小学班主任班级管理案例

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第一篇:小学班主任班级管理案例

小学班主任班级管理案例

双困生案例研讨

关键词:每朵花都有盛开的理由

大爱无痕

重任有声

班级管理的“理论——操作”模型

前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。作为一名德育工作者,爱的意义显得更为厚重。因为德育工作不仅关系到每一个学生的全面发展,而且关系到每一个学生的生命成长。

既学困生又贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点。如我校的双困生王明案例。

阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上,深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵,新的学期又开始了。我和往学期一样,来到了教室,扫视了一个多月不见的孩子们,忽然目光停在王明身上,他正专心致志地看书,多好的孩子啊!

说起王明呀,上课数他最捣蛋,一会儿大喊大叫,一会儿东窜西跳,一会儿挑衅闹事,完全没有把课堂当课堂,把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办法,学校校长也无可奈何。

有一天,我刚迈进教室,忽的教室像炸开的锅,举起了一双双小手,这个说王明,刚才打人,那个说王明拿他的东西。再看看,王明装出一副满不在乎的样子,在教室里大摇大摆地走动,完全没有把老师的存在当一回事。不治治他,这课怎么能上得下去呢?

虽是生气,但多年的班主任工作告诉我:要沉得住气。这时,我用严肃的目光扫视台下的每一个座位,同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后,我把目光停留在王明同学身上,顿时教室,鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么?孩子们可机灵了,尽说王明的种种不是。这下,王明火了,手握拳头,吹胡瞪眼,冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里,“来,接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细大量着这个孩子,只见他涨红了脸,放松拳头,眼光不时地扫视大家,显然,有些慌张。“好,老师知道,同学们和老师一样讨厌的是王明身上的缺点,对不对?”“对。”大家异口同声说。“好,说了这么多,我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。其实,过去他也是好学生,对学习充满了兴趣,助人为乐,热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途,作为他的同学,我们应该伸出温暖的手拉他一把,决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中,我偷偷地看到王明眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后,我提议每人给小明写封信,信的内容要情真意切,动之以情,晓之以理。给自己的同学写信,同学们都感到十分新鲜,他们沉思片刻,便埋头疾书起来。那天,王明同学收到整整26封信,那是26颗火热的心,一双双期待的眼睛!第二天,我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”,小明同学在检讨书上说:“老师,我错了,今后我„„”看完检讨书,我疾步来到教室,偷偷地“窥视”这个孩子,他把头压得低低的,眼睛红红的,我敢肯定,他昨天晚上哭了。

从那以后,我详细了解他的家境。家贫如洗,没有母亲,父亲没有什么文化,教育子女的方式极其粗暴。从小,只要他一做错了,父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大,小明充满了暴力倾向。

面对这孩子我深表同情,决心用自己爱的力量来感化他。上课时,我把他调到第一桌,多给他发言机会,不断鼓励他的自信心。课后,经常和他促膝谈心,嘘寒问暖,给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头,马上给予引导。渐渐地,我欣喜地发现他进步了,不仅能尊师守纪,友爱同学,还是个爱看书,爱学习的好孩子。

每每想起这事,兴奋与思考,总是在心中萦绕。在现实生活中,特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子,屡见不鲜。作为老师,不能歧视他们,冷落他们,疏远他们。而要善待他们,把师爱偏向他们。

作为班集体的领头羊——班主任,应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体,让孩子们理解集体生活必须有基本规范,个人必须遵守、服从集体这个规范。

写到这儿,我想强调的是,作为老师应该用真诚的爱来感化他们,因为他们现在是调皮的学生,将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。

双困生案例研讨

更乐镇东巷学校 申海峰

第二篇:小学班主任班级管理案例

班级管理案例

前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。作为一名德育工作者,爱的意义显得更为厚重。因为德育工作不仅关系到每一个学生的全面发展,而且关系到每一个学生的生命成长。

既是学困生又是贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点。如我校的双困生朱德康案例。

阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上,深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵,新的学期又开始了。我和往学期一样,来到了教室,扫视了一个多月不见的孩子们,忽然目光停在朱德康身上,他正专心致志地看书,多好的孩子啊!

