一年级语文下Microsoft Word

第一篇：一年级语文下Microsoft Word

识字一

教学目标:

1、会认本课13个新字，会写5个新字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、学会观察，感受春天的气息。教学重点: 识认新字。教学难点: 感受春天。

教具准备: 描写春天的小文章，春天的图片。

一、谈春天，看春天。

谈自己眼中的春天，看图片感受春天。让我们一起读春天的文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

2、听学生读课文，注意‚春、苏、融、争‛平舌翘舌的音准，注意 ‚冰，丁，争，鸣‛的后鼻韵母。

3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

三、发现课文构成，读词语，认字。

1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成，读词语。

2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

3、分析字型结构，记字。

偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）

四、细读课文，想象春天。

1、春回大地 万物复苏

春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做‚万物复苏‛，也可以说是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？ 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

学生们读课文自由想象，自由谈。

五、背诵课文

六、指导书写新字

1.柳树醒了

教学目标 :

1、认识‚醒、雷‛等8个生字，会写‚说、话‛等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点 认识‚醒、雷‛等8个生字，会写‚说、话‛等6个字。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学难点: 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教具准备;搜集春天的图片

第一课时

一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。

1.你喜欢春天吗？板书‚春‛字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做‚一字开花‛游戏，看谁说的多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2.自由读，读准音，并标小节号。

3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）板书： 春雷 春雨 春风 春燕 4.合作识字。

（1）.自由朗读课文，在文中出生字。（2）.同桌互读生字，比比谁读得准。‚醒‛后鼻音；‚澡‛平舌音；‚枝、梳、梢、耍‛翘舌音。

三、细读课文，指导朗读。（1）指名逐节读。

（2）学第一节指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。（3）学第二节指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。

（4）学三、四节师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）

(5)朗读指导。

四、背诵，感悟文意

1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

五、指导书写

2.春雨的色彩

教学目标:

1、认识‚线、论‛等11个生字，会写‚你、们‛等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养主动积累词语的意识。

教学重点: 认识‚线、论‛等11个生字，会写‚你、们‛等6个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学难点: 培养主动积累词语的意识。

第一课时

一、讨论揭题，引入新课 1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一

篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；‚我会读‛

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字‚线‛，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读‚沙沙沙，沙沙沙‛。3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读 认：‚欢‛字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）‚大家‛指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？

4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜 换偏旁：底—低 加偏旁：是—题 二、情景感悟，对话朗读 1．.分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字：淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联系法）

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ 指导朗读：‚不对‛；‚不对，不对‛ ‚你们瞧‛；‚你们看‛ ‚……花……了，……花也……了。‛（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

3、邓小平爷爷植树

教学目标 1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点 认读生字和朗读课文。

教学难点 使学生了解植树绿化的意义。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教具准备 1．找关于邓小平爷爷的资料。2．多媒体课件 3．生字卡片 预习提纲

1、初读课文，读通顺。

2、自由读课文，谈谈你的理解。

第一课时

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗?交流资料。2．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什

么?(板书课题)今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。

二、初读课文，识字写字

1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。3．分组自学生字，汇报交流。

(1)我会读—‚开火车‛读字卡，读准字音。

(提示：看清声母读准‚植zh、岁s、站zh、栽z，‛看清韵母读准‚龄ing、行ing‛)(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加—加：木+直→植

自+心→息

换—换：爷—节

那—邓

多—岁 比一比：己—已

红—经

(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的‚亲‛与‚行‛字，提示‚亲‛字的三个黄笔长短不同，最后一

笔是点，不是捺；‚行‛字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。

三、再读课文，了解大意

要求：快速读课文，边读边思考

1．这个故事发生在什么时间?什么地点? 2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心

中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。

第二课时

一、复习字词，回顾课文

1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人)左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶 上下结构：节 岁 息 亲 半包围结构：栽 独体字：已

3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?

二、抓住问题，朗读感悟 1．邓小平爷爷是怎么植树的?(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。指导朗读。

第2自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住‚兴致勃勃‛、‚布满汗珠‛、‚不肯休息‛进行理解和体会，让学生说说从

这些词语中体会到了什么。读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，再读这段。

2．邓小平爷爷为什么要植树？

(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。(2)为什么说‚小平树‛成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

3、配乐朗读全文。

三、课外延伸

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

四、小结

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为

我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：‚植树绿化要世世代代传下去!‛。

4、古诗两首

教学目标

1．认识‚古、诗‛等13个生字。会写‚古、声‛等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点 让学生认识字词、背诵古诗 教学难点 理解意境

教具准备 生字卡片，搜集有关春天的图片、课件。预习提纲

1、初读课文，读通古诗。

2、自由读课文，试理解诗句。

第一课时

一、背诵古诗，导入新课 你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空‚古‛。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识

这个‚首‛字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)，解题。

二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住‚眠、处‛的?(生汇报识字方法。)点拨：

(1)‚眠‛是形声字；它是什么意思。

(2)‚处‛是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与‚外‛区别；书空。

3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?（课件播放鸟叫声)，加以想象，指导读好第二句。

(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?读好第四句。(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．师描述引读，配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5．背诵诗句。(男女生比赛读、背)

五、再现生字、指导书写

1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2．认读、组词，用‚到处‛说话。

3．观察‚处、声、多、知‛的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导‚处、声、多‛。5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。

识 字 二

教学目标

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点 认识14个生字，会写6个生字。教学难点 借助生活经验，理解短文的意思。教具准备 生字卡片

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有 一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示‚生字列车‛，指导学生认字。

懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四（1）抽读字词卡片，巩固生字。2）指名读儿歌。

五、课文教学

（一）学习第一句话。

1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

六、写字教学

1、出示田字格中的生字：‚洗、扫、认、真、父、母‛，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

七、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大

5、看电视

教学目标: １、认识‚全、奇‛等１４个生字。会写‚爸、全‛等６个字。２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点 １、认识‚全、奇‛等１４个生字。会写‚爸、全‛等６个字。２、有感情地朗读课文。

教学难点 体会家庭成员之间的亲情。

教具准备 １、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？ ２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？

第一课时

一、猜谜揭题 １、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（电视）板书：电视

2、谈话揭题

师：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呀？ 生：喜欢。喜欢看动画片……

师：老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩，他们这家人看电视可真有些‚奇妙‛，到底奇妙在哪？让我

们一起走近课文吧！（补上‚看‛），这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

二、初读感知

１、自由读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。２、再读课文，标出自然段的段号

。３、小组内互相请教，解决疑难。４、全班交流：谁教会了你什么。

5、小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

１、借助拼音自身尝试着读。

２、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师协助正音。３、说说是用什么好方法记住这个生字的。４、检查同学掌握生字的情况： 去掉拼音打乱顺序读。开小火车读。

给生字找个朋友，组词。

四、再读课文

１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

３、练读，采用多种方式读课文： 小组读。男女同学对读。分小节读。全班齐读。４、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、指导书写

１、引导学生观察田字格里的字： 找出它们结构上的共同点。２、教师板书，指导书写方法。３、学生描红、临写生字。教师提醒：书写姿势要端正。

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会 １、朗读诗歌： 指名朗读。

２、引导学生说说课文写了谁： 师板书生说的内容。

3、读文后填空。

爸爸爱看（）却换成了（），奶奶爱看（）却换（），我们一起为妈妈换成了（）。

过渡：想想这是为什么？

4、感悟理解

⑴爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？（2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？（3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，‚我们‛看到疲惫的妈妈，又是怎样做的呢？‚我们‛为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈

？

5、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。６、说说你学了这篇课文的感受。

7、齐读最后一句，猜猜心中的‚秘密‛是什么？

三、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

四、联系实际：

假如你是课文中的‚我‛，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？

6、胖乎乎的小手

教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教具准备 生字卡片

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会

算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？

2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的 小手？（不局限于课题）

3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，了解大意

1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

三、逐段细读，识生字

1.请同学们再自由朗读课文。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当‚小老师‛带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

四、再读课文，把课文读通顺、流利。

1、小组内练习朗读课文

2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？

3、师生评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

第二课时

一、复习生字，导入课文

二、细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小 女孩的？ 重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，‚这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。‛

‚这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。‛

‚这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。‛

1、让学生自己读一读，在多种形式的读中体会。

2、把上面的句子改换为用‚因为……所以……‛来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的‚胖乎乎‛还可以换成什么词？

4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

三、分角色朗读课文

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

五、指导写字

1、观察在田字格的位置，同桌交流。

2、师范写，生描红，练习写。（强调书写姿势）

六、作业设计：

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

7、棉 鞋 里 的 阳 光

第一课时

教学目标: １、认识本课生字１３个，会写‚奶、妈、午、合、放、收‛６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点 认字写字和自读、自悟课文。教学难点 自读、自悟课文。教具准备 课件、字词卡片。

一、联系生活，激起兴趣

导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。（齐读 课题）。

看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？

二、初读课文，了解大意 １、出示自读提示： ⑴ 读课文，读准字音。⑵ 读了课文，你知道什么？

过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？ ２、学生自由读。

三、交流讨论，认读生字

１、出示生字词，学生自由读：

棉（mián）鞋 照（zhào）到 晒（shài）棉被（bâi）盖（gài）上 午（wǔ）饭 收（shōu）棉被 脱（tuō）下 躺（tǎng）好 合（hã）上 眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在 妈（mā）妈 奶（nǎi）奶 放（fàng）回

２、让学生说说哪些难读，并说理由。难读的采用各种各样的形式读。３、让学生说说你会读哪些。

４、脱音读： 出示没有拼音的生字卡片让学生读。５、出示单个生字： 说说怎样记。６、说说你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）７、游戏：做动作猜词语。

（如把衣服脱下来，猜‚脱‛字；不停地眨眼睛，猜‚眼睛‛这词等。）８、出示要求会写的字，指导书写：

⑴ 让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。⑵ 老师指导示范写难写的几个：

奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。

放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。

⑶ 写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。９、识字大王比赛

把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。

四、切入课文，朗读感悟

１、利用‚棉被、棉鞋‛这些词语切入课文（把同学们收集的‚棉被、棉鞋‛这些词放在最后读。）。

过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与‚棉被、棉鞋‛有关的，请看 第一自然段。

２、出示第一自然段：学生自由读。３、说说读了课文后，你知道什么。４、出示句子： 妈妈给奶奶晒棉被。（‚给‛字还可以换成哪些意思相同的字？）

过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）５、出示‚奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？‛这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。

五、设计悬念

过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。

8、月亮的心愿 第一课时

教学目标: １、认识‚帘、女‛等１４个生字。会写‚女、太‛等６个字。２、有感情地朗读课文。

３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点

1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、识字写字。

３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教学准备：多媒体课件

教学难点 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教具准备 课件、字词卡片

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现

在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）2．课题质疑：（1）读课题，注意指导‚亮‛轻声的读法，老师范写‚亮‛，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在 田字格中书写。（亮的‚冖‛托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主 要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出‚我会认‛的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正 确。

2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：‚得‛［děi］、背

[bâi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。3．识字：（1）自主识字：出示‚我会认‛的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指 导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

三、再现生字，巩固书写

1．学生观察发现写每个字的要点。2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：‚女‛要让学生注意它与女字旁在书写上的区 别。‚太‛重点指导写好‚竖撇‛。‚气‛重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指 导。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。2．认读带生字的词语

3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

二、图文结合，朗读感悟

1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到

了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读 读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮 的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词‚商量‛，谁能用商量说一句话？

师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老 师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月

亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什

么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗 读对话。

B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？ C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月 亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用‚悄悄地‚说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫‚艳阳天‛，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让 每个孩子都去郊游）

三、总结拓展，情感熏陶

A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩

是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起 来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃

娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示：我的心愿是：

语文园地二 第一课时

一、我的发现

1.让学生观察这两组字，有什么特点，并借助拼音读准字音。2.师生对读这两组词，注意读准字音。

3.出示‚漂、飘、完、园‛四个字，学生认读后把生字卡片贴在黑板上。让学生观察、比较，谈谈发现。交流他们的相同点和不同点。对学生的发现给予肯定。

4.板书‚票、元‛两个字，让学生与上面的两组字对照，又有什么不同，说说发现了什么。学生认读、组词、并理解词义。

5.及时表扬识字时积极探索和发现的学生，并引导学生掌握识字的方法，培养正确区别这些形近字的能力。

6.出示‚直‛、‚扁‛两个生字，生认读后把生字卡片贴在黑板上。7.师板书‚值、植、篇、遍‛，指导学习加上偏旁后组成的新字。8.总结识字方法。学生谈发现。（可以用‚加一加、‚减一减‛的方法来识字）9.练习：

