教育叙事 魏红颜

第一篇：教育叙事 魏红颜

关爱待进生

培养自信心教育叙事

慧达小学 魏红颜

关爱待进生 培养自信心

这个世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限丰富而美好的世界在等待我们去开发。我们教师的使命就是去发掘孩子心灵深处的那些美好的东西，并借此发展孩子学习的信心和乐趣。使孩子成为人生的强者，领略成功的喜悦 ；事实上，每位学生都有长处，即使是最差的学生也存在许多长处。在待进生身上，困难的不是批评，不是指责，更不是数落，这样做只能挫伤他们的自信心，强化他们的自卑感。在待进生身上，困难的是找出他们的长处，并以此肯定、激励。我们的思维，必要时要出乎学生及家长的意料，你差，我偏要肯定你，鼓励你。你以为我要批评你，我恰恰要表扬你。运用逆向思维对待待进生，他们的自信心，也许就会植根于这些长处的土壤上，一点点地成长起来，因此，他们更需要我们具有赏识家的思想。

班上有一位名叫李响的同学，由于基础差，学习跟不上。上课时他静静地趴在桌子上。我想兴趣是学习的最好老师, 因此平时在教学中我十分注重学生信心的培养。因为信心可以让兴趣保持的更长久,可以让孩子找到更好的学习方法。

上课了,我有条不紊地讲课,用鼓励的眼神看着他,终于他怯怯的举起了小手,我微笑了一下示意他回答,他声音有点儿发抖,回答时也不流利.我鼓励说：“你真棒!继续努力!”慢慢地，在以后的每节课中他的手举得越来越高了，回答问题正确率也提高了。每次我都及时给他鼓励，他越来越自信了,学习成绩明显的提高了。一改往常盼着下课不愿听讲的习惯，在课堂上积极动脑、大胆发言，尽管开始还说得不好，但已经得到师生的肯定，他自己也增强了信心，拥有了成就感。

下课后，他由衷地对我说：“原来我学不会，上课没兴趣听，总觉着一节课时间太长，现在受到老师的表扬，还能让我上去讲解，一节课不知不觉就下课了，我很愿意上这样的课。”

“己所不欲，勿施于人”，春风可以化雨，乌云退去必会看到阳光，我们教师完全可以成为一名爱的使者，让待进生在温暖的人情中获得自尊，从而建立起学习的信心，进而建立起生活得更好的信心。