说起朱德康呀,上课数他最捣蛋,一会儿大喊大叫,一会儿东窜西跳,一会儿挑衅闹事,完全没有把课堂当课堂,把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办法,学校校长也无可奈何。

有一天,我刚迈进教室,忽的教室像炸开的锅,举起了一双双小手,这个说朱德康,刚才打人,那个说朱德康拿他的东西。再看看,朱德康装出一副满不在乎的样子,在教室里大摇大摆地走动,完全没有把老师的存在当一回事。不治治他,这课怎么能上得下去呢?

虽是生气,但多年的班主任工作告诉我:要沉得住气。这时,我用严肃的目光扫视台下的每一个座位,同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后,我把目光停留在王明同学身上,顿时教室,鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么?孩子们可机灵了,尽说朱德康的种种不是。这下,朱德康火了,手握拳头,吹胡瞪眼,冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里,“来,接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细大量着这个孩子,只见他涨红了脸,放松拳头,眼光不时地扫视大家,显然,有些慌张。“好,老师知道,同学们和老师一样讨厌的是朱德康身上的缺点,对不对?”“对。”大家异口同声说。“好,说了这么多,我想朱德康同学肯定也知道自己身上的缺点。其实,过去他也是好学生,对学习充满了兴趣,助人为乐,热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途,作为他的同学,我们应该伸出温暖的手拉他一把,决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中,我偷偷地看到朱德康眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后,我提议每人给朱德康写封信,信的内容要情真意切,动之以情,晓之以理。给自己的同学写信,同学们都感到十分新鲜,他们沉思片刻,便埋头疾书起来。那天,朱德康同学收到整整26封信,那是26颗火热的心,一双双期待的眼睛!第二天,我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”,朱德康同学在检讨书上说:“老师,我错了,今后我„„”看完检讨书,我疾步来到教室,偷偷地“窥视”这个孩子,他把头压得低低的,眼睛红红的,我敢肯定,他昨天晚上哭了。

从那以后,我详细了解他的家境。家贫如洗,没有母亲,父亲没有什么文化,教育子女的方式极其粗暴。从小,只要他一做错了,父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大,朱德康充满了暴力倾向。

面对这孩子我深表同情,决心用自己爱的力量来感化他。上课时,我把他调到第一桌,多给他发言机会,不断鼓励他的自信心。课后,经常和他促膝谈心,嘘寒问暖,给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头,马上给予引导。渐渐地,我欣喜地发现他进步了,不仅能尊师守纪,友爱同学,还是个爱看书,爱学习的好孩子。

每每想起这事,兴奋与思考,总是在心中萦绕。在现实生活中,特别是农村学校像朱德康这样的特殊的孩子,屡见不鲜。作为老师,不能歧视他们,冷落他们,疏远他们。而要善待他们,把师爱偏向他们。

作为班集体的领头羊——班主任,应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体,让孩子们理解集体生活必须有基本规范,个人必须遵守、服从集体这个规范。

写到这儿,我想强调的是,作为老师应该用真诚的爱来感化他们,因为他们现在是调皮的学生,将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。

班级管理案例

陈春英

岳村镇中王庙学校

第三篇:小学班主任班级管理案例

双困生案例研讨

前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。作为一名德育工作者,爱的意义显得更为厚重。因为德育工作不仅关系到每一个学生的全面发展,而且关系到每一个学生的生命成长。

既学困生又贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点。如我校的双困生王明案例。

阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上,深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵,新的学期又开始了。我和往学期一样,来到了教室,扫视了一个多月不见的孩子们,忽然目光停在王明身上,他正专心致志地看书,多好的孩子啊!

说起王明呀,上课数他最捣蛋,一会儿大喊大叫,一会儿东窜西跳,一会儿挑衅闹事,完全没有把课堂当课堂,把学校当学校。原先班级的任课老师拿他没办法,学校校长也无可奈何。

有一天,我刚迈进教室,忽的教室像炸开的锅,举起了一双双小手,这个说王明,刚才打人,那个说王明拿他的东西。再看看,王明装出一副满不在乎的样子,在教室里大摇大摆地走动,完全没有把老师的存在当一回事。不治治他,这课怎么能上得下去呢?

