第一篇：评析类简答题
1、．中国丝绸的输出，早在公元前，便已有东海起航线和南海起航线两条主线路，比陆上丝绸之路的历史更为悠久，历史上，中国航海家郑和携带大量丝绸、瓷器和铁器等赠品，率船队七下西洋，促进了中外政治、经济和科学文化的空前交流与发展，对世界的文化发展做出了贡献。当前，顺应时势，建设21世纪“海上丝绸之路”将为环太平洋国家和地区提供难得机遇，必将有着更加美好的未来。
有人认为“海上丝绸之路体现人类实践特点的重要活动”。请结合材料，运用《生活与哲学》谈谈这一观点的合理性。
2、古往今来，飞离地球，遨游太空是炎黄子孙们很久以来的梦想。在中国古代，流传着“嫦娥奔月”“玉兔捣药”以及“鲲鹏展翅”“九天揽月”的传说，中国古人万户借用火药助推上天，虽死却千古流传，东方红一号——中国
第二篇：简答题--商业银行类
1、我国金融体系是怎么构成的？银行金融体系由哪些构成？ 答：我国已经基本形成以中国人民银行为主导，国有商业银行为
主体，多种金融机构并存的金融体系。
银行金融体系由哪些构成：
一、中央银行：中国人民银行
二、国有商业银行：1.中国工商银行 2.中国农业银行 3.中国银行4.中国建设银行
三、股份制商业银行主要有：1.交通银行2.中信实业银行
3.中国光大银行4.深圳发展银行5.上海浦东发展银行6.招商银行 7.民生银行
四、政策性银行：1.国家开发银行 2.中国进出口银行 3.中国农业发展银行
五、外资银行：汇丰银行,东亚银行等外资银行
六、农村和城市信用合作社。
2、农村金融机构主要有哪些？
答：农村金融机构主要有：农村信用社，农村商业银行，农村合作银行，村镇银行和农村资金互助社。农村商业银行和农村合作银行是在合并农村信用社的基础上组建的。而村镇银行和农村资金互助社是2007年批准设立的新机构。
3、我国的五大银行有哪些？
答：中国工商银行，中国农业银行，中国银行，中国建设银行和交通银行。
4、我国商业银行的现金资产主要有哪些？
答：一是库存现金，二是存放中央银行款项，三是存放同业及其他金融机构款项。
5、商业银行等金融机构向企业发放贷款时，会考虑企业的偿还能力，请问衡量企业偿债能力的指标有哪些？
答：偿债能力是指企业偿还到期债务（包括本息）的能力，偿债能力指标包括短期偿债能力和长期偿债能力指标，企业短期偿债能力的衡量指标主要有流动比率，速动比率和负债比率三项。企业长期偿债能力的衡量指标主要有资产负债率，产权比率，或有负债比率，已获利息倍数和带息负债比率五项。
6、简述商业银行常用的风险处理办法？
答：商业银行常用的风险处理方法有：风险预防、风险回避、风险分散、风险转移、风险抑制、风险补救。
7、银行在经营过程中面临着哪些特殊风险？
答：1.信用风险。
2.来自资产与负债失衡的风险。
3.来自公众信任的风险。
4.竞争的风险。
8、商业银行主要有哪些中间业务？
答：商业银行的中间业务主要有：
1.结算业务。
2.承兑业务。
3.代理业务。
4.信托业务。
5.租赁业务。
6.咨询及其他业务。
9、简述银行在国民经济中的地位？
答：1.四大中心，即信贷、现金、结算和外汇收支中心。
2.资金活动的总枢纽。
3.国民经济各部门联系的纽带。
4.国国民经济体系的神经中枢。
10、商业银行为了保证贷款的“三性”，应制定哪些贷款条件？ 答：1.贷款利率。
2.补偿性余额。
3.客户的获利能力。
4.防止违约的条款。
5.贷款的偿还。
11、农户小额信用贷款客户应具备的条件 ?
