2011-2012学年农场小学期末考试质量分析[模版]

第一篇：2011-2012学年农场小学期末考试质量分析[模版]

农场小学2011-2012学年第一学期期末考试质量分析及提高措施 在教育局教和教研室的统一安排下，我校于1月5日进行期末考试。考试时间两天。考后各教师在认真即时阅卷的基础上，进行了成绩的统计，并针对考试中出现的问题较全面地进行了质量分析。

从测试的情况分析我校本学期的教学成绩整体不够理想。并且个别班级的成绩有明显的下滑。针对存在的问题对各个学科进行分析。

一、语文学科

本次各年级测试试卷内容较全面,分别涉及字,词,句.段等，从语文学科卷子来看，考题较简单，没有偏难的题目。

1、掌握较好的方面:

（1）本次语文考试注重汉字的书写,体现在三到六年级分别考核对一段话或一句话的抄写,要求规范,整洁,在这一题上大部分学生能按要求进行书写,得分率较高.（2）得分率较高的还有看拼音写词语,这与教师平常要求多读多写密不可分.（3）按课文填空,学生掌握较好,大部分与教师要求背诵的课文有关.2、失分较多的方面

（1）由于方言和少数民族学生的原因造成的错误,主要体现在低年级的拼音填写上，没有看清拼音就填写，造成了不少失分。

（2）从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力较差，一至三年级的阅读不过关原因是学生的背书不过关，四至六年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解，只是靠教师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。

（3）学生的字词积累不够，如四年级考核填写适当的成语，歇后语，谚语等，部分学生就无从下手，同时还体现在高年级的学生作文水平不高，而低年级则是表现为学生不能规范的书写字词，字词掌握的不够牢固。尤其是低段的学生大多是民族学生，对语言理解很差，加强低段学生的语言训练是很有必要的。

3、提高措施

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

（2）教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

二、数学学科

一、成绩分析：

本次测试，我们对小学一至六年级进行了成绩分析，各年级具体情况如下： 总体情况分析：年级之间，四、六年级的高于其他年级；班级之间存在不均衡现象，优秀率、及格率相差高达三四十个百分点；各年级，尤其是高年级两极分化现象比较严重。

二、四年级成绩提高幅度较大，三年级成绩下降明显，及格率较低，没有优秀率，要引起注意和重视。

二、试卷分析

主要成绩：

1、基础知识掌握较好。

分析各年级试题得分情况，我们发现，大多数班级学生的填空题和计算题的得分率较高，尤其是二、三年级。从学生的计算题正确率高，我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题正确率高，可以看出学生的记忆、理解能力较强。由此可见，学生对基础知识掌握的是比较扎实的，并形成了一定的计算技能。

2、书写习惯较好。试卷大都字迹清晰、书写规范，无明显的涂抹现象。说明大多数的学生已养成了良好的学习习惯，学习态度认真仔细。这为今后的学习打下了基础，提供了保证。但也并不能排除个别学校的、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

通过以上的分析，可以看出：大多数教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在加强基础的同时，学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的也得到了进一步拓展和提升。存在问题： 学生方面：

1、学生解决问题的能力还存在着显著差异。低年级主要体现在：一是学生不能独立准确获得情境中的数学信息，搞不清已知的条件和要解决的问题。如：一年级的看图写算式，学生计算方法（加法或减法）混乱。二是对情境中的事物观察不够仔细，导致错误。三是受情境中图形和无关数字的干扰，不能准确解决问题。高年级中部分学生没有掌握解决问题的策略和方法，正确率很低。

2、学生的空间感念不强，操作能力较差。从各年级试题中的空间与能力考查题目看，学生对这部分知识掌握较差，学生空间观念差。

3、数学学习习惯没有完全养成。表现在：稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪；对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题；卷面中还有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

4、学习水平差距造成严重的两极分化

学习水平差距形成两极分化鲜明。从试卷得分情况来分析，弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。

5、学生的创新能力不高，学生分析问题、解决问题的能力较差。

6、大部分学生没有掌握合适的的学习方法 教师方面：

1、个别教师的思想落后、责任心不强。

在我们的教师队伍中，仍有部分教师教学思想落后，教学观念陈旧，只重视对学生知识的传授，忽视过程与方法；个别教师对教学敷衍，对教材不熟悉，对备课不认真，对课堂不求效率，对作业批改不认真、不及时，对学生学习不关心，缺乏事业心和责任感。