班主任的工作是辛苦的、琐碎的，每天一堆堆杂事，不动点脑筋，从早到晚要不焦头烂额还真是奇怪呢。

钦佩魏书生老师，头上挂二十几个头衔，一年飞来跑去的在家呆不了几天，班级不麻烦别人带班楞是能够头头是道，秩序井然。

究其根本，孩子的事孩子自己管。

我看好！能解放老师，还能锻炼孩子，我喜欢。

认真研读了魏老师的班主任策略，借鉴他的思路，结合我自己学生的特点，我们一点一点开始，一点一点深入。

从全员参与班级管理开始，从人人有事做，事事有人管开始。每个人的定位都是家中一员，都是其他成员的服务者。

一来平等，二来都有责任感，自己的活干起来积极性高、没有怨言、心里舒坦。

具体做法是权利下放，责任分散。

班长能管的事我不管；组长能管的事班长不管；组员能管的事组长不管；全体该做的事大家一起干。

我，甩手当家！

通过一段时间的实践，我还真发现，什么时候老师从繁重的事物中解脱出来，什么时候教育就离成功不远了。

能够甩手，我就可以不必为粗浅、表面的事物所纠缠，就有时间做得更精细，带领他们走得更远；就可以思考更多更重要的事情，有更多精力去关注他们的终生发展。

前人为我们指明了方向，然而魏书生只有一个。

我，无名小辈，任重而道远，前进中摸索，实践中完善，只希望不负孩子，不负良心，不负我那个班主任的头衔。

树上没有完全相同的两片树叶，学生没有完全相同的两个学生，教育要因人而异。要想使不同学生的个性得到发扬，必须巧抓特点。许明松同学精力充沛，调皮好动，贪玩倔强，内心反抗意识较强，做事此一时彼一时，经常爱搞恶作剧，对异类情况特别感兴趣，课堂上经常寻找笑料，抽斗里不时更换着各种各样的玩物：棍棒刀叉、铁丝、绳子、弯钩、扑克牌„„几乎每天都有好玩的。每次走进教室，我都能扫见他种种稀奇的东西和嬉笑的神色。课堂上，如果他不感兴趣，就会玩这玩那，或东张西望，影响周围一圈人。但他有一个特点——喜欢质疑，爱提异类问题，不时能听见他“我反对”的声音。为了让他课堂听讲专心，我就封他为课堂纠错小法官，让他注意老师和同学的课堂板书、发言。别说，这活他挺爱干，不时指出我板书中不规范的地方，让我板书时多了几分谨慎和思考；课堂上也有了更多的民主探讨氛围，使课堂成为学堂，他也更加专心和上进了。比如在“朗读检测”环节中，他总是听得特别认真，遇到有怀疑的地方或者跟大家的读法不一样，他就会在下面悄悄地查字典进行验证，有问题时，他马上会把字典上的正确答案翻阅给你看，然后露出得意的神色。一次讲课时，我把“空（）间 ”读成“空（）间 ”，大多数同学都没在意，我也继续上我的课，过了一会儿，他举起手来，把查到的答案给我看，虽然当时对照字义我还有些不解，但词典上明明是那个答案。于是我当着全班同学的面感谢他又为我们纠正了一个字音，再给他加1分。他脖子一歪，甜甜地笑了。因为在课堂上我抓住了他好动、好胜的性格特点给了他充分的自信和展示空间，所以他课堂学习的积极性不断提高，上课也不再玩东西了，学习也慢慢进步了。’ 童凌博，一个全校有名的学生。他的有名来自于不遵守纪律，以大欺小，属于专横跋扈的那种。曾被其他学校开除，五年级转入我校，很快全校“闻名”。在学习上他善于思考，但懒于动笔，不愿张口，因此，数学成绩拔尖，语文和英语成绩不怎么样，英语甚至不及格；他希望进步，但缺乏耐力，经常不交作业；他特讲哥们义气，但过于霸道，长期的自由散漫、狂妄自大让他屡屡犯错，他也因此成为我办公室的常客。面对经常挨批的他，一般的批评教育对他来说——水过地皮，不起作用。我也曾经尝试过很多教育方法，让他当组长，陪他写作业，和他进行书面交流，适时发一些小奖品；他也帮我干过很多活，高兴时还给我发糖，送苹果，写纸条。但这些对他来说都收效甚微，我也曾想过放弃，但看到他篮球场上飞奔的身影，干活时买力又灵活的情景，数学课堂上敏捷的思维，作为他的语文老师，作为一名德育工作者，我不甘心他这样下去，因此对他的关注一天也不曾减弱。我深切地感到，一般的教育不适合这样的孩子。于是，我反复回想他的点点滴滴，忽然一个场面在我恼中闪现，那就是讲义气。于是，我经常和他聊天，常给他派一些活干。在不断的交往中加深感情。一天，机会来了。我把他叫到办公室，让他坐下，他说：“我不敢坐，有啥，老师你就说。”我说：“今天我们俩要坐下面对面平等说话。”他笑了笑说：“坐下就坐下！”坐下后他一直不敢正眼看我，始终咧着嘴在猜想我要干什么。过了一会儿，我问他：“老师对你怎么样？”他说：“很好！”我接着说：“我们俩是不打不相识，走到今天，我可以说已经把你当弟弟来看待，你想想是不是？”他脸红了，低着头说“是！”我说：“你最头疼写作文，是吧？”他点点头。想一想第一单元要求写童年趣事，你写得什么？”“打篮球”“为什么”“因为当时我说没啥写，你让写的”。“写得什么”“我的篮球生涯”。“再过两天就是三八节了，我让大家写感恩父母，你为什么又说没啥写？”他思考了半天说：“就是写不出来。”我看了看他，“真的没啥写？”“嗯！”我笑着说“不写，行不行？”，他也笑了，接着说“肯定不行，老师你别拿我开玩笑了”。我接着说：“这样吧，你马上要参加市里的篮球比赛，肯定有想法，你就写2篇打篮球的日记吧”“真的？”他嘴一咧，一下子蹦起来，手“叭”的一响，作了个“OK”的动作便跑了。比赛那几天很辛苦，但他却坚持写了几篇日记，早早地放在我的桌子上让我看，我一看，语言文字组织的不怎么样，但很有真情实感，也许是他开学以来写得最真实的东西了，我修改后在班上宣读，他高兴得不得了！并告诉大家，这就是作文，把生活中的点点滴滴记下来。在以后的作文中，他进步多了，从每次作文里都能看出他费了一番心思。后来他也犯错误，但都是明着不犯，只要我批评他，他都虽然，他没有完全改变，但我已经很满足。毕业后他为我发来了短信：“李老师，看见你给我的留言，我为之振奋，从看见你的留言起，我每时每刻都在问自己：“我为什么当初不听你的话？今后我会好好努力，实现我的愿望，决不辜负你对我的教导。” 学生的个性千差万别，教育的方式也应不拘一格。让我们一起努力，因人而异，因材施教，抓住特点，共同为促进学生的个性发展而播撒智慧！