票 飘 漂 车（）（）白（）扬 完 园 元（）成 花（）（）旦 直 植 值（）日（）树 笔（）

二、读读想想

1.出示‚张‛字，学生认读。

2.指出班内姓‚张‛的同学的名字，说明：‚张‛可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3.出示其它带‚张‛字词语，学生自学，理解字义。

4.生汇报交流，老师引导学生理解词义。体会‚张‛字的不同含义。①‚张贴‛、‚东张西望‛、‚张开嘴巴‛，学生用动作演示词义。②‚一张画‛实物讲解。有如‚一张纸‛。

③‚开张‛ 的张在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5．引导学生根据‚张‛字的不同意思进行扩词练习。进一步体会生活中‚张‛字的在不同语境中的不同含义。

第二课时

一、日积月累 1.导入：这一单元我们又学了不少汉字，看看这些字词是否与你们成了好朋友? 2.出示词语，学生认读。

①指名读。(注意读准轻声‚眼睛‛以及平舌音‚改变、认真、完全‛的读音。‛

②开火车读词语。③指导学生用‚照顾‛、‚精彩‛等词进行口头造句。

二、读读背背《鞋》

1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3.理解‚依偎、港湾、享受、温暖‛四个词语，认读词语。

4.说说我家的家庭成员都有谁? 安静的港湾指什么？合理想象说说他们回家后会说些什么见闻。

5.指导背诵诗歌。6.配乐朗诵。

三、口语交际 1.创设情境

①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明在生活中遇到的烦恼故事。②想想用什么办法来说服小明的妈妈爸爸? ③全班讨论：哪个方法比较合理，最后选定最好的办法。

④表演的形式展示劝说父母的过程。并想象父母是怎样回答的？

⑤交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

四、展示台

课前让学生准备一张铅画纸，用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字，并学会读这些生字。课堂上，让学生比比谁认得多，谁认得对。

教学反思

识 字 3 第一课时

一、谈话激趣：

美丽的春天来了，小朋友们能说说你所看到的春天吗？（学生纷纷说春天的景色）今天，老师带小朋友们走进大自然欣赏一下春天美丽的风景，好吗？小朋友看到什么，想说什么可以轻轻地和同桌说。

（教师用多媒体课件播放配有音乐的春天风光图片。）

刚才，什么景色最让你着迷？（学生交流自己看到印象最深的画面）有一首有趣的歌谣把大家看到的美丽景色全写进去了，这就是我们今天要学习的——《识字3》。（板书课题，学生齐读）

教师配乐范读课文。

二、学生自渎课文，学习生字：

第一遍读，启发读后质疑：读课文时，遇到什么困难没有？（可以从字音或者词义上提问）

第二遍读：把自己不认识的生字圈出来，借助拼音老师的帮助多读几次，再把课文读给同桌听，互相当小老师。

读后反馈互相当小老师的情况，认真帮助同桌纠错的进行表扬。

三、重点学习第一小节：

1.第一小节写了哪些景物呢？请小朋友圈出来读读。

（学生找出词语读：云、雾、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳）这些景物，哪些你见过？哪些你没见过？和同桌交流交流，见过的告诉没见过的同学：你是在什么时候，什么地方见过的，看见的景物是什么样的。

（同桌间交流）

2.学生向全体同学汇报：

（如有学生汇报：我的同桌‚雾‛没见过，我告诉了他有时候早上去上学，雾蒙蒙的，离我们很近的东西也看不见，那就是‚雾‛。）

教师结合学生交流，出示相应的图片，理解、积累‚朝阳、晚霞、晨雾、秋霜‛等词语。

如： 生：‚朝霞‛就是早上太阳出来后映红的云。师：你真能干，‚霞‛是云，被太阳光映红了的云就叫‚霞‛，早上出现的‚霞‛叫‚朝霞‛。那么傍晚出现的霞称做什么霞？

（如果学生说不出，教师直接告诉学生：‚晚霞‛，出现词语认读‚晚霞‛。）3.认读积累的词语：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、狂风、寒风 那么美的景物，你能把第一小节读得好听些吗？ 4.指导读第一小节

四、指导写字

指导写好‚和、秀、香‛三个字，比较‚和‛、‚秀‛中‚禾木旁‛的不同写法。

第二课时

一、继续学习课文

1.刚才小朋友通过自己的能力把第一小节读得很好听，现在能不能练练读整篇课文，也争取读得很棒？

（学生自由练读后）2.播放配乐朗读录音：

谁也能这样美美地来读一读？（指名请几位学生读，并请学生评价，还有很多学生举手要求读）

3.配乐朗读

给小朋友们配上音乐，大家一块儿读好吗？音乐很美，小朋友读书的声音也应该是很甜很甜的。

二、引导发现对子歌的特点

1.读了这首歌谣，你发现它有什么特点？ 生：课文每句话中都有一个‚对‛。

师：是呀，所以我们把这首歌谣叫做‚对子歌‛。（板书：对子歌）2.通过多种形式的朗读感受对子的韵味。

（1）对子歌有很多有趣的读法。比如，老师想出一种，我读‚我说云‛，你们就接：‚云对雾‛；我读‚我说雪‛，你们就接：‚雪对霜‛……这样会吗？‛（师生配合读‚对子歌‚）

（2）这样有趣的读法还有很多，老师相信小朋友们能创造出比老师还要好的办法读。把自己想出来的方法和同桌练练看，看谁想得最棒。

（3）同桌来向大家展示朗读，启发创造出多种方式的朗读。

3.在很早以前我们国家就有对对子了，以前像我们这样大的孩子都会对对子。小朋友想不想来试试？

（1）出示练习： 鸟语‚对‛（）

山清‚对‛（）

和风‚对‛（）万紫‚对‛（）蓝天‚对‛（）

（学生口头完成练习，教师把答案出示）

（2）小朋友发现没有，如果把中间‚对‛去掉— 生：它们就是成语（词语）。我们一起读读这些词语。（学生齐读）

（3）知道这些词语的意思吗？能不能看图说出相关的词？（播放相关的图片，学生说词语，说对一个词语，就在画面上出现有关词语，其他学生一起读词语）

三、拓展阅读，了解对联：

1.对子在我国传统的对联当中用的最多。过去逢年过节家家户户都要贴对联，现在农村还有这种习惯（出示贴有对联的农户门的图片），你们在什么地方见过对联吗？（学生说‚在公园亭子上‛、‚在寺庙门口‚……）

2.老师收集了几副对联，我们来欣赏一下：（1）冬去山明水秀 春来鸟语花香

（2）五湖四海家家乐 万紫千红处处春（3）和风苏绿野 细雨醒红梅 从对联中你发现了什么？ 生：对联的字数是一样的。

生：对联中有我们今天学过的新词。生：我发现对联中也有很多对子。

找找看有哪些对子？（学生找出很多对子，并领读：山明水秀‚对‚鸟语花香‛、……）

看，对联多有趣啊！小朋友课外可以也去收集一些对联。

四、巩固生字，学习写字：

（一）读音复习：

学生认读生字卡片后，教师把卡片一一摆放在黑板上。

1.小朋友仔细观察：这些生字有什么特点，哪些字可以归类在一起？

（启发学生可以按读音摆，可以按字的结构摆。学生摆放卡片后，要说出理由。

（二）写字指导：

学生认读‚我会写‛的6个字，根据学生提出最难写的字，进行指导书写。

五、作业

课外和家长一起收集1-3幅对联

教学反思两只鸟蛋 第一课时

一、情境导入，激发兴趣 出示鸟蛋和鸟妈妈的图片，说说图义。鸟妈妈和鸟蛋之间有什么关系呢？学生齐读课题。你是怎样记住‚蛋‛字的？

二、自由读课文

1．自读课文，读准生字，读通句子，遇到自己认为比较难读的字词就多读几遍。

2．同桌互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。3．分小节检查读课文：

（1）读第一小节，认读：取下、凉凉的（2）读第二小节，认读：焦急不安

（3）读第三小节，认读：捧着、连忙、轻轻地（4）读第四小节，认读：仿佛、抬头、投向 4．集中读词语：（1）鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向

（2）凉凉的鸟蛋 鸟儿的欢唱 高远的蓝天

小心地捧着 轻轻地送还．

三、学习课文

（一）第一小节：

指导朗读： 1.读通顺：

出示‚我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。‛

（1）教师示范读句子，在恰当的地方作出停顿，提醒学生认真倾听： 我从树杈上/取下两只鸟蛋，/小小的鸟蛋/凉凉的，/拿在手上/真好玩。（2）学生仿读。2.读出韵味：

指导读词组‚小小的‛、‚凉凉的‛，注意节奏。再读第一小节。

（二）第二小节：

1.引导学生尝试采用恰当的停顿读长句子：

两只鸟蛋/就是/两只小鸟，鸟妈妈/这会儿/一定焦急不安。

2.读了这句话，有什么不理解的地方吗？估计学生会提这样的问题：（1）为什么说‚两只鸟蛋就是两只小鸟‛？（2）为什么鸟妈妈一定很焦急？

3.请学生来回答小朋友的问题，教师从中引导：（1）、帮助学生理解：两只鸟蛋就是两个生命。（2）联系生活体会情感，理解‚焦急不安‛：如果你妈妈找不到你了，她会怎么样？

4.读好妈妈的话。

（三）连起来读第一、二节：男生读第一小节，女生读第二小节。（四、练写生字

1．出示本课生字卡片，开火车认读。

2．课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）说说为什么这两个字都是口字旁？

这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。师写完‚唱‛，让学生说说‚唱‛中的两个‚日‛哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的 然后让生在书上描红，临写，师巡视指导。）

3．老师出示生字：连 远,让生说说都是什么偏旁？老师范写这两个 字，生观察。师边写边提醒学生看清‚走之儿‛的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

生描红、临摹。

第二课时

一、复习导入新课学习：

1.抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

2.齐读课文第一、二节，交流：如果你就是课文中的小男孩，听了妈妈的话会怎么想？

二、学习课文第三、四节：

（一）第三节：我们来看看‚我‛是怎样做的？ 1.自由读课文第三节，说说‚我‛是怎样做的？ 2.说一说：我很（）鸟蛋。

3.指导读好‚小心地、连忙、轻轻地‛。在读好词语的基础上，读好句子。

（二）第四小节：出示插图画面。

1.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

2.读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见___________。

三、借助想像，升华感情

1.学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？ 2.喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。3.指导背诵

四、拓展练习1.我会读

鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋

小路长长的 长长的小路

杨树高高的 高高的杨树

填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（）

（）小草

花儿（）

（）花儿

柳枝（）

（）柳枝

西瓜（）

（）西瓜

大海（）

（）大海 教学反思松 鼠 和 松 果

第一课时

一、导入新课

板书：松鼠 松果

用上这两个词语说一句话，如：松鼠喜欢吃松果…… 完成课题：松鼠和松果

二、初读课文 1.听老师讲故事。（范读课文）1． 2.喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？

3.自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

三、识记生字新词 1.（出示词语）：

cōng ming huï po hū rán zhǎ yǎn jing

聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hîu zhǔ yì

如 果 总 有 以 后 主 意

带拼音读；去掉拼音读。

2.读句子：（出示）

（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段

1.（课件：小松鼠在摘松果吃。）在这么美丽的森林里摘吃松果，小松鼠吃得怎么样，从哪里看出来？

2.谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

3.评议、朗读。重点：（1）他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（2）每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

指名朗读，感受。

4.你有喜欢的东西吗？用上 ‚那么……那么……‛说话。5.齐读第一段。

五、指导写字 1.观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）‚以‛、‚后‛、‚更‛书写时要注意什么？

2.范写。（师边范写边讲解要点，强调‚以‛的末笔是点；‚后‛的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；‚更‛最后两笔交叉的位置。）

