思考地引导。在博取家长对我处理该事件的方法的认同之前，我努力争取曹昱昂的家长也就此事对昱昂稍加教育，又把其他三位家长和王彪本人立马请到现场，进行对质，博取家长对我工作的支持，这三位家长立马表态愿意听从老师的处理，在争取家校教育的配合，促使王彪的转变。对王彪爸爸的教育与转变更有成效，终于立马表态。这件事情也终于告一段落。
四、案例解析
1、培养信心是基础
在教育过程中，我们教师应该相信每个孩子和家长同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育曹雄飞、李俊杰、曹昱昂过程中，效果还是立竿见影的，可王彪就比较麻烦了，我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是老师最喜欢最信任的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，后来几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他对我的信任，最后还是在他爸和老师面前说了真话。
2、师生关爱是秘诀
在班级教育中一些特殊孩子其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当特殊孩子”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王彪这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。就能达到事半功倍的效果。
3、耐心与家长是关键 在对一些特殊孩子的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！
我想，转变孩子并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对待他们更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，转变特殊孩子一定不只是梦想！
第五篇：班主任工作之养成教育案例分析一
班主任工作之养成教育案例分析一:卫生篇
东营胜利第十三中学 任恒海
今年学校安排我担任高一年级二班的班主任。在此之前已经担任过多年的班主任工作，积累了一些实践经验，但每年的学生都有新的变化，面对又一批新的学生，养成教育依然是我对刚刚进入高中的学生要进行的最重要的教育内容。养成教育的内容很多，包括了学生学习习惯、生活习惯的方面。要花费的时间和精力也很多。下面结合自己在班集管理工作中的一个案例，谈谈一下自己对班主任工作、对班级管理的一些理解。
学生刚进入一个班级，很多工作都是不规范了的，特别是班级的卫生打扫是一个班级要解决的第一个问题。如何通过让每一个学生都完成一项卫生任务。培养起自己的自觉维护班级卫生的意识，这要求必须要制定合理、可行的卫生打扫制度。结合前些年的班级管理经验，对学生卫生打扫的养成教育主要包括以下几个方面：
一、每个学生都分配一项班级卫生打扫任务，使班内的卫生处处有人扫，处处有人负责，也方便了一旦出现问题可以及时的找到具体的个人。
二、把班内卫生区分为了以下几个部分：卫生区、擦黑板、打扫讲台、打水、教室内卫生（扫、托）、走廊（扫、托）、倒垃圾(早晚各一次)垃圾及时倒，清洗垃圾桶、门电脑电视电灯的开关、大扫除安排等，并对每一部分做了详细的要求。
三、将卫生检查与班级量化管理相结合，对不能按时完成自己卫生打扫任务的同学计入量化总分统计。
四、日常由卫生委员对每天的卫生打扫情况就行记录，并每周汇总一次，将量化分数计入学生量化考核档案。同时，在检查的过程中出现问题由卫生委员进行提醒，对不能按要求完成或是多次不自觉进行卫生值日的同学进行批评教育，并进行量化减分。
五、每周一、五进行两次卫生大扫除，仍然由班内负责自己卫生区的同学进行打扫，要求要比平时高，由班委进行检查并做好记录。
六、个例分析：如班内的小C刚入学的一段时间里，他的座位周围经常是脏的没有站的地方，桌子上摆满的书籍，吃完喝完垃圾经常是随手就扔，在进行了一段量化记录后，通过该生的总体量化总分，不到一个月量化分已经减去了近30分，后对该生进行了批评教育，并进行了班内严重警告，要求对自己的卫生进行整改，必须保证把自己的个人卫生搞好，并对按要求完成班内的值日。又经过将近两个月的引导和不断的教育，该生的卫生习惯有了很大的进步，并能自觉的班内值日。
养成教育是一个复杂而且内容多、时间长的工程，在班级管理的过程中，我给同学们讲做人的态度，讲习惯的养成，讲细节决定成败的道理，对日常的行为习惯进行严格的要求、进行长期的教育、进行经常性的检查。同时经常与班内同学一起进行卫生的打扫，以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语。养成教育要求班主任必须要有足够的耐心、信心、爱心，从日常的一件件小事入手，只要这样才能使学生养成良好的生活和学习习惯。
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