第二篇：教学叙事--魏飞莲jiao

---教学论文---

立足现实，激发兴趣

——培养小学生的作文能力

三义中心小学魏飞莲

内容摘要：

小学阶段的写作非常重要，是语文教育教学的重要组成部分。写作能力的高低直接反映出语文掌握的好不好，写作水平的高低体现语文的整体水平的高低，体现语文素养的综合能力。在语文教学中，写作的教学可不能有一丝倦怠。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。因此，在写作教学中激发学生对写作的兴趣是对写作能力训练的奠基。于是兴趣应用于写作，要立足于现实。

关键词：写作 兴趣 运用

新《语文课程标准》明确指出小学习作从第一阶段开始培养学生对写话有兴趣，从第二阶段开始重在培养学生的写作兴趣和自信心。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。激发兴趣要立足于现实，如何使学生对要写的作文兴趣盎然，文思泉涌？一些理论没有实践就不好掌握，只有在不断的实践之后才不至于使理论过于空泛。在多次的实践之后，指导出的学生在写作文时下笔才不会无的放矢，牵强附会，纸上谈兵。

一、观察是兴趣的积累

在小学教学中，对于每一位老师来讲，写作教学这一类的课堂却是棘手的很。特别是对于农村小学来说，教学写作的课程更是成了语文教师的一大难题，习作成了学生非常胆怯的科目，也常常是小学生最不愿意完成的功课，老师时常在催缴学生的习作作业。学生每次习作只能写只言片语，或是直接抄袭。作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有嘴吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理不清，甚至是词不达意。

为了指导学生写好作文，师生常常都付出了许多努力，但往往收效不大。追究原因，大家都认为无非是小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力。因此，在应该在作文训练中运用即兴观察，在平常的教学中训练学生的有意观察。在我们农村，乡村气息很重，学生可观察乡村的变化；街道发生细微变化；观察农作物的生长于变化，观察大自然中的花草树木随时间的变化等。作文源于生活，不管是即兴观察还是有意观察都是取得作文材料的有效途径之

一。通过观察不但帮助学生积累写作素材，而且陶冶了学生的情操，同时学生在写作方面也有兴趣了。“兴趣是最好的老师”，有效的激发学生的写作兴趣才是提高作文教学效率的重要一环。激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不

吐不快。”由此可见，在作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写作是写好作文的关键。

二、利用网络，创设情境，立足现实，兴趣盎然。

随着网络的普及，学生对网络的兴趣也不断电高涨，作文教学中运用多媒体能够引起学生的兴趣。同样学生对熟悉的自己的家乡抱着十二分的热情，以李波老师为例

李波老师一生从事作文教学研究，对习作教学颇有心得。今年三月份，我观摩了李波老师的六年级习作指导课“可爱的蒙城”。本次教学是以作文教学研讨为主题，以作文习作为练习的一个典例。此次习作教学是描述文写景的写作，李老师采用情景教学法，李波老师充分发挥、利用了激发兴趣在习作教学中的作用。李波老师立足于现实情境，通过对学生感官的充分调动来极大地了激发了学生的学习兴趣。我对其中以下几个环节的运用颇有感触：

首先，在进入课堂后李波与学生进行了谈话交流。

李老师：你认识我吗？

学生1：认识。

学生2：不认识。

李老师：同学们，仔细的看看我„„感受到什么？

学生3：老师很幽默。

„„

李老师：你从哪里知道的？

学生4：„„

这样的课前交流不仅拉近了老师与学生之间疏离的关系，还充分调动了孩子们的课堂积极性，唤起了他们的兴趣。

其次，李波老师书写“爱”字。

李老师：谁来用爱组词？

学生：爱心、关爱、可爱„„

李老师：刚才都是两个字的词，现在组四个字的词。

学生：爱不释手、爱屋及乌„„

李老师：你们的词语很丰富啊！如果以可爱的为主题，你想写些什么呢？ 学生：蒙城。

学生：家乡。

李老师：除了写一些地方还可以写其他的。比如，可爱的动物、人物、家„„ 此时，由简到难，学生积极踊跃的发言。针对学生的发言，老师对此进行了分类：可爱的地方、人物、动物、物件„„要求学生们根据自己的喜好而写。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