3.仿写、比较。

写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。4.练习写字，教师巡视。

5.展示评议。

第二课时

一、复习导入 1.‚采松果‛。（课件或图片：出示松树林，松果上写着词语。指名摘松果领读词语。）

2.（出示松鼠图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）

二、朗读感悟课文

（一）学习课文第二、三段

1.小松鼠高高兴兴地吃着松果，吃着、吃着，忽然有了一种担心，担心什么呢？

（1）自己读读课文第二、三段，把小松鼠的担心用‚---‛划出来。（2）教师引导学生理解、体会情感，读好以下句子（带下划线）：

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（3）如果一棵松树都没有了，会造成什么后果？学生说。出示句子（带下划线）‚没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……‛。难怪松鼠会——（担心、焦急不安）读出松鼠担心、焦急的心情。指名读，评议，男女赛读。

2.聪明的小松鼠想出了好主意----(引读第四段)3.出示插图,说说画面内容，体验松鼠欣喜的心情。朗读第五自然段。

三、想象升华

1.日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。‚更茂密‛那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2.想象说话：小松鼠，你们在这片茂密美丽的松树林里，生活得怎么样？ 3.今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着。

四、指导写字

1.观察‚主‛、‚意‛、‚总‛在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2.范写，讲解。3.仿写，比较 4.练习书写。5.展示评议。

五、作业

今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着。

六、自选练习

1、收集有关动、植物的图片和资料，认识可爱的动物和植物。

2、参加一次植树或养花草活动，体会这些活动的美好。教学反思美丽的小路 第一课时

一、激趣导入

1.小朋友，在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有一个非常有趣的故事呢！

2.听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。听后说说：喜欢这个故事吗？为什么？让学生畅所欲言，师随机点拨。

3.揭题读题：这个有趣的故事它的题目就是——板书：美丽的小路，让我们一起美美地来读一读。

二、初读感知

1．现在就让我们踏上这条小路，去欣赏它的美丽吧！请大家赶快读读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，努力把它们读准确、读通顺。

2．生生互动。

①同桌互读、互帮、互学。②交流识记生字的方法。

三、检查认读 1．正确认读生字。

刚才大家都读得非常认真，现在，老师就给你们展示本领的机会。你们看，老师把生字宝宝从课文中请了出来，你能又准又快地读好吗？（出示生字卡片，开火车读，齐读，注意读好前、后鼻音的生字）随机交流识记生字的好方法。

2．读好轻声词儿。

①在这个故事里出现了几个大家都非常喜爱的小动物，谁来跟他们打打招呼？

出示：兔姑娘

鸭先生

鹿先生

点拨：老师发现你们在打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。其他小朋友也学着他的样子亲切地来叫叫这些小动物。

②在这个故事里，像这样念轻声的词儿还有很多呢！我们也来读好它们。出示：喜欢

苍蝇

扫帚 生练读。

③出示：皱眉头

捂鼻子

拍脑袋 请你加上动作读一读，读后你发现了什么？

随机小结：最后一个字都念轻声，还有像‚眼睛、耳朵、下巴‛等这些词儿也都念轻声。

④出示：洗洗澡 浇浇水 散散步 说说话

这一回，读轻声的字宝宝全躲到中间去了，你能非常好听地读一读吗？ 3．读好长句，整体把握故事情节。

①老师发现这篇课文有几个自然段中的句子特别长，特别难读，下面我们先试着来读读一、四、九这几个自然段，努力把它们读好。

教师示范一个长句子的朗读，在停顿处作出明显的停顿。请学生找出难读的长句子，自由练读；反馈交流朗读。

4．分自然段朗读。读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化吗？（小路原先又美丽又干净，后来变得又脏又臭，最后又变得既美丽又整洁。）

5．小结：你们真会读书，有这么了不起的发现！原先的小路美在哪儿？后来为什么会有这么奇妙的变化？下节课我们再来细细学习。

四、书写指导

1．再次认读‚先、干、赶、起‛4个生字，前三个都是前鼻音，要把它们读到位。

2．观察这4个生字在田字格中的位置，你们发现了什么？重点指导：‚赶、起‛是左下包围，主笔是捺，捺要写得舒展，把上面的‚干、己‛托起来。

３．书写练习。

五、课外作业 １．给‚赶‛、‚起‛找朋友。２．正确地朗读全文。

第二课时

一、复习生字词 1．认读生字。

2．认读带有轻声音节的4组词语。3．认读词组，注意词儿连读。

美丽的小路

长长的小路 干干净净的小路 推来一辆小车 拿来一把扫帚

提着洒水壶 花花绿绿的鹅卵石

五颜六色的鲜花 轻轻地从小路上走过

慢慢地从小路上走过

二、欣赏小路的美（品读第1—3自然段）

1．品读第一自然段，从文字中感受美。鸭先生屋前的那条小路可美啦！美在哪儿呢？你从哪些词中感受到的？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好！

2．自读、交流，师结合插图随机点拨：

①花花绿绿：你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，鹅卵石的颜色可多了，有……看上去……

②五颜六色：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得旺旺地、艳艳的，有……还有许多好看的颜色，图上虽然没画出来，但我们还是可以想像到的，比如……

颜色这么多这么美，真是

③长长的：小路弯弯的，长长的，不是也挺美的吗？

3．整体感受美。呀！小路这么美，你能美美地读读第一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？（生练读、指名读、齐读）

4．设境移情赞叹美。小朋友，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？

学生交流。

5．有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路走过，它们同样感受到了小路的这份美丽，所以也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！创设情境大面积地引读）

①兔姑娘情不自禁地赞叹——（请一女生读）②鹿先生不由自主地赞叹——（请一男生读）③大家一起满怀欣喜地赞叹——（全班齐读）

6．美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读读第2自然段。

①（请一名女生读，读后问女生）兔姑娘，你为什么要轻轻地走？（抓住‚轻轻地‛指导朗读）

②怪不得要轻一点儿，再轻一点儿。原来你们是那么爱护小路，那我替小路谢谢你啦！

③老师再请女同学们读读第２自然段，你们一定会把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来的。

7．哪位鹿先生愿意读读第3自然段？

①（请一名男生读，读后问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？（抓住‚慢慢地‛指导朗读）

②所以呀，你们要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够！老师也请男同学读读这一段，看能不能把鹿先生读活了。（男生齐读）

8．男、女生合作读第2.3自然段。

三、感受‚失‛的震惊、自责（品读第4—8自然段）

1.创设情境，引生入境。过渡：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。

（出示第4自然段中的第2句话）老师请一位小朋友来 读读这句话，其他小朋友边听边展开想像： 你仿佛看到了，听到了，闻到了。

2．生自由交流。（看到堆积如山的垃圾，听到苍蝇和蚊子的嗡嗡声，闻到一阵阵臭气……）

3．刚才老师也在用心地听，你们猜老师听到了什么？告诉你们吧！老师听到了小路一阵阵伤心的哭泣声呢！此时此刻，你的心情怎样？

4．是呀，我们为小路伤心，为小路难过，为小路着急，为小路可惜。现在就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。（自读、个别读、齐读）

5．（过渡）有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家读一读第5—8自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。

6．师生互动。请一四人小组展示读后，老师指着其中读鸭先生的学生问：鸭先生，刚才你为什么‚天哪！‛一声大叫起来？

依次指着其中读兔姑娘、鹿先生的学生问：兔姑娘，我听到了你发出‚呀‛的一声，你怎么啦？

鹿先生，你为什么发出‚咦‛的一声呢？ 7．（出示三句话，其中‚咦、呀、天哪！‛用红色显示，加以强调）是呀，小路的变化让小动物们都感到震惊。现在你们能把它们的震惊活生生地读出来吗？

8．再次分角色朗读。

9．大吃一惊的鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋说。出示：‚这都怪我！怪我 ‛你能把鸭先生的话说明白些吗？（说话训练中感受鸭先生的自责）说后体验读。

10．这能全怪鸭先生吗？你能联系第4自然段来说说理由吗？

11．小结提升：是呀，小路变脏了，每一个路过这里的小动物都有责任。‚随手丢垃圾‛，这虽然是生活中的一个小小的、极其普通的动作，但却让美丽的小路悄悄地消失了，这是它们万万没想到的。

12．存疑结课：美丽的小路找回来了吗？小动物们是怎样把美丽的小路找回来的？这回面对重新回到身边的那条既美丽又整洁的小路又会说些什么？下节课再学。

四、书写指导 1．‚明、净‛这两个生字都是后鼻音，注意读到位。2．‚净‛书写指导：

①两点水的‚点、提‚要靠近些。②中间一横右边要出头。③竖钩要写正、写直。3．书写练习。

第三课时

一、复习导入

1．有感情地朗读第1—8自然段。

2．此时此刻，小动物们真是后悔极了，它们多么想把美丽的小路找回来呀！小朋友，你们想吗？让我们一起来帮帮鸭先生吧!

二、感受‚失而复得‛的欣喜（品读第9—12自然段）1．朗读想像、运用语言。

①朗读感悟。请大家用心地读读第9自然段，再仔细地看看插图，然后说说小动物们在干什么？（大面积地练说）

②感情朗读。

③想像说话。小花猫、小花狗、啄木鸟，你们在干什么呀？……（引导学生运用语言）

④森林电台的小记者黄莺听说了这件事，赶到劳动现场来采访： 随机对话：a鹿先生，鹿先生，你累吗？为什么？ b兔姑娘，看到小路又变得如此干净，你的心情怎样？ 2．体验‚失而复得‛的快乐。

在大家的共同努力下，小路终于恢复了以往的干净，美丽的小路又回来啦！①看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：（接读）美丽的小路好香啊！（大面积地练读）

②鹿先生也开心地说（接读）美丽的小路好亮啊！③是呀，这可是小动物们用自己的汗水换来的洁净与美丽，这是充满着快乐的美！让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！——齐读最后一段中鸭先生的话。

三、导行，练写广告语。

1．小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，应该怎么做呢？ 2．随机点拨：下面就让我们开动脑筋，帮助鸭先生设计一句广告语。3．引导学生把自认为较精彩的广告语写在大黑板上，并写上设计者的姓名。4．齐读广告语结课。

四、完成课堂作业本。

五、课后延伸（实践活动）1.我是小小调查员。2.我是环境美容师。表一

我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是从哪儿来的？ 这些垃圾到哪儿去了？

表二

我给校园作‚美容‛计划 我为校园‚美容‛已经做的事

教学反思失物招领 第一课时

一、谈话揭题，释题设疑

1．出示课题，正确读题，读准后鼻音‚领‛。

2．你在什么地方见过这样的词？（启发学生回忆校门口的小黑板上常有这样的词）你注意过上面都有些什么内容？

3．给‚失‛字口头扩词，‚失物‛是什么意思？你读了题目有什么疑问吗？（如谁丢了东西？丢了什么东西？）

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的做上记号，教师巡视辅导有困难的学生。

2．检查。

（1）认读带拼音的生字，尤其注意‚才、准、双、观‛。认读去拼音的生字。

鼓励学生主动申请当小老师领读生字。

（2）认读：参观 准备 专心 各自 认领 同学

很多很多 很大很大 三个一群 五个一伙

睁得大大的 听得专心 ３.反馈：

读了课文，你知道了什么？

（可指导学生简单说说课文讲了什么事）

三、师生共同读课文1——4自然段 1．给课文标上小节号。

2．指名读课文1——4小节。教师重点指导读好：‚听得可专心了‛要有抑扬感和唐老师严肃的语气。

四、语言训练

1．很大很大 很多很多 很（）很（）

2．听得专心 睁得大大的 举得（）（）得（）3．同学们三个一群，五个一伙，在（）（）。

五、巩固生字，指导书写 1．比较读，口头组词

认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）2．书写，重点指导：专的第三画，级的笔顺和第五画。

第二课时

一、复习

认读本课生字并口头组词。

二、读课文，感悟 1．学习第五小节

（1）听了老师的失物招领后，小朋友有什么反应？读第5小节。（2）读后交流：奇怪----从哪看出？

（3）指导朗读

2．读5——8小节，你有什么不理解的地方。3．交流不能解决的问题。4．看图启发想象，说话。

如果你是其中一位丢垃圾的同学，当唐老师举起塑料袋的时候，你的心情怎样？会想些什么？

小明想：

4．‚失物‛为什么加上引号？ 5．唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？ 引导说话：

唐老师和张爷爷看到，心里想：，所以发出了会心的微笑。

6．指导读好第8自然段，语气舒缓、高兴。

7．拓展：什么情况下，你看到妈妈发出了会心的微笑？

8．各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读，努力读出自己的最佳样子。

教学反思

语文园地三 第一课时

一、我的发现

1．幻灯出示第一组字组合：

取——趣 干——赶 方——仿 请学生当小老师来领读字。

（1）读着，读着，聪明的小朋友，你发现了什么？学生回答，教师引导学生把话说明白。

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌讨论。

（2）交流。相机认识‚字‛字。

（3）给‚字‛字找朋友：生字、字母、汉字。（4）指名读，齐读。

3.你还想起来哪些新字也是这样的？出示学生自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们也可以这样去识记。