虽是生气,但多年的班主任工作告诉我:要沉得住气。这时,我用严肃的目光扫视台下的每一个座位,同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后,我把目光停留在王明同学身上,顿时教室,鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么?孩子们可机灵了,尽说王明的种种不是。这下,王明火了,手握拳头,吹胡瞪眼,冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里,“来,接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细大量着这个孩子,只见他涨红了脸,放松拳头,眼光不时地扫视大家,显然,有些慌张。“好,老师知道,同学们和老师一样讨厌的是王明身上的缺点,对不对?”“对。”大家异口同声说。“好,说了这么多,我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。其实,过去他也是好学生,对学习充满了兴趣,助人为乐,热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途,作为他的同学,我们应该伸出温暖的手拉他一把,决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中,我偷偷地看到王明眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后,我提议每人给小明写封信,信的内容要情真意切,动之以情,晓之以理。给自己的同学写信,同学们都感到十分新鲜,他们沉思片刻,便埋头疾书起来。那天,王明同学收到整整26封信,那是26颗火热的心,一双双期待的眼睛!第二天,我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”,小明同学在检讨书上说:“老师,我错了,今后我„„”看完检讨书,我疾步来到教室,偷偷地“窥视”这个孩子,他把头压得低低的,眼睛红红的,我敢肯定,他昨天晚上哭了。

从那以后,我详细了解他的家境。家贫如洗,没有母亲,父亲没有什么文化,教育子女的方式极其粗暴。从小,只要他一做错了,父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大,小明充满了暴力倾向。

面对这孩子我深表同情,决心用自己爱的力量来感化他。上课时,我把他调到第一桌,多给他发言机会,不断鼓励他的自信心。课后,经常和他促膝谈心,嘘寒问暖,给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头,马上给予引导。渐渐地,我欣喜地发现他进步了,不仅能尊师守纪,友爱同学,还是个爱看书,爱学习的好孩子。

分析:该案例中的老师践行了现代教师的职业理念,做到了关爱学生、爱岗敬业、教书育人。作为老师不是只要把孩子的成绩提上去就行了,更多的是关爱学生,而这就必须从学生的角度出发,切实为学生考虑,为学生的一切发展考虑。在现实生活中,特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子,屡见不鲜。作为老师,不能歧视他们,冷落他们,疏远他们,而要善待他们,运用老师的职业理念,正确的引导他们。作为班集体的领头羊——班主任,应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体,让孩子们理解集体生活必须有基本规范,个人必须遵守、服从集体这个规范。我想强调的是,作为老师应该用真诚的爱来感化他们,因为他们现在是调皮的学生,将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。

1、该案例中的老师真正做到了关爱学生。对于孩子出现的问题不是严厉批评,而是通过其他学生和老师的鼓励,让王明自己意识到自己的问题所在,从根本上改变他的问题。不能看到困难的学生就把他推出门外或者劝其退学,这样会成就学生的另一种人生。老师的关爱是学生进步的基础,所以作为老师,要对学生一视同仁,也要帮助学生克服困难。

苏霍姆林斯基说:“一个教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交往,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不要忘记自己也曾是个孩子。”爱大概是班主任工作的最高境界。

卢梭说:“只有成为学生的之心朋友,才能做一个真正的老师。”要想和学生做朋友,老师应该学会换位思考。对学生的爱是教育的基础,没有爱就没有教育,爱孩子,孩子是会感觉到的,孩子也会爱你,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。对于孩子的爱是关爱,而不是偏爱,尤其是对后进生,要多一点

鼓励,多一点理解,多一点温暖,而且要持之以恒。无微不至的关爱是学生奋发学习的动力。

2、该案例中的老师真正做到了爱岗敬业。老师的职责是教书育人,作为老师,首先要热爱自己的岗位,才能把它做好。该案例中的老师,从自己的只能所在出发,帮助学生改变不良行为,在看到王明的进步时,为他高兴,又去详细了解王明的家庭情况,坚定了老师的职业理念,教育好每一个孩子。虽然王明的家庭中没有母亲,父亲对孩子的教育不是打就是骂,但是王明通过学校的良好教育还是能够成为一个好孩子。老师履行了自己的职责,运用班集体的力量,通过全班学生给王明写信的形式,让王明意识到自己的不良行为,进而老师的良好教导,使王明真正改变了自己。

