汉语拼音g k h

第一篇：汉语拼音g k h

汉语拼音 g k h

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。教学重点

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法及认字。教学难点

三拼音的拼音方法。教学准备 多媒体课件 教法与学法

1、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

2、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。课时划分：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

教学重点：读准g、k、h三个声母的音，认清字形。教学难点：掌握两拼音的拼音方法。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示课件，学生开火车读、齐读）

师：小朋友真不简单，读得都特别正确，现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下。

二、创设情境，学音辨形

1、出示课文插图投影。

2、小朋友，你们看到了什么？

3、今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似，你们想知道吗？（出示课题，齐读课题）

三、字母学习

（一）、教学声母“g”：

1、g的读音

（1）、出示g。问：这个声母和图中的哪个事物发音相似呢？对，鸽子的“鸽 ”读得轻短些就是g。（2）、师范读、领读，正音。（3）、学生练读，指名读。

2、g的形

（1）、看图提问：g像什么？还像哪个数字？（2）、教顺口溜：鸽子花环g、g、g。9字加弯g、g、g。

3、g的书写 师：刚才知道了g的名字，又记住了他的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）

（1）、同学们仔细观察g由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（2）、师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯占中下格。

（3）、生描红，按照正确的笔顺描写g。提醒学生正确的写字姿势。

（二）、教学k 刚才我们和g交上了朋友，现在来认识第二个新朋友，他是（出示k）

1、k的读音

（1）、他该怎么读呢？

（2）、对，蝌蚪的“蝌“读得轻短些就是k，谁愿意试着读读？（3）、师范读。

（4）、男女生读，开火车读。

2、k的形

（1）、你能在插图上找到k吗？有什么办法能记住他？（生自由回答）

（2）、老师也编了顺口溜：蝌蚪游戏k、k、k。

3、k的书写

声母k也很好客，也请我们到他家里去看一看，你们看这是k的家（出示课件）

（1）、看看k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2）、生边汇报，师边范写并强调：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。

（3）、生自由描红，师巡视指导。

（三）教学h

1、h的读音

今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的“喝”读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。

2、h的形与书写（1）学习要求：和同桌一起用学习g、k的方法试着自己学习h。先在图中找找哪里有h，在想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。（2）生汇报

3、比较g、k、h的读音，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱，发g时感觉不到气流冲出，发k时有气流冲出，发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

四、学习g、k、h的两拼音节

（一）g的拼读

这节课我们和g、k、h交上了朋友，我们的老朋友a、e、u也闻声赶来了，他们也争着和g、k、h做朋友。其中a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g ga

k a ka

h ha

1、先小组试着拼一拼。

2、指名读。

3、同桌之间互读。

（二）学生根据学习g、k、h与a的拼读方法自学以下音节： g ge

k e ke

h he

1、学生自由读。

2、同桌之间互相指认读。

3、老师检查学生掌握情况。

五、拓展游戏

1、同学们读得真好，给他们加上声调你们还认识吗？（出示课件）hé kā kě gù hǔ gè

2、学生读对后，点击音节出现掌声。

六、小结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。

第二课时

教学目标

1、能熟练掌握g、k、h与a、e、u两拼音的拼音方法。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学重点

初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法 教学难点 三拼音的拼音方法 教学准备

实物西瓜、花、锅、火的图片，相关课件。教学过程

一、复习导入

师：小朋友们，今天老师请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？

课件出示： gǔ kē hā hú gè（指名读，齐读）

二、学习新课

师：刚才大家拼得非常好，敢不敢挑战更难一点儿的拼音？

1、学习拼读三拼音节guā（1）、出示西瓜图问：这是什么？（2）、“瓜”的音节怎么写？师板书：guā（3）、分析：guā与以前学过的音节有什么不同？

（4）、师向生介母u。（它介于声母和单韵母之间，我们叫它为介母。）

（5）学生试着拼读。

（6）、看课件：小女孩快速推动卡片，师示范读音节guā，生跟读。（7）师知道拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（8）学生练读，师相机指导。

2、练习拼读其他三拼音节。

（1）、回忆老师所讲的三拼音拼读方法，结合花、锅、火的图片，学生自由拼读音节：huā guō huǒ（2）、在小组内合作学习，互相纠正读音。（3）、开火车认读三拼音节。（出示卡片）