4．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

出示：袋——活——题——张——

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）在学生的回答交流中随机出示卡片认读识记：代舌页弓（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

5．这儿还有4组字，你能不能把它们合起来，组成一个新字？

（1）出示： 禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师，让学生先读准，然后说说识记字形的方法。可以把秋和秒、灯和炒对比认记，注意通过组词、解释等方法区分字义。

6．小结：今天，你学会了哪几种新的认字方法？再次展示自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们分别用什么方法去识记。

二、我会认

1．今天我们认识了哪些新字呢？

（1）边出示‚字代舌页弓秒炒‛的生字卡片边认读。

（2）活动：找朋友。认读一个生字，分别说说联想起了哪些字 2．练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）（2）指名开火车读，并且扩词。

第二课时

一、我会读

1．幻灯出示词语：

奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 赶快 观看 包围 堆积 自由读、指名读、开火车读。你能从中选一个词语说一句话吗？ 2.继续出示词语：

花花绿绿干干净净高高兴兴

（1）说说你觉得这些词有什么特点？干干净净的意思就是什么？

（2）教师确认是很干净的意思。而且引导学生说说‚读起来感觉比说‚干净‛来得----怎么样？‛（心情高兴、轻松，顺口等等）

（3）再读读这一组词，体会体会。

（4）你还可以说出类似的私语吗？学生自由回答，教师出示部分：整整齐齐 认认真真 忙忙碌碌

二、读读背背《小鸟》

1．指导看图：说说画的是什么？小朋友会对小鸟儿说些什么话呢。

2.自由读。

3.教师指名读，相机指导朗读：

同时边通过投影仪画出停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

4．提问体会诗意：为什么要让小鸟轻轻跳，还要‚再轻一点儿‛？

5．你能把‚我‛对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

6．‚我‛喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。7．自由练背，抽背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、设问：同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、讨论如何处理生活垃圾。

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。那么，你们自己是 如何处理的呢？

指名说。评评谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说。（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？相互交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论交流。（铁、塑料制品等）

4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱。有一些垃圾要分类入箱，比如，我们有些小区有专门投放电池的可回收垃圾箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组讨论，如何画。（2）小组合作作画。

五、展示交流 教学反思

识 字 4

一、由图导入

1．出示课文插图。美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？（引导学生把话说完整，说美）并随机板书昆虫名

2．这些小昆虫可喜欢夏天，给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

二、学习‚虫‛生字 1．出示带拼音词语。

自由读词语→指名读词并纠正。重点指导：蜻（qīng）、蜓（tíng）、蜘（zhī）、蚓（yǐn）。2．去掉拼音你还认识吗？ 指名读→同桌对读→齐读 3．观察生字，寻找特点

（1）观察生字，找找这些生字有什么秘密？

①都是虫字旁，都是小昆虫,所以它们的名字都有虫字旁。像这样的昆虫名还有哪些？（蚊、蝇、、蛾、螳螂）

②读音和去偏旁后的字音相似。（像这样一边表示意思，一边表示读音的字，有一个好听的名字，叫‚形声字‛。）

4.指名领读词卡→齐读→抽读。

师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。这些小动物在美丽的夏天里都忙些什么？

三、读儿歌，继续识字

1．出示儿歌。自由读一读。

2．谁来读一读你最喜欢的小动物的那一句（指名读，读得好当小老师）3．学习‚展 运 网‛ ①板书‚展 运 网‛。指名朗读→齐读

②学习生字。记住了吗，你有什么好方法？ A‚网‛字，师可用简笔画。你还知道什么网？（渔网、球网）

B‚运‛字,用加一加的方法。还可以运什么？用什么运？练习说话。C‚展‛字,做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想办法识记其他生字，看谁记得快。4.朗读儿歌。

四、巩固生字，指导书写 1．开火车认字。

2．指导书写‚蚂 蚁 网‛三字（‚蚂蚁‛是左右结构，左窄右宽。‚网‛注意外框宽大一些。）

教学反思古诗两首

第一课时

一、激趣导入

１.老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

２.今天，我们要学习一首新的古诗：

（１）请同学们仔细看一看图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）（引导孩子明白古时的放牛娃，也叫‚牧童‛。）（３）图上的牧童在干什么呢？请同学们大胆想象！（提示：这是夏季，树上有什么？并指导观察牧童的表情，想一想，牧童看见树上的蝉时心情怎样？）

（４）看了这幅图，谁能用几句话来说说图上的内容？（５）学生发言，相互补充，教师相机补充。３.揭题，解题

（１）我们看到的只是一幅图，这图上的一切被一个叫袁枚的诗人看到了，诗人看到了这眼前的真实情景，就写了一首诗，题目就叫‘所见’（板书课题），意思是说诗中写的内容就是自己看到的。‛

（２）读题

（3）介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州人）。

二、初读诗歌，读准读熟

（一）初读课文

1.教师范读古诗。

2.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。3.检查自读情况。

（1）出示生字卡片：诗、牧童、黄牛、蝉、闭。（2）去拼音读卡片。

（3）读准了字音，自己再试着读读这首诗。（4）检查读

（二）学习诗句，理解诗意

1.理解第一句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

（1）现在我们再来看看这幅图，请用自己的话说说第一个分句的意思？（2）读整个诗句，质疑，有什么不懂的地方？师解释：振――振动，樾――树荫，林樾是指茂密的树林。

（3）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里回荡。）

（4）让学生读读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2.理解第二句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

（1）起初牧童在牛背上高兴地唱着歌，后来呢？请大家读读‚意欲捕鸣蝉，忽然闭口立‛，与第一句中的有什么不同？（借助插图中的表情变化来理解。）

（2）理解前一个分句的意思 师：欲――想，捕――捉 用自己的话说诗意。（想要捕捉鸣叫的知了。）

（3）读全句，想一想，牧童在听到知了的叫声后，是怎么做的呢？ 闭口：停止唱歌，立：从牛背上跳下来，站在树下（4）读诗句，用自己的话说说这句诗的意思。（5你捉过什么东西吗？‚忽然闭口立‛，你能相象出牧童当时的样子吗？（教师引导想象牧童的面部表情、想象牧童的动作、想象牧童的心里变化，让学生身临其境。）

三、齐读全诗（可配乐读）1.叙说诗意

2.请生用自己的话说说诗句的意思。（思考：从诗中可看出它写的是哪个季节？）

四、指导有感情地朗读全诗，背诵全诗。

1.想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，练习背诵。2.检查背诵。

五、指导书写。1.比较字形 2.指导书写

六、总结

3.朗读全诗，背诵全诗

4.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱、顽皮）想象：后来牧童捕到蝉了吗？试着编一个故事。

第二课时

学习古诗《小池》，正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读，想象诗中

描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

一、创设情境，导入新课 1.出示课文插图，配乐 师：‚小朋友们，大自然，是多么的美丽啊，今天我们就来学习一首池塘景色的古诗《小池》。（板书课题）‛

2.介绍作者：这首诗是唐代诗人杨万里所写的。

二、指导看图，初读课文

1.继续看图，说说你看到了什么？（小池塘、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）2.诗人是怎样写出了小池的美呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗。

4.检查自读情况：出示生字，学生练读，师相机正音。

三、指导朗读，体会诗意

（一）学习第一句。

1.请找出诗中描写池塘的句子，引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学，讨论疑难词句，重点讲解‚泉眼、晴柔‛的意思。（泉眼：泉水流出的那个口子，惜：爱惜，晴：晴天，柔：柔和）

3.一道细流缓缓的从泉眼中流出，没有一点声音，池塘边的绿树在斜阳的照射下，在水里投下了倒影。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音轻柔、甜美。速度稍慢）

4.学生自由练读――指名读 5.男女生赛读。

（二）学习第二句。1.仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2.学生提问自学不能理解的字词，教师解答。

3.思考：这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏，荷叶才露尖尖角，说明是刚到夏天的时候）

4.多么有趣的镜头，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，你会怎样来读‚小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。‛这句话呢？

5.指名读，读出欣喜的语气。6.有感情的朗读整首古诗。

四、教师范读，想象意境

1.教师配乐朗读，学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图 2.指名说说想到了什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想到更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1.引导学生背诵全诗，并进行朗读比赛。2.总结：小池只是大自然中的一个非常小非常小的部分，大自然还有更多美丽的景色呢，这些美景正等着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护，这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、画画你心中的小池，结合画面，把这首诗的内容讲给爸爸、妈妈听。荷叶圆圆

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.会读课题吗？

2.今天，老师把荷叶带来了，你们看。（点击出示荷叶图）能把你看到的说给大家听听吗？

3.是呀，这绿绿的、圆圆的荷叶实在太惹人喜爱了，我们情不自禁地喜欢上了它，你们呢？相信这一句话，我们每个小朋友都能读好。

（点击出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

二、整体感知，感受语言。

1.小朋友，不光我们喜欢这美丽活泼的荷叶姑娘，还有很多的小伙伴都争着要和荷叶姑娘交朋友，和她一起玩呢。你们听，他们来了。（点击配乐朗读）

2.看你们的表情，肯定喜欢上这个故事了吧，那快打开课文美美地读一读吧。不会读的地方可以请教同学和老师。

3.会读了吗？老师考考你

点击出示一排排的词：

眼睛 翅膀 水花

亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 很美很美的水花

眨着亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀 捧起很美很美的水花 躺在荷叶上 立在荷叶上 蹲在荷叶上

▲很简单，行吗？

▲有点难了，谁来试试？

▲听你一读，老师就喜欢上眼睛、翅膀、水花了。

▲下面的词语更长了，但读起来也更有味道了。

4.那你知道有哪些小伙伴要和荷叶交朋友呢？（引导学生用上‚……和……‛或‚……还有……‛的句式说完整，说规范。）

三、精读品味，感受乐趣。

1.点击出示句子：

小水珠说：‚荷叶是我的摇篮。‛

小蜻蜓说：‚荷叶是我的停机坪。‛

小青蛙说：‚荷叶是我的歌台。‛

小鱼儿说：‚荷叶是我的凉伞。‛

⑴会读吗？

⑵这4个小伙伴，你最想当谁？

▲你是谁? ▲我听出来了，你特别地高兴，能告诉大家为什么呢？哦，你是想把这份快乐告诉大家。

▲你知道歌台是什么地方？荷叶是你的舞台，那你就是明星了，就是歌星了。多么令人高兴，令人自豪的事情呀！

▲出示‚停机坪的画面‛，小蜻蜓为什么把荷叶说成是自己的停机坪？

2.荷叶姑娘成了小伙伴们最好的朋友，他们快乐地玩起来了。

点击出示句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上。呱呱地放声歌唱。

小鱼儿在荷叶下，笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（1）很难读的，谁有勇气来试试。

（2）小朋友，你觉得哪句最有趣，最好玩，就读哪句，待会儿我们比比谁读得最好。

（3）把你觉得最有趣的句子读给大家听听，展示一下你的读书本领。

▲说说哪些词语写得特别好？（引导学生体会‚躺‛、‚立‛、‚蹲‛、‚游‛、‚捧起‛等词的精妙。）

▲老师给你提个建议，如果你也边读边做动作，就更好了。

▲你猜，小鱼儿游来游去在干什么呢？

（4）分角色朗读。

3.小伙伴们玩得快乐极了，他们争着要把这份快乐告诉我们。我们再去感受一下荷叶带给他们的快乐吧！（齐读2——5小节）

四、创设情境，识记生字。

荷叶姑娘知道有那么多的小伙伴喜欢她，和她交朋友，可乐坏了，他带来了很多的礼物（出示荷叶卡片）荷叶姑娘说了，只要大家认出卡片背后的字，并给它组个词或说一句话，这礼物就归你了。告诉你们一个秘密，这些字都是生字表里的字，给你1分钟时间准备，赶快想个办法把他们记住。