再次，看视频，提高兴趣。利用电教媒体创设情境，现代化的教学手段可以把一幅幅静止的画面变成活动的，再配以优美的音乐，为学生创造了一个个丰富生动的故事情节，大大提高了学生的说话兴趣。如运用语言创设情境，教师精心设计了导语，在师生决定写以可爱的蒙城为主题的习作时老师播放了一段关于蒙城的历史与现在视频，唯美的画面，动听的解说。这些简便易懂、妙趣横生，真的令人耳目一新，深深的吸引了学生们，他们看的很入神，听的很仔细，多种感官活动起来，使人身临其境。在一定的情境中，学生才会产生身临其境之感，才会产生角色意识，激起表达的冲动。

李老师：你听到了什么？看到了什么？有何感受？

学生：蒙城是庄子的故乡。„„

李老师：也是我们的家乡。„„

学生：蒙城有很多的名胜。„„

学生：环卫工人在美化这整个城市。„„

学生的话语滔滔不绝。

然后，课前搜集资料，资料共享。师生共同探讨。

李老师：同学们搜集的资料分组共享，在小组内活动，同学们相互交流。„„通过交流你知道了什么？用一两句话简单的表述。

学生：蒙城八景。

学生：名人马公家乡的古建筑群，在马集。

学生：油酥烧饼，等食品。

学生：文联之乡，楹联示范县。

教师结合习作主题和生活实际及时指导，在这个环节我发现学生的积极性特别高。

激发学生的写作兴趣，使之激情四射。同时对学生的用词能力及说话能力进行培养。

在小练笔环节，李老师对学生的习作体裁不限要求，题目自拟，可以写一个部分、片段。当学生展示作品时，有的写成了说明文，有的写成了记叙文，还有的写成了小诗„„

最后，学生们把自己的文章读给同学们听，李老师针对在课堂上诵读出来的个别学生的作品的时候，给学生们打分，100分、110分、140分，高度评价了学生的习作，学生感到无比的自豪。当一位女同学展示的作品是首小诗的时候，李老师说：“写的多棒啊！我们用掌声鼓励她。”学生得到了大家的肯定，拥有了成就感，拥有了自信。这样李老师以各种评价来充分肯定了学生的能力。

因此教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时赞扬，也许老师的哪怕是每一个赞许的表情或眼神，都会激发唤起一个孩子的写作兴趣和潜能呢！

兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师应该立足于现实，千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。

总之，作文教学实践性强，注重潜移默化，倡导循循善诱。教师应该在教学理论中不断探索，让学生在教学实践中获得启发。激发兴趣、立足现实，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

第三篇：教学叙事魏向平（推荐）

教育叙事：

他，终于露出了笑脸

山西盂县二中

魏向平女 电话：*** 邮编：045100 才送走一届毕业班，学校又安排我接任新初三91班的语文教学和这个班的班主任工作，尽管已觉得很疲劳，但我还是欣然接受了。对所带的班级我信心满怀，我的好朋友是他们初二时的班主任，工作闲暇之余我们经常谈及91班，对班里的学生基本上都很熟悉，因此，刚开始我感觉不到肩头担子的沉重。然而，刚开学不久，我就发现这个班的学生自信心严重不足，其中以他最为突出。

他是一个农村来的孩子，父母离异，他母亲带着他和弟弟两兄弟来城里打工，生活十分贫困。正因为这样，他的性格内向，平时都不爱与同学交往，很少说话，上课从不发言，偶尔被点到名时，也是脸胀得通红半天憋不出一句话。正因为这样，他的学业成绩很不理想，同学们看不起他，更不愿与他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成绩也越来越差，进入初三时已跌到了班级的最后，几乎没有一门功课及格。他已经变得上课不敢抬头，走路不敢抬头了，原先仅有的一点童稚的微笑也从他的脸上消失了，剩下的只是满脸的木讷。随后，他不交作业的现象越来越严重了，即便是交了作业，也经常是交的空白本。任课老师跟我反映他的学习情况，都认为他已是无药可救了，作为他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么办呢？连我也放弃他吗？如果那样，他真的没有希望了，不久他就一定会辍学，不行，无论如何我得帮他。怎么帮呢？

为了帮助他摆脱困境，同时又照顾他的自尊，我开始不动声色地实施起自己的计划。我把他的座位往前调了几桌，又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌，暗中拜托那位学生帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平时多和他交流，及时了解他的思想动向。刚开始，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学交流了。我心中大喜，趁机叫他到办公室，与他进行了一次交谈。我从任课老师对他近段时间的进步表现的肯定和称赞说起，鼓励他继续努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，学习肯定会进步。当时他的脸上又现出了久违的微笑。