三、巩固三拼音音节的拼读

1、拼读：

kua hua kuo huo guo gua(自由读，指名读，齐读)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同？ gā — guā kā — kuā hā — huā gǔ — guǒ kù — kuò hú — huó

四、练习（出示课件）

读一读下面的音节，在三拼音音节下面画“﹏”

hā kuò gǔ lù huā gē huò dú guà kǔ

五、小结：

今天，我们学习了一个新知识—三拼音音节，大家学得都很认真，也初步掌握了三拼音的拼读方法，希望下节课表现得会更好。

第三课时

教学目标

1、巩固三拼连读的拼音方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》。

3、会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学重点

1、巩固三拼音的拼读方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》及认字。教学难点

会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学准备 生字词卡片，课件。教学过程：

一、复习导入

1、复习三拼音的拼读要领。（声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。）

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）师：你们真能干，接下来能表现得更加出色吗？

二、拼读儿歌。

1、课件出示儿歌

《猜一猜》，请学生找出其中红色的带调音节自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下一边拍手，一边读儿歌。

4、说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

5、师小结。

三、图文结合，学习生字

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、指名读，齐读。

4、出示生字：“花、哥、弟、个、画”，这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

5、同桌利用自己制作的字卡互相抽读。

6、老师随机抽字卡，指名读。

四、巩固练习。读一读，连一连。

huā huà gè gē

画 花 哥 个

1、学生思考。

2、指名反馈。

五、再读儿歌。

1、学生自由读。（师：试试扫清生字障碍后，是不是比刚才读得流畅多了？）

2、学生一边拍手，一边齐读儿歌。

六、作业：

今天我们回家后，把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

第二篇：汉语拼音gkh

《汉语拼音g、k、h》说课稿

陆玉佳

11151527 尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文一年级第二单元第一课《汉语拼音g、k、h》。在本课的教学中我将运用情境教学法进行教学，教学课时为一课时。

一、教材分析

本课分为四部分，第一部分是三个声母的配图；第二部分是gkh与单韵母的拼音练习；第三部分是gkh的书写格式和笔画顺序；第四部分是三拼音学习，以gua为例。（说教材）

二、设计理念

根据新课标的要求：“拼音教学尽可能又趣味性，以游戏盒活动的形式为主，与学说普通话、识字教学相结合。”以及小学生活泼好动，易于接受生动、直观的事物的特点，我设计了以下的教学理念：

第一，学生是教学和学习活动的主体。所以在教学中，我会尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。

第二，快乐学习。根据新课标的要求，尽量在游戏和活动中展开教学，让枯燥的拼音学习变得生动有趣。第三，学会合作，小组学习。充分时间新课标所要求和倡导的自主合作和探究的学习方式。

第四，情景教学，让拼音教学生活化，便于学生的理解识记。

三、教学目标

根据新课标的要求，我制定了以下目标： 第一，读准GKH，认清形，并能正确书写； 第二，学会GKH与单韵母的相拼音节； 第三，激发学生对拼音学习的热情。

四、教学重难点

教学重点： GKH的读法和写法 GKH与单韵母相拼的音节 GKH的三拼音教学 教学难点： GKH的三拼音教学

五、说学生学情

学生通过上几节课的学习，已经学习了六个单韵母以及BPMFDTNL几个声母，具有了一定的拼音概念和拼写基础，能够领会到部分拼写规律和方法。

六、说教学过程

（一）创设情境，复习导入

1、在这节课中我会通过对上节课所学内容的复习来引出新课的内容，由此我设计了以下的课堂导入：

同学们，上节课呀，我们已经认识了拼音里的六个单韵母朋友还有BPMFDTNL几个声母朋友，那么你们还记得他们吗？谁来给我们大家在黑板上写一写这些老朋友呢？（每个小组请一位同学上黑板写一写）好的，这几个同学已经写完了，再请几个同学分别来念一念这些老朋友吧。（每个小组请一个同学，每个同学读一个字母）读的真好，那么今天这节课呢，老师要给同学们介绍三个新的声母朋友gkh，好了，下面我们就一起来学习吧。

2、创设情境，引出声母gkh，充分运用教学挂图（一只鸽子、一群蝌蚪、一只喝水的小狗）以“鸽、蝌、喝”的读音引出gkh。在这一环节中，我会给每一幅配图制作一个相应的动画，以动态的情境引起学生学习的兴趣。