答：农户小额信用贷款客户应具备以下条件：
（1）居住在信用社的营业区域之内；
（2）具有完全民事行为能力，资信良好；
（3）从事土地耕作或者其他符合国家产业政策的生产经营活动，并有合法、可持续的经济来源；
（4）具备清偿贷款本息的能力。
12、农村信用社在我国金融体系中的地位如何？
答：农村信用社是由辖区内农户、个体工商户和中小企业入股组成的社区性地方金融机构，是我国金融体系的重要组成部分。截至2004年6月末，全国农村信用社各项存款余额26724亿元，占全部金融机构存款的11.6%；各项贷款余额19585亿元，占全部金融机构贷款的11.5%。其中，农业贷款余额8615亿元，占全部金融机构农业贷款余额的86%。农村信用社正在成为农村金融的主力军和联系农民的金融纽带。
13、农村信用社贷款四级分类和五级分类的具体内容分别是什么？
答：农村信用社贷款五级分类制度是根据内在风险程度将商业贷款划分为正常、关注、次级、可疑、损失五类。这种分类方法是银行主要依据借款人的还款能力，即最终偿还贷款本金和利息的实际能力，确定贷款遭受损失的风险程度，其中后三类称为不良贷款。此前的贷款四级分类制度是将贷款划分为正常、逾期、呆滞，损失四类。
14、商业银行对贷款的审查应包括哪几个方面？
答：商业银行对贷款的审查包括：对借款人的借款用途、偿还能力、还款方式等情况进行严格审查。确定贷款是否符合管理方针和法令规定；批准贷款的主管人员是否按银行贷款政策办事；信贷档案是否齐全；贷款申请书时都说明抵押物品的种类和金额；全部必要的债券利息是否完整无缺；还款来源是否像清单所列明的那样足以清偿贷款。
15、试述你对我国中央银行地位的先对独立性的理解。
答：尽管中央银行和政府之间有着千丝万缕的关系，但中央银行特殊的使命决定了其应该具有相对的独立性。作为货币政策的制定和执行着，中央银行的目标不同与政府其他任何行政部门。中央银行管理一国的货币事务，要保证货币流通的畅通，物价的稳定，并同时兼顾其他宏观经济目标。而达到这些目标的手段也主要不是行政的手段，而是像法定存款准备金率、再贴现、公开市场业务等一类的经济手段。因此，中央银行需要很高的专业水平和技巧。它要及时判断宏观经济的整体状况和走势，判断资金的松紧程度，从而决定是否需要调整以及何时调整、如何调整、调整力度如何等等。中国人民银行作为我国的中央银行，其与政府的关系，主要体现为中国人民银行与国务院及其他部门之间的关系。按照《中国人民银行法》的规定，中国人民银行在国务院的领导下，依法制定并独立执行货币政策。这就以立法的形式明确了中国人民银行是国务院的一个直属机构。中国人民银行是在国务院领导下的一个部级机构，在组织上享有与国务院其他部级机构平等的独立地位。中国人民银行在国务院的领导下，执行其各项政策，就货币供应量、利率、汇率和国务院规定的其他重要事项做出决定，报国务院批准执行。每年向全国人大常委会报告有关货币政策执行等情况。中国人民银行在执行货币政策、履行职责、开展业务的活动中，不受任何地方政府、各级政府部门、社会团体和个人的干涉。中国人民银行不对政府财政透支，不向地方政府、各级政府部门提供贷款和担保。
16、商业银行的性质?
答：商业银行的性质可以归纳为：以追求利润为目标的，以金融
1商业资产和负债为经营对象的，综合性、多功能的金融企业。○
2商业银行是一种特殊的企业，3商业银行是银行是一种企业，○○
一种特殊的金融企业。
第三篇：雅思阅读简答题属于填空类题型
雅思阅读简答题属于填空类题型，该题型难度偏低，主要考查考生的英语基本能力(包括单词量和对基础语法的掌握程度)和对雅思阅读解题基本方法的掌握情况，因此考生要突破该题型相对较容易。本文笔者将完整地阐述简答题的题型特点及解题思路，并以真题为例来讲解该解题思路的应用，最后总结解答该题型时的注意事项。
题型特点与解题思路简答题要求考生根据文章内容回答由特殊疑问词引导的疑问句。该题型在雅思阅读的单篇文章中一般为2~3道题。
题型特点
该题型具有以下三个特点。
第一，提问词为特殊疑问词，包括what、when、where、who、which、why和how等。考生要明确每道题询问的疑问词是什么，然后有针对性地答题，不能答非所问。第二，题目遵循顺序一致原则。也就是说，题目顺序与题目答案在原文中出现的顺序一致。
第三，答案多为名词性原词重现。简答题的题目答案绝大多数都是名词性质的词(包括名词、动名词等)，而且答案都是来自于原文中的原词，考生作答时一般无需作任何改动。解题思路该题型的解题思路和步骤包括以下四点。
第一，考生明确答案的字数限制。对字数限制的要求会出现在题目要求中，通常是以“NO MORE THANTHREE WORDS”或“NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR
A NUMBER”的形式出现，因此考生要仔细阅读题目要求。
第二，考生阅读每道题目，划出题干中出现的定位词，并对所填答案的词性或其他特征进行预判。划出的定位词应具备以下两个特点：①不容易被同义替换;②特征明显、易于查找(关于定位词的特点，具体请参阅笔者刊登在《新东方英语》2011年05月刊的文章《雅思阅读定位方法新演绎》。)对于所填答案的词性或其他相关特征，考生可通过特殊疑问词及其在句中所指代的成分进行判断。
第三，考生根据题干定位词回原文查找相关答案信息出现的地方。基于对真题的大量研究笔者发现，只有定位词出现的地方才有可能出现题目答案，所以考生应重视训练自己的快速定位能力。
第四，定位到答案信息后，考生阅读定位词所在的原文内容，结合对所填答案特征的预判确定最终的题目答案。考生应认真阅读读懂定位到的原文内容，确认该原文内容与题干是否构成同义表述，在构成同义表述的原文内容中找出应填答案，并确保所填答案与题目的内容要求相一致。除此之外，考生还应再确认一下所填答案的特征或词性是否与自己的预判相一致。
真题演练下面笔者以《剑桥雅思考试全真真题集4》Test 3阅读部分Passage 2里的简答题为例来讲解上述解题步骤在实际做题中的应用。
题目
Answer the questions below using NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR
A NUMBER from the passage for each answer.18.What are the sections of the earth’s crust, often associated with volcanic activity, called?
19.What is the name given to molten rock from the mantle?
20.What is the earthquake zone on the Pacific Ocean called?
