四年级试卷分析教案（范文）

第一篇：四年级试卷分析教案（范文）

四年级（下）期终试卷分析

黄玮

教学目标：

1、复习正确书写汉字、理解加点字的意思及各类句式的改变，巩固用不同的句式表达同一意思的能力。

2、分析在阅读练习中出现的错题，指导“联系上下文理解词句”、“根据提示复述、概括课文”的方法。

3、巩固已经掌握的句式的改变、按要求写句子、联系上下文理解词句并回答问题等内容，针对出错的习题举一反三，巩固练习。

教学过程：

一、总评：

本次期终练习我班共有40人参加考试，总分

分，平均分

分，及格率为

%，优秀率为

%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

试卷共分三大部分：基础知识、阅读、习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

1、掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第二题学生基本上能回答出“目”、“眼”的思。第八题的考察的是上半学期的课文，节选课文不是要求背诵的内容，学生对此有些遗忘了，回答得不是很好。这说明学生平时对课文重理解轻积累，今后应加强这方面的练习。

2、阅读练习中灵活性较强的题，学生答题情况不尽如人意。如让学生联系上下文理解词句、根据节选内容选用关联词造句中，学生答题情况不是很理想，有些同学没有理解题目的意思，也有些学生无从下手，不知该如何来做题。

3、对于灵活性强的题，学生回答较差劲。如请学生写出“从和狗的争斗的过程中，作者想告诉我们什么？”学生看到这样的理解性较强的题目总是感到害怕，有些同学只是针对课文内容就事论事，不能透过表面事例去看实质，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

对于习作《发生在（）的一件事》，有些学生写的事情地点有所变动，有的学生没有写出这件事所留下的深刻的印象。今后应在平时多加进行生活中的小练笔，加强对学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

二、分析：

（一）基础： 典型错题：

1、老师亲切地对张兰说：“只要你认真仔细，就一定会有进步。”（改为间接叙述的句子，意思不变）（1）错误：

老师亲切地告诉张兰，只要张兰认真仔细，就一定会有进步。（2）分析指导：

句中“张兰”属于第二次出现了，可以用她来替代。（3）巩固练习：

1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。” 2.老师对我说：“我教你怎么写。”

3.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”

4.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。” 5.妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”（4）练习讲评

2、科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。（想象他做实验时的环境、动作，把他的“勇”写具体。（1）错误：

科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。那天，（电闪雷鸣，富兰克林到野外去放风筝。）（2）分析指导：

练习中要求写出富兰克林的动作，学生只是说到“放风筝”，没有写出文中为表达他的“勇”而用到的一系列动词。学生的答题中没有通过对动作的描写来反映出富兰克林的“勇”。（3）巩固练习：

哥伦布是个善于发现、勇于实践的人。（想象他在竖立鸡蛋时的环境、动作，把他的“勇于实践”写具体）。（4）学生练习、交流，讲评：

有没有在动作的描绘中，体现哥伦布的“勇于实践”。

（二）阅读：

1、联系上下文，理解词句：“纠缠不清”在文中具体指：（）。（1）错误：

“纠缠不清”在文中具体指：（狗跟着我，对着我叫）。（2）分析指导：

“纠缠不清” 的意思是：有意找麻烦，抓住一点不肯放手。学生的答题中没有体现：不肯放手，反复的意思，只是在文中找到了相应的句子，没有根据词语 做进一步的解释。（3）巩固练习： 1．“我忽然觉得怕狗是很可耻的事情。”“可耻”在文中具体指（）。2．“我看见狗便不再逃避。”“逃避”在文中具体指（）。（4）评讲：

“可耻、逃避”的意思，一定要练习上下文，写出在文中具体指的是什么。

2、简答题：从和狗的抗争的过程中，作者想告诉我们什么？（1）错误：

从和狗的抗争的过程中，作者想告诉我们看到狗不要害怕，狗并不会伤害我们，它只是朝我们叫。（2）分析指导：

学生看到这样的理解性较强的题目总是感到害怕，学生只是针对课文内容就事论事，不能透过表面事例去看实质。狗，是虚张声势的，那么，我们把它引申到我们的生活中，“狗”又代表着哪些人或者事物呢？