（二）学习发音

这一环节，我选择以色彩明艳的教学挂图指导学生认识、读准三个声母gkh，以及利用儿歌的编排让学生能够在具体的感性的条件下识记声母。

（三）学习写法

这一环节，要调动学生的视觉感官，形象记忆，配合教学挂图，发挥学生的想象和联想能力。比如K像树枝kkk,当然学生可以有自己的识记方法，充分发挥自己的想象力和联想力，对此，我不作统一要求。

（四）学习gkh与单韵母相拼的音节

这一部分的教学，依然要尽量生活化，与语言的实际运用相结合，比如ge与鸽子、小哥哥的配图相结合，以此类推，让学生开口读一读说一说。

（五）学书写

首先，我领着学生观察书本中的字母笔顺，请小组合作写一写，由每个小组长推荐一人上黑板书写。

其次，我会让同学们对黑板上的声母的写法进行点评，说一说是否正确，如果不正确又该怎样书写。

最后，由我在黑板上师范，纠正学生的错误写法，若都写对了，则要给相应的小组发一颗红五星，进行鼓励。

（六）学习三拼音，以gua为例

三拼音对于学生来说是一个新概念，我会选择一个过渡的方法来教学，从ga到gua，以此类推进行教学。

此外，我会编写一些短句儿歌帮助学生来学习三拼音。例如：一群小鸭嘎嘎叫，出门去找大西瓜。这一句儿歌就将ga和gua都涵盖了。

六、总结

最后，我对学生们本堂课的新课学习进行一个评价总结，将一堂课的内容加以回忆复习，加深学生的印象。

对于作业的布置，我选择以非传统的形式布置作业，让学生回家当小老师给父母上一堂课，让父母认识一下今天的新朋友gkh

七、对以上教学，我设计了以下板书

《汉语拼音gkh》

g ga gua

k ka kua

h ha hua

第三篇：汉语拼音教案gkh

汉语拼音教案gkh

学习目标

1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教具准备

CAI课件拼音卡片 生字卡片

教学过程

第一课时（略）

第 二课时

一、激趣导入，复习音节

1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）

2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）

2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）

3．学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

4．练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

5．拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

三、课间律动

（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

四、图文结合，学习生字

1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

2．联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

（3）看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

（4）出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

（5）去掉拼音，在小组里认读。

（6）开火车认读单个的字。

（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

（1）同桌自由认读。

（2）指名认读生字，走迷宫。

（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）

师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

4．读儿歌，猜谜语

（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

（3）生齐读谜语。

（4）猜谜底。

（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回归整体，小结

（《花仙子》的音乐响起）

师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

第四篇：汉语拼音gkh说课稿

《汉语拼音5 g k h》说课稿

尊敬的各位领导、老师

大家下午好！

我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。

一、教学背景分析

（一）说教材

《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。

（二）说学生

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有48名学生，23名男生，25名女生。经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

二、教学目标制定

根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，为第二课时的三拼音教学做准备。教具准备：拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。

三、说教学过程和教学策略

（一）教学流程

围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：

1.创设情境，复习导入。用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母，用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。

2.借助“情境图”引出字母。

3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。

4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。

5.利用“语境歌”巩固字母的认读。

6.通过描红练习，帮助学生学会书写g、k、h。

7.游戏激趣，巩固拼读

（二）说教法和学法

1.寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。2.学生主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。。。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

第五篇：汉语拼音gkh说课稿

《汉语拼音9 g k h》说课稿

张庄学校

张清

尊敬的各位领导、老师

大家下午好！

我今天说课的题目是《汉语拼音9 g k h》。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。

一、教学背景分析

（一）说教材

《汉语拼音9 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第9课。本课包括以下几部分的内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第三部分以音节gｕā为例，借助图画教学拼音的方法。

（二）说学生

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有40多名学生，大部分都在幼儿园学过拼音，学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

二、教学目标制定

根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，为第二课时的三拼音教学做准备。

三、说教学过程和教学策略

（一）教学流程

围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：

1.创设情境，复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。

2.借助“情境图”引出字母。

3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。

4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。

5.通过描红练习，帮助学生学会书写g、k、h。

（二）说教法和学法

1.寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过一些小游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。2.学生主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。。。通过调动多种感官，再现

脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。