重点指导识字方法：荷、珠、蜻、坪

第二课时

一、复习导入

1.读词语。2.分角色朗读课文。

二、背诵课文。

1.出示图片，配乐描述

夏天到了，池塘里长满了圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠躺在上面，小蜻蜓立在上面，小青蛙蹲在上面，小鱼儿躲在下面。大荷叶成了小伙伴们最好最好的朋友。小朋友让我们捧起书，再去快乐地读一读，玩一玩吧。

2.听着听着，我成了小水珠了，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小朋友，你成了谁了？把你的快乐跟大家说说。

指名说——同桌练说——指名四人上台说

你可以用动作表示你的快乐，也可以用表情告诉你的快乐。

3.指导背诵全文：▲注意顺序，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。▲用上老师板书的词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞、、眨着、展开、放声歌唱、笑嘻嘻、躺、立、蹲、游来游去。

三、运用语言，迁移说话。

荷叶圆圆的，绿绿的，他给其他的小伙伴也带来了快乐呢，你想想，还有谁会把荷叶当什么呢？

四、写字指导。

过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示‚我会写‛。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。

（1）示范写‚朵、机‛，生边书空边说笔顺。

这两个字要注意什么？学生描一描写一写。

（2）下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢？‚我‛、强调写好‚斜

钩‛

教学反思夏夜多美

第一课时

一、激趣导入，引出课题。小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚的景色？（板书：多美）谁能美美地读读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找拼音朋友帮助解决。思考，课文中出现了哪些小动物？他们之间发生了一个怎样的故事？

2.分节读课文，随机正音。

3.课文中出现了哪些小动物？（小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫）他们之间发生了一个怎样的故事？（小蚂蚁落水后，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它的故事。）

三、深读课文2~6自然段。

1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情？（2~6自然段）

2.自读课文2~6自然段，找出哪些句子描写小蚂蚁遇到了困难，划下来。3.交流品读。

（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。（呜呜的哭声）（2）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（结合图片感受小蚂蚁的困境，理解词语‚趴‛、‚一根水草‛）

如果你就是小蚂蚁，现在心里在想什么？（3）小蚂蚁说：‚我不小心掉进池塘，上不了岸啦！‛（上不了岸啦）4.指导读好小蚂蚁的话。小蚂蚁说：‚我不小心掉进池塘，上不了岸啦！‛（害怕、着急）小蚂蚁非常感激，连声说：‚谢谢您，睡莲姑姑。‚（感激，感谢）5.指导读好睡莲的话。（热情、乐于助人）6.分角色朗读2~6自然段。（1）师生分角色朗读。（2）三人小组分角色朗读。

四、识记生字。

小蚂蚁有了朋友们的帮助，顺利地回到了家。她为了表示感谢，送来了苹果（出示苹果卡）。小蚂蚁说了，只要读正确，就把‚苹果‛送给谁。

1.‚时‛：‚一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴‛，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

2.‚谢‛：感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，‚谢谢‛最好听。3.重点指导‚送‛、‚过‛，指导写好‚走之儿‛。

第二课时

一、复习导入。

1.分角色朗读1~6自然段。

2.小蚂蚁能顺利回家，不仅得到了睡莲的帮忙，还得到了（蜻蜓和萤火虫的帮忙。）

二、学习课文7~16自然段。

1.自读，想一想蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。2.交流，随机点拨。（1）小蚂蚁爬上‚飞机‛，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

‚飞机‛是真的吗？在课文当中指的是谁？（把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上引号。）

（2）蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

语言训练：蜻蜓飞呀飞，还会飞过（）的（），（）的（），（）的（）。

小蚂蚁到家了，高兴吗？（读出喜悦的心情）

（3）星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

三、分角色朗读全文。1.四人小组练读。（小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫、旁白）2.指名读。

3.师生分角色读。

四、升华点题。夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？（体现了小动物们相互帮助的品质美）

五、复习巩固。

出示习题，填上恰当的词语。多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）亮晶晶的（）弯弯的（）静悄悄的（）呜呜的（）

六、课外延伸

夏天的夜晚可美啦！我们分组去观察，看看它美在哪里？分成‚星空组‛、‚花园组‛、‚池塘组‛等等描绘夏夜，最美的可获‚睡莲奖‛。

七、练写生字。‚她‛，女字旁，女同学用‚她‛来代替最合适，还有谁适合？（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。）

‚他‛，单立人，男同学用‚他‛？都有谁合适用‚他‛呢？（爸爸、叔叔、爷爷等。）

练写‚她‛、‚他‛。教学反思要下雨了 第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。

3.板书‚下雨了‛，引导学生发现‚下雨了‛与‚要下雨了‛的不同。

二、充分读书，整体感知

1．听课文录音或师范读，边听边特别留心生字的读音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。3.分段接读，纠正字音。

4.默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

5.汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

6.学习生字‚兔‛，引导学生联系小兔子的样子记住‚兔‛的字形。师范写，生练写‚兔‛字。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。通过做动作理解生字‚弯‛、‚直‛的词义。（2）练习朗读第一段。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语‚大声喊‛和句尾问号。（引导学生加上动作读出问的语气。）

（5）先指名读第三段，然后教师逐句引读。例如：

师：哦，原来是因为要下雨了，所以—— 生：空气很潮湿。

师：因为空气很潮湿，所以—— 生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以—— 生：燕子低飞捉虫子

教师板书：捉虫子，学习生字‚捉‛，练习朗读句子，注意句末感叹号。

朗读指导：读出燕子边飞边说的着急。（6）说话训练：

小燕子正忙着（）！

（）正忙着（）！2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示‚是要下雨了吗？‛请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同桌同学分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解‚往‛。（可换‚朝‛、‚向‛）

② 指名练习分角色朗读四到六段。

过渡：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要

下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

⑴小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的‚连忙‛可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

⑵他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

⑶学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

⑷‚消息‛一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ ⑸内化语言：小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？

四、练习分角色朗读课文1~8自然段。

1．学生自由读1~8自然段，按小组练习分角色朗读。

2．指名分角色朗读。

五、识记生字

生字宝宝们听了大家有滋有味地朗读，都从课文里跑出来想和我们交朋友呢！你能喊出它们的名字吗？不过，真的要和它们交上朋友，还必须记住它们，给大家一分钟的时间准备，看看你和哪些生字宝宝能交上朋友。重点指导：闷 喊 消 割 潮湿

第二课时

一、复习内化语言

1.口头填空：

（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小鱼（）。

（3）要下雨了，蚂蚁（）。（4）要下雨了，天气（）。2.练习朗读第9自然段。

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！从哪些地方看出雨真的下起来了？（‚哗，哗，哗‛、‚真的‛）朗读指导，读出雨下得很大。2.看图复述课文

二、课后延伸

1.小朋友，学了这篇课文我们知道了三个秘密，你还知道哪些小动物的行为在要下雨时会发生怎样的变化呢？

2.是啊，世界真奇妙！这些奇妙有趣的知识，你可以用小眼睛观察到，也可以从课外书中读到。

三、练习背诵积累

1.练习背诵自己喜欢的部分。

四、指导识字、写字 1．指导识字。

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

2.指导写字。‚吗‛、‚吧‛、‚往‛、‚得‛、‚很‛，都是左右结构，左窄右宽。‚双立人‛上面有两撇。‚得‛右边笔画多上下要写紧凑。

‚虫‛字一点别漏写。

五、完成课后练习

1.先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

2.用‚弯、直、低、捉、消、息‛进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

板书设计：要下雨了

小燕子 低飞

小鱼

游出水面

要下雨了

蚂蚁

搬东西

教学反思

17小壁虎借尾巴

第一课时

一、激趣导入，读题质疑。

小朋友们，瞧，这是谁呀？（小壁虎）（出示课件或挂图）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。揭题读题。

读了课题，你有什么要问吗？（为什么借？向谁借？）

二、读通课文，认识新词。

1．这是一篇没有拼音的课文，回忆一下，像这样的课文，遇到生字，我们可以怎样解决？（借助插图猜，借助前后句子猜，问。）

2．学生自由、轻声地朗读课文，遇到不认识的字，用这些好办法认识它。3.分段接读，纠正字音。

三、学习课文1~2自然段。

1．随新词导入。

小壁虎在墙角捉（蚊子），（一条蛇）咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴（逃走）了。丢了尾巴，小壁虎心里会怎么想呢？

2．感情朗读1－2自然段（着急、难过）3.解决‚小壁虎为什么要借尾巴？‛（引导学生用上‚因为……所以……的句式回答。）

四、学习3－5自然段。

1.小壁虎向谁借了尾巴？我们从课文哪几个自然段找到答案？（3－5自然段）

2.自己读3－5自然段，找到答案请你用姿势告诉老师。3.生答师板书（小鱼 老牛 燕子）4.学习第三段

（1）让我们先来感受小壁虎向小鱼姐姐借尾巴时的情景。（2）比较句子｛小鱼，你把尾巴借给我？

｛小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小壁虎说哪句会更合适呢？

41（3）谁来当当有礼貌的小壁虎？（4）谁来演演小鱼姐姐。

小鱼姐姐真是小气，小壁虎这么有礼貌地来借尾巴，她都不肯，我说 得对吗？ 对啊，小鱼姐姐不是不肯借，而是帮不上忙，这时是怎样的心情呢？（抱歉）

谁能读好小鱼姐姐的话？

（5）分角色读第三自然段，师生互评。

男生：小壁虎 女生：小鱼姐姐 师：旁白

男孩子读出小壁虎的着急、难过，女孩子演出了小鱼姐姐的抱歉，不好意思。你们觉得老师哪个词语念得特别好（爬呀爬）

（6）丢了尾巴的小壁虎爬得多辛苦啊……引读‚小壁虎爬呀爬‛

挣断了尾巴的小壁虎多难受呀……引读‚小壁虎爬呀爬‛ 小壁虎爬了很长的路……引读‚小壁虎爬呀爬‛

（7）分角色续 1.2小组小壁虎 3.4小组小鱼姐姐 旁白齐读 5.学习第四段

（1）没有借到尾巴，小壁虎难受、失望，但是它不灰心，继续爬，它爬呀爬，找到了（老牛），请小朋友自己念一念第四自然段，找到自己喜欢的角色，把它的话读好了，有没有信心？

（2）指名读——评价——指名读——齐读 6.学习第五自然段

（1）小壁虎继续艰难地往前爬着，它多么希望有合适的尾巴借给它呀，这次它碰上了（燕子）

（2）四人小组选择喜欢的方式，在组长的带领下读好这段话，能行吗？（3）反馈交流

7.分角色读3－5自然段。

五、学写生字。‚呢‛、‚呀‛、‚哪‛。口字旁，左窄右宽。

第二课时

一、复习导入。

1.你能把上节课学过的故事说给大家听了吗？可以说小壁虎向小鱼借尾巴的片断，还可以讲小壁虎向老牛或者燕子借尾巴的片断，可以选择黑板上的词语来说，看谁选得又多又对。

出示词语：小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水

大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子

房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向

二、拓展仿说。

1.小壁虎向松鼠哥哥借尾巴了，你能学着课文的样子来编编故事吗？

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看见___________。小壁虎说：‚____________？‛ ____说：‚_____________。‛

2.仿说词语‚（）来（）去‛。

三、学习课文6.7自然段。

1．你就是小壁虎，借不到尾巴，心里怎么想？（很难受）2．朗读指导：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。3．虎借尾巴的结果怎样?自己读读第7自然段。

思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。

指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心 情。)

四、学写生字。‚河‛、‚姐‛、‚借‛。左右结构，左窄右宽。

五、课后延伸。

你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。教学反思

语文园地四 第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.出示‚孙悟空‛图片。小朋友，认识他吗？知道他有哪些本领？ 2.今天，神通广大的孙悟空想出题考考我们小朋友，愿意接受挑战吗？