爱岗敬业就是要对工作充满热情,这是敬业前提。爱岗敬业,就是扎实工作,尽职尽责,平凡奉献,但是真正履行好岗位职责并不容易。因此,要想干好本职工作,做到爱岗敬业,首先要不断学习,不仅要掌握工作必需的基本知识和技能,更重要的是要掌握教育学生的方法和技巧;二要树立“与学生共同进步”的理念。教育的过程就是师生进步的过程,要相互学习、相互教育。其次,要尽职尽责、在平凡中不断奉献。

工作本身没有贵贱之分,但是对于工作的态度却有高低之别。没有平凡的爱岗敬业,就没有伟大的奉献。海尔集团总裁张瑞敏曾经说过这样一句话:“把平凡的事情做好就是不平凡,把容易的事情做好就是不容易。”一个人无论从事何种职业、什么岗位,都应该尽心尽责,尽自己最大努力,求得不断进步。

3、该案例中的老师真正做到了教书育人。该案例中的教师遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好的品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展,不以分数作为学生的唯一标准。老师对于

案例中的双困生王明,没有因为他的行为而放弃他,而是对他进行了良好的教育培养,而且也让王明和班上的其他学生化解了不好的情绪,使班集体友好相处。老师的职责不仅仅是教学生读书,更重要的是教育好学生。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的教书匠,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为先,五育并举,做到既教书又育人。

第四篇:班主任管理班级案例

爱的力量

在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的学生,那么我们该如何面对这一特殊的学生,我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱,用爱激励着他们的自信心,使他在老师的关爱中成长、进步。

如我班有一位同学,叫黄×,他特别喜欢体育活动,而且还是班上足球队员呢,比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了,经常不交作业,书写可以说是全班最差的一个,总是涂涂改改的,而且给留堂又最会逃走,真的跑得特别快,批评他两句又是眼泪汪汪的。他特别是在作文方面,可以说是一听到要写作文就头痛的那种,每次作文都基本上是二、三行上交给我的,下午你想留他下来,你可要盯紧再盯紧才行,不然的话,一转眼的工夫他就溜走了。面对这样的学生,我曾经想过放弃他,撒手不管,反正考试都是不及格的了,可是我又一想,班里的每一个学生就好像是机器上零件,少了一个都不行,于是我又改变了想法,决定帮他解决学习上的困难,在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情况,询问他为什么那么怕留下来,刚开始他没有向我说明原因,经过几次的谈话后,他终于哭着说:“老师,因为我怕写作文,想不出什么好写的,而且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后,我就跟他说:“你的学习不好,难道又不怕你的家长骂吗?如果他看到你的成绩进步了,他还会表扬你、奖励你呢?难道你不想给家长一个惊喜吗?还有我会向你家长说清楚,你晚回家的原因,我想你家长知道以后肯定不会骂你的。还有,你在足球场上的那种干劲,为班级争光的精神,值得同学们学习,如果你在学习上也拿出这样的精神来,老师、同学们会更喜欢你的,难道不想吗?”当时他听了以后又流下了眼泪,对我说:“老师,我以后再也不敢这样了,听你的话,认真读书,再也不敢逃跑了。”从此以后,他真的做到了,有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上,凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语,如:你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有进步、你看你的书写又比上一次好多了,我想你一定还能写出更好的字,试试,再认真点等一些激励性的话语,有时还亲自叫到跟前表扬他,有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。通过一段时间努力,他的书写、作文都有了一定程度的提高,特别是在书写方面,再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高,我想他以后会更认真。

又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草„„每天学生都跑来向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样,没什么变化,此时看到这种情况我都想放弃他,既然不听老师,又何必自己自讨苦吃呢?算了吧,不理他了,多一个少一个不是一个样吗?但后来自己仔细想想,家长把自己的小孩子交给了你,你就要对他负责任,更何况你又身为班主任,想到这里还是要拉他一把,不能因一点困难就退缩,或许他现在还没有真正认识到自己的错误,还没有意识到学习的重要性,没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时,我就给予及时表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他。

