新班主任怎样提高班级凝聚力

第一篇：新班主任怎样提高班级凝聚力

同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系，它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。我不断思索，以下是我的几点体会：

1采取民主的管理形式

一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的意见或建议，班主任有什么要求采取硬性的规定，或让班长、班干传达一下的管理形式，一方面会使师生之间交流机会减少，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之交流，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。这必然会使班干们失去作为班级核心的作用。这样的班集体无疑是缺乏凝聚力，甚至可以说是人心涣散的。

如果采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定（班主任要做好引导和监督）。这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。

2健全的班级干部队伍

班级干部队伍是一个班级的精神主导。健全的班级干部队伍及其良好的精神风貌不仅使班级的各项管理仅仅有条，也会带领全班同学团结协作，锐意进取，与班级各种歪风邪气作斗争，形成良好的班风。

什么样的班级干部队伍才是一支健全的队伍，是否成绩好的就可以做班干？并非如此。班级干部应具有较高的影响力也就是他的言行要能在全体班级成员身上产生相应的心理效应。这种影响力要归于他所具备的品格、才能、知识、情感等因素。良好的品格使同学们对他产生敬爱之情；较高的才能使人对之敬佩；而知识的因素使同学们对之信赖；感情因素会使同学们对之有亲切感。由这样的人所组成的班级干部队伍，才会吸引同学们团结在他们的周围，更加促进班级的凝聚力。

3和谐的班级人际关系

人际关系的和谐就是人与人之间相互交流、相互喜爱的心理情感关系。和谐的师生关系、同学关系是一个班集体向心力的重要源泉。这就要求全体师生之间开展真诚、平等、宽容、互助等原则的教育，并在这些原则的基础上相互协作，建立和谐的人际关系。

4提高班级的荣誉与成就

学生在班级体中经常会意识到个人在班级中的地位，以及自己所处的班级在学校中的地位从而产生荣誉或羞愧，自觉或气馁等情绪体验。其中荣誉感会使同学们产生归属感，形成向心力、亲和力，减少离心力。

就班级而言，荣誉、成就感来自这几个方面：①班级的各项成绩的优异或突出：包括学习成绩（或是整体或是个人）、体育比赛的成绩，各种检查评比成绩等；②团结协作的班级向心力；③任课老师尤其是班主任的成绩与荣誉。因此无任是学校还是班级都应该创造条件（在学校的晨会、校会、校报等上对有成绩的班级和个人进行公开表彰等方式）提高同学们的班级的荣誉感、成就感。

5外部竞争的压力

这里的外部竞争是指班级之间的竞争。当班级成员感受到别的班级的竞争尤其是某个班级原来不如本班，而现在将要超过本班时，往往会使全体同学达成空前一致，相互间默契配合，与外部压力抗争。因此，要提高班级的凝聚力必须要给班级树立一个强劲的旗鼓相当的竞争对手（从心理学来看，与自己平起平坐的对手最容易激起竞争的欲望），班主任要时时将本班的学习、生活等情况与那个班级进行对照，来刺激班集体成员努力学习和工作。

6多样的激励形式

激励是学生进步的重要外在动力。无论是学校还是班级都要注意多利用这一形式来促进学生不断进取和努力。而且激励的形式也应呈多样化：个体奖励、群体奖励、物质奖励、精神奖励等等。要通过各种途径寻求班级或同学的闪光点，增强班级和学生的自豪感、荣誉感„。

集体既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集体不仅对学生的成绩有很大的帮助，对学生的心理发展也有许多积极的影响，如：集体荣誉感、责任感、主动精神以及奋发向上的积极情绪和待人处世的正确方式，培养学生自我管理能力等。当然好的班集体不仅仅只依靠上面这几点就能达到，还需要例如好的班主任、好的班级舆论等。但如果我们的学校、老师和班级能注意这几个方面，班级的凝聚力一定会有明显的提高，我们的学生就会有更好的发展空间。

第二篇：浅谈班主任如何提高班级的凝聚力[模版]