21.For how many years did the Mount Pinatubo remain inactive?题目解析
首先，考生在阅读题干之前，应明确此题的字数限制是不超过三个单词或一个数字，在具体答题时应铭记这一点。下面进入具体的解题环节。
第18题：首先，该题可选择crust作为定位词;由特殊疑问词what及其在题干句子中指代的成分考生可知，应填答案在题干句子中充当主语，由于题干句子中的谓语动词是复数形式are，因此所填答案应为可数名词的复数形式。接下来，考生通过定位词crust可将相关答案信息定位至原文如下内容：“The flow, thought to be in the form of convection currents, is powerful enough to fracture the ‘eggshell’ of the crust into plates, and keep them bumping and grinding against each other, or even overlapping, at the rate of a few centimetres a year.These fracture zones, where the collisions occur, are where earthquakes happen.And, very often, volcanoes.”最后，考生需要准确理解定位到的这句话。其中的“The flow is powerful enough to fracture the ‘eggshell’ of the crust into plates”的意思是“这种对流力量巨大，足以使地壳这一‘蛋壳’碎裂成为多个板块”。通过这句话考生可以推断出plates是由crust碎裂而成的。换句话说，plates其实就是crust的组成部分。plates就对应于题干中的sections of the earth’s crust(地球地壳的组成部分)。原文中“These fracture zones, where the collisions occur, are where earthquakes happen.And, very often, volcanoes”的意思是“在碰撞发生的这些破碎地带会发生地震，同时也会发生频繁的火山喷发”，也就是说，地壳碎裂的地方会发生频繁的火山喷发，这一点与题干中的often associated with volcanic activity相对应，由以上分析考生可以得出本题的答案是plates，这与考生之前预判的答案特征(名词复数形式)也是一致的。第19题：该题可选择molten rock和 mantle作为题干定位词。从疑问词what在题干句子中充当主语以及谓语动词是is这一点考生可以断定，本题答案为可数名词单数或不可数名词。而从name一词考生也可以判断出本题答案应为一个具体的名称。然后，考生利用定位词回原文可定位到如下相关答案信息：“Sometimes it is slow: vast bubbles of magma—molten rock from the mantle—inch towards the surface, cooling slowly, to show through as granite extrusions.”在这句话中，molten rock of the mantle这一名词词组前后都出现了破折号，表明其是magma的同位语。也就是说，molten rock of the mantle与magma是同一事物，只不过magma是该事物的名称，而molten rock of the mantle是对该事物的解释与说明，由此考生可以得出本题的答案是magma。题目的答案magma与考生之前预判的答案特征(可数名词单数)也是一致的。其实，考生如果能够认识magma(岩浆)、molten(被熔化了的)和mantle(地幔)这三个单词的话，通过句义也不难确认答案是magma。
第20题：该题可选择the Pacific Ocean作为题干定位词。由疑问词what充当宾语以及题干句子的谓语为is called可知，本题答案为可数名词的单数形式或不可数名词。考生利用定位词回原文可定位到如下相关答案信息：“The most dramatic of these is the Pacific ‘ring of fire’ where there have been the most violent explosions—Mount Pinatubo near Manila, Mount St Helen’s in the Rockies and EI Chichon in Mexico about a decade ago, not to mention world-shaking blasts like Krakatoa in the Sudan Straits in 1883.”在这段原文中，the Pacific对应于题干中的the Pacific Ocean，而where there have been the most violent explosions对应于题干中的the earthquake zone，那么，where所指代的地点名称自然也就是the earthquake zone的名称。根据语法知识，考生不难发现：where是关系代词，指代的是其前面的先行词ring of fire。由此考生可以推断出本题的答案为ring of fire，这与考生之前预判的答案特征(可数名词单数形式或不可数名词)也是一致的。
第21题：该题可选择Mount Pinatubo作为题干定位词。根据疑问词how many years及其在句中做时间状语这一点，考生可以推断出答案为阿拉伯数字(或数词)与years的结合。考生利用定位词回原文可定位到如下相关答案信息：“The most dramatic of these is the Pacific ‘ring of fire’ where there have been the most violent explosions—Mount Pinatubo in Manila, Mount St Helen’s in the Rockies and EI Chichon in Mexico about a decade ago, not to mention world-shaking blasts like Krakatoa in the Sudan Straits in 1883.”这句话中虽然提到了Mount Pinatubo，也提到了时间about a decade ago，但这里指的是为“大约在十年前，Mount Pinatubo发生了火山喷发”，而题干问的是“Mount Pinatubo处于休眠状态有多长时间”，所以从这段原文中考生找不到该题答案。考生如果继续往下找，会发现定位词Mount Pinatubo第二次出现在以下原文内容中：“In the case of Mount Pinatubo, this took 600 years.”这句话的大意是“以Mount Pinatubo为例，这个过程经历了六百年”，这里考生需弄清楚this指代的内容才能理解这个时间代表的含义。考生联系该句的上文，会发现this指代的是quiet period(休眠期间)，由此考生可以推出本题的答案是600 years，该答案与考生之前预判的答案特征(阿拉伯数字与years的结合)也是一致的。
注意事项总结在文章最后，笔者来总结一下解答该题型的一些注意事项。
1.答案的字数并不一定要达到题目要求中字数限制的上限，究竟由几个单词构成要根据原文中的具体内容来确定，但绝对不能超过字数限制。
2.在雅思阅读的所有题型中，只有简答题的答案涉及字母大、小写的问题。通常来说，简单题的答案一律小写，除非所填写的单词本身就是首字母大写的单词。
3.考生不仅可以利用特殊疑问词来预判答案的词性，而且可以利用它来预判答案的内容或形式。比如第21题的疑问词for how many years就能提示考生本题的答案是某个时间段，考生在定位和确定答案时可利用这一点来提高自己解题的效率。
4.语法知识的掌握程度对解题有很大影响。如第19题的解题内容就涉及同位语方面的知识。建议考生复习划分句子成分、主谓一致、同位语与插入语、各类从句等相关语法知识，提高自己的语法水平。
5.考生平时应注重积累雅思阅读机经中出现的相关学科的单词，单词量的提高有助于考生提高对文章内容的理解速度与理解程度。
以上便是笔者对雅思阅读简答题的讲解和分析。希望这篇文章能够给在该题型复习方面存在问题和困难的考生带来一些切实的指导和帮助。最后，衷心地祝愿各位考生考试顺利!