我以为他的问题解决了，可好的局面并没有维持很久。没过多久，我就发现他又打不起精神了，上课又开始趴在桌上，有时还睡着了。缺交作业的现象又严重起来，任课老师一讲到他就直摇头，都认为他是无法毕业了，毕业考试合格率100%肯定是不可能了，肯定要被他拖下来。他的同桌也有意见了，经常跟我告状，他又不听课了，他总想抄作业，耐心给他讲习题，他还有意见甚至还发脾气，同桌不愿跟他坐了。月考成绩下来，七门功课有六门是“F”。是怎么回事？离中考只有一个多月了，如果在这个关键时刻放弃，他真的没有希望了。

我现在已不仅仅是关心他的成绩，我更关心的是他的身心能否健康发展，他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气，而这些对他来说是最重要的，因为他还要生存，前面还会有更激烈的竞争在等着他，如果，他从此对自己失去了信心，那今后的路他该怎样走！我告诉自己,现在只有我能帮助他,我必须帮助他!

任何事情的发生都有原因,相信他的再一次变化也一定事出有因。看来，要帮助他，还得找到让他变化的根源。这次，我没有让他到喧闹的办公室，而是和他来到了校园内最清净的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次长谈。这次，他对我说出了内心的真实想法。他说近来来自家庭和学习的压力太大了。家里，妈妈为了抚养他们兄弟俩，虽然起早贪黑，还是挣不到足以维持他们生活的费用，而与他同年级不同班的弟弟一点儿也不听话，整天往外跑，生活的压力使得他妈妈的脾气变得很大，而家里只有他能做出气筒，作为长子，他很想为妈妈分担生活的重担，可他什么也做不了。在学校，他的学习很差，因为基础不好，现在到了总复习，他什么也听不懂，他很努力地学习，可自己再怎么努力，成绩也还是没有提高，他已经觉得自己是毕不了业了。所以，他的心情很不好，他已经没有信心再读下去了，他想辍学算了。他把头埋得很底，但我还是听到了他啜泣的声音，他哭了。

面对如此柔弱、无助的孩子，作为班主任，我感觉到了内心的疼痛，他是一个家庭的希望，而他现在这个样子，还能承担起家庭的重担吗？我感觉到自己担子的沉重。等他讲述完后，我也真诚地提出了想帮助他的愿望。我从他的个人前途、他对家庭的责任说起，给他举了一些与困难作斗争的典型事例，劝他鼓起勇气，学习对他来说是很重要的，但学习也并不是唯一的出路，除了学习，其它的事他都能做得很好，关键是要对自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，现阶段最主要的任务就是搞好学习，挑战中考，这不仅是能不能毕业，能不能考上高中的问题，它将直接影响到今后有没有信心去挑战困难，直接影响到今后的生活态度，在这人生的关键时刻，千万不能气馁，无论如何都应再拼搏一下。我对他说，学习上的困难，只要他自己愿意去解决，老师和同学都会尽全力帮助他。生活上的困难，老师也会尽力帮助。他答应了我，他再试一试。

把他送回教室后，我又开始计划下一步。与他家长联系，了解他的家庭情况，建议他的家长在他中考冲刺的关键时刻多关心他的学习、生活，多鼓励他，尽量不要跟他抱怨生活的压力，给他提供一个比较安静适合学习的家庭环境；向学校申请，考虑他的家庭困难情况，适当减免他的一些费用，得到了学校的支持；跟任课老师商量，量体裁衣，单独给他制订一个辅导计划；找班干部开会，在班上成立一个帮扶团体，及时帮他解决学习上的困难，及时了解他的思想变化。一切工作就绪，我开始等候他的进步。

确实，情况马上有了变化。他一下子成了大忙人。上课忙于听课、做笔记，以前的“懒洋洋”不见了；下课忙着穿梭于各办公室，只见他拿着教科书、作业本一路小跑，只要有机会，他就向老师请教，有时候为了弄懂一个问题，他要反复跑上好几次办公室。任课老师跟我说，他毕业有希望了。他的每一点变化我看在眼里，喜在心里。我总及时对他的进步进行肯定，及时传达老师对他的表扬，鼓励他继续努力。

半个月后，他的努力终于有了收获。月考中，他只有两门功课不及格了。更重要的是，以前他从不敢开口的英语现在他敢说上几句了，也敢上讲台演练数学题了，他的眼神不再飘忽，他的脸上有了自信的微笑。尝到了甜头，他更加努力了，学习更加认真了。办公室里老师们谈论最多的是他，都佩服他的勤奋、肯钻，都说他毕业毫无问题了。作为他的班主任，我当然更加开心了。