浅谈班主任如何提高班级的凝聚力

[摘要]：班主任是班级管理的核心，如何提高班级学生的凝聚力，让大家心往一处想，劲往一处使，是提高班级整体能力水平的重要关键。研究探索了班级管理工作，从设定目标、开展活动、鼓励先进、沟通联系等多方面入手，论述如何形成和提高班级凝聚力。

[关键词]：班主任 班级管理 凝聚力

一、为学生建立班级制度和目标

俗话说：“无规矩，不成方圆。”班级的管理也是如此，只有制定了良好的制度，才能让学生在制度面前人人平等，规范班级成员的日常道德和行为习惯。只有建立了良好的制度，才能让学生在日常中形成责任意识、公平意识、规则意识，对于触犯制度的学生，要进行约束和控制，必要时要进行处罚，让学生明白制度的各条规定，违反纪律有什么后果，造成什么样的影响，才能使学生时时处处按照班级制度执行，才能整齐划一的执行一项具体任务，增强班级的凝聚力。同时，一个具有积极向上、团结协作的集体，要有与之相匹配的目标设定。在一项学习任务的开始之前，目标的设定要根据班级能力的实际情况，不可遥不可及，让学生产生压力感，也不能设置的过低，调动不起学生的积极性。目标的设定要恰到好处，这样才能在学生之间达成共识。

二、经常开展班级集体活动

户外活动是学生建立沟通的桥梁，在活动中，大家可以相互帮助、相互合作，完成活动任务。因此，在各项活动的组织上，一方面，要安排班级骨干组织这项活动；另一方面，要让每一名学生都参与进来，认识到自己是班级的主人，是班级的其中一分子，增强集体归属感和激发拼搏向上的精神，只有这样的劲头越足，学生们才能够互帮互助，集体凝聚力才能越大。

三、发挥班级文化的熏陶作用

班级文化是加强班级管理、提高学生凝聚力的重要手段，对于丰富学生思想品德教育和丰富学生知识具有重要作用。教师应该在班级两侧的墙面上设置班级荣誉和名人名句，在班级后墙壁黑板上定期更新学生的学习口号，以及悬挂学生活动的照片，在走廊设置学生手抄报，这样不仅能够促进学生集体荣誉感的归属，构建和谐的师生教学气氛，还对学生学习具有潜移默化的熏陶作用。班级文化的行为养成，可以通过举办室内课文朗读、知识问答等文体活动，对学生进行分组比赛，这对师生互相尊重，平等相待是润滑剂。良好的班级文化氛围不但可以创造较好的学习成长环境，还能够增进学生之间的友谊，加强师生之间的沟通，使班级学习活动充满了生机和快乐。

四、要建立强有力的班委成员

优秀的班级干部是班主任的得力助手，选择一名优秀的班级干部，不但可以为班主任分忧解难，而且还可以在同学中树立权威和威信，提高班级整体的精神面貌。因此，班级管理干部的选择至关重要，是班主任管理班级的重要环节。班级管理干部的选任可以采取民主投票的过程，由竞选者现场演讲，学生实行无记名投票，由学生自己选择在班级中具有权威和威信的同学。同时，班级干部不能终身制，要实行班干部轮换制度，定期开展竞聘演讲、民主测评环节，对现任班级干部进行打分，并鼓励其他学生品尝“当官”的快乐，进而增强每一名学生的主人翁意识。通过这样的班干部竞聘方式，不但锻炼了学生们的胆量，选择出充满活力的班级核心，而且还可以培养学生在学习和管理的双重过程中健康、全面成长。

五、要倾注爱心构建班级

我国著名儿童文学作家冰心曾经说过：“有了爱，我们便变拥有了一切”。爱是一个永恒不变的主题，教师只有关爱学生，才能得到学生的尊重。由于一个班级家庭状况不一样，学生在生活中遇到的问题也不相同。如果班主任发现班级有学生生活遇到了困难，应该给予力所能及的帮助，鼓励班级其它学生对困难同学进行特殊关爱，让他们感受到班级集体带来的温暖，从而对班级充满了爱心，不让任何一名同学在集体中掉队。如果有学生因为生病不能来上学，班主任可以带来几名班级同学，到学生家中去探望送上祝福，让师生之间产生浓浓的情谊。