第四篇：应急安全管理试题库(简答题类)
应急安全管理试题库(简答题类)
第一部分 应急处置方法类
1.发生车祸受伤时的基本处理程序：
打120电话求救（有人员伤亡）；向旁人求救；迅速将伤者移离危险区；拨打122电话报警；放置警告标志；对伤者进行必要的现场急救；采取留在现场等警察及120到来。
2.触电现场急救程序：
一旦发现有人触电，应立即拉下电源开关或拔掉电源插头，若无法及时找到电源开关或断开电源时，可用干燥的竹竿、木棒等绝缘物挑开电线，使触电者迅速脱离电源。切勿用潮湿的工具或金属物质拨电线，切勿用手触及带电者，切勿用潮湿的物件搬动触电者。心肺复苏（心跳、呼吸停止者）；包扎电烧伤伤口；速送医院。
3.发生火灾时处置程序：
(1)发现初起火灾，应及时报警,并利用的消防器材及时扑灭（在保证安全的前提下）。(2)判断火势来源，采取火源相反方向逃生，应用湿毛巾或湿衣服遮掩口鼻，放低身体姿势，浅呼吸、快速、有序地向安全出口撤离。
(3)离开房间后，应关紧房门。
(4)利用建筑物阳台、避难层、室内布置和缓降器、救生袋、应急逃生绳等逃生，也可将被单、台布结成牢固的绳索，牢系在窗栏上，顺绳滑至安全楼层。
(5)逃生无路时，应靠近窗户或阳台，关紧迎火门窗，向外呼救。4.瓦斯漏气或着火时应处置程序：
(1)立即关闭瓦斯开关；(2)千万不可开启或关闭任何电器开关；(3)轻轻的打开所有门窗并迅速逃出户外；(4)拨打供气单位维修电话或119。
5.发生地震时应急处置程序：
(1)如在家里，千万不能滞留在床上或站在房间中央，更不能躲在窗户边，不要靠近不结实的墙体，不要破窗而逃。应该飞速跑到承重墙墙角、卫生间等开间小，有支撑的房间，或躲在低矮牢固的家具处。
(2)住楼房者，发生地震时千万不能到阳台、楼梯、或去乘电梯，更不能跳楼。还应避开玻璃门窗、橱窗和玻璃柜台以及高大、摆放不稳定的重物或易碎的货架。(3)如果在户外发生地震时，应迅速离开各种高大危险物，特别是有玻璃幕墙的建筑，可以就近选择开阔地避震。
(4)如果在野外，就要飞速避开水边，山边的危险环境，如遇到山崩、滑坡，要向垂直于滚石前进的方向跑，切不可顺着滚石向下跑，也可躲在结实的障碍物下，或蹲在地沟，要保护好自己的头部。
6.电梯故障时的应急处置：
(1)当电梯速度不正常时，两腿应微微弯曲，上身向前倾斜。电梯突然停运时，不要轻易扒门爬出，以防电梯突然开动。
(2)被困电梯内时，应保持镇静，立即用电梯内警铃、对讲机或电话与有关人员联系，等待外部救援。如果报警无效，可以大声呼叫或间歇性地拍打电梯门。
(3)如电梯运行途中发生火灾，应使电梯在就近楼层停靠，并迅速从楼梯逃生。发生地震、火灾、电梯进水等紧急情况时，严禁使用电梯，应改用应急通道或楼梯。
7.烧烫伤处置：
冲、脱、泡、盖、送；衣服着火应立即灭火及脱去衣服，立刻卧倒打滚、冲水；要以干净的冷水冲洗十五分钟以上，降低温度避免烧伤继续进行，但要注意持续冲冷水可能造成失温；送医。
8、山洪灾害有哪些种类？
答： 山洪灾害主要分为溪河洪水、滑坡、泥石流。
9、什么地方可以躲避泥石流？泥石流到来时自救要领是什么？
答：可以躲避泥石流的地方有：离泥石流发生地较远处的安全高地、河谷两岸的山坡高处、河床两岸高处。
泥石流到来时的自救要领：
1、向河床两岸高处跑。
2、向与泥石流成垂直方向的两边山坡高处爬。
3、来不及奔跑时要就地抱住河岸上的树木。
10、滑坡发生时正处在滑坡的山体上怎么办？
答：
1、向垂直于滑坡的方向逃离，并尽快在周围寻找安全地带。
2、当无法继续逃离时，应就地迅速抱住身边的树木等固定物体。
11、洪水来临时，农村中哪些地方是危险地带？ 答：（1）河床、水库及渠道、涵洞。（2）行洪区、围垦区。（3）危房中、危房上、危墙下。（4）电线杆、高压电塔下。
12、洪水来临时，城市中哪些地方是危险地带？ 答：（1）危房里及危房周围。（2）危墙及高墙旁。（3）洪水淹没的下水道。（4）马路两边的下水井及窨井。（5）电线杆及高压塔周围。（6）化工厂及贮藏危险品的仓库。
13、哪些人类活动极易产生滑坡？
答：（1）开挖坡脚。修建公路、铁路、依山建房建厂等工程，常因坡体下部失去支撑而发生下滑；
（2）蓄水排水。水渠和水库的浸溢漏水，工业生产用水和废水排放，农业灌溉等，均使水流渗入坡体，加大孔隙水压力，软化土石，增大坡体容量，诱发滑坡；水库水位上下急剧变动，加大坡体动水压力，也可诱发滑坡；
（3）堆填加载。斜坡上兴建楼房，修建重型工厂、大量堆填土石、矿渣等使斜坡失去平衡而顺软弱面下滑；
（4）乱砍滥伐。劈山采矿的爆破作用，使斜坡岩土体振动破碎，产生滑坡；（5）乱采滥挖。坡体失去保护，有利于雨水等流水渗入而诱发滑坡
14、森林防火“六禁止”定义：
答：森林防火期内严格执行森林防火“六禁止”制度，即严禁烧火取暖，严禁烧田土坎，严禁烧火土灰，严禁烧山驱兽，严禁烧木炭，严禁林绿林内迷信用火
15、有人遭雷击处置办法：
答：（1）如果遭受雷击衣服着火,可往身上泼水,或者用厚外衣、毯子将身体裹住以扑灭火焰.（2）注意观察遭受雷击者有无意识丧失和呼吸、心跳骤停的现象，先进行心肺复苏抢救，再处理电灼伤创面。
（3）电灼伤创面的处理，用冷水冷却伤处，然后盖上敷料。若无敷料可用清洁床单、被单、衣服等将伤者包裹后转送医院。
第二部分 应急管理相关规定
1.应急管理的定义：
应急管理就是以应急预案为核心，从机构组织、队伍建设、物资储备、装备配备、人员培训、预案演练、预防预警，到突发事件的应急救援、恢复重建、预案改进，对各类潜在险情、事故、事件应急救援所进行的全过程管理。
2.应急救援预案应该具备八大部分和28个要素，其中八大部分是：
基本内容、应急救援方针与原则、应急救援工作策划、应急救援准备(程序)、应急救援响应（程序）、现场恢复与事故调查(程序)、应急救援预案维护和改进（程序）、应急救援预案支持附件。
3.《中国石油天然气集团公司强化安全生产应急处置五项规定》
1、所有员工必须接受岗位应急培训，并取得上岗资格。
2、重点岗位必须持应急处置卡上岗作业，并定期开展应急演练。
3、危险作业必须同时落实应急措施，应急准备进入临战状态。
4、现场应急物资装备及设施配备必须齐全、管用。
5、紧急逃生通道必须保持畅通，严禁盲目组织抢险。
4、阐述“安全管理”和“应急管理”之间的关系
传统的日常安全管理可以看作是应急管理的前期工作，侧重在突发事件发生前所开展的预防、检查、整改、培训、演练等活动，而应急管理更侧重于对突发事件事发、事中和事后所开展的应急响应、救援、恢复等工作，两者都是对风险管理理论和方法的具体应用，是应对突发事件的两个不同时段和相互衔接的两种管理方法，是处理和应对突发事件的有机整体。所以现在公司的应急管理工作和安全管理工作要互为补充，相互依托，以安全管理理念和方法促进应急管理体系建设，以应急管理的要求来拓展和提升安全管理的空间和水平。