2、对教材研究不够，缺乏从数学知识的内在联系上去把握教材、处理教材。

三、提高措施

1、加强学习研究，真正转变观念。

要深入学习新课改理念，自觉运用“新的课堂教学策略，从思想上提高，在实践中落实，要克服课前准备设计不充分，课堂效率低下，课后重复讲，搞题海战术，花费大量时间辅导的恶性循环。要努力研究课堂教学，课前精心构思，做好一切准备工作，争取让40分钟能发挥最大的教学效益，才能将课程改革落到实处，才能使教学质量得到真正的提高。

2、认真研读教材，提高练习针对性。

每位数学教师均要认真研读教材，但教材不是全部的教学资源，它只不过是一个很值得借鉴的载体，要将教材充分置于学生的知识基础与生活经验之中，不断提高自我对教材的理解、使用和整合能力，将教材用活、用好，真正做到用教材教。

在备课时，教师要更多地关注学生学习数学的探究过程，要加强对课堂教学的预设性，只有好的预设才能有精彩的课堂教学生成。在3、加强算理和口算训练，提高练习的针对性。

对计算教学，一要加强让学生对算理的理解。学生对计算加强一些练习是有必要的，但在练习的过程中一定要了解学生的状况，分析产生错误的原因。二是要让学生在理解的基础上进行科学练习，又要对练习中经常出错的地方可以让学生加强辨析，进行强化提高。三要加强对学生的口算训练，提高学生的口算能力，要做到常抓不懈：时时抓，处处抓。

4、加强习惯培养，形成良好学习品质。

在平时教学过程中，教师也要注重对学生良好学习品质的培养，如阅读教

材的习惯、倾听的习惯、书写的习惯、认真审题的习惯、检验的习惯等。

5、充分体验，理解数学概念。

数学概念要让学生在理解中掌握，在运用中提高。如在本次测试中，各年级学生都不同层次的在单位和单位换算中出现了较大的失误，这与我们的教学没有很好地结合实际让学生充分体验有关。

6、联系生活，感受数学学习价值。

加强数学与生活的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。在教学中，一定要关注学生的生活，要让学生学有用的数学、学有价值的数学，要尽可能让数学与生活密切联系，要让学生在运用中提高思辨能力。对解决问题的题型要让学生细心审题，认真分析题中的数量关系，平时教学中也要对一些常见的数量关系进行有效训练，以提高实际应用数学知识的能力。

7、面向全体、作业反馈及时有效。

在教学中要面向全体，关注各层次学生的学习状况。对学生当天学习情况的反馈要及时，如作业批改、订正等要当天任务当天完成。不管任何年级均要重视作业批阅，要做到有布置就要有批阅，有批阅就要有信息反馈。在作业布置方面，要克服随意性，不任意加重学生课业负担，要提高作业布置的针对性和质量，以有效提升数学教学效益。

8、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有部分班级和部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。要坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要

求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

三、英语学科

1、整体情况

英语学科考核两大部分，听力和笔试。

（1）从各英语教师的分析来看，听力部分得分率都在70％以上，失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。学生除了上课接触英语，平时没有接触英语的语言环境。

（2）笔试部分，翻译词组，交际语匹配和选词填空失分较多，失分率均在60％以上。失分的原因在于学过的课文，单词并不理解其意思。高段学生的语法较差，语法题失分较多。

2、提高措施

（1）倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

（2）加强“听”英语的练习，多接触录音。

四、科学学科

1、整体情况

（1）填空题的得分率较高，均在90％以上。失分的地方要么是术语记忆错误，要么就是字词写错。

（2）判断题，选择题完成较好。

（3）简答题得分率不高，原因是部分同学不理解题意，或对一些实验的过程不熟悉。

2、提高措施

（1）科学中的理论是很抽象的，有些不是靠讲解就能领会的，有的时候必须理论联系实践，多观察多实验。

（2）强调科学概念的背诵。

（3）由于没有科学专任教师，对科学这一学科的重视程度不够，所以学生能够学到的就较少。

五、思想品德学科

1、整体情况

（1）内容比例分析：试卷知识覆盖面广，对人教版品德与社会1---6年级上册教材中的所占权重基本平衡。

（2）填空题和选择题主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会的常识这部分学生完成的较好。

（3）问答题和综合性试题主要关注学生在品德与社会课程学习过程中的感悟、体验和表现活动，学生答语较简单，社会调查活动、探究活动、研究性学习等反映学生学习的过程性材料较少。

