第一篇：《教你如何读高中116次谈话》读后感
《教你如何读高中116次谈话》读后感
---------杨奉利 高中阶段是学生成长的关键时期，也是问题频出的时期，这本书与高中生探讨理想、信念、性格、修养、为人处事和学习方法，是一部学生的励志书。作者从高中生入校时谈起，到最后一周结束，共1 16周。每周一次，每次谈话都结合当时学校工作和学生教育的实际，选定一个谈话主题，对学生进行教育和引导，具有很强的针对性。高中生在三年时间里的各种疑惑。都可以在本书里找到答案。
一、人一定要有梦想。
关于梦想，他认为：“如果一个人在高中时期对自己的未来没有梦想，那么，很难说这个人将来在社会上能有所成就。”“你的高中生活不可能每天都阳光灿烂，但你的心里一定要永远闪耀一个火红的太阳，这个太阳就是你的人生梦想”。在教学中，我给班级确定了奋斗目标，在与学生谈话过程中，我给学生确定了近期目标。我认为：不是我们达不到目标，而是我们从来没那样想过。只要敢想，就一定能达到目标的高度。这是皮格马利翁期望效应的原理。
二、读书是人生的一个责任。
关于读书，他响亮地提出：“读书是人生肩负的第一份责任，如果一个学生连读书的责任都不愿肩负，那他走向社会后肩负更大的责任就无从谈起。” 我问学生我们为什么读书，回答的大多数是为了考大学、为了父母而读书，我们的学生还没有真正理解读书的意义，进而在学习的过程中出现积极性不高，被动的接受的现象。读书是我们的责任，我们必须把书读好。
三、学习要有自己的个性。
关于学习方法，他告诉学生：“成绩好的学生往往不是随大流学出来的，而是在学习中有自己鲜明的个性特征。”要学生在学习的过程中独立思考，亲自动手操作，从而不断提高学生的悟性。我认为，好学生不是教出来的，而是学生自己学出来的。“成绩下滑并不可怕，可怕的是你的思想下滑。”“很多事情都不可能在一分钟内做好，但很多事情可以在一分钟内做坏。”
四.随时适应你所处的环境。
人不可随波逐流，但人不能不适应环境。自信是一种积极向上的健康心态，无论在怎样的情况下都不要放弃自信。如《大吼三声：“我能行！”》是一次培养自信力的谈话。作者先从新生才艺展示会上的讲话说起，谈及自信力这种心态对人生成功的重要性；接着分析了高中三年有意识培养自信力的必要性；最后谆谆告诫学生们：“高中三年，你可以放弃很多东西，但千万不要放弃自信力。在最艰难的时候，你不妨在一个早起的清晨，面向天空大吼三声：‘我能行！’”语言看似平常，却蕴含着中国传统文化中积极向上的传世精神，是催人前行的加油声，是策人奋进的战鼓声，是助人成功的呐喊声。
五、做高雅的人，优秀的人。
关于个人修养与行为习惯，如《用一个个小行为编织人生修养》里，作者感慨道：“人生的修养是从一个个小行为开始的。年轻时候的修养影响你的整个人生。”“一个行为不可能成就你的人生修养，但你的人生修养可以在一个行为中毁掉。”他告诫学生：“要别人尊重自己，最重要的是你要成为一个高雅的人，优秀的人，也就是本身值得别人尊重的人。”
“如果一个人随手扔东西的习惯养成了，那么他的很多修养也会在不知不觉中被随手扔掉。”
关于如何做人与做事，他语重心长地对学生说：“一个长期保持什么话都能向家长讲的学生，他一定是一个心理健康，懂事理，知甘苦，勤学上进，将来在社会上也会有所成就的人。”“人这一辈子的时间和精力有限，能够坚持把一件小事做好，就是在做大事。专注地去做一件小事，你就会成就一生的事业。”如《做不好小事的人肯定做不好大事》这篇谈话，写的是做好眼前的每一件小事，就能够成就理想的大事这个话题。作者先从《嫁人就嫁普京这样的人》一首风靡俄罗斯的流行歌曲说起，说到政治偶像普京的过往今昔，教育学生像普京这样的大人物也是从毕业考试穿正装的小事做起的；接着结合高中生必须跨过高考这道门槛的实际谈开，再联系资助贫困学生的维新集团总裁叶凤英女士的成功经历，告诫学生们：“命运，总是青睐那些脚踏实地，从今天一步一步走向明天的人。”
六、相信老师，亲近老师。