学生交流后再小结：我们看完一篇文章，要去想一想，作者想要表达的是什么，他想告诉我们的一定是文章内容中所包含的更进一步地深刻道理，比如该如何做人，如何处事等等。在表达中，还要注意语言表达的规范。

（3）巩固练习：

《烧开一壶水的智慧》

一位青年满怀烦恼去找一位智者。他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树

立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。

他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的（倾

顷）诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”

青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。

他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了一些柴便烧了起来。可是由于壶太大，那捆柴烧（尽

净）了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来的时候那壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴。由于柴准备充足，水不一会就烧开了。

智者忽然问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”青年想了一会，摇了摇头。智者说：“（）那样，（）把水壶里的水倒掉一些！”青年若有所思地点了点头。

智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开。要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”

青年（晃

恍）然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下了最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了。

（）删繁就简，从最近的目标开始，（）会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废。另外，我们只有不断地捡拾“柴”，才能使人生不断加温，最终让生命沸腾起来。1.联系上下文回答问题。

（1）青年回来的时候，发现那壶水已经凉得差不多了，他想（）。

（2）当智者问他如果没有足够的柴，他该怎样把水烧开？他又想（）。

2.这是一篇很有教育意义的文章。读了短文后，你获得了哪些启示？（4）练习讲评：

通过用一定量的柴火烧一定量的水，引申到生活中，文章想告诉我们一个什么道理？

第二篇：四年级试卷分析

一、找出划线部分发音不同的单词。

出现问题：本题考察元音字母a；i；e在单词中的发音，从这道题可以看出学生对开、闭音节中元音字母的发音掌握不够扎实，平时学习中没有利用音标记单词的习惯，这样他们在试卷中遇到此类问题时就不能准确的判断出元音在不同单词中的读音。这样就会恶性循环，到高年级学生的拼读、记忆单词就会出现更大的问题。因此必须引起重视。

改进措施：在平时的语音、单词教学中，经常对比、复习、总结元音在不同单词中的发音，让学生反复听，看、背这些单词，在上册书中第六单元出现过对五个元音字母在开、闭音节中发音的总结，那么可以把这个部分做成班级的“英语角”的板报，让学生课上、课下都能看见，遇到新词可以让学生参照这个发音表进行拼读单词，巩固旧知与学习新知相结合，反复的练习之后不仅学生们能逐渐记住元音的发音，更对他们记忆单词有很大帮助。

二、将所给单词填到插图上相应的方框内。

出现问题：四会单词是这套教材从四年级开始要求的内容，学生们都不陌生。这个题中考察了前三个单元中出现的关于学校各个教室的名称，是一道基础题，从答题情况看，正确率还是很高的。但是有的学生写长单词时丢了一二个字母，还有的同学把不同的教室搞混了，拼写都是正确的，但是写到其他教室的方框内，因此失分，非常可惜。说明老师在讲解这部分知识时展开了很多的记忆单词的方法，而且学生们也记住了，但是与图片的对应不够准确。改进措施：在单词教学中可以通过看图教词，“我是单词王”等一系列有趣，有竞技性的活动鼓励学生多记单词，准确记单词，老师经常总结一些同音单词、反义单词、同根词、合成词等等。例如这道题目中考察的8个单词中有5个都含有room这个单词，由于上册学过这个单词表示“房间”老师们可以让学生准备一个积累本，把平时出现的错题，特殊发音单词等都记在这个本上。到期中、期末复习就可以看这个积累本，可以省时省力。同时不能把单词记忆方法局限，多多让学生说说他们记忆单词的方法，以供其他同学参考，可以模仿也可以借鉴他人逐渐形成自己记忆单词的方法。