6月份的中考终于来临了，临进考场前，我问他准备好了吗，他自信的点了点头。当考试成绩揭晓的第一刻，我接到了他的电话，电话那头能够感受到他的欣喜若狂。我向他祝贺，并问他，除了考入高中，还有什么收获。他说，他发现自己也能把事情做好，以后他会更努力、更认真地去做好其他的事，他对自己有信心了。

我也长长的舒了一口气，我真为他高兴。这段时间的磨练，培养了他做事认真的态度，增强了他的自信心，相信认真和自信将给他带来一生的好运。

我永远记得那一幕，毕业考试结束后，我要求每位学生写一个毕业留言，因为考完了，学生异常地兴奋，即使是平时成绩好、表现好的学生也是随便应付地写几句，只有他，一个人坐在课桌前认认真真地写，写了满满的一页，态度是那样的诚恳、表情是那样的凝重。看了他的留言，我很感动，也很欣慰。

以下是他留言的摘录，我会好好珍藏：

“我很荣幸能在初中阶段遇到魏老师，虽然我在读书上遇到了很多困难，也失败过很多次，但老师对我的期望总是很高，总是在背后默默地支持我，鼓励我，对我更是呵护有加，就好比我的再生父母一样。我即将离开母校，但我会记住这里的一切，记住我的班级、我的老师，我会永远记住老师跟我说过的话：自信和认真是成功的法宝。”

第四篇：教育叙事

教育叙事——如何指导小学生课外阅读

乾安县第七小学

刘丽波

《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。我校非常重视学生的阅读能力和阅读习惯的培养，全校轰轰烈烈地开展海量阅读的实验课题。那么，作为老师，应该如何引导学生爱阅读，广泛的阅读课外书呢？下面我结合自己的工作实践，浅谈本人的一些心得体会。

一、激“趣”——使学生爱读书。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1.营造积极的读书氛围。

积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，当然这需要教师和学生共同去营造。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。在我的班上，每个学生的书包里随时都能找出好几本课外书，有的是班级准备的，有的是学校的必读书目，还有学生们自己准备的书籍，让学生一有空闲，就可以有书读，或者随时有了读书的欲望就可以随时随地的读书。现在，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了，大家都喜欢捧着书本津津有味的阅读。

2.开展丰富多彩的读书活动。

我校的阅读活动一直丰富多彩，从一年级到六年级孩子纷纷诵读起了《三字经》、《小学生必背70首古诗》、《论语》等中华古典文化的精髓，每周还有一节阅读的指导课，营造了浓厚的读书氛围。我结合班级情况经常开展诗歌朗诵活动、读书交流会……结合他们平时的表现，每月评出班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。在我们教室的后墙壁上还贴有一张学生的阅读评比表，期末我们还要评出“阅读小明星”。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。一旦兴趣培养起来，不仅提高了学生的学习成绩，而且还让他们终身受益。

二、指导——使学生会读书。

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导： 1.掌握“三读”法。

记得曾国藩曾说过，“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如：对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章（常常一目几行），意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。长此以往，学生的阅读量会大大的提高，只有广泛的阅读，才能做到厚积薄发。2.会作读书笔记。

为了使学生能“读”以致用，我要求他们学会作读书笔记：摘录文中优美的或让你感动的词句及名言警句，每周写一篇读后感，每月向全班同学推荐一篇自己的“佳作”，张贴在班级的“百草园”里供全班同学阅读。3.学习写读后感。

写读后感是提高学生写作水平的一种的方法。如学生整体阅读了沈石溪的《狼王梦》后，我指导学生写读后感，这样，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练，同时提高了其写作的水平。

三、寓教于乐——使学生好读书

大教育家孔子曾经说过，知之者不如好知者，好之者不如乐知者。增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，最好的办法就是寓教于乐，让学生在快乐的活动中索取知识，掌握知识。1.说一说。

我班坚持每节语文课前3——5分钟的时间进行听说训练，即让学生轮流上台，说一说课余时间阅读中摄取的语言材料：可以是国内外的一则新闻，可以是一件趣事，也可以是新学会的一首古诗，还可以是一段佳作……仔细观察，真是说者神采飞扬，听者兴趣盎然。如今批改学生的作文，我才真正的明白“问渠哪得清如水，惟有源头活水来”的道理。2.赛一赛。