5、什么叫危机事件，一般特征有哪些？
危机事件——任何可能危及组织及社会的最高目标和基本利益、管理者无法预料但又必须在极短时间内紧急回应和处理的突发性事件。危机事件的一般特征：
● 破坏性：对组织或社会的生存和发展构成威胁。● 突发性、不确定性：出乎决策者意料之外。● 紧迫性：应对和处理行为具有很强的时间限制。● 公众性：影响公众的利益、公众舆论高度关注。
6、应急预案的编制应当符合的八点基本要求：
（一）符合有关法律、法规、规章和标准的规定；
（二）结合本单位的安全生产实际情况；
（三）结合本地区、本单位的危险性分析情况；
（四）应急组织和人员的职责分工明确，并有具体的落实措施；
（五）有明确、具体的事故预防措施和应急程序，并与其应急能力相适应；
（六）有明确的应急保障措施，并能满足本单位的应急工作要求；
（七）预案基本要素齐全、完整，预案附件提供的信息准确；
（八）预案内容与相关应急预案相互衔接。
7、应急处置与救援工作总结报告主要内容包括：
（一）事件基本情况；
（二）事件信息接收与报送情况；
（三）应急处置组织与领导；
（四）应急预案执行情况；
（五）应急救援队伍工作情况；
（六）主要技术措施及其实施情况；
（七）救援成效、经验教训；
（八）相关建议等。
8、应急处置与救援评估主要内容包括：
（一）信息接收、流转、报送情况；
（二）现场、岗位先期处置情况；
（三）应急预案的实施与现场救援方案的制定及执行情况；
（四）应急组织指挥、救援队伍、联动协调等工作情况；
（五）现场监控、警戒、处置、环境影响防控与检测以及信息发布情况；
（六）应急救援装备、物资装备、资金保障等方面的落实情况；
（七）救援成效、经验教训；
（八）相关建议等。
9、物探公司“1+15”应急预案体系是哪些？
《川庆物探公司突发事件总体应急预案》 《川庆物探公司自然灾害突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司民爆品事件专项应急预案》 《川庆物探公司火灾事故专项应急预案》 《川庆物探公司交通事故专项应急预案》 《川庆物探公司环境污染突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司特种设备突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司搬迁作业突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司水域作业突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司突发公共卫生事件专项应急预案》 《川庆物探公司恐怖袭击突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司群体性突发事件专项应急预案》
《川庆物探公司公共文化场所和文化活动突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司海外突发事件专项应急预案》
《川庆物探公司网络与信息安全突发事件专项应急预案》 《川庆物探公司新闻媒体突发事件专项应急预案》
第五篇：四川教师资格证教育学A类名词解释、简答题总结
1、中国教师角色行为中的文化传统
1）道德追求大于社会索取2）社会本位高于个人本位论3）自我修养先于对他人教育
2、青少年发展中的特殊问题身心失衡带来的困扰独立性与信赖性的矛盾同辈群体与父母价值观的的冲突自我探索中的迷惑父母过高期望引起的压力
63、教学方法选择的衡量标准（○）选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备
2选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情感问题选择的教学方法是否给学生带来满足感维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提
4、家庭、社会、学校相互配合的重要性，以及促进三者结合的方法（○）
重要性：
1有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接有利于保证整个教育在方向上的高度一致有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。
学校与家庭联系的基本内容和方法：
1互相访问2通讯联系3召开家长会4在学校中组织家长委员会5举办家长学校。
学校与社会教育机构联系的内容和方法：建立学校、家庭、社会结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住区间形成稳定的联系学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系学校与社会专门性的社会机构建立稳定的联系学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系
1.社会物质生产对教育的作用，教育的每一个发展都与物质生产发展有关，社会物质生产发展为教育发展提供了基础性条件，教育与经济的关系
又对教育不断提出新的要求，成为推动教育发展的根本性社会动力
a 社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件
b 社会物质生产的发展对教育不断提出新的要求，教育作为社会延续和发展的工具，必然要适应社会发展的需求，其中首先适应社会物质生产发展的需求
教育对社会物质生产的作用
a 教育实现是劳动力和生产力所必需的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产力的重要手段。
b教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素。
2.1 教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员 2 教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和办法教师应根据学生的气质特点，进行职业指导教师本人正确认识到自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。