2、提高措施

（1）严格按照课程计划开设品德课，不得随意减少课时或提前结束课程。（2）教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

（3）加强品德与社会有效作业设计与应用的研究。

作为教师，要善于发现生活中的问题，布置一些开放性的探究作业，促进学生养成在现实生活中发现问题的习惯和敏锐性，提高运用所学知识解决生活问题的能力。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。从各年级成绩统计来看，个别年级的成绩过高。

六、汉语和母语学科

1、基本情况

汉语成绩一直以来都非常的不理想，经过对教师的调整和采取的部分措施，本学期有一定的提高。母语是起始年级开设的一门学科，从整体来看还有待于提高。

（1）字、词相对以前掌握较好。

（2）听力部分占总分的15%,这部分失分较多，大多数学生听不懂。（3）翻译句子和句型，简单的掌握的较好。

2、提高措施

（1）提高汉语教师的专业水平。

（2）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

（3）倡导“读”汉语，“说”汉语，“用”汉语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

（4）加强“听”汉语的练习，多接触录音。

七、民族团结和三维两反学科

一、试题分析

试题紧贴大纲、课标，紧扣教材，注重综合能力以及知识系统性多的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异,充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想教育功能,知识的系统性得到一定的考查。

二、试卷分析

从各年级试卷分析和材料的反馈，可以清楚的反映出本次检测的主要成绩和存在问题：

（一）主要成绩：

1、卷面反映，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

2、基础知识题型普遍完成较好。如：填空、连线、判断、选择类试题，90%的学生得分都较令人满意，充分体现出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实，学生的基础知识功底扎实。

3、与学生生活实际十分贴近的主观型试题，较前有了很大的进步，有50%-70%的学生能够顺利、正确地完成，并能充分谈出自己的观点。

（二）问题：

1、试卷中反映出学生在概念掌握和理解方面存在的问题较多，有40%的学生不同程度的出现了概念混淆的错误。

2、答题中均有错别字出现的不良现象，造成了许多不必要的失分失误。反映出对学生汉字书写的规范要求和指导还不到位，学生对汉字的掌握情况不好，运用能力较差。

3、普遍反映论述题中有相当一部分学生语言表达能力差，语言不严密，叙述不充分，归纳不准确。

三、提高措施

1、各位老师要针对考试中发现的实际问题，及时调整工作思路，完善和改进工作方法，从薄弱环节入手，进一步把教学管理工作做精、做细、做实、做活。

2、教学要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，建设开放的富有活力的新课堂，要组织和指导学生开展丰富多彩的综合实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去观察和了解事物和认识事物，丰富他们的生活体验，拓展他们的知识视野。

3、教学要紧抓教材不放松，坚持以课标（或大纲）为依据，以教材为重点进行教学。要经常性地指导学生认真阅读课本内容，加强对课本中文字、图片、图表、注释等各方面内容的熟悉、理解和记忆，使学生全面掌握教材规定的知识点。

4、充分利用电教、图片及远程教育等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。

6、要重视知识的整合和学科间的互相渗透，使学科间互相促进和提高。

7、在作业设计和考试复习中，应结合本次检测试题的导向，对学生进行灵活多样的巩固练习，提高学生灵活运用和掌握知识的能力。

农场小学 2012年1月

第二篇：小学期末考试质量分析

2012年秋季小学六年级期末教学质量分析

2012年秋期末水平测试结束后，六年级各学科组对期末考试进行质量分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结一学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中暴露出来的问题。

本次期末考试试题能根据《新课程标准》对各学科的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。

一、基本情况分析 语文科：

从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。但学生的课外阅读积累面较窄。阅读、理解、审题能力较差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率较低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还有待提高。

数学科：

从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不够牢固，理解能力欠缺，造成审题、漏题、抄错题等失分。部分易混淆题失分较高，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

英语科：

从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。从试卷上分析，学生的基础都较扎实。但由于农村小学英语教学起步晚，个别学生应用能力较差。

二、存在问题 语文：

1、卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力，书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

2、课外阅读积累面较窄。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率较低，反映学生语文综合能力较低。

3、习作能力还处在中等水平上，阅读积累量少。教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：

1、审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

英语：

学困生没有良好的适合自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

三、今后的努力措施：

1、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，必备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。

2、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

5、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展，促进教学质量的提高。

2013年1月

第三篇：小学期末考试质量分析

小学期末考试质量分析

一、组织形式

本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

纵向比，低段优于中段，中段优于高段。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄.（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以