二、勇往直前，快乐闯关。1.第1关。

出示‚我的发现‛部分，观察，说说你发现了什么？（四组字分别是含有‚月、目、扌‛等偏旁的字。）

学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？

（足字旁的字和脚有关，月字旁的字和身体有关，提手旁的字和手有关，口字旁的字和口有关，木字旁的字和树木有关……）

小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。2.第2关。

我们已经顺利闯过孙悟空给大家出的第1道考题。接着进入第2关。自己来记记7个生字，想想有什么好办法来记这些字。

交流方法：都是带提手旁的字，可运用形声字的构字规律自主识字。用组词和用手做相应的动作来帮助理解字义。3.第3关。

小朋友真了不起，又顺利闯过了孙悟空的第2道考题，伸出手，表扬一下自己吧！

接着进入第3关。

出示3个句子，小朋友试着自己读准确，你发现了什么？（多音字）指名读，小组读，齐读。

孙悟空看这三个句子难不倒小朋友们，又写了三个句子，小朋友能念吗？ A教室里，老师正在教小朋友做口算题。B人行道上，有很多家银行。

C妈妈干起家务活，可带劲了，不一会儿，就把家里收拾得干干净净。

第二课时

一、勇往直前，快乐闯关。

1.看来我们班的小朋友确实很聪明，孙悟空的前三道考题都难不倒大家，他开始对小朋友刮目相看了。这节课我们继续闯关。

2.第4关。

出示词语，反复朗读。

（1）变换形式读，读正确；

（2）用短语说句子。如，美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。精彩的球赛：我看了一场精彩的球赛。

（3）比一比，看谁记得多。可用比赛形式考察学生是否记住了这八个短语。

二、学习诗歌。

孙悟空看到大家这么能干聪明，要奖励给大家一首诗歌。

1、师配乐朗读。

2、自由读。

3、指名分段读。

4、齐读。

5、配乐读。

三、口语交际。

1.小组合作续编故事。

2．讲故事。小组内每人讲；小组代表在班里讲。

3．把自己讲的故事画下来。可以是一幅画，也可以是几幅画。

四、展示台。课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。

教学反思

识 字 5 第 一 课 时

一、猜谜导入

1.师：老师在课前布置大家收集几则谜语，现在就请大家展示展示。（生自由交流）

2.过渡：看来，小朋友都喜欢猜谜语。今天老师告诉小朋友们一个猜谜的窍门，先听老师说说猜谜窍门：‚猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。‛听后说说，猜谜语有哪些窍门？谜语有很多类型，这节课老师就和大家一起学习谜语中的一种——字谜。我们不仅要学会读字谜、猜字谜，还要会写其中的生字，学习编字谜呢！

二、初读课文

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.检查

a.出示生字卡片并给这个生字找朋友 b.抽读课文

三、学习前两则谜语

过渡：接下来，我们来学习课文中的两则谜语，两则谜语可以同时猜，也可

以一则一则猜。

1.第一则谜语。

a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）

b.学生猜谜。

c.说说你们是怎样猜出谜语的？

2.第二则谜语。

a.朗读谜语。

b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：

◆什么东西是‚绿的‛？什么东西是‚红的‛？

◆哪些‚绿的‛‚喜欢及时雨‛？哪些‚红的‛‚怕水来攻‛？

◆为什么‚绿‛‚红‛在一块儿就起凉风？

◆‚凉风‛是在什么时候起呢？

c.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

d.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出‚秋‛字。

3.学生交流自己的猜谜体会。4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法

第二课时

一、复习引入

１、卡片认读‚团、量、相‛等七个生字。

２、猜一猜两则谜语。

３、复习‚请‛‚情‛‚晴‛‚清‛‚菁‛‚睛‛等字，启发学生 思考。

找出其中的规律：都是后鼻音，部件都是‚青‛，都是形声字

二、学习第三则谜语

１、先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

２、再读谜语，说说读懂了什么。３、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。４、识记生字。注意：‚互‛的声母是‚h‛，不是‚f‛；‚尊‛是平舌音，‚重‛‚纯‛是翘舌音。

三、游戏巩固

1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

四、指导写字

指导写‚谁、怕、跟、凉‛。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：

谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成‚良‛。

凉：左边是两点水，不要写成三点水。

五、作业

继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

教学反思

四个太阳 第 一 课 时

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ 谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（板画）

2．出示词卡‚太阳‛，指导读准字音。3．出示课题‚四个太阳‛，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想刚才那几个同学提的问题。[把有价值的问题写在黑板上]

二、初读课文

1.交流，解决黑板上的可以解决的问题，你读懂了什么？ 2.看看谁读准了这几个生字．

guà shïu jiē bàn cháng tián 挂 在天空 果子 熟了 街道 伙伴 尝尝 香甜(1)带拼音生字，指名认读。(2)去拼音生字认读

（3）游戏：我说你找喊名字。4．指导识记生字方法。

三、指导写字

1．生仔细观察‚园‛与‚因‛，发现了什么相同的地方？（偏旁、结构）书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）2．师范写‚园‛‚因‛，讲解书写要领。3．生自由练写，师巡回指导。

第二课时

一、复习导入，设境激趣

小朋友们，这节课我们继续学习‚四个太阳‛。瞧，这就是四个太阳，谁能把太阳背后的秘密大声说出来？

指名读生字——开火车读生字——齐读

二、朗读课文，体会情感

1.你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉大家。自己先读读课文，想想你为什么最喜欢它，读好了说给同桌听一听。

2.指名说

以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。第一小节：（1）指名读（‚绿绿的太阳‛，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

想象夏的热。

a 夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等等）

b 在火辣辣的太阳的照射下，你感觉怎么样？

c 过渡，师描述：是啊，夏天的太阳真的太烫太烫了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边得小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，不发烫的太阳，你感觉怎么样？（指名说）板书‚清凉‛

（3）你想把这个绿太阳挂到哪里？ 1.学生自由说

2.出示图片：高山、田野、街道、校园

语言训练：我想把太阳挂到______，让_____________。这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是——（到处）

（4）指导朗读。

你能把这种很舒服，很清凉的感觉读出来吗？先自己试试看。

学生试读——指名读，齐读。

（那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）第二小节：

（1）你知道小画家为什么要画金黄的太阳吗？ 自由读，用﹏﹏划出相关句子。

（2）如果学生说到‚因为秋天果园里，果子熟了，课件出示‚秋日果园硕果累累，落叶飘飘的‛景象，感受丰收的喜悦，引导学生根据图画描绘秋天丰收的景象。

练习说话：果园里，果子熟了。有——有——还有——。鼓励用上表示颜色的词语。

美读：看到这么多果子成熟了，你有什么感觉？读——

（3）如果学生说到秋天到了，叶子黄了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。则：

秋天里，还有什么也是金黄色的？

小结：是啊，秋天到了，金黄的橘子压弯枝头，金黄的稻子低下了头，金黄的柿子走上摊头。金黄，是秋天的颜色；金黄，是丰收的颜色。丰收了，你心情怎么样呢？

（4）课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。创设情境，师生互扮落叶和其他小伙伴，在表演和说话中理解‚邀请‛

师：我想当当落叶，谁想来当当小伙伴，我们合作演一演？

师：小蚂蚁，你好啊！

生：

师：我们家的苹果又大又红，请到我家来吃苹果吧！

生：

师：记得早点来哦，我还要去邀请其他小伙伴呢！再见

（6）同桌口语交际：落叶还会邀请谁吃什么呢？同桌演一演

（7）指名口语交际

（8）现在，你知道小画家为什么要画金黄的太阳送给秋天了吗？

小结：对阿，小画家送金黄的太阳给秋天就是为了让果子丰收，让庄稼丰收，让人们享受丰收的喜悦。多美好的心愿啊，让我们一起感谢小画家。

（9）齐读第2段。第三小节：

(1)创设情境，想象：小朋友，请你闭上眼睛（放寒风呼啸的声音），现在是冬天，你正穿着厚厚的棉衣走在上学的路上，西北风呼呼的刮着，雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感觉怎么样？（指名说）

(2)这种感觉，可以用我们课文中的一个词语来概括，就是（出示‚冻僵‛，指名读、齐读）

(3)站在寒风中，你的耳朵（学生接读‚冻僵‛）了，你的小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了），就在你冷的发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到了你身上，你感觉到怎么样？（当学生说到‚温暖‛时，出示词语卡片读两遍）

(4)指导朗读第三自然段。

谁能把这种温暖的感觉读出来？

学生自由练读——指名读——变成小诗读——男女生合作读——齐读。第四小节：

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ a出示：春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，小草

。（指名说说）b它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，它照到，（）

。（汇报交流）

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

（5）多种形式对读，感受美

五、画太阳，表心愿

1.小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画个金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？自由交流

2.是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？

四人小组讨论——指名说

六、作业

回家把刚才说的带着我们美好愿望的太阳画一画。主要板书：

绿绿的

金黄的 四个太阳 美好的心愿 红红的多彩的

乌鸦喝水 第 一 课 时

一、激趣导入

1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟

2.（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）3.乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。今天，我们就一起来学习一个跟乌鸦有关的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

二、初步感知 1.听故事：《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。

2.说故事：说说你都听到了什么或听懂了什么。（生自由说）

3.学生自读课文。要求：努力读准字音，读通句子，标出自然段的序号。4.同桌互读，互相取长补短。5.指名逐节朗读。

要求：听得仔细，不对的地方拿出笔在自己的课本上作个记号（1）比一比谁的小耳朵最尖。

（2）交流并纠正 6.随机指导读准‚着‛、‚喝‛、‚渴‛、‚渐‛的字音。

三、学习生字

1.小黑板出示‚乌‛‚鸦‛等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

2.在这些生字中，有两个字就像双胞胎，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（儿歌帮助辨认：口‚渴‛需要水——三点水；‚喝‛水要用口——口字旁）

找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。比较：乌—鸟 鸦—鸭 石—右

3.全班交流认记生字的方法。

四、学习书写‚可‛‚石‛等六个汉字

1.想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

2.找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）

3.‚法、找、许‛这三个字都是什么结构的字?（左右结构）（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）

提示：写‚找‛字时，不要丢掉最后一笔‚点‛。比较‚找‛与‚我‛的字形。

4.‚可、石、办‛这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）提示：‚可‛字的横要写长一点，注意‚口‛在田字格中的位置。提示：‚办‛字中的撇是竖撇，注意观察左右‚点‛的区别。5.生练写。先描红，再练写。

老师巡视检查，发现问题及时纠正。有条件的可播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字卡片。2．口头组词。

乌（）鸭（）喝（）于（）冬（）右（）鸟（）鸦（）渴（）干（）终（）石（）

二、阅读感悟 1.讲读第一段。

（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦为了找水喝，飞过哪些地方呢？ 乌鸦飞过了这么多地方，真不容易呀！

情境采访：乌鸦乌鸦，你飞了那么多地方，可是还没找到水，你现在觉得怎么样？（渴、累、急）

你能带着这样的心情读好这句话吗？（自读——指名读——齐读）（3）我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家再读读这一段，划出有关句子。

b.谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？

乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（随机指导朗读）（4）小结。

a.指名读课文第一段。b.小结板书。2．讲读第二、三段。

（1）看图想象：乌鸦面对困难，想出办法来了么？怎么想出来的？（2）比较句子。

哪中说法好？为什么？

a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b.它叼来小石子，放到瓶子里。c.瓶子里的水升高了。d.瓶子里的水渐渐升高了。联系生活理解‚渐渐‛：谁能用‚渐渐‛这个词说一句话? 想想在生活中还有什么可以说‚渐渐……‛，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。

（组内交流、全班交流、评议）（3）指导朗读。

（4）教师演示乌鸦喝水的全过程，学生边看演示过程边复述故事内容。3.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

三、指导背诵（若时间不允许，此环节安排在第三课时）

1．你们喜欢这只乌鸦吗？谁来夸夸它？出示句子：小乌鸦，你！2.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？ 提示方法：

第二篇：一年级下语文教学计划

一年级下语文教学计划1

一、学情分析：

小学生活和幼儿园生活是大不一样的，对于刚上学的一年级新生来说，面对新环境，新同学、新老师，新的学习方式……他们会有很多的不适应，甚至不知道该做些什么。然而这些都需要学生尽快去适应，否则很容易给新生的学习和生活带来一定的困难，严重的还会使学生产生厌学、惧学等不良情绪而影响学生的身心健康和长远发展。这就要老师有耐心和信心帮助他们克服自身的局限，使他们能尽快地融入到新的集体生活中来。并以自豪、愉悦的心情面对新的变化。那么老师要做到时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进行教育。帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，并更快地适应小学生活。