六、教师要善于发现和表扬学生的长处

每一名同学都有其自己的闪光点，教师要善于发现和表扬学生，建立起学生最初的自信心。曾经笔者班中有一名学生，天生贪玩、调皮捣蛋、在班级惹是生非，学习注意力不集中，成绩总是在最后，其它同学对他的意见日渐增多，都不喜欢和他在一起，但学生本质不坏，就是不爱学习。于是，我抓住了这一点，在一次班级一名同学生病呕吐后，很多学生见状都纷纷离开，只有这位同学向我主动请示，清理地上的赃物，这样热心的事情还发生过多次。我抓住这一事情，把他当作典型经验，每逢课堂就对其进行表扬，宣扬他乐于助人的良好品质。久而久之，同学们感受到了他的热心，都愿意主动和他交朋友，在老师和同学的帮助下，一点一滴地改掉坏毛病，缩短了同学间的距离，增强了班级的凝聚力。

七、加强学校与家长之间的联系

及时有效的沟通，是做好班主任的基本前提。因此，班主任在课堂上要及时与学生进行沟通，了解课堂教学效果。在课下及时与家长联系，每学期都要统计清楚学生家长的手机、微信等联系方式，教师及时把学生在学校的状况反馈给家长，家长也要把学生在家庭的状况反馈给教师，以此建立联系，共同研究学生的成才之道，寻找到最佳的教育途径，便于更好地教学。

总之，形成强有力的班级凝聚力，说起来容易做起来难，这需要教师和学生的共同长期努力。只要班主任用一颗平常的心去对待每一名同学，耐心细致地做学生的思想工作，多创造良好的文体活动，加强学生之间的沟通与理解，不断地总结经验、改进工作，就一定会建立一个具有凝聚力的集体，促使班级教学水平上升新的高度。

参考文献：

[1]陈宏昌.增强班级凝聚力的管理艺术[J].素质教育论坛，2008，（09）.[2]邓丹.浅谈如何提高班级的凝聚力[J].教育教学论坛，2010，（18）

第三篇：提高班级凝聚力

提高班级凝聚力的团体心理辅导活动方案

大家都对著名歌手付笛生的歌曲《众人划桨开大船》很熟悉吧！这首歌形象地说明了团结产生力量、凝聚产生兴旺的道理。一个班集体也是这样，一盘散沙必然导致纪律涣散，学风不正，即使有个别学生成绩优秀，也无法掩盖整个班级松散状态和绝大多数学生成绩差的事实，可见增强班级的凝聚力非常重要。

团体活动目标：运用团体心理辅导的方式，在新组建的班级开展活动，旨在加强同学间的沟通和交流，增强班集体的凝聚力，对新班级建立归属感，营造积极向上的班级氛围。团体对象：班 全体同学 活动实施过程：

1.热身活动：松鼠和大树

全班同学围成圈，按一至三报数，报到一和二的面对面站立，双手手掌相抵，平放在胸前，报到三的站在两人中间，蹲下。一和二的人做松树，三做松鼠。主持人在圈内发令。根据不同的口令，松鼠和松树要进行移动。，也就是要和其他的树和松鼠交换位置，但不能和身边的树和松鼠交换位置。口令有三个：一是“着火”——此时树和松鼠都要移动；二是“猎人来了”——此时树不动，松鼠动；三是“地震”——此时树动，松鼠不动。2.无家可归

（1）全体成员手拉手，充分体会大家在一起的感觉。然后，指导者说“变！5人一组”，成员必须按照要求重新组合。

（2）请没有找到家的成员谈感受，也可以请找到家的成员谈与大家在一起的感受。

（3）指导者可以多次变换人数，让成员有机会去改变自己的行为，积极融入团体，让组员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而更加愿意与团体在一起。

（4）活动进行时，播放歌曲：缘来一家人。3.心有千千结

游戏目的：让同学们体验团结与合作的力量，从而增强班级体的凝聚力。游戏规则：A.先把班级分为两半，两组同时进行。

两组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。

B.记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只

C.当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。

D.再把整班和起来围成一个大圆，按照之前的方法结结.活动后的感受：

（1）来到这个刚组建的新班级，我们同学之间有了好多个这样的“结”，比如对自己以前班级的怀念，对新同学的陌生等等，那我们应该以何种心态来面对这些“结”?（2）要想解开这个结，靠的是什么？