第三篇：四年级试卷分析

四年级语文期末质量分析

期末考试的成绩已经出来了，44人参加考试，平均分66.29，及格率66.67%，优秀率19.05%，低分率11.9%。单从平均分来看，相比期中考试应该说是退步了。下面我对本次期末考试显露出来的各种情况进行分析。

一、试卷分析

本次考试的试卷分为三大板块，第一部分是基础积累，第二部分是阅读，第三部分是习作。基础积累考察的方式比较灵活，考察的范围比较广，需要学生平日里的基础积累和智商做支撑，聪明的孩子可能觉得很简单，但是基础差的同学，特别是平日里完全不学的同学就会觉得试题很难，比如第五大题，补充词语，按要求写词语，题目的要求不仅仅需要死记硬背，还需要在理解的基础上，灵活运用。仿写句子也是，要求写一个排比句，很多同学排比的完全不合理。阅读板块出题稍微有难度，基础不扎实，有些题目很灵活，有些题目答案不唯一，比如有道题首先要求学生答出“首尾呼应“，之后又拓展本学期哪些课文是首尾呼应的，请写出来，这对四年级的学生来说有一定难度，欣慰的是有一部分同学答对了。作文永远是决定分数的一个重要板块，这次作文的题目是“感谢”，对于四年级的学生来说，这题目虽然没有写过，但是平时我们训练的写事、写人的都可以套上，所以大部分同学写得还可以，当然不学习的同学几乎是空白一片。

二、表现好的地方

1、整体来讲卷面整洁度有所提高。大部分同学在努力写好试卷，这是一个巨大的进步。

2、高分段的同学比较稳定。他们掌握了学习方法和答题技巧。

3、七八十分的同学也比较稳定，他们学习兴趣比较浓厚，都在努力提高自己。

4、修改病句那道题做对的同学挺多，这点说明平日的训练有效果。

三、表现不好的地方

1、低分率很高，占总人数的11.9%，相比期中考试，明显下降了。很多同学的作文没有写。

3、有相当一部分同学的基础很不扎实，审题不对，没有看懂题目的要求，这真的是硬伤。比如第二大题要求在正确的拼英下面画横线，结果很多同学就划去了不正确的。

三、分析原因

1、两极分化相当严重

跟着老师的步伐在努力前进的同学这次都考得很好，90分以上的有六个，这六个最高分有96，其次是95，可以说是我的得意弟子吧，他们的卷面很工整，前面的基础题和阅读题几乎是不扣分。这几位同学随着时间的推移找到了学习的方法，学会了答题技巧。其他在学的同学大部分都是七八十分。这次考试有15个不及格的，这15个同学，分数拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是说这15个同学是几乎不学的。期中考试前，我用了“小组排名晋级法”，激发了一部分同学的学习兴趣，这一部分同学的特点是聪明，但是吊儿郎当，用“排名晋级法”激发了他们，期中考试因为国检布置教室，把粘贴在教室里的评比表拿下来了，加上时间比较紧张，就没有进行评比，确实影响了一部分同学的成绩。

2、家长不够重视

这个班的家长很多都是留守儿童，家长外出打工，有一部分家长完全是放弃了孩子的学习，任其随波逐流。

3、基础普遍很差

基础差是硬伤，很多同学拼音没有过关，语文基础常识完全一窍不通。

四、改进措施

1、下学期“评比晋级”继续实施

2、抓后进生，15个后进生要狠抓，从基础，从思想、从态度，要具体落实抓细。

3、联系家长，家校互动，让家长清楚家庭教育的重要性，这个学期有一个案例，做得比较好，这个学生进步很明显。

4、继续挖掘优等生的潜力，希望他们拔尖，更稳定以鼓励信任为主。

5、中等生要稳住，提高优秀率。

6、练字、课外阅读、高效课堂，基础和阅读拓展双管齐下，提高语文素养和成绩。

第四篇：四年级试卷分析

素龙镇2014年春四年级语文试卷分析

本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读与理解、习作三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。这次期末考试，题型难易适中，既有课本知识的考核，也有课外知识的运用，考核了各层次学生对知识的掌握程度。我结合这次考试的试卷进行分析如下：