二、教材分析：

教材第一单元

我是小学生啦：通过一系列生动活泼的活动，帮助新生形成对入学的正确认识和态度，缓解新生中普遍存在的“入学不适应”现象。逐步适应并喜欢小学生活，为入小学学习创设一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。

第二单元

学校的一天：本着以生为本的原则，时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进行教育。从学生实际情况出发，本单元以“上学的一天”为主线，按照上学路上→学校生活→放学的线索展开，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，并更快地适应小学生活。

第三单元

我爱我家：“家”是儿童成长的重要场所，儿童对“家”有着很深的情感依恋。要培养儿童健康、积极的生活态度和良好的生活习惯，使其获得基本的健康意识和生存能力，从儿童的情感入手、从儿童对“家”的热爱入手是十发明智和有效的。

第四单元

银色的冬天：本单元依据课程标准的要求，让儿童了解冬天里的自然现象。知道当冬天到来时，季节变化的特点及其对动植物的活动、人类生活的影响。尽可能地帮助儿童通过亲身做、实际的体验产生对冬天的热爱，让儿童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生机。同时引导学生探索了解“冰是怎么来的？”的科学道理，并尝试做一个小实验和一个美丽的冰饰，以激发儿童从多角度多层面认识冬天。同时结合学生生活安排了新年联欢活动，鼓励儿童通过各种途径作好新年联欢活动的准备，并积极表扬和鼓励孩子们主动参加活动，实际地感受新年的节日气氛。除此外还可以组织堆雪人、做冰饰、滑雪等孩子们喜欢的活动感受冬天的乐趣。

三、教学目标：

第一单元：

1、感受学校环境的美好、体验集体生活的愉快，并乐于与新同学、新老师交往。

2、了解并遵守交往和活动中的规则和纪律，初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好习惯。

3、了解学校的基本设施和环境，逐步熟悉新学校的学习和生活。

第二单元：

1、珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。

2、初步养成按时作息，做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为，遵守纪律。

3、知道上学不迟到，应该提前做好上学的准备，学会自己的事情自己做。知道在上学，放学的路上要注意安全，不做危险的事情，遇到危险会自救。认识常见的交通标志，自觉遵守交通规则。知道作为学生在学校里应遵守的纪律。

第三单元：

1、熟悉家庭中的主要成员，学会向他人介绍自己的家庭。能体验到长辈的关爱，体会到家庭生活的幸福。

2、关心家庭中的每个成员，能主动为他们着想。能用自己的方式说出对长辈的爱，用行动表达对长辈的爱。

3、了解家庭中的主要成员，知道他们是干什么的。能从自己的成长与变化中感受到家人的爱。知道自己是家庭中的一员，初步认识到自身的责任。学会用自己的方式孝敬长辈，关心家人。

第四单元：

1、通过了解祖国各地和家乡冬天的迷人景色，养成亲近自然、热爱自然的情感，感受自然的美。在创造性的观察体验活动中，产生观察自然、探索自然的兴趣。喜爱并积极参加过新年这样的庆祝活动，体会节日的热烈气氛和美好快乐的心情。

2、初步养成健康生活必需的良好的卫生习惯和生活习惯。养成新生长辈、礼貌待人等良好习惯。

3、在主动参与和亲自动手活动中，增强想象力、创造力和动手制作的能力。加强自我保健意识和安全防护的能力。了解有关冬天的科学知识，尝试科学小实验和小制作，在探索问题的过程中获得体验。

四、教学重难点：

第一单元我是小学生啦

重点：

1、熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。

2、初步认识规则和纪律的作用，遵守学校体纪律。

3、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。

4、能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果。

难点：

1、能熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。

2、能欣赏自己和别人的优点与长处，并能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

3、初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。

4、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。

5、能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果。

第二单元学校的一天

重点：

1、珍惜自己的生命，初步形成自保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。

2、初步养成按时作息，做事用心的习惯。

3、认识常见的交通标志，自觉遵守交通规则。知道作为学生在学校里应遵守纪律。

一年级下语文教学计划2

一、学情分析

本班共有x人，其中男生x人，女生x人。很多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简单的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面能力上有些差异。在语文教学中，首要任务是培养良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级《语文》的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代了写字，但孩子写字不能弱化。

部分课文被替换，新增儿童诗，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。

游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

五、教学重点、难点

教学重点、难点，认识常用汉字300个，会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言，进行口语交际，在教学中是个难点。

六、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

一年级下语文教学计划3

一、教材简析

本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中

不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排

入学教育 3课 3课时

汉语拼音 13课

识 字 8课

课 文 20课

语文园地 6课

单元教材分析

一、教学目的

1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、学会a o e I u ü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

3、学会b p m f d t n l八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。

4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。

二、教学重点

1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。

2、能用b p m f d t n l八个声母与a o e I u ü相拼。

3、认识八个生字。

三、教学难点

1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

四、课时安排

入学教育 3课 3课时

拼音教学 4课 9课时

复习一 1课 2课时

入学教育

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具

挂图

六、课时安排3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

B、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，了解语文课。

1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？

（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。）

2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？

二、喜欢语文课

1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？

2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）

3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。

三、怎样上好语文课

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？

3、总结：

上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。

四、扩展

在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。

第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？

二、观察、模仿

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？

读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。

2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。

3、指正

在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导）

三、总结

通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。

一年级下语文教学计划4

一、班情分析:

我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

一年级下语文教学计划5

一、课标要求

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、学情分析

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成绩不够理想，还经常调皮捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

三、教材分析

1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：

(1)全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

(2)遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。

(3)体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

2.教材内容分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。

四、教学目标与要求

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

(二)识字与写

1、喜欢学习汉字?有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。

(三)阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重点难点

如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。

六、测试与方法、提高教学质量

语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完成教学过程，从而有效促进学生的发展。

以课程目标为标准，使学生成为评价的主体，并重视加强学生的自我评价。

1、评价方式

(1)形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评价，注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。

(2)定性评价和定量评价相结合。

2、评价内容

(1)识字：能认清字形，读准字音，大概了解汉字意思，并能联系语言环境识字。

(2)写字：能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。

(3)阅读：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积累语言、丰富知识。

(4)口语交际：做到乐于交流，大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯，做到专注倾听、尊重理解对方，学会文明交际。

一年级下语文教学计划6

一、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。

二、学情分析

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。学生经过一学期与老师的相处，与同学的相处，我对班内同学有了进一步的认识和了解。如：我发现刘星宇，戴雨泽等学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好动型的有李朝阳、丁鹏翔、刘宇轩、董妍庚等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。因为他们年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。又如王思懿、张佩瑶等同学汉语拼音巩固率一般，音序清晰，学习起来有些费劲，这学期我将继续关注他们，让他们赶紧追上其他同学，共同发展。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。所以我在新学期将进行每天学生的自由阅读时间，再加大阅量。

从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

三、教学目标

1、识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己的喜欢的诗句和名言警句，背诵学校安排的一年级学生需要会的古文积累。

(9)写话。能运用自己学过的生字以及拼音写出看到的图片的完整意思。

3、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重点、难点：

重点：识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。认识常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点，养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的`笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。

12、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

13、根据教学的实际情况，结合学科的法律渗透点，有机、适时地渗透法律知识，让学生在学习知识的同时又能够了解一些法律知识，从而对学生的身心发展起到有利的作用。

14、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

15、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

16、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

17、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

18、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

19、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

一年级下语文教学计划7

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二、班级学生情况分析

一（1）共有学生48人，男生25人，女生23人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

三、教学分析

（一）教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

（二）教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

（二）教学重点

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

（三）教学难点

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

六、教学进度安排

1、2周：识字1——语文园地??

3、4周：识字2——语文园地二

5、6周：识字3——语文园地三

7、8周：识字4——语文园地四

9、10周：识字5——语文园地五

11周：阶段复习、检测

12、13周：识字6——语文园地六

14、15周：识字7——语文园地七

16、17周：识字8——语文园地八

18、19周：总复习综合测试

一年级下语文教学计划8

一、学生基本情况

本班共有学生22名。孩子们天真、活泼；积极上学，但个别学生学习不够自觉。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

二、教材分析

本册的识字量400字，会写汉字200字。教材的文章数量21篇，古诗六首。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

课本最后有专门的偏旁表，对偏旁名称做了规范。有个偏旁名称，以前叫“走之儿”，现在改叫“走之”，改变以往偏北方的发音，变得更规范。

教材的突出特点

1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。

2、梯度：循序渐进，螺旋上升。

3、选文：营养与趣味并重。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

(1)、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)、认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、借助读物中的图画阅读。

(4)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

(2)、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学重难点：

重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。

难点：如何正确的阅读。

四、教学措施

1、识字与写字

(1)、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)、学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)、重视朗读的指导。

(2)、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)、重视日常教学中的口语交际活动。

(3)、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

第三篇：一年级下语文总结

点滴积累厚积薄发

——2012-2013学第二学期一年级语文教学工作总结

时光飞逝，算起来，我担任一年级的语文教学工作已经有一年的时间了。本学期，我的教学工作有了一些变化，我担任了两个班的语文教学工作。教学任务量大，事务琐碎而繁多，但我并没有因此而抱怨，而是每天尽心尽职地工作，尽自己最大的努力较圆满地完成了本学期的教学任务。为了总结得失，争取更大的进步，现将自己本学期的教学工作总结如下：

一、年级学生情况说明：

本年级共有学生79人，其中一班40人，二班39人。相较来说，一班的知识水平比较平均，中等偏上的学生比较多，不论是学生还是家长都对语文这一学科比较重视。而二班的学生分层比较严重，有特别突出的尖子生，也有相对落后的后进生，并且后进生对语文不太重视，在家也缺少家长的督促，家庭作业糊弄，错题不改的情况比较严重。

二、具体工作及所取得的成绩：

1、严抓学生的学习习惯和行为习惯：

作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯和行为习惯是我教学工作开始的重点。特别是二班，作为新接手的班级，我更要与学生们进行磨合，严格要求、及时纠正他们的课堂行为，为学生学习知识打好基础。于是，在刚开学的一个月里，从手背后坐直到站立，从写字、做笔记到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，我都会不厌其烦地去强调、去纠正。通过一个学期的努力，学生们都养成了较好的学习习惯，会候课、会参与课堂活动、会等待老师判作业，也会自己学习了。特别是班里有一个男孩子，刚入学时习惯较差，上课说话、做小动作，不爱听讲，但这学期，他就像变了一个人，上课听讲特别专心，积极举手回答问题，作业工整、对率高，成绩大幅度提高，现在还当上了学习小组长，他的干劲就更浓了，所有的老师都夸他进步大！

2、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在学生的识字写字、词语句子训练、说话等方面作了努力。

（1）抓好识字写字训练。

识字写字教学是一年级语文教学工作的重点。所以，在平时的教学工作中，我特别重视这一环节的教学。并且，随着生本理念的改革，我逐渐把这一环节的教学交给学生来完成，我只起到辅助和帮助的作用。现在，在语文课堂上学生已经能够利用加一加、减一减、换一换等方法主动识字，还能从字的结构、部首、识记方法、重点笔画、书写规则这几方面学习写字。班级有小老师引领大家学习，组内还有小组长帮助学困生，同学们的学习兴趣非常浓厚，识的字也越来越多了。

（2）抓好词语句子训练。

在一年级下半学期，学生已经接触了许多的词语和句子，让学生练习仿写也是教学的一大重点。在这一方面，我主要抓住书上的课后题，让学生练说练写，丰富了学生的词语和句子储备。一个学期下来，效果非常不错，不仅书上的课后题学生掌握得很牢，学生还积累了类似AABB、AABC、ABB等多种形式的词语，可谓收获不小。

（3）抓好说话训练。

对于一年级的学生来说，说话训练是十分重要的。针对这一重点也是难点问题，我不仅利用书上的教学资源让学生练习说话，还抓住学生在课上回答问题的每一个机会，让学生注意语言的条理性和逻辑性。现在，两个班的学生在回答问题时都能先表述“我是在哪页哪一自然的哪句话找到的”，然后再读句子，非常有条理。并且在看图说话时，学生也已经都能把图上内容表述得清楚而有条理，部分学生还能运用积累到的词语把内容说得特别生动具体，十分出乎老师的意料。