教育要适应个体发展的哪些规律？
1要适应人的身心发展的顺序性要适应人的身心发展的阶段性
3要适应人的身心发展的不平衡性要适应人的身心发展的个别差异性
学习方法指导的基本要求（○）
1学习方法指导要有整体观把学习方法指导的研究与研究学生结合起来激发学生学习的自觉性和主动性
4着眼于学生能力的培养
教学过程的规律
1教学认识过程简约性的规律2 教和学相互依存的规律
3教学与发展相互制约相互促进的规律4 教学要素的整体性规律
3.4.5.6.7.8.应试教育的负效应1片面追求升学率2 中小学生课业负担过重3 升学教育造成学生分化 知识学习的过程 1选择阶段2 领会阶段3 保持阶段4 应用阶段 社会主义教育目的基本特点以马克思主义关于人的全面发展学说为理由基础鲜明地提出培养人的政治方向
3主张人的全面发展与个性发展的统一
良好的家庭教育的基本条件父母的表率作用2民主和睦的家庭气氛3 父母的文化修养4 正确的教育观点和方法 9.10.学生是发展中的人，简述理由
1学生具有与成人不同的身心特点学生具有发展潜在可能学生具有获得成人教育关怀的需要
11.我国课程改革的发展趋势以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向课程设计与编制结构化课程形式的多样化、个性化、综合化课程内容上科学教育与人文教育的结合12.教师的各种角色
1教员2 领导者3 人类灵魂工程师4 心理医生5 青少年的朋友父母7榜样8被攻击的对象9 研究者10 学校管理者
13.隐形课程的功能陶冶2 育美3 益智4 健体
14.教材编写的基本原则在内容上做到科学性、思想性、效用性的统一在教材的编写上做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一教科书的编排形式有利于学生的学习
15.教育与社会文化的关系
教育对社会物质生产的作用：
a 教育实现是劳动力和生产力所必需的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产力的重要手段。
b 教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素。
教育对文化的作用：教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中必不可少的一环对文化的普及教育具有交流、整合不同类型文化的作用
16.教育与社会政治的关系
政治对教育的作用：
a 政治通过一定的组织手段对教育实施控制
b 通过政府、政党制定一系列的方针、政策
c 通过法律
d 直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育者的政治立场、观点与态度，形成受教育者的公民意识和行为
教育对政治的作用：
a宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论
b 组织学生参加社会政治活动
c 实现受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系
d 通过教育培养合格的公民和各种政治人才
17.学习活动方式组织必须符合的要求
反应活动整体性：保证学习活动的完整性与系统性2要使学习活动既有多样性，又有综合性一般心理活动与科学心理活动的统一4 学习活动的程序性与连续性统一
学习活动总量的合理确定和分配：保证不同年龄学生的必需的休息和娱乐时间合理分配主干活动与辅助活动的时间合理设计文化基础学科的作业量
4合理安排劳动量与体育运动量C 劳逸安排的节奏性
18.课堂管理的原则有哪些？了解学生的需求2 建立积极的师生关系和同伴关系实施有效的教学措施，促进最佳学习4建立教室常规
19.影响课堂管理的主要因素？
1学习领导的管理方式2 学生的定型期望班集体的特点4 教师的行为方式
20.学生学习方法的指导方式主要有哪些？
系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习论断式、经验交流式
21.素质教育主要有哪些特点
1整体性 2 基础性 3 内化性 4 综合性
22.论述教学相互依存的规律
在教学过程中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。教师的教是为了学生的学，学生的学友影响着教师的教，两者相互依存，缺一不可，他们之间级相互矛盾又统一，任何一方的活动都以另一方为条件。在活动中教师是教育的主体，只有通过教师的组织、调节和指导，学生才能迅速地把知识学到手，并使自身获得发展。学生则是学习的主体，教师对学生的指导和调节只有当学生本身积极参与学习活动时，才能起到作用。因此教学活动要能顺利开展，就必须要求教与学之间的积极配合，协调一致。
23.论述教学与发展相互制约相互处境促进的规律
这里发展具有三方面的含义：
a自身方面的发展b 智力方面的发展c 非认知心理因素的发展。
以上三方面都与教学有紧密的联系。进行教学活动，一方面受一定发展水平的影响，一方面又对发展产生极大的影响
教学与发展的关系：教学受制于学生的发展水平，教学与发展可以相互促进
24.道德品质的形成与发展
（1）道德认识：1 道德知识的掌握 2 道德评价能力的发展
（2）道德情感(3)道德意志
(4)道德行为：1道德行为方式的掌握 2 道德行为习惯的训练
25.课程现代化的基本特点（○）重视课程内容的理论化、综合化强调知识的系统化、结构化重视智力开发与学习能力培养和个性发展重视个别差异强调课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育
26.家庭的教育功能
1教导基本的生活技能
2教导社会规范，形成道德情操指导生活目标，形成个人理想和志趣
4培养社会角色形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征
27.教师的知识结构？
1通晓所教的学科和专业
2具有比较广泛的基础文化知识掌握教育科学理论，懂得教育规律
28.教学设计的基本步骤有哪些？规定教学的预期目标确定学生的起点状态，包括他们的原有知识、技能和学习动机、状态等分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯分析用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价，主要是指测试及评分