（3）希望大家不抛弃、不放弃，我们就始终是一个完整的家！

4、相亲相爱一家人

在黑板上画上一棵大树，象征我们文秘071这个新班级，最后，在“相亲相爱一家人”歌声中，全体同学写下自己的感言以及对新班级体的良好祝愿，粘贴的大树上，主持人选读部分留言，并作最后结束！

《我和我的班级我和我的班级我和我的班级我和我的班级》主题班会策划书主题班会策划书主题班会策划书主题班会策划书

一． 活动主题：我和我的班级

二． 活动目的：通过这次主题班会的开展，培养同学们的团队精神，形成班级凝聚力，从

而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。

六． 策划人

七． 主持人：待定

八．

活动议程：

(一).播放视频.(二).主持人作开场白，揭示主题，说明~~引出张导讲话!(三).张导讲话.(四).张导抽故事.(五).才艺表演<一>:吉他弹唱 1.表演曲目:《

待定

》 2.表演者：待定(六).游戏<一> : 1.游戏名称:《夹汤圆》 2.游戏目的: 通过这个游戏来锻炼与加强同学们之间的团结协作能力.3.游戏道具: 乒乓球或弹珠、筷子、纸盒

4.游戏规则:

①.八人一组，分五组，每组站成一条线。每次三组一起进行。②.每组成员只用筷子夹住乒乓球依次传递，如果在传递当中有落地，必需从第一个同学开始重新传递。③在3分钟时间内，传递球数最多的获胜，最后三组将受到惩罚。5.奖励规则：冠军组的组员，每人一个苹果，二.三名组的组员，每人一颗糖。并谈谈感受。6.惩罚规则：传递球数最少的三组，分别集体装鸵鸟围绕讲台走三圈.两圈.一圈。(七).才艺表演<二>:二胡独奏

1.表演曲目:《待定

》

2.表演者: 待定(八).游戏<二>:

1.游戏名称: 《绿色环保时装秀》

2.游戏目的：通过这个游戏来增强同学们之间的合作与交流能力，提高开括与创新思维，提高绿色环保理念。

3.游戏道具：报纸.透明胶.固体胶.剪刀。

4.游戏规则：

①.八人一组，分六组。②．每个组各自协调分工，内部选出一名模特，穿上自己组设计的衣服，与其他组的模特进行T台秀。在模特展示的同时，本组选出一名设计代表，向大家阐释本组的设计理念与观点。③时间为15分钟。

(九).许愿瓶

1.目的: 通过许愿瓶这个环节来帮助同学们明确自己在未来的大学生涯中的目标与努力方向,并为之而努力奋斗.2.流程: ①．全班每人发一张愿望纸,大家把自己的愿望写在纸上.②．把大家写的愿望统一收起来，放在一个愿望瓶中。）(十).班委总结(十一).全班大合唱 1.合唱曲目《相亲相爱的一家人》

九．《我和我的班级》主题班会到此结束。十．经费预算：待定

1.大、小西瓜：（考察合作能力和自我协调能力）

游戏方法：全班分为5组（每组6人）。由本组的第一位学生开始说，“大西瓜或小西瓜”，如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作庞大西瓜的样子。接下来相邻的下一位学生要和上一位说的相反，例如，前一位学生说的是“大西瓜”，下一位学生必须说“小西瓜”以次循环反复。中间做错了的需整组重新开始。

游戏要求：说的和做的必须是相反的，并且不能和前一位学生说的相同。工作人员会予以计时，用时最少组获胜！！

奖惩：用时最多组罚做俯卧撑五个（可代做）！获胜组得到将丰厚奖品！

2.钩肘站立（考察合作能力）

以小组为单位，先由二人背对背，肘部相钩，坐在地上，主持人发令后迅速地站立起来。接着三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪个小组钩肘站起的人数最多最快为优胜。游戏结束后议论一下，成功的经验是什么。

3.画足球场地（考察合作能力）

游戏方法：全部学生分成人数相等的若干小组，部长发令后各小组第一人跑向黑板画足球场的第一条线，将笔交给同组的第二位学生，第二位学生也画一条线，如此类推，依次进行，看哪一组的足球场最先画好。