3、做好检测和查漏补缺工作。

在每一单元结束后，我都会进行单元检测，让学生们发现自己的不足。检测后，我改变了以往讲卷子的方法，引导学生自己改错，不会的问题由学生自己主动请教，而不是把答案灌输给他们。因为我知道只有自己努力得到的知识才会记得牢固。事实证明，这样做的效果不错，比起直接讲，学生收获了更多。

4、平静对待差异，面向全体学生。

基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题，这样大大提高了学生的积极性，给了学生自信心，一些学困生也能勇于举手回答他们会的问题。评价作业时，我尽可能的进行面批，尤其是对学困生，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

三、存在的问题与不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是由于学生的年龄问题，在教学中，教师还没有完全放手，没有完全发挥出学生的主动性，我在课堂上讲授的内容还是太多，在今后的教育教学工作中应该多给予学生方法的指导，交给学生学习的方法，让他们自主学习、自主探究。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。总是利用多媒体课件，学生也会产生视觉疲劳，慢慢的就容易注意力不集中。另外教学模式单一，也会让学生失去新鲜感，进而分心走神。这还需要我不断努力，探索出更多的课堂模式，让学生保持新鲜感，让学生更多的参与到课堂中来，把注意力始终集中在课堂上。

3、学生的阅读能力不强。特别是在学生独立完成课外阅读时，他们总是感到无从下手，找不到突破点。这就需要我在今后的教学中教给学生一些阅读方法，并在理解课文时进行联系，让学生找到开启阅读大门的钥匙。

4、学生的家庭作业有时不能保质保量地完成。这一问题在二班尤为严重。现在我已经尽量让学生在学校完成家庭作业，进行知识的巩固。至于一些预习、读书、背诵的作业还需争取家长更多的配合。另外，我会加大对此类作业的检查力度，以督促学生保质保量的完成。

四、今后努力方向：

1、继续加强识字和写字的学习，并鼓励学生在生活中学习，将课上学习拓展到课外。争取让学生见到即会拼、会读、会写，还可以定期举行写字比赛，将学生写的好的作品张贴在班级显眼处，用以提高学生学习识字写字的积极性。

2、在课上给学生更多的时间和机会，把课堂真正交还给学生，学生自己会讲的绝不代讲；学生自己通过合作互助能完成的绝不代替完成。另外，我会在课上更多地关注学生学到了什么，而不是自己的教学目标是什么，让学生在一节课后能够真正的学有所得。

3、给口语交际和写话课以更多的关注，争取一周上一节专项课，逐步锻炼学生的口语能力和写作能力。还可以利用早读等时间让学生多读书，培养他们的语感，让学生爱上读书。在课上多给学生发言的机会，不打断他们的回答，耐心引导他们讲话说完整、说明白，逐步提高学生的语言能力。争取引导学生从说完整说流利到说具体说生动。

4、加大对家庭作业，特别是读背、预习一类作业的检查力度，以此督促学生保质保量地完成作业。同时也要积极争取家长的配合，家校合力提高学生成绩。

一年级的学生正处在一个积累的阶段，我的任务就是帮助学生进行一点一滴的积累，以完成最后的厚积薄发。

第四篇：一年级语文下教学计划

北师大版小学一年级下册教学计划

一、教材简析

一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：

1、《元宵节》——了解中华民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）

2、《家园》——热爱家乡，热爱生活

3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民

4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识

5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识

6、《爱护》——珍惜、保护环境

7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望

8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）

9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活

10、《雨》——热爱自然，互相帮助

11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识

12、《朋友》——友谊

13、《时间》——珍惜时间，利用时间

14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字

15、《长大》——理解成长的含义

16、《快乐》——乐观生活，助人为乐

第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学目标。

二、目的和要求：

1． 通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。

2． 认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。

3．写字230个（下限）

4．抄写字母和音节，能为生字标音。

5．阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。

6．积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

7．学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。

8．继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。

9．培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。

三、班级情况分析：

本班学生11名，在经过了一个学期的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习的所有情况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

四、教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

五、教学重点

1、仍然以识字写字教学为重点，拓展课外识字、识词量。

2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从基本素句教学抓起，根据学生实际学习情况和个体差异，因材施教，因人而异，着实提高孩子的口语表达能力和写话能力。

3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合实践活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观察大自然的变化等等。

4、整个教学要有层次性，允许出现差异性，循序渐进，切忌急于求成。

六、课时安排和教学进度表：

1、《元宵节》

7课时

2、《家园》

7课时

3、《春天》

9课时

4、《植物》

8课时

5、《动物》

6课时

6、《爱护》

8课时

7、《愿望》

8课时

8、《认真》

8课时

9、《车的世界》

5课时

10、《雨》

8课时

11、《星空》

8课时

12、《朋友》

7课时

13、《时间》

7课时

14、《丁丁冬冬学识字》 8课时

15、《长大》

8课时

16、《快乐》

7课时

第五篇：一年级下语文教学计划

一年级下语文教学计划

(2016-2017第二学期)新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。

一、学情分析

本期共有10名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。

二、教材分析

本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表

（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表

（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

三、教材建议

（一）关于拼音

本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。

本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家研究来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，容易发生负迁移。但集中教学，要注意解决只学拼音的枯燥，要采取多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助，学会使用这一有效的工具，不能轻易丢掉。

（二）关于识字

识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。

本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际；二是注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收多种流派取得的成功经验；三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习与应用相融，生活与感受共进。

全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》；第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《有趣的汉字》主要从字理上教学生初步了解汉字的产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等，其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字，根据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的兴趣和积极性。《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发现这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除了要教会规定的生字外，还要让学生学习识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。

识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。

随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。

本册要求会认会写的字是基本要求，对有兴趣有能力的学生要引导激励多认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生掌握也要允许有一个过程，不能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。识字写字教学，要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方法。

（三）关于阅读

阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。“语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。

1．关于课文

本册共有阅读课文29课。根据主题，分成6个单元。第二单元是“美好的春天”，第三单元是“学会关心他人”，第四单元是“童年故事”，第六单元是“学会观察”，第七单元是“良好习惯”，第八单元是“神话童话”。

本册阅读课文，有三个特点。

第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。

第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，学生喜读乐学，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。

第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏。《阳台上的小鸟》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》表达了关爱、谦让、友好的人文情怀；《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》《村居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的美丽；《夜色》《鸭子和白兔请客》《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》《小猪画画》《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》，教会学生认识事物特征和自然规律；《演一棵大树》《毽子变乖了》《小熊和小鹿》《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《咕咚》，通过生动有趣的故事，潜移默化地教育学生做事要认真，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要相信自己，要学会自立；《丑小鸭》《炎帝的传说》《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事，神秘而又有趣。总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。

2．关于课后练习

课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导，安排学生自己探索发现。

课后练习，力求既全面，又少而精。课后练习设计，题型多样，有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外，有趣味，有价值。

3．教学建议

阅读教学的任务主要是培养和提高学生的阅读能力。教师的作用应当是引导、启发、帮助学生学会读书方法。低年级阅读教学要特别重视朗读，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读准读正确，纠正不标准发音，指导学生读通读熟，读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。能背诵要求背诵的课文和文章。

阅读教学要重视阅读方法的指导及阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯，首先要读好配套的《语文同步读本》，增加学生的阅读积累。

阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读技能和语感。阅读教学，要做到多读少讲。

阅读教学要注重教会学生学习联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要意思，学习体验课文的基本情感。认识逗号、句号、问号和感叹号，能根据标点体验并读出不同的语气。

阅读教学要注重学生个性感受和个性体验，特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解，也要学会与人分享阅读信息，学习交流阅读感受。

阅读教学，还要让学生发现问题，提出问题，思考问题，通过读书，通过交流，通过讨论，通过合作解决问题。这种方式可以培养学生自主学习、交流合作、研究探索的良好学习习惯，转变教和学的方式，增大课堂信息量，活跃课堂学习气氛，增强学习兴趣和动力。

（四）关于“语文百花园”

“语文百花园”每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面的基础练习（语海畅游）、读读背背，口语交际（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话、综合性学习（语文大课堂）等。

1．字词句基础练习方面。每个单元都有，一般3道题。主要为标点、拼音及字词句方面的内容，形式多样，呈现方式灵活，而且以学习伙伴口吻提出要求，予以引导、示例和激励，有的还配有图画，创设了很好的学习情境，有利于避免了基础练习的机械和枯燥。教学中，教师要注意培养学生自主探讨，与人合作，自己解决问题，完成练习。如学生有疑难，教师要引导、启发点拨。

2．读读背背方面。每个单元都有，一般两道题。短小的、容易的既要求学生读，也要求学生背。长一点的、难一点的，只要求学生读。这些文章，朗朗上口，生动有趣，学生爱读能读，长期坚持，可增加积累。

3．口语交际（能说会道）方面。本册安排6次口语交际，第一单元是“我识字的办法多”，第三单元是“小乌鸦爱妈妈”，第四单元是“我喜欢玩儿的游戏”，第五单元是“怎样过六一儿童节”，第六单元是“看谁想得妙”，第七单元是“请不要这样做”。这些话题，都从儿童的学习和生活中来，配有提示文字和情境图，儿童参与积极性高，有话可说。

口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。

口语交际教学课，要重视交际情境的创设，要重视每个学生的主动参与。话题选择，要适合学生和当地的实际，要让学生感兴趣，有话说，能说好。教师既要预设教学流程，又不能拘泥于固定的流程，教师要根据课堂变化随时做出调整。教师要学会倾听，注意观察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言，及时肯定、鼓励。

口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度，让学生学会文明交际。

除了口语交际课，还要抓好日常口语交际训练，在语文教学的各个环节渗透口语交际能力的培养。

4．自主积累方面。语言积累方面，分两类分别在课后练习和“语文百花园”中安排。课后编排“词语花篮”，让学生积累课文中的优美词语。“语文百花园”中，设计“我的采集本”，由学生自主采集，有很大的自由度和个性色彩。本册在第二、第四、第五单元安排了“我的采集本”，意在使学生养成勤于积累的好习惯，增强积累意识，学习积累方法，主动收集信息，丰富语言储存，增加文化积淀，拓宽知识视野。

5．写话训练方面。本册在第二单元和第四单元安排了两次专门的写话训练内容，属于看图写话，先看后说再写。有些课文也渗透了学习写话的内容，如第9课、第14课。另外在第二、第五、第七、第八单元的能说会道和语文大课堂中也渗透了写话训练的内容，先说后写。这部分的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握，如果没有时间可以不写。因为一年级学生会写字不多，所以专门的写话内容安排较少，而且要求不高，初步尝试，重在培养兴趣，起好步，开好头。

要注重良好习惯和写作兴趣的培养。多引导，多激励。学习写话，要用上标点。

写话教学，要把说写、读写、观察写、想象写、看图写、抄写等结合起来。丰富形式，增加兴趣。

写话中学生没学过的字，可用拼音代替。但学过的字（会写字）必须写汉字。

6．语文大课堂，即语文综合性学习。这是一种新的学习方式，意在通过语文综合性学习，引导儿童主动参与，进行语文实践，培养语文能力，提高语文素养。

本册安排两次，第二单元是“和春天交朋友”，第八单元为“小小读书会”。“和春天交朋友”，让学生走进春天、感受春天、喜欢春天，通过语文活动的方式，发现春天的美丽，表达对春天的赞美。“小小读书会”，要让学生积极参与读书活动，从读书中学到知识，学会读书，获得读书快乐，交流读书心得。

语文大课堂要具有开放性，培养学生对语文活动的兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法，从各方面得到锻炼。

四、教学要求：

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。

四、教学注意事项

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。

要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。

5、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

六、课时及教学进度安排：（仅供参考）

第一单元：识字一12课时

第二单元：美好的春天18课时

第三单元：学会关心他人18课

第四单元：童年故事15课时

第五单元：识字二12课时

第六单元：学会观察18课时

第七单元：良好习惯18课时

第八单元：神话童话15课时

第一学月（2017年2月下旬——3月底）：一至二单元

第二学月（4月份）：三至四单元

第三学月（5月份）：五至六单元

第四学月（6月份）：七至八单元

准备两周左右复习时间

2017年2月