上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

(一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面

批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

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第四篇：小学期末考试质量分析

期末考试质量分析

紧张有序的期末考试已经结束了，本次考试由教育局教研室出题、中心学校组织监考、组织评卷及分析。此次考试既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的检测，同时也让我们从中寻找不足，以期新的提高。在考试、评卷结束后，我们针对各年级、各学科的成绩做出了以下质量分析，也为我校以后的教学工作指明了新的思路。

一、语文学科

（一）、试卷分析：

试卷遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖较宽，分布较为合理，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。整个试题较为平和，难度较适中。各年级的语文试题题型都很全面，不仅注重基础知识，即字、词、句的考查，还重视考查学生综合运用语文知识的能力，一年级：试卷命题符合教学大纲要求，只是试卷排版错误，不便于学生阅读及答题。图文简单，降低答题的难度。三年级：从第一题到第八题的题形还是很合理．四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

（二）、成绩分析：

我校1—6年级229名学生参加语文测试，各年级的成绩是很不理想的，从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得相对较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生部分已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率相对较高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、古诗默写等题错别字较多，课外积累总体表现也不强，总体成绩不理想。

一、二年级主要失分处在阅读理解和作文上，三年级集中体现在基础知识部分不够夯实，四年级中是阅读一处，二是近义词失分较多，五年级主要是课外阅读的失分占了绝对比例。

（三）、存在问题：

各个学年整体成绩都不理想，通过此次测试我们也从中发现了许多问题：

1、学生基本功不到家，基础知识不够扎实。

2、在具体语境中进行语言训练的意识不强。

3、重知识积累，轻方法、能力的积累。

4、有些学生学习习惯不好，没有养成自主读书、学习的习惯。

（四）、改进措施：

语文能力的提高，语文素养的形成绝不是一朝一夕的，也绝不能仅仅局限在课本之内，我们要建立“大语文”观，懂得在生活中学习语文，使语文学科真正成为一门工具学科，为我们的生活所用。因此我们在各学段的教学中首先要确定侧重点，低年级要重视字词等基础知识的教学，中年级要重视句段的教学，而高年级则应统筹全篇，语文能力才能层层提升。除此之外还应不断改进自己的教学方法，培养孩子良好的读书习惯等。

二、数学学科：

（一）、试卷分析：

数学学科主要考查了学生对基础知识、实践与综合应用等方面知识的掌握情况，比较全面地检测了学生的学习水平，基本达到了预期目标。各年级题型全面，题量适度，难易分配合理。尤其是五年级的试卷无论是从题量还是从难度上都较以往有很大程度的提高，对于考查高年级孩子的数学能力起到了很好的作用。而一年级的试卷中则由于题量较少，所以孩子答卷过程比较快完成，缺少了认真态度。而二至五年级的试卷侧都以教材为主，全面考查各个知识点，对孩子一学期的学习做了很好的检测。

（二）、成绩分析：

我校1—6年级229名学生参加数学测试，只有五年级的成绩比较理想其余各年级的成绩是很不理想，一年级失分原因主要是孩子自主读题能力较差，做题速度较慢，遇到新知识不懂得随机应变；二、三、四三个年级主要是因为孩子知识的灵活应用能力和计算能力不强，而在填空、计算等小题上失分；五年级则在解决问题上失分较多，还是分析问题能力较差。六年级学生基础太差，对待题就更缺少灵活性。

（三）存在问题：

1、大多数学生基础差、分析问题的能力差；

2、联系生活实际不够，学生缺少相关的生活经验

3、部分学生缺少一些解决问题的策略与方法

4、态度不够端正，所以导致计算失误较多。

（四）改进措施：

数学教学要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。但要改变传统教学的教学方式，不是传授知识，而是让学生参与知识的形成过程，才能够真正内化为自己的知识。其实要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

期末测试是我们对自己的自我检测，也是对自我进行的反思，更是为自己提出新目标的最佳契机。我们坚信，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，兢兢业业、执着追求，学校一定会办得有特色、教师有特点、学生有特长。我校的教育教学工作会有所进步。

三、英语学科：

（一）、试卷分析：

三年级命题情况： 本次考试的题型只有笔试。考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。试题形式多样，难易适度。

四、五年级命题情况：

从整体上看，试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平，能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则。