游戏要求：可在黑板上用粉笔，也可用圆珠笔或铅在纸上画，每人只能画一

根线如“口”必须画四笔，由部长评判最快且画得最好的小组为胜。

二、活动准备

1、多媒体课件（配上背景音乐《众人划桨开大船》）

2、活动前收集班中好人好事每人写一封表扬信《优点大轰炸》。

三、活动设计：

（一）小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）

用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏可邀请多组同学参与）

（二）小记者采访：（10分钟）

1、三次计时的结果差距说明了什么？原因是什么？

2、游戏中有何感受？

3、在此游戏中，团结互助有什么意义？

（评析：活动气氛紧张又热烈，无论是参与者还是旁观者的神经、视觉多种感官都被调动起来，获得了较为深刻的情感体验，从学生发言中引出本次活动的主题。）

（三）优点大轰炸（10分钟）

让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。

例：

1、学生1：走上讲台，说到：我的同桌她心地善良，学习刻苦，乐于助人，每当我碰到难题向她请教时，她再忙也会热心的帮我解决难题，有时，讲了一遍，我仍不大明白，她就会耐心地跟我再讲一遍，直到我弄懂为止，所以我在这里要真诚地向她道一声：谢谢！

2、学生2：（鞠躬，掌声）：上星期二我不小心脚扭伤了，行动很不方便，心里也特别难过，可是那么多老师、同学向我伸出了援助之手，老师帮我补课，同学们有的帮我打饭，有的扶我上卫生间，有的背我上教室--------我深深地感受到了大家对我的关怀，集体的温暖，我想，在以后的学习生活中，我也会尽我所能为大家服务的，为我们的班集体建设得更好而贡献力量。

（评析：通过这一环节的活动，让学生认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。）

（四）制定本班公约（10分钟）

（评析：由学生集体讨论制定班级公约，更具有现实性、可操作性）

（五）全班共同唱响歌曲《团结就是力量》，活动在激情荡漾中结束。（4分钟）

四、感悟：

“团结就是力量，力量是铁，力量是钢„„”，熟悉的歌声在号召我们共同努力，抓好班级凝聚建设，促进班级进步。让我们用更多更好的办法来促进班级走向辉煌！

第四篇：如何提高班级凝聚力

论如何提高班级凝聚力

-----段园园

一个班级凝聚力如何，积极向上的氛围如何，决定着这个集体的成长方向。我非常重视学校大队部、教导处的各项活动，利用活动培养学生的“五心”，使我们班级学生有强烈的集体荣誉感和凝聚力，形成了良好的班风班纪，营造了和谐的学习氛围。

一、细致观察了解每名学生，是做好班主任工作的前提。

家庭是孩子的第一生长环境，孩子在六岁前受教育家长的教育基本上形成一定的的个性。进入学校，他们是带着一定的个性来的，学校是规范他们的行为教育学习的场所，而做为班级班主任是直接执行者。教育家乌申斯基说：“如果教师想在各方面教育人，他就应该从各方面了解人”。学生内心深处和东西是不会轻易摆在你的面前的，这就需要你用眼睛观察他们的行为的细微处。用心去分析他们这样做那样做的动机与想法。近两年，有了电脑，电脑不光是为了做一些小课件有利于教学，而且我把我班每个学生都做了一个档案，记录观察了解到他们的突出言行、事件等，这样做有以下几点好处：平时教育学生有第一手材料；与家长易于沟通；有利于发展特长；有利于期末写评语，评语内容不空洞。