针对师生关系，他也提出了自己的观点：要学会原谅老师的某些缺点。老师是人，是人就有缺点和不足。你肯定会把你的新老师与原来教过你的老师进行比较，去比你原来的老师的优点。这样比的结果只能拉大你和老师之间的情感距离。喜欢与不喜欢听老师的课是相对而言的，不是绝对的。在高中阶段，你不是做学问，而是学基础知识。从完成学业的意义上讲，你没有理由偏重哪一科，对于那些你自认为不感兴趣的科目，你不妨和这个科目的老师多进行交流，慢慢培养你听课和学习的兴趣。否则，一旦出现你讨厌听哪个老师的课而造成偏科，高考你就要吃大亏了。多向老师汇报学习体会。对于每一门功课的学习，都不能完全依赖于老师，你要找到一套适应自己的学习方法。但是，自己学习并不等于不要老师。相反，你要随时把学习的体会、困难、收获等向老师汇报，让老师及时对你在学习过程中存在的一些问题进行点拨。老师毕竟是过来人，他也做过学生。他的一句话，可能让你少走许多弯路，节省不少宝贵的时间，老师对勤学善问的学生也容易自然地而不是刻意地特别关爱。
看完这本书，我好像曾经遇到的各种困惑，都可以在本书里找到答案。这本书不仅适合中学生读，更适合我们教师仔细阅读学习，因为我们从中不但学会了如何正确解决学生出现的各种问题，也时刻提醒着我们应该如何严格要求自己，为人师表。
第二篇：读和青年教师谈话读后感
感悟大师智慧 更新工作理念
——读《和青年校长的谈话》有感
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中这样说道：教师要成为学生的知识源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。人们经常听到关于教师应该这样那样的要求。譬如说：“教师应该好好备课；教师在走进教室时应该把一切个人的和家庭的苦恼和不幸丢在门外，面带笑容站在孩子们面前；教师应该善于找到通往每个孩子心灵的小路等等。但是我们常常忽略了一点，就是我们作为学校的主要领导应该给教师一些什么。例如：为丰富教师的精神生活创造环境和条件，使他不要白白地耗费精力和宝贵的时间，去做那些琐碎无用和妨碍他所创造性努力的事。这里的问题首先在于如何保证教师自由支配的时间，它对于不断丰富教师的精神世界，像空气对健康一样不可少。教师没有自由支配的时间，这对于学校是真正的威胁。苏霍姆林斯基提出了自由支配时间对于教师的重要性，已等同于“空气之于健康。”可见教师是非常应该也必须拥有自由支配时间的。可是现状是我们教师与学生一样缺乏属于自我的时间。学生的所有时间都应用于学习，教师的所有时间都应该属于教学，像两架机器。没有自由支配的时间，教师不可能顾及到个人思想领域的丰富，精神生活一片荒芜，这样的教师谈何丰富学生的精神呢？ “要播洒阳光到别人心中，必得自己的心里充满阳光”没有自我的教师如何塑造个性突出，充分体现自我的学生呢？真希望大家都能理解苏霍姆林斯基的话，多给教师和学生一些自由支配的时间。作为教师，要把这种理念内化为自己的行为，努力呼吸属于自己的自由空气，丰富自己的精神生活，促进教师和学生的健康发展。
怎样保证教师有属于自己的支配时间？那就是领导全体教师创造性地劳动。如何能做到这一点呢？
一、作为一个学校的领导人，只有当他每天都在提高自己的教学和教育技巧，把学校工作的最本质的东西——教学和教育，了解儿童和研究儿童——摆在首要地位的时候，他才能成为一个好的、博学多识的、有威信的教师，并且成为教师
二、如果你想成为一个好的校长，你就要努力首先成为一个好的教育家：不仅对自己班上所教的那些儿童，而且对于社会、人民、家长所委托给你的全校学生，都是一个好的教师、教学论专家和教育者。如果你占着一个校长的职位，认为只要自己有一些什么特殊的行政工作能力就可以取得成功，那你还是放弃想当一个好校长的念头吧。只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。而要成为教师的教师，你就要一天比一天深入地钻到教学和教育过程的细节和微妙之处去，那时候，人们称之为塑造人的灵魂的艺术的东西，才会在你面前一点一点地展开新的境界。我在记忆里回想着自己这些年的经历，回想起来的最鲜明的东西是什么呢?首先是一个教师的平凡的、沉重的劳动中那些细微末节的小事，其中充满着令人激动不安的，有时是痛苦的探索和思考、发现和挫折。在这种劳动中，有时候像闪光的宝石一样，燃起幸福的发现的火花，使你受到鼓舞，特别是使你的同事们、教师们受到鼓舞。毫无疑问，这些发现、这些创造性灵感的迸发，正是一种能够驱散和消除对工作消极冷淡、因循守旧的情绪的火花，从而激发起全体教师的创造热情。教育领导的秘密之一，就在于激发起教师的探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得