29.教学设计的基本要素是什么？
1我们期望学生学习什么内容（教学目的）为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习（教学策略，教学媒体）在进行这种学习时，如何及时获取反馈信息（教学评价）
30.1教育预见能力2教育传导能力3教育过程控制的能力
31.怎样激发学生学习的自觉性和主动性？
1明确学习的目的要求，激发学习的兴趣，使之产生一种需要感。
2要让学生看到自己努力学习获得的进步，使之产生一种积极的情绪体验，坚定自己能够学好的自信。学习要有一定的难度引导学生正确评价自己的学习成绩，发现学习中的问题，明确下一步努力的方向和行动目标，进一步提高学习的自觉性和责任感。
32.青少年的合法权利主要有哪些？生存权2 受教育权3 受尊重权4安全的权利
33.教学原则理论联系实际原则科学性与思想性结合原则直观性原则：实物直观、模拟直观、语言直观因材施教原则循序渐进原则巩固性原则启发性原则可接受性原则
34.“教育期待”的作用和应用
教育的期待是教师职业情感重要的组成部分，积极的期待会促使学生朝着好的方向发展，而消极的期待，则会取得相反的效果
教师的期待是在同学生交往过程中，通过对学生的认知形成，并表现在教师的行为之中，同事学生接受教师以为中暗含的期待，并吵着教师期待的方向发展，教师不断的按照自己的期待去影响学生，学生会相应的朝着教师所期待的方向发展
教师对学生的期待主要包括对学习潜力和品的发展的推测，为了充分发挥教师期待的积极影响，教师应该首先要了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都怀有积极的期望，同时不断反省自身的行为和态度，充分理解学生，促进学生不断积极的发展前进
35.社区在发展教育中的功能
服务功能、教育功能、宣传功能、经济功能、协调功能
36.简述影响个体发展的主要因素（2次）
遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力）
37.良好师生关系应当如何建立
1)师生关系：是指教师学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系是教育活动顺利进行的重要条件，是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。是校园文化的重要内容
2)良好师生关系的构建目标：民主型师生关系
3)良好师生关系的构建策略：
了解和研究学生
树立正确的学生观
热爱、尊重学生，公平对待学生
主动与学生沟通，善于与学生交往
努力提高自我修养，健全人格
38.民主型师生关系的主要表现有哪些：
师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正、尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬老师，接受指导，主动自觉进行学习
师生感情关系方面：情绪热烈、和谐、课堂气氛活跃
师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题、各抒己见；教师认真引导；
效果方面：教学效果良好
39.教育与文化的关系
教育对文化的作用：教育是文化延续和更新必不可少的手段，对文化的普及具有交流、整合不同类型文化的作用
文化对教育作用：一是深入到学校教育活动内部的文化称为“学校亚文化”对教育活动的影响，另一是作为学校教育外部的文化及文化背景的方式对教育的影响
40.论述我国课程改革的发展趋势
以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向
课程设计和编制结构变化
课程形式的多样化、个性化和综合化
课程内容上科学教育和人文教育的综合41、简述教育要素之间的关系
教育基本要素：教育者、受教育者及教育影响。关系：教师是教育影响和学生间的中介2）教育影响是老师对学生施加影响的桥梁3）学生是教师选择和使用教育影响的依据
42、人格教育的方法
1）树立正确的人生观和世界观2）确定人格教育的导向3）明确道德基本基本规范的内容
43、德育原则
理论和实践相结合原则2）疏导原则3）严格要求与尊重学生相结合原则4）因材施教原则5）在集体中教育原则6）发扬积极因素、克服消极因素原则7）教育影响一致性和连贯性原则
教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求结合起来进行活动的结构 教育：是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。教育学：是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
1、学科课程：又称分科课程，它是根据学校教育目的、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分
内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限
2、教学方法：为完成教学任务而采取的办法
3、道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质
4、课程：课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程
5、所有学生都必须修习的课程
6、教学设计：是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法（也称教学计划）
7、道德行为：是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动
8、是指教育者以及符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程
9、道德认识：又叫道德观念，它是指对道德行为准则及及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形式以
及运用这些观念去分析道德情境，对人、对事作出是非善恶等的道德判断
10、教学计划：是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法
11、教科书：又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书