二、创建团结向上的班级，是做好班主任工作的根本。

班级是一个集体，班级活动是一个集体活动，班级是否有凝聚力，是否有进取向上的精神，是班级活动成功的关键。我是从以下四个方面去做的。

第一方面 爱生如子，至亲至爱。

父母是孩子的第一启蒙老师，上学前是他们用言行引导、用亲情关心他们。所以才有许多歌颂父母的歌曲和诗歌。在学校老师是他们的第二父母，应该让他们感觉到老师不仅是严师，传授他们知识，而且让他们感受到老师也是他们的慈母。处处关心他们、爱护他们。如天气冷暖变化，关照他们增减衣服；平时备用一些日常药品，一但发现学生头疼感冒及时服用，注意家庭变化情况等等。这些虽然是小事，在学生的心中就是至爱。你给他们送去母亲般的至爱，学生献给你的就是子女般的情怀。通过这些年来的班主任工作，使我认识到“情”字是做好工作的关键。因此，为了和他们培养感情，除了在学习和生活上关心照顾他们，有时故意投其所好。现在，我和这些孩子相处和谐，各项工作水到渠成。

第二方面 培养班级干部的领导组织能力，开展丰富多彩的班级活动。

班级活动是集体参与的活动，从策划、组织、进行都离不开班级干部的积极组织参与。四年级的学生已经能自我管理，他们能对活动有自己的见解，想法，所以我从选班级干部时就开始民主选举，让学生自己给自己选干部，一般班长每年换选一次，小队长随时都可以竞选，我在活动中只制定出活动目标。班长根据各小队的活动计划与班主任一起制定班级的活动计划，比如说最常见的每周一次的班会，基本上都是学生自导自演。从材料的准备、中间的串词、活动的形式等等，我只是参与指导。这样很容易激发出学生之间、小队之间的竞争，使班级工作形成特色。我根据小学生日常行为规范编出一些一种行为多种做法的小测验题，让他们自己给自己打分，开展批评与自我批评，不断提高干部和学生的思想素质，时刻以一个少先队员的标准来要求自己。

第三方面 教书解惑，树立良好威信

学生对于精通专业，学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为所教学科的佼佼者。还应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，要培养学生的现代科学意识，发挥其特长，增强他们的创造能力。我所教语文学科历年来学习成绩均在前两名。在教学中，按常规教学，渗透德育教育，踏实地把知识讲准确，教给学生，在培养能力上下功夫。为了提高学生的写作水平，每一篇作文，我都让学生先说，大家评议，然后再落笔成文。这既锻炼了学生的口语表达能力，又训练了学生逻辑思维的发展。

为了在学生中树立良好威信，首先为人师表，要求学生做到的，自己首先做到。给学生以潜移默化的影响。当自己在工作中取得成绩的时候，有意识地告诉学生，与老师一同分享成就感，激发起他们向上的力量，并以老师为榜样，使自己在学业上有所成就。这样，老师在学生心目中的地位大大提高，进一步树立了威信。

第四方面、批评要讲究方式方法

在十年来的班主任工作中，我感觉到，对学生的批评也是一门艺术。幽默，也是一种很好的教育方法。一次上语文课，我要求学生默读课文思考问题，有两名同学在下面窃窃私语。我用了一句广告：上课时不要发出这种声音。他俩听后，脸一红，便思考起问题来。这比点名批评效果好多了。学生犯小错时，严厉批评，让学生体会到老师要求的严格，认识到小错是铸成大错的根源。犯大错时，苦口婆心，晓之以理，动之以情。使学生感到老师的慈爱。对不同性格的学生，采取不同的批评方法。让学生乐于接受并成为鞭策他们前进的动力。

三、班级必须具有共同的目标

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了 学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？

许多工作等待我去探索。希望新世纪中，努力全方位地做好本职工作，真正培养出新世纪合格的接班人。

第五篇：如何提高班级凝聚力

浅谈如何增强班级凝聚力

班级凝聚力又叫班级向心力，就是我们平时所说的“团结”。一个班级的凝聚力的强与弱关系到这个班级的整体实力，同时，班级凝聚力也是班级建设的重中之重，一个班级的凝聚力如果不强，即使在学习上的成果再好，也只是暂时的表面现象，时间不久就会露出一盘散沙的真是面貌；相反，一个具有较强班级凝聚力的班级，可能在学习上会有暂时的落后，但假以时日，一切都会蒸蒸日上。