三、要“对教学细节的洞察与引导”，苏霍姆林斯基说：“校长应当深刻理解学生的精神世界、年龄和身心特点，理解掌握知识和形成信念的过程，应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育家，又是一个洞悉一切、应对迅速的心理学家”，要从学生的精神世界去深刻理解教育细节的深远根源。
四、关于教学研究，苏霍姆林斯基认为校长工作的“关键在于领导全体教师进行创造性劳动”。“校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。”苏霍姆林斯基对“教育领导者”的自我要求是十分高的，他说“我们所从事的教育事业的性质就是这样：你要领导它，首先就要不断地自我充实和自我更新，使自己在精神上今天比昨天富有。”“只有日益深入地钻研教育和教学过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。”教师的工作十分辛苦而细琐，而学校领导者的秘诀之一，“就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣”。而这种“唤起”，决不是依靠行政命令可以实现的，在我看来，校长坐办公室里开行政会，制订政策，梦想依靠这些“政策”和“管理措施”，就可以让我们的教师去热心研究，这种想法是很荒唐的。从苏霍姆林斯基的经验中，我们可以发现：校长唤起教师研究兴趣的唯一途径，就是与老师一起研究教学，一起研究学生！
一滴水珠，可以折射太阳的光辉；一本好书，可以滋养无数美丽的心灵。苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》是一本充满智慧的书，从今天起，阅读苏霍姆林斯基的著作，感悟大师智慧会伴随我的一生。
第三篇：《手把手教你读财报》读后感
财报是用来排除企业的。本书以一份贵州茅台财报为例，让毫无会计学基础的投资者也能轻松读懂财报，看透财报背后的企业秘密。总结三点：财务知识、理念悟性和资本基础。投资市场鱼龙混杂，投资是一项对公司定性和定量的工作。定量的主要依据就是财报。研究财报往往是枯燥的体力劳动，但如果掌握一些技巧，可明显提高效率。
这书不是不容易懂，而是说这本书作者下了大功夫、真功夫。从一个非专业财务人员的角度要做对企业财务评估和诊断的专业的事，其中的难度可想而知，但本书作者做到了！作者竭尽力量用实例、类比等通俗语言解释财务科目，但毕竟隔行如隔山，这本书不是武侠或言情小说，不是随便瞄一眼就能搞懂的，尤其是对初次接触三大报表的非专人员。想想你将在证券市场上投入真金白银，想想你为了这些投资的闲钱付出的辛劳和汗水，如果不想付诸东流，花点时间和精力在读财报这本书上还是值得的。
读完本书的感悟，确实是我这个财务知识基础几乎为零的菜鸟一次很好的收获，当初选择读财务报表的原因是希望了解企业的动态，希望了解企业的状况，希望了解企业发展健康与否的把脉伎俩。事实证明，这确实需要多下工夫，勤下工夫，不断下工夫。书中一些专业名词，专业分析技巧，确实令我大开眼界以及受益匪浅。本书主要是为股票投资者或者叫金融参与者准备的一本书，而投资经验不足的我，学习到了察看财报的技巧同时，也为我今后对财务报表的分析观察打下厚实的基础，相信，凭借这本书，对我今后的发展肯定有微薄但坚实的帮助。
虽然在实际工作中，我与财务报表打交道的事情并不多，但我始终相信一句话，机会是留给有准备的人，无论何时何地，懂得多总比不懂的来得幸福，知道得多总比不知道的来得踏实，能发光的金子只要有时间的验证，总不会怀才不遇。相信我的学习经历和不断拓展自己知识面的实际行动，肯定会有不错的回报！
第四篇：《手把手教你读财报》读后感700字
《手把手教你读财报》读后感700字
手把手教你读财报是由长期沉浸在股市的老唐完成，他是是一个经常做财报研究的老股名。
从内容上看，个人认为这本书的名称改为手把手教你读年报可能更贴切，财报的范围更广，而这本书是以茅台公司2013年的年报为例，讲解了年报中的相关概念。