（二）、成绩分析：

我校3—5年级160名学生参加英语测试，各年级的成绩不是很理想，本次考试，三年级学生都能正常发挥，特别是学困生，与上学期相比，成绩上了一个台阶，四、五年级 优秀生发挥正常，中等以下学生答题情况非常不理想，答错的原因是平时不认真学习，基础知识不扎实、知识储备不足导致思维障碍

（三）存在问题：

1、由于四、五年级对英语的学习不够重视；

2、态度不够端正，所以导致失误较多。

（四）改进措施：

英语要先培养学生的学习兴趣，注意早读多读，课外多说的习惯。

总之，本次考试，成绩很不理想，带着沉重的心情反思，从家长、学生，老师各个方面分析原因，本村家长家庭教育跟不上，家长很忙很累，没有心思管孩子，管也只是口头的说教，缺少良好习惯的培养，学生们大多数浮躁、懒散，对学习没有进取心，不思上进，不知荣辱；家庭条件好的、家长素质高的又转出去了，这样形成成绩差流失多流失多成绩差的恶性循环；另外老师年龄结构偏大，40岁以下的老师只有六个，在教学方法上老化、不易接受新理念，不易和学生打成一片、沟通感情。也是学生不喜欢学习的客观原因。

改进措施：

1、必须着重培养学生踏实、谨慎的学习精神。

2从基础知识抓起，加强多元评价，课堂评、课课评、单元评、月月评，且及时对学生进行鼓励、提出能达到的目标。学什么考什么，让学生考出成绩，尝到成功的喜悦。

3在教学管理上，做到人性化、民主化，在提高教学成绩上多与教师交谈、只要有利于提高教学成绩，给与大力支持。

4加强教师备课、讲课、批改作业、辅导学生等各环节的关注，提高教师工作的有效性、高效性。

第五篇：小学信息技术期末考试质量分析

2017——2018第一学期

眉县李达小学信息技术期末考试质量分析

一、试题特点

这一次由镇教委对我校进行的期末考试，考试内容、范围能充分考察学生对本学期所学内容的掌握情况。考试形式较好，能体现出对学生的综合素质高的要求。考试题目能引起学生兴趣，突出当前社会热点，既体现了鲜明的时代气息，也符合小学生的学习特点。

二、成绩分析

本次考试学生都能及格，大多数学生在良好以上，这说明学生还是很喜欢信息这门功课的；还有相当多一部分学生在优秀以上，学生完全掌握了信息技术这门课程。

三，教学中存在的问题；

通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。这次考试暴露出的缺点主要有：

1、在windows的操作方面，个别学生由于操作和理解问题，在复制考试文件夹的过程中，没有按照要求将考试文件夹，放在D盘中，而是像平时上课那样，放在了自己的文件夹里，造成缺考现象。

2、在PPT的操作方面，大部分学生能基本掌握所学内容，但是在熟练程度方面存在较大的个体差距。这是因为平时课上较注重PPT基本操作的教学，学生在这方面的练习也比较多，但是由于学生个体的差异和自身家庭条件差异，造成不同学生的水平相差较大。

3、在网络查询方面，这是我校的一个弱项，主要原因是：我校上网速度慢，因为怕影响教学进程，在平时教学时，在这方面对学生的训练不足，教师也不愿意在这方面浪费宝贵的课堂教学时间。因此，主客观两方面的原因，造成学生在这一部分的失分较多。

4、在学生的综合素质和信息处理能力方面，我校学生在综合素质和信息处理能力急需提高。首先，表现在读题能力方面，学生很少面对这种考试，许多学生由于读题和理解题意方面的问题，在考试时不能正确按照要求操作。其次，在知识的综合运用方面，平时学习都是分阶段的学习，这次考试要求学生能综合运用所学的知识，完成作品，在这方面学生的能力显得比较薄弱，这与老师在平时对学生进行的综合训练较少有关。

四、今后教与学策略

首先，要钻研教材，认真备课，要让学生有兴趣地学。

其次，抓紧课堂40分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。对于一些已初见端倪的后进生，我们在课堂上要多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。

第三，平时教学要尽量提供给学生更多的操作机会，精讲多练，同时在windows操作、PPT制作、网络查询等多个项目的教学都要到位，不能存在弱项，要使学生的计算机水平更加全面。

第四，增强学生的综合素质，不仅要求学生会使用计算机，更重要的是培养学生的信息处理能力和综合素质，今后在教学方面要多让学生进行知识的综合运用。