为了使孩子的读书热持之以恒，我利用兴趣活动课定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

总而言之，培养学生爱读书、会读书，从而达到好读书的习惯，并非一朝一夕之事，这需要老师和学生几个学期，甚至几年坚持不懈的努力。只有让阅读的习惯成为自然，成为茶余饭后的一大乐趣，才能真正的说：课外阅读——说爱你也容易。

第五篇：教育叙事

教育是一片神奇的热土，生生不不息地萌生着梦想，源源不断地孕育着希望。这里是学生的成长的乐园，是教师日夜守望的精神家园，需要并且值得我们每一位教师一见钟情地去爱恋，一往情深地去耕耘。回顾14年的执教历程，作为体育教师的我无怨无悔，十四年是一段艰难与幸福相伴，挫折与成功并生的人生旅程。

我于一九九九年毕业于哈尔滨市师范学校体师专业。为了更好适应教学工作的需要，于2001年在哈尔滨市教师体育学院完成了大专的函授。十几年来我始终工作在教育战线的前沿，勤勉自励，孜孜以求，以身肩太阳底下最光荣的事业为荣耀，以历练一名优秀的人民教师为己任，快乐的工作着。

一、走进教室是“登堂”不断进修才能“入室”

新世纪的教师必须具备终身学习的思想。要给学生一滴水，教师不仅仅应该有一桶水，而且要有长流水。苏霍姆林斯基说：“只有不断地进修提高的教师才是真正的教师。”我决心锐意进取、不断磨砺，提高自己，并给自己订下了“情操高、知识博、功底厚、教风实、教艺精”的奋斗目标。

刚入孟家中心小学时，我还是一个刚刚走出校门的大孩子，对教育教学十分迷茫。面对这些孩子，真不知道该如何去实施教学。在领导和老教师的帮助下，经过认真学习、工作，逐渐摸索出学校体育教学工作的方法和学校体育工作的发展之路，探索课改新思路，确立学生为主体的教学模式，研究教育教学方法，在课堂教学实践中总结、摸索，逐渐确立了适合课程改革精神的新的教育教学模式，形成了学生喜欢、目标明确、教育教学系统化的课堂教学体系。同时开展丰富的学校体育活动，促进学生参加体育活动的积极性，成为课堂教学的有力补充和延续。几年来，跳绳、踢毽、足球、篮球等形式的比赛，激发了学生参与体育活动的热情。促进了学生的团结、合作的能力，增强了学生的集体荣誉感。在工作中，以人格魅力感染学生。无论是课堂教学还是业余训练，本人均会身先士卒，以身示范，与学生一起运动、游戏，引导学生如何学习、如何做人并健康成长。多年来，一直与学生保持亦师亦友的关系。

为了学校体育工作的提高，多少个不眠之夜，选定训练苗子，制定训练计划，确定授课方案„„几番寒暑、几度春秋，风雨中、烈日下总能见到我忙碌奔波的身影。当别人还在香甜的睡梦中的时候，我已经在陪同学生晨跑、训练，当

别人躲避风雪，围着火炉享受温暖的时候，我坚持在训练场指导学生的训练，无论春夏秋冬，我总是风雨兼程。不懈的努力，得到了各级领导的认可。因此我在2009年荣获呼兰区师德先进个人称号；2010年荣获哈尔滨市呼兰区师德先进个人；2011年批准为区记功一次；2013年参加黑龙江省中小学教师省本级培训项目农村中青年骨干教师短期集中培训被评为优秀学员。

在教育教学的路上探索前行，不断加深教育理论和业务学习，拓宽知识基础，提高自身修养，系统、深入的学习各种专业课程，广泛吸收各种知识素养。积累自己的知识储备。在日常教学中，结合新课改标准，边教边探索、边总结，像蜜蜂采集花粉一样，在知识的花丛中，博采精华，消化吸收。在工作中我先后参加了计算机初、中级培训，骨干教师培训，科研骨干教师培训，教师岗位练兵培训，信息技术培训，均取得了优异的成绩。在2011年哈尔滨市农村教师远程通识培训中表现突出被评为“优秀学员。”在2013年哈尔滨市呼兰区中小学教师通识培训中表现突出被评为“优秀学员。”

二、成熟的教师在教学改革中加速成长 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”新课程像清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了我们的心田。跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代，憧憬着在新一轮的课改大潮中，能再掀波澜，与时俱进。在参与课改的过程中，站在一线上，使我有了深刻的领悟，新课程召唤具备有“会读书、会研究、会上课、会写作”的新型教师。