公司与投资者信息是严重不对称，公司有造假的利益驱动，监管不严，造假成本低，加上国人又聪明，所以到处都充斥着假货，本书的第一名话“财报是用来证伪的，不是用来证实的”.作者作为股市老江湖，经历了股市多年的腥风血雨，指出了公司利用财报数据欺骗消费者的伎俩。作者结合年报的讲解，具体的讲解了如何从年报中发现公司做假的蛛丝马迹，这一点对投资者特别重要。
由于本人是刚接触的小白，很多概念不明白，第一步只能是略读了一遍这本书，了解了年报的内容，了解到年报中最重要的三张表：资产负债表、利润表、现金流量表，以及它们的合并报表。但由于概念太多，它们之间的关系虽然在本书中一直在反复强调，但我还是一知半解，只知道要结合起来分析，相关数据不仅要与前几年的比较，还要与同行业的比较，才能达到去伪求真的目的。
粗读完这本书，个人感觉自己在财务方面的知识极度缺乏，需要补课，有两个途径，一个是在网上找大学的公开课，优势是系统性强，目前已找到一个对外经贸大学的企业财务报表分析，学了第一遍，由于基础太差，还要多听几次。另一个途径是找适用于小白的纸质书，纸质书方便写写画画，可以在任何时间看。
在学懂了财报分析后，可以编一些小程序来计算各个参数，便于自己分析。
最后指出这本书几个为足的地方：第五章，第三节，使用财务数据估值，没有用茅台的数据，不好理解；作者觉得用一个面包店和糖果店来解释报表的编制过程太简单，其实是片面的，我觉得这种书最对口像我这样的小白，这样就很好理解这些表中数据的含义和它们之间的关系。有的地方语句不规范，语句不通或容易造成歧意。
第五篇：【高中】读后感：读《窗》有感
高中生读后感：读《窗》有感
一直不曾注意到窗，只是觉得窗太普通了，不值一题，【高中】读后感：读《窗》有感。但读了钱钟书的《窗》后，我才渐渐发现窗里面有另一个世界。
《窗》中写道：春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
是的，美不胜收并非欣赏的至高境界。从生活中我们不难发现，太多的美尽收眼底不比透过窗定眼一幕好。这让我想到了生活。生活中面临着太多的选择，而被选择的东西或事情各有所长，这时我们就会犹豫不决，当我们还在左右徘徊时，已经错过了太多太多。为什么我们就不会像透过窗观景那样取舍呢?选定一个目标，将它定格，以着它而努力。好比观景一样，选定了就细细品味和欣赏。
窗，让我学会了取舍！
《窗》中又写道：门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。
是的，窗打通了大自然和人的隔膜，舒缓了人与人之间尊卑贵贱关系造成的心理紧张。韦应物在《秋夜》中写道：暗窗凉叶动，秋天寝席单。刘方平有“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”沈佺期又有“山月临窗近，天河入户低，读后感《【高中】读后感：读《窗》有感》。”可见，他们都从窗体会出无穷的时间和空间，通过窗诗意的把握世界。即使足不出户，也能透过窗感受自然，感受世界，感受生活。
窗，让我与自然更近一些！
《窗》中还写道：窗可以算房屋的眼睛。
是的，窗对屋内和屋外的人进行了区别。《红楼梦》第五十六回写道：窗内是主人们，窗外是奴才下人。这里'窗'加强了人的一种身份与权利。这让我想到了人与人之间的隔膜。好比关窗与开窗，就那么的一扇小小的窗却阻挡了多少的理解与沟通，导致了多少的误会与仇恨。生活中需要理解需要沟通，那么我们不妨敞开心中的那扇窗，让理解走进去，让误会走出来。
窗，让我学会了敞开心扉与人沟通！
卞之琳在《断章》中写道：你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。窗里，窗外，桥上，楼上。这里纷繁的关系也是由窗产生的，这是窗的哲理！“窗外鸟声闲，阶前滤心善”这是窗的美。有首老歌唱道：“是谁敲打我的窗，是谁在撩动琴弦，那一段被遗忘的时光，渐渐地回忆出我的心坎。”这是窗的神秘。
窗，让我学会了取舍，让我与自然更近一些，让我学会了敞开心扉与人沟通！窗里有哲理，有美丽，有神秘，还藏有另一个世界！
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