一、基本情况

本次考试我镇应考人，实考人。及格人，及格率%；优秀生人，优秀率%；总分,平均分。

二、针对学生的做题实际，现小结如下：

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，学生做得也很不错。下面就各题做具体分析：

（一）基础知识。默写古寺《乡村四月》这题，大部分学生做得较好，有部分同学会把“绿遍山原白满川”的“川”写成“村”，“读拼音写汉字”这题，差生扣分比较严重。“給汉字加上偏旁部首，组成新字再组词 ”这题，大部分同学做得较好，有部分同学“同”、“肖”变成新字后组词做错。“查字典，并按要求填空”这题，同学们做得较好，有部分同学选“危峰兀立”的“危”字的字义选错。“选词填空部分”，同学们得分较好，有的学生对“甜美的（）清脆的（）”选词不够正确。“按要求改句子”这题难度较低，大部分同学都能做对。“补充句子完整”这题，由于都是出自课本知识，所以大部分同学都能做对。“口语交际”部分，大部分同学都能说出自己的见解，但也有部分同学用词不够生动、流畅。

（二）阅读与理解。主要问题出在阅读与理解

（一）第1小题找出青年人外貌的句子，同学都能做对，第2小题找出比喻句，同学们都能做对，但第二问用（）比喻（），由于练习较少，所以较多同学做错，第3小题同学们做得较好。阅读

（二）第1小题在文中的括号里填上恰当的关联词语，大部分做得比较好。第2小题找出拟人句，中上层学生做得较好，下层生没能找对。第3小题答案在文中能找到，大部分同学做得较好。第4小题找出概括蜘蛛精神的词语，同学们做得较好。

（三）习作。写一封信给自己熟悉的人，向他（她）说说自己最感兴趣的事或最敬佩的一个人，题目自定。由于是写自己身边熟悉的人，所以 写起来有话可说，也能写出真情实感。大部分学生能写出条理清楚的文章，但是有的学生对信的格式掌握不够正确，有的学生在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。其次是习作中详略安排不当，没能较好地突出文章中心，恰到好处地表达出自己的真情实感。再次，语言表达上不够生动、形象。

三、改进方向

要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字„„就本次的检测来看，本镇学生的语文基础知识是比较扎实的，书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能力有待提高。

阅读部分历来失分严重，但本次考试却例外，大部分同学都能做出正确的答案。这都归于阅读难度降低了。要提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，我们要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。五是要继续重视识字和积累。

本次考试中，学生的识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用“积少成多，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。培养学生的写作能力，使学生不断获得写作的动力。

第五篇：四年级试卷分析

四年级上册语文考试试卷分析

一、试题分析

这次四年级的语文试题分五部分，第一部分，字词园地。基本上是6个题型。有看拼音写词语、给加点字选择读音、辨字组词、补充词语、选词填空、填合适的词语，第二部分是句子加工厂，第三部分日积月累。第四部分阅读理解。第五部分作文；题目是：写一处景。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。

二、卷面分析 全班参加考试的43人。及格人数为40人，及格率为89％。

第一部分检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，三部分检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第四部分是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第五部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体 存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

四年级上册品德与社会试卷分析

本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

（一）成绩分析 总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分儿童成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。

（二）本试卷共有六个大题，题型多样化，分布合理：

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课 本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。如“选择题”、“ 辨析题” 等。

（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“ 简答题” 等。

（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。

（4）注重了地方性特征,充分体现新课改的精神，真正检测了学生的基础知识及实际的综合能力。如“ 判断题” 等。

（三）学生答案中反映的问题分析

（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。

（3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中对具体事例的言行评价组织太简单、语句不通顺，因而失分的学生较多。

（四）今后的教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

9注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查, 综合考查学生的各种能力。