经过一段时间,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步,在上课的时候也专心听讲了,纪律上方面也更遵守了,甚至自己也当起了值日生,成绩也有了进步,虽然不是很明显,总比以前有进步了。为此,我对他会心地笑了,在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌,他的脸上露出了灿烂的笑容。

总之,他们现在是进步了,不管他能坚持多久,只要在他身上给予更多的关爱,我想他会慢慢进步的,通过老师的耐心教育,会慢慢收敛他的不良习气,时时关注他的表现,发现问题及时根治,要让他感觉到老师时刻关心着他,相信他一定会进步!

第五篇:班主任班级管理案例

班主任班级管理案例

前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。作为一名德育工作者,爱的意义显得更为厚重。因为德育工作不仅关系到每一个学生的全面发展,而且关系到每一个学生的生命成长。既学困生又贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点。

下面是一个双困生王明案例。阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上,深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵,新的学期又开始了。我和往学期一样,来到了教室,扫视了一个多月不见的孩子们,忽然目光停在王明身上,他正专心致志地看书,多好的孩子啊!说起王明呀,上课数他最捣蛋,一会儿大喊大叫,一会儿东窜西跳,一会儿挑衅闹事,完全没有把课堂当课堂,把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办法,学校校长也无可奈何。有一天,我刚迈进教室,忽的教室像炸开的锅,举起了一双双小手,这个说王明,刚才打人,那个说王明拿他的东西。再看看,王明装出一副满不在乎的样子,在教室里大摇大摆地走动,完全没有把老师的存在当一回事。不治治他,这课怎么能上得下去呢? 虽是生气,但多年的班主任工作告诉我:要沉得住气。这时,我用严肃的目光扫视台下的每一个座位,同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后,我把目光停留在王明同学身上,顿时教室,鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么?孩子们可机灵了,尽说王明的种种不是。这下,王明火了,手握拳头,吹胡瞪眼,冲着说他不是的同

学直叫嚷。“来,真没有把老师放在眼里,接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细打量着这个孩子,只见他涨红了脸,“好,老师知道,同学们和放松拳头,眼光不时地扫视大家,显然,有些慌张。老师一样讨厌的是王明身上的缺点,对不对?” ”大家异口同声说。“对。“好,说了这么多,我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。其实,过去他也是好学生,对学习充满了兴趣,助人为乐,热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途,作为他的同学,我们应该伸出温暖的手拉他一 ”在附和和肯定的话音中,我偷偷地看到王明眼睛里流露出把,决不让他掉队。一种诧异和不安的神色。最后,我提议每人给小明写封信,信的内容要情真意切,动之以情,晓之以理。给自己的同学写信,同学们都感到十分新鲜,他们沉思片刻,便埋头疾书起来。那天,王明同学收到整整 26 封信,那是 26 颗火,热的心,一双双期待的眼睛!第二天,我在办公桌上意外发现了一张“检讨书” “老师,我错了,今后我……”看完检讨书,我疾步来小明同学在检讨书上说:到教室,偷偷地“窥视”这个孩子,他把头压得低低的,眼睛红红的,我敢肯定,他昨天晚上哭了。从那以后,我详细了解他的家境。家贫如洗,没有母亲,父亲没有什么文化,教育子女的方式极其粗暴。从小,只要他一做错了,父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大,小明充满了暴力倾向。

面对这样的一个孩子,我们应该用爱的力量来感化他。上课时,可以把他调到第一桌,多给他发言机会,不断鼓励他的自信心。课后,经常和他促膝谈心,嘘寒问暖,给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头,马上给予引导。每每想起这事,兴奋与思考,总是在心中萦绕。在现实生活中,特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子,屡见不鲜。作为老师,不能歧视他们,冷落他们,疏远他们。而要善待他们,把师爱偏向他们。作为班集体的领头羊——班主任,应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体,让孩子们理解集体生活必须有基本规范,个人必须遵守、服从集体这个规范。写到这儿,我想强调的是,作为老师应该用真诚的爱来感化他们,因为他们现在是调皮的学生,将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。

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