小学课文看电视

第一篇：小学课文看电视

看电视

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙———

爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，依依呀呀的，唱个没完没了。只有奶奶听得入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶啥时换了频道？ “好球，好球，快射门！我和爸爸乐得直叫。奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。

第二篇：《看电视》课文教案

第一课时

一、猜迷揭题，引入新课

1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)

2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)

二、初读课文，认识生字

1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

三、通过词句识记生字

1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)

2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

四、指导书写

1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

2．教师板书，指导书写方法。

3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

五、正确、流利地朗读课文

板书设计看电视

谦让 √

争抢

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会

1．朗读诗歌。(指名朗读)

2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)

3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

4．把喜欢的小节多读几遍。

三、研读课文，体会心灵

1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

2．引导学生思考问题的方式。

(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)

4．教师巡视，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师适时点拨。

(1)爸爸很孝顺。

(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)

(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)

四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

板书设计看电视

奶奶

爸爸 互相关心，互敬互爱

妈妈

小明

第三篇：课文《看电视》两课时教学设计

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程：

第一课时

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)

⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)

⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字关、完、写(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

第二课时

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写全字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的爸

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真奇妙!)学写家

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的秘密是什么?

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读!

第四篇：小学一年级语文看电视教案

教学目标

1、认识全、奇、妙等14个生字。会写爸、全等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点

1、能认课文中出现的全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。

2、能流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、能体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学课时

一课时

教学过程

（一）猜谜揭题，引入新课

1．猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家电）

板书：电视

2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

3．看图：这是谁的家？他家有那些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。

过渡：这家人看电视真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

（二）读文思考，感悟体会

1．读文。

（1）借助拼音自由读。

（2）自愿试读，纠正字音。

（3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。

2．思考

（1）我家看电视很奇妙，表现在哪里？

（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

3．讨论

就以上问题交流自己的感受。

问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）

爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的比赛关掉，―――打盹睡觉。

奶奶：啥时换了频道？―――不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

我们：不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

问题二提示：心里装着的东西是―――爱（对他人的关爱）。

4．感悟

读课文二、三、四节，用因为&&所以&&说话。

句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶&&，所以&&。

句二：因为奶奶爱我们，想让我们&&，所以&&。

句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈&&，所以&&。

联系自己家的情况，用因为&&所以&&说话。

出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。

（三）逐段朗读，认记生字

1．自由轻声读，勾画出课文生字。

2．小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

合体字：全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）精（米＋青）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（）写（冖）3．游戏活动，巩固生字。

（1）开火车认读生字，看哪组的火车开的快。

（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4．写字指导。

指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。

（四）课后活动

1．观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。2．观察家里人都喜欢吃些什么，最喜欢什么活动。3．你知道家里每一个人的生日吗？ 板书设计： 5看电视 足球

（爸爸和我）奇妙？ 京剧歌舞（奶奶）（妈妈）

第五篇：看电视教案

一、导入

一（4）班的小朋友，你们好。我是一六班的语文老师，我姓李，你们可以叫我“李老师”，同学们好，李老师好。你们坐得这么端正，李老师奖励大家猜一个谜语。

：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）谁猜出来了？（板书：电视）

出示图：看，图上都有谁？他们在干什么？（引导学生说句完整的话：小明和爸爸、奶奶坐在沙发上看电视）（板：看）瞧，小明一家多开心呀，他们家看电视可有一个特点呢！下面听李老师给大家读课文，请你拿好书，认真听。请同学们自己也来读一读课文，注意：读准字音，读通句子。

小明家看电视有个特点，文中就有一个词最能体现，谁找到了？（板：奇妙）教读一遍。你打算用什么办法记住这两个字？--加一加，奇的上面是大字头，下面是个可字。师：你发现上面的大字有什么变化吗？

妙字的左边是女字旁，右边是少。女字做偏旁的时候有什么变化呢？（评价语：你观察得真仔细）

这个词语藏到句子里面了，你还会读吗？（自读、齐读）

二、你从课文中哪些地方感觉到他们家看电视有些“奇妙”呢？（超链接，读到哪段学哪段）请你自由读一读第2、3、4小节。

谁找出来了？（指名回答）

1、师：噢，我知道了，你读的是第2小节，爸爸明明喜欢看球赛，却换成了京剧让奶奶看，我和爸爸都在打盹睡觉呢，我也觉得很有趣很奇妙，同学们都来读一读，比比看谁读得最有趣。

指名读：谁先来试试？（提问中等的同学，相机指导朗读；再提问两个，一个比一个好）你们读得一个比一个好，大家一起读是不是更好呢？

同学们读得真好，有几个可爱的字宝宝不舍得离开我们了，看，他们坐着蜗牛来跟我们道别了，快喊喊他们的名字说再见吧!(出示蜗牛背着生字)

2、还有什么地方让你觉得他们家看电视很奇妙呢？

师：你找的是第三小节，我觉得你第一句读得特别好，把后面那个问号读了出来：奶奶啥时换了频道？你也来试着读读

我还欣赏你读的这一句“好球，好球，快射门！”我感觉到了小明和爸爸又激动又兴奋的心情，谁想再来读读这一句？（指名）奶奶又把京剧换成了球赛，让我和爸爸看，真是越来越奇妙了，我们一起来读第三小节。

3、文章中还有哪个地方让你觉得他们看电视很奇妙？（这个家庭里还有谁呀？--妈妈。妈妈在干什么呢？）

4、总结归纳：从他们看电视的过程中，你发现了什么秘密呢？请大家齐读最后一小节（出示泡泡语言）师：到底是什么秘密呢？

---这一家人互相关心，互相谦让，尊老爱幼，都为他人着想。

是啊，这是多么幸福多么快乐的一家呀，看老师把“家”字写在田字格里。指导写“家” 这个幸福快乐的家给了我温暖，“我”字也是这一课比较难写的字，