12、教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教
材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求
13、显性课程：是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动。
14、隐形课程：学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响
15、校风:一个学校的社会气氛，也是校内大部分人的一种习惯势力
16、课堂教学：是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动
17、个体社会化：个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在社会的交互作用过程中，通过学习与
内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程
18、教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定
19、活动课程：是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。
20、班级授课制：是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划向全班
学生集体上课
21、情境教学法：指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地
对学生施加影响的一种方法。他的特点是使学生在不知不觉中受到教育。
22、选修课：为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程
23、教育情景：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。
24、道尔顿制：针对传统教法的弊端，根据每个儿童学习各科的难易度，适当分配课程时间，使学习者能够按照自定步调学习的教学组织形式。
25、发现法：发现法是学生在教师的指引下通过独立的探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力 的方法。
26、在集体中教育原则：是指德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
27、教师的“教员”角色：这是教师最突出的角色（1分），他因具有较强的专业性而处在核心的地位（1分）。其角色功能主要是
以教材为宗旨，对学生进行授业、传道解惑和评定学业（2分）
28、课程要素：是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验要素（2分）经验主要是学生需要掌握的间接时间（1分）；经验因素是新生一代必须从前人经验中吸收的“因子”（1分）
29、教学的启发性原则：在教学中教师要承认学生是学习的主人，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力
30、教育影响——置于教育者与受教育者之间一切“中介”的总和。
31、教育目标：～是教育目的在各级各类学校教育中的具体化
32、师生关系:师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等
33、班级组织：一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划
地执行管理、教育职能的正式小群体。
34、课程（结构）要素：是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验要素（2分）经验主要是学生
需要掌握的间接时间（1分）；经验因素是新生一代必须从前人经验中吸收的“因子”（1分）
35、课程结构定义：课程各部分的组织和配合。
36、相关课程（联络课程）：由具有科际联系的各学科组成的课程
37、融合课程（合科课程）：由若干相关学科组合成新学科
38、广域课程（综合课程）:合数门相邻学科内容形成综合性课程
39、核心课程（问题课程）：以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程
40、教学策略：建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案
41、课堂管理：教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施
42、课堂气氛：是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态
43、特朗普制：大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形
44、课的结构：一节课包含哪些组成部分以及各组成部分顺序、时限和相互关系。
45、学习活动方式：学生学习活动的类型及其运行的空间、时间与程序在课程内部的反映。
46、道德情感：伴随道德认识所产生的一种内心体验，即人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感
体验。
49、教师的人际知觉：教师对学生之间相互关系的认知:教师与班集体和教师与某个具体学生的知觉
50发意义，肯定了教师在教书育人的系列工程中的独立性和创造性，也含有对教师实际教育能力的估计和评价。
51、个体发展：概括地说，教育的个体发展功能即个体的身心发展。
52、教师与学生的非正式关系：师生之间除了在学校组织中听发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学称之为非正式交往。
53、因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能避短、得最佳的发展。
54、疏导原则：进行德育要循循善诱，以理服人，从提高认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
55、教师的人际知觉--教师对学生之间相互关系的认知:教师与班集体和教师与某个具体学生的知觉
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