随着教学时间经验的不断累积，教学质量有了一定提高。新一轮的课程改革，激发了我的探索精神、创造意识。在改革时间过程中，我研读了教育资源八本书，记了大量笔记，记录了自己的心得体会。并在2009年荣获“哈尔滨市义务教育课程改革先进教师”称号。2011年我承担了区“十二五”的规划课题《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》课题研究，这一课题的研究过程大大提升了我的教学能力。当年的实验班成绩显著提高，学生的学习能力也得到了发展和提升。

在教学中教师既要把握好知识灌输和探究的度也要做到随时、及时教学，更要具有创新和科学研究的意识，只有这样才能满足学生成长的需要，才能充分发挥学生的潜能，才能最大限度的调动学生学习的积极性、主动性。现代教育

是以创新教育为主，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。创新教育的主体目标是学生的创新，从操作程序看，首先要求教师有创新能力，然后才会有教育对象的创新，所以我首先把教学观念，教学模式，方法和技术转换为突破口，全方位调动学生积极性，最大限度的开发学生智力和社会实践的结合，经过几年的努力、研究和实践，取得了一定成绩。2012年12月论文《浅谈体育教学中兴趣和品质的形成》在区教育学会优秀科研论文评奖中被评为一等奖；2011年《体育与健康》经教育部规划课题总课题组织专家评审，被评为优秀教育教学研究论文二等奖。2013年5月《教师行为、素养对学生心理健康影响的研究》在《走进学生心灵》丛书中发表。

积极参与，大胆创新，凭着多年的教学经验和深厚的教育理论功底，我逐渐形成了自己的教学风格，让每个学生在参与中获得不同程度的发展，让新的课标精神在教学实践中得以落实。课堂上运用多媒体进行教学，努力做到寓教于乐，注重教学内容与实现形式的完美结合，让学生在玩乐中求得知识能力和领悟力的提高。从教学方法上，我运用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法，启发、引导学生发挥的聪明才智。在教学中带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，和学生打成一片、融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴。

二十一世纪是信息时代，而计算机应用为代表的信息革命在新世纪已得到了广泛应用。教学不再是仅仅依靠一支粉笔，一块黑板的传统教学方式。我先后参加了区初级和中级计算机培训，进而优化了课堂教学过程。我还经常帮助学校的教师做各种课件来提高他们的教学质量，有部分课件还在区探索杯教学中使用过。

新一轮课程改革以后，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，从理论武装自己的头脑。把我认为有利于开展教学工作的经验都记录下来，并且在实际工作中、学习中不断完善自我。每学期的听课节数达到五十多节。在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息。教学工作形成了自己独特的风格，受到了同行的赞赏和领导的肯定。2011年我所执教的《跳绳》一课在东三省第八届中小学体育教学研讨会

录像课评比活动中获一等奖。2013年《游戏中要注意安全》一课在呼兰区第十三届电化教学探索杯大赛中荣获壹等奖。

三、体育教研 身体力行

曾有许多人劝过我：做为一个体育教师，还是转行吧！其实我曾经也犹豫过，但是由于我对体育的热爱使我对这项事业更是不离不弃。全国特级教师魏书生曾说过：“索取不是爱，献身才是爱。你热爱生活，热爱自然，热爱明天，热爱人民吗？那么收回你向他们索取名利的手，洒下你的热血，捧出你的诚心，献出你的汗水、力气，你会在这献身中寻到欢乐与幸福的真谛。”正因为这份热情与热爱，在平时的教学中我十分重视教研组的集体作用。

首先，教研活动的数量和质量得到了提高，且每次活动都有记录，集体备课、评课得到了加强；

第二，新老教师师徒结对工作真正落到了实处，做到互相听课、互相探讨、互相切磋，努力提高体育教学质量；

第三，经常指导中青年教师，积极组织学习现代化教学手段，制作多媒体课件，努力做到资源共享、资料共用，并已形成虚心好学，共同提高的局面；

我校的体育教学工作在我和各位体育教师的共同努力下取得了骄人的成绩，而我的工作也得到了上级领导的认可。

四、百尺竿头更进一步

教师是人类灵魂的工程师，作为一个二十一世纪的体育教师，负担着提高国民素质，提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。在教育神圣的殿堂的门楣上，赫然写着这样的字句：汲汲于富贵者免进，热衷于功名者走开，在美丽的教育中把自己的人生铸就得更加美丽；在可爱的学生中把自己的性格塑造得更加可爱；在人文的氛围中把自己的情怀浸润得更加人文。十四年的教育教学工作，我付出了很多，同时也得到了很多荣誉。

成绩的取得是对过去工作的认可，今后的路还很长，我还要不断的更新观念，勇于创新，创设有特色的适应农村中学教育教学发展的新路。全面开创教育教学工作的新篇章。