担任班主任工作一年半以来，在增强班级凝聚力的方面有自己的一点感悟，现整理如下。

第一，老师应该做出表率。在师师关系、师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。首先在师师关系上，班主任老师应该协调好各位老师之间的关系。在班级这个大家庭中，老师们扮演的是长辈的角色，如果老师们之间都是互不和睦，勾心斗角，如何要求生生之间、师生之间有和睦的关系呢？班级关系整体不和谐，谈何班级凝聚力！其次，在师生关系上，这里我主要说班主任与学生的关系。有些班主任认为“严师出高徒”，只有严才能教出好的学生。个人认为，严没什么错，但是一味的严会搞僵师生之间的关系，感情牌终究是维持师生良好关系的良药。班主任老师要深入到学生中去，和学生打成一片，一起打扫卫生，用钢丝球一起刷地，甚至师生之间在私下可以互开玩笑，让学生感觉到老师常常在他们的身边，和他们是一样的人。但是在做这一点时一定要有度，过度容易让学生不再“怕”班主任老师，从而使班级管理工作进入瓶颈。那如何做到让学生对班主任老师又爱又恨呢。我的做法是学生犯错的时候绝不含糊，该打就打，该骂就骂，有时候自己也会做 的很过火，把学生骂的厉害或者打的厉害，事后一定要和学生道歉。有时候确实认为自己做的很过分，和学生道歉的时候都忍不住想哭，学生看到老师差点哭了心里的感觉还是“好”的，我们的孩子不是不懂事，只是管不住自己，一个班主任成天雷厉风行的，却因打骂了自己的学生而哭，学生怎么会不理解老师呢？这感情牌又怎么会不打赢呢？再次就是老师对班级的感情上。班主任老师如果不把班级当成自己的家，又怎么能要求学生呢？我的学生曾经对我说：“老师，我看你一闲下来就满含深情的打量着我们的教室，目光里满是柔情。”我回应道：“你们不知道我也经常这么的看着你们。”有的时候值日生值日并不干净，我会拿起卫生工具把脏的地方扫干净，学生们虽然没有说什么，但是我相信，这些一直在影响着他们，让他们知道班主任爱我们的教室；孩子们感冒的时候，班主任的通常说：“天冷了，一定要多穿点衣服。”听久了，学生也就没什么感觉了。有一次班级里感冒的很多，于是我就买了崂山可乐和姜，煮了一锅姜汤给学生们喝，这些行为，学生们虽然只是就说了简单的谢谢，但是学生的心理也一定会知道：老班是爱我们的。

第二，老师应该引导学生走向团结。一个班级的主体毕竟还是学生，班主任老师付出再多，学生不团结也是徒劳，如何引导学生走向团结就是提高班级凝聚力的重点工作。在这里我说一下自己的做法。高一开学之初，由于我对班级管理工作并不熟悉，也没有意识到班级凝聚力的作用，军训一周看了孩子们的周记我才意识到这一点，我意识到抓班级的团结气氛必须从军训开始。第二天，我就提出了“团结、敏学、笃行、谦逊、知耻”的班风，以此作为“理论依据”，口号提出来之后一定要天天叮咛，军训的一个月“团结”二字不离我口：孩子们做的不好的时候，大声斥责他们不团结；做的好的时

候，大加鼓励。期间和学生一起训练、一起唱军歌，军训结束，我的嗓子哑了，一个团结的班集体的雏形也出现了。其次，要让每个学生参与到班级建设中，班主任可以不管的就不管。高一时期，学校组织很多体育活动，一般我不过问，由班级体委带领体育爱好者“折腾”，他们组织完了和我汇报一下，有困难老师给解决，剩下的就是给他们加油了。活动结束之后，班主任一定要对本次活动进行点评，对班级会动中有利于班级团结的进行表扬。多次这样的活动之后，班级的向心力就逐渐增强，各项体育赛事的成绩也就越来越好。再次，己所不欲，勿施于人。高二上学期，十几个外班的同学新加入了高二四班，在第一次班会上，我对新同学说，我们的班级是一个和谐的班级，如果你把以前的不和谐因素、影响班级团结带进四班，一经发现，请你离开。并让学生们宣誓：“我要像爱自己一样爱自己的班级。”

提高班级凝聚力的工作需要做的还有太多太多，以上也只是我从教师和学生两个方面浅谈一下，如有不当之处请多加指正，吾将奋力探索之